关于花团锦簇说课稿三篇.docx

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关于花团锦簇说课稿三篇

关于花团锦簇说课稿三篇

花团锦簇说课稿篇1

　　各位老师好：

我今天说课的内容是《花团锦簇》

　　一、说教材

　　本课以赏花――做花――送花为课堂主线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。

本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作纸花的方法很多，本课采用的是叠绕的方法。

其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。

　　本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。

　　二、说教法和学法

（一）教法：

　　本堂课教学中，我采用的是：

激情导入——探索方法——合作表现————欣赏交流——拓展延伸五步教学法。

为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。

（二）学法：

　　常言道“授人以鱼不如教人以渔”。

科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。

在本节课里，学生通过欣赏、探索、体验而最后完成作品的。

这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的.过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。

　　三、说教学过程：

（一）情景导入

　　本课我先给学生创设一个很美丽的情景，让学生们在美丽的情景中受到感染有创作的欲望。

然后给他们自主学的权力，让他们在欣赏时自己掌握制作的方法，并激发他们组与组之间的竞争。

更好的让他们发挥自己最大的创造力。

（二）、探究方法

　　分三步

　　1、出示一些做好的叠绕纸花，每朵花的花型都不同，欣赏后并设疑：

这么多种鲜花我们得学多少种鲜花制作方法啊？

然后分小组研究讨论，并翻阅教材，小组汇报研究情况，教师作出总结：

原来这些纸花都是用叠绕纸花这一种方法制作出来的。

　　2、通过视频示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。

视频中我边示范，边讲解，学生直观的学会制作花型

　　3、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

观察成品，说说老师这些花有什么不同，它的花瓣是什么形状的，皱褶是多还是少。

　　然后教师小结：

花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。

　　（三）、合作表现

　　提出要求，同桌合作制作，制作完成的把花插到讲台上的小花篮里。

　　（四）、欣赏交流：

　　1、学生自评

　　2、老师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。

　　3、请制作出新花形的同学上台展示作品并传授经验。

　　（五）、拓展延伸：

　　先出示一捧包装好的康乃馨，告诉学生，这是送这自己妈妈的生日礼物，再设计一个课后实践作业：

把自己的作品再进行加工，并且自学包装，把它送给自己想送的人。

　　四、说我的教学反思：

　　课堂教学进行中存在着一些问题：

由于课程时间有限，也是对课程难度预计不足，学生对本课的制作方法掌握还不太熟练，手指的灵活度不够，部分学生没有在课上把作品完成好，课程的最后结束的仓促，有些虎头蛇尾。

在学生作品中发现两种问题：

一是花瓣紧紧缠绕在花茎上，无法展开，这是因为在叠绕时没有产生褶皱造成的，象郁金香花；二是花瓣在花茎上所占位置过长，这是因为在叠绕时纸条超过一般的花萼位置太多所致。

通过本课的教学我体会到，今后的美术创作中应该加强培养学生制作的精细度、灵活度，还有绘画或制作的速度，争取能再有限的时间完成自己与众不同的作品。

　　请老师们给我提出宝贵的建议和意见！

谢谢指教！

花团锦簇说课稿篇2

　　一、说教材：

　　《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。

本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计.应用学习领域。

本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴的方法。

其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。

　　二、教学目标:

　　1.了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。

　　2.掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

　　3.能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

　　4.体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。

　　教学重点：

　　掌握纸花的制作方法和基本技能。

　　教学难点：

　　能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

　　三、说教法：

　　本堂课教学中，我采用的是：

课前准备——情景创设——欣赏探究——合作表现——欣赏交流五步教学法。

为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。

　　四、说学法：

　　在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。

　　五、说教学过程：

　　一、创设情境

　　我发现同学们今天特别真精神，笑容像花儿一样灿烂，真漂亮！

瞧花仙子也被你们吸引出来了，想到她的百花园里看看不？

　　1.欣赏鲜花图片，创设一个花团锦簇的情境。

　　花的世界最令人神往，是呀人们都爱用花来装点我们的生活，（图片）

　　还爱用花来表达自己最热烈的情感和美好的祝愿。

你知道——（文字）

　　2.师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

　　3.师：

鲜花虽美，却不能持久。

有什么方法能留住花的美丽呢?

　　学生回答后教师小结：

把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。

　　4.揭示课题：

今天我们就来学习制作纸花的方法。

　　二、方法探索

　　1.出示一瓶做好的叠绕纸花，欣赏。

它是怎么做出来的呢？

到书上去找答案吧。

　　2.学生翻阅教材，发现教材中介绍了一种制作方法。

纸花的制作步骤是什么呢？

（课件显示）同学们赶快来试试吧。

　　3.学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。

　　4.收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。

　　（叠绕程度不同影响花的开放状态）

　　5.教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。

　　6.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

　　请看，老师用叠绕纸花的方法也做了几朵，为什么同一种方法却做出不同类型的花来呢？

他们那里不一样？

（1）小游戏：

课件上显示几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。

（2）展示两种同一种花瓣形状做的纸花，让学生对比分析花形的区别。

　　你还能剪出不同形状的花瓣吗？

学生试剪。

反馈表扬独特的花形。

　　（3）教师小结：

花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。

　　三、创造表现

　　1.欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。

仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。

　　2.提出作业要求：

分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。

分组比赛。

　　3.学生制作，教师巡视指导。

　　四、展评交流

　　1.教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。

　　2.请制作出新花形的同学上台传授经验。

　　3.将纸花送给你喜欢的人。

　　本课教学反思：

　　在我们的美术术语中有一句用得最多的话：

生活不是缺少美，而是缺少对美的发现。

实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。

花团锦簇说课稿篇3

　　一、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

　　请看，老师用叠绕纸花的方法也做了几朵，为什么同一种方法却做出不同类型的花来呢？

他们那里不一样？

（1）小游戏：

上显示几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。

（2）展示两种同一种花瓣形状做的纸花，让学生对比分析花形的区别。

　　你还能剪出不同形状的花瓣吗？

学生试剪。

反馈表扬独特的花形。

　　（3）教师小结：

花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。

　　二、创造表现

　　1.欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。

仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。

　　2.提出作业要求：

分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。

分组比赛。

　　3.学生制作，教师巡视指导。

　　三、展评交流

　　1.教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。

　　2.请制作出新花形的同学上台传授经验。

　　3.将纸花送给你喜欢的人。

　　四、本课教学反思

　　在我们的美术术语中有一句用得最多的话：

生活不是缺少美，而是缺少对美的发现。

实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。