《中学教育心理学》第二章中学生的心理发展与教育.docx

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《中学教育心理学》第二章中学生的心理发展与教育

一、选择题：

在每小题给出的四个选项中，只有_项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1．对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）。

A．反映活动从未分化向分化、专门化演变。

B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。

c．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。

D．对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。

2．从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（）。

A．抑郁质B．黏液质C．多血质D．胆汁质

3．少年期是指年龄在（）阶段的儿童。

A．6~11、12岁B．1l、12~14、15岁

C．14、15~17、18岁D．3-6、7岁

4．形式运算阶段的儿童，其思维特征是（）。

A．单维思维B．多维思维

c•思维的不可逆性D•以命题形式进行

5．抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维。

这些特征出现在（）。

A•少年期B•青年初期C•青年晚期D•成年期

6•个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动

作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。

A.差异性B.顺序性C.不平衡性D.连续性和阶段性

表现，是实现自我意识调节的最终环节。

A．自我控制B．自我评价c．自我体验D．自我认识

8．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（）。

A．冲动型B．沉思型c．场独立型D．场依存型

9．青年初期是指年龄在（）阶段的儿童。

‘

A．6~11、12岁B．11、12~14、15岁

C.14、15~17、18岁D.3-6、7岁

10．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。

12

A．男优于女B．男女总体水平大致相等

c．女优于男D．男女总体水平，有的相等，有的则不相等

11．皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）。

A．抽象思维B．概括思维c．形象思维D．逻辑思维

12

．根据人格发展阶段论，4-5岁的发展任务是培养（）。

A．关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期

B．关键期是突然开始和停止的

C．鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在

D．在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展

15．人格发展阶段理论的提出者是（）。

A．皮亚杰B．柯尔伯特c．埃里克森D．华生

16．最近发展区是指（）。

A．最新获得的能力B．超出目前水平的能力

C•儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离

D•需要在不发展阶段掌握的能力

17•“一切以自我为中心”的思维特征，出现在（）。

A•感知运动阶段B.前运算阶段c.具体运算阶段D.形式运算阶段

18•埃里克森认为12-18岁的发展任务是培养（）。

19.研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（）。

D.高中一、二年级

A.初中一年级B.初中二年级C.初中三年级

A．比一西蒙量表

B．斯坦福一比量表

C．比推孟量表

D．韦克斯勒量表．

21．埃里克森是（

）国（）学派的心理学家。

A.美行为主义B.法精神分析C.美精神分析D.德行为主义

22．根据埃里克森的理论，2~3岁的发展任务是培养（）。

23．（

）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。

A．专制型B．放纵型c．民主型D．集体型

24．前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）。

A．客体永久性B．自我中心性c．守恒性D．可验证性

25．某学生的智商为100表示（）。

A．较低智力B．中等智力c．较高智力D．非凡智力

26．对于智力的性别差异，说法正确的一项是（）。

A．男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强

B．女性的抽象思维比男性更优秀一些

c．男性的智力普遍比女性高

D．男性的嗅觉普遍比女性灵敏

27．具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是（）教养方式导致的结果。

A．专制型B．放纵型C．民主型D．集体型

28．把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家时（）。

A．威特金B．斯金纳C．卡根D．弗洛伊德

29．有研究表明，儿童口头语言发展关键期一般在（）。

A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1-3岁

30．著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）

A．0-2岁B．2~7岁C．7-11岁D．11-15岁

31

．（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。

32．智商是智力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为（）。

A.IQ=智力年龄/实际年龄X100%B.IQ=智力年龄/实际年龄X100

C.IQ=实际年龄/智力年龄X100%D.IQ=实际年龄/智力年龄X100

33．当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（）。

A．场依存型B．场独立型c．沉思型D．幅合型

34．对于认知风格属场依存型的学生，一般隋况下，适合的教学方法是（）

A．为其提供无结构的材料，让他自己探索

B．鼓励学生自学

c．给学生充分的时间，让其总结出结构性知识

D．教师要给学生提供一些明确的指导和讲解

35．我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（）。

A．学校教育对智力的影响B．社会实践对智力的影响

C．遗传对智力的影响D．家庭环境对智力的影响

36．儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。

这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。

A•感知运动阶段B.前运算阶段c•具体运算阶段D.形式运算阶段

37．如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（）。

A．0-2岁B．2-7岁C．7~11岁D．11-16~

38．按照维果斯基文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是

）。

A•记忆能力B•语言能力C•思维能力D•行走能力

39．维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。

A•阶段发展理论B•最近发展区理论

C•文化历史发展理论D•人格发展理论

40•影响人格发展的社会因素包括（）。

A•家庭教养模式、学校教育、同辈群体B.家庭教养模式、学校教育、社会环境

c•父母性格、学校教育、同辈群体D•家庭教养模式、校风校纪、同辈群体

41．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段

的儿童能做到这种程度?

（）

A•感知运动阶段B.前运算阶段c•具体运算阶段D.形式运算阶段

42．某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，

缺少毅力，见异思迁。

他的气质类型属于（）。

A．多血质B．胆汁质C．黏液质D．抑郁质

43．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（）。

A．控制B．基本看法C．改造D．意识

46

．提出最近发展区理论的心理学家是（）。

47

）。

．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是

A．场依存性B．场独立性c．冲动D．沉思型

48．在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。

A•场依存性B•发散型C•冲动性D•沉思型

49．（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。

A．专制型B．放纵型c．民主D．集体型

50．心理学家的研究表明，小学生一般达到了（）。

A•前运算阶段B•感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

51．按照自我意识发展理论，生理自我基本成熟的年龄是（）。

A•7岁B•3岁C•12岁D•18岁

52．已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在（）。

A．2~3岁B．4岁C．5岁以前D．1~3岁

．53．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。

A．生理自我B．社会自我C．心理自我D．自我意识

54．维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（）。

A．提前讲授下一阶段才能掌握的内容

B．教学可以不考虑儿童现有的发展水平

c．教学的重要任务是创造最近发展区

D．根据学生现有的水平进行教学

55．皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（）。

A．不可改变的B．可以跳跃的C．因人而异的D．可人为改变的

56•从埃里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是

A.角色统一与角色混乱B.自主与羞怯

C.勤奋感与自卑感D.友爱亲密与孤独

二、填空题：

把答案填在题中横线上。

1.11~12岁到14-15岁这个年龄阶段，按心理学家的划分是期。

2.智力是个体先天禀赋和相互作用的结果。

3.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中

所发生的一系列。

4.根据埃里克森人格发展阶段理论，0〜1.5岁的发展任务是培养

5.具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有，思维可以逆转，因

而能够进行逻辑推理。

6.感知运动阶段的儿童的认知发展主要是感觉和的分化。

7.形式运算阶段的儿童不仅能够运用经验一归纳的方式进行逻辑推理，而

且能够运用推理的方式来解决问题。

8.人格发展阶段理论认为，与主动感相对应的是。

9.在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格是。

10.自我体验是指个体对自己的，如自尊、自爱、自豪、自卑以

及自暴自弃等。

11.具体运算阶段的标志是儿童已经获得了观念。

12.形式运算阶段的儿童不仅具备了的可逆思维，而且具备了补偿

性的可逆思维。

13.是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的

有关自我的一致性形象。

14•区别冲动与沉思认知方式的标准是反应时间与。

15•学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的差异。

16•学习准备是一个动态的发展过程，包括两个纬度。

17•心理自我开始形成和发展的时期为。

18•形式运算阶段的儿童的思维是以形式进行的。

19•个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我、再到一一的过程。

20•与同辈群体的交往使儿童能够进行和交流的探索，并发展人际

敏感性。

21.生理自我是自我意识最原始的状态，生理自我在左右基本成熟。

22.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识，其心理成分

包括：

认知成分、成分和意志成分。

23•埃里克森提出了，指个体须知自己的动机、能力、信仰、活

动经验而形成的有关自我的一致性形象。

24•自我意识包括自我认识、、自我监控三种主要成分。

25•学生的认知差异主要包括认知方式差异和。

26•是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。

27•美国等人提倡程序教学：

依靠教学机器或程序化教科书呈现学

习程序，使学生循序渐进的个别学习。

28.埃里克森认为2—3岁的发展任务是培养。

29•据人格发展阶段理论看，小学生心理发展的任务是培养。

30•人格指决定个体的和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定

区别的综合心理特征。

31.是学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心

理发展的水平和特点。

32•根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行

逻辑推理的最早心理发展阶段为阶段。

33.皮亚杰认为，守恒是阶段儿童具备的能力。

34•儿童自我意识包括自我认识、自我体验和一一三个方面。

35.是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进一概念作为划分智慧

发展阶段的依据。

36.自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、、自我追求等。

37.是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某

种刺激特另喊感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

38•我国心理学家通常将个体的心理发展分为8个阶段：

乳儿期（0〜1岁）；

婴儿期（1〜3岁）；幼儿期（3〜7岁）；童年期（6〜12岁）；少年期（11〜15

岁）；青年期；成年期（25〜65岁）；老年期（65岁以后）。

39.学生心理的发展有四个基本特征：

、定向性与顺序性、不平衡

性、差异性。

40•感知运动阶段儿童的认知发展主要是。

41.前运算阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为，他们认为

外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；

认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性。

42•具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转，能

够进行。

43.鲍姆宁将父母的教养行为分成专制型、放纵型和三种教养模式。

44•学校教育在学生社会化的作用主要是通过来实现的。

45•冲动与沉思的标准是。

46•世界上最早的智力量表是。

47.智力测验中的一个重要概念是智商，其公式为

48.1936年，美国的编制了另一套智力量表，包括学龄前智力量

表

（WPPIS）、儿童智力量表（WISC）和成人智力量表（WAIS）。

49.是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。

50.性格的个别差异表现在性格特征差异和两个方面。

三、简答题。

1•简述中学生心理发展的教育含义。

2•简述皮亚杰认知发展的四个阶段。

3.简述认知差异的教育含义。

4•简述自我意识的含义及其发展过程。

5.简述性格差异的教育含义。

6•简述学生心理发展的四个基本特征。

7.简述性格与气质的关系。

8.少年期心理发展有何特征？

9•前运算阶段思维的主要特征有哪些？

10•形式运算阶段儿童的思维有何特征

11．简述青年初期的心理发展特征。

12．简述学生的认知方式差异。

13．简述智力的个体差异。

14．什么是最近发展区?

四、论述题。

1．论述最近发展区及其对当前基础教育课程改革有何启发作用。

2．王老师在教学中发现，在几种可能解答的问题情境中，有的学生倾向于深思熟虑且错误较少，有的学生则倾向于很快地检验假设且常常出错，请分析这种现象并谈谈如何根据学生的认知方式差异进行教育。

3．论述埃里克森的人格发展理论。

4．论述皮亚杰的认知发展理论。

5．联系实际谈谈认知发展与教学的关系。

．

6

家长和教师

．论述影响人格发展的社会因素，并联系实际谈谈要养成儿童良好的人格，应该怎样做。