高考历史选择题解题技巧.docx
- 文档编号:7127704
- 上传时间:2023-01-21
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:24.34KB
高考历史选择题解题技巧.docx
《高考历史选择题解题技巧.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高考历史选择题解题技巧.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高考历史选择题解题技巧
高考历史选择题解题技巧
一、选择题:
审清两个要素
无论何种形式的选择题,都要审清2个要素,即:
条件限制和题目的主题内容。
(一).审清条件限制:
条件限制一般有时间限制、地点(或国别)限制、领域(包括政治、经济、军事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。
就时间限制而言,通常有四种情况,一是有明确的时间限定,如20世纪四、五十年代,1861年等等;二是有上限,无下限,如秦代以来中央集权制的发展;三是有下限,无上限,如明朝中期以前我国对外关系的突出特征;四是上下限皆不明确,如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。
解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识准确判断时间的上下限制。
近年文综试卷中出现的专题式选择题,除了总序中对时间有限定以外,每一道小题中均有指定的概念,所以做这一类选择题,既要把握总序中的时间限制,又要弄清楚每个小题的时间要求。
(二).审清答题主题:
答题主题就是指思维对象,也就是命题人要求你所答的内容。
审清了这一要求,选择的方向就确定了。
专题式选择题,每小题都有不同的答题主题,考查的主题内容可以是历史事物的原因、内容、特点、性质、结果、影响等。
例:
实业强国是近代国人的梦想和追求。
下列体现洋务派“求富”主张的实践活动是
a、创办江南制造总局b、创办轮船招商局
c、成立天津机器制造局d、设立农工商总局
在这个专题式选择中,“近代”是时间限制,“实业强国”是主题;在小题中“洋务派”是条件限制中的“人物”限制,“求富”是主题限制。
审清了这些限制和主题就不难做答。
(三).识破“陷阱”巧解题
1.识破“条件陷阱”,提高审题能力
历史选择题不同于材料题和问答题,其特点之一是审题即是答题。
因此,提高审题能力显得特别的重要。
审题时,要对题干中明确规定的或隐含着的时间、空间、角度、次数等等限制条件都要看懂、审清,避免落入命题者设置的“条件陷阱”,造成失分。
【例1】在近代中国,将“向西方学习”的内容由器物层面扩展到制度层面的较早提倡者是
a、魏源b、张之洞c、王韬d、梁启超
解析:
历史选择题,有时由于题干中的限制条件较多,考生往往容易顾此失彼。
本题题干中的限定词有“近代中国”、“制度层面”和“较早”三个。
根据“内容由器物层面扩展到制度层面”排除a、b,根据“较早”可排除d,早期维新派王韬、郑观应等主张政治上进行革新,实行君主立宪制度,正确答案是c。
2.辩别“似是而非”,增强再现能力
历史试题的命题者通常针对考生易错、易混的知识及教材中的难点、重点命题,旨在考查考生对历史知识的准确掌握。
扎实的基础是百般技能的本源,平时学习中一定要重视基础掌握;其次,注意保质保量的训练,提高自己的综合素质;最后,在解题时要对题干和选项中的主干成分进行慎重推敲,避免失分。
【例2】南京临时政府规定:
“奖励和保护实业,鼓励人民举办实业,鼓励华侨在国内投资,设立实业部……”这些法令和措施在经济方面产生的巨大影响是
a、民主共和观念深入人心b、实业救国成为当时社会思潮
c、资产阶级登上政治舞台d、民族资本主义获得初步的发展
解析:
本题d项是一个迷惑性较强的干扰项。
它采用偷梁换柱的手法,将民族资本主义“进一步发展”的史实变成了“初步发展”的结论。
解题时,我们一定要注意把握历史事件的阶段特征,避免出现类似的失误。
正确答案是b。
3.明察“以偏概全”,提高概括能力
选择题的选项之间,有时是并列关系,有时是从属关系。
在整体与局部,一般与特殊等方面,命题者常使用“以偏概全”的伎俩。
因此,在解答这类题目时,要运用辩证思维的方法对各个选项进行全面分析,将观点片面化的选项排除。
【例3】五四运动较辛亥革命具有较广泛的群众基础,主要是因为
a、中国人民民族意识觉醒b、无产阶级登上历史舞台
c、先进分子的领导d、马克思主义在中国的传播
解析:
本题比较容易错选b项。
审题时要注意题干中“广泛”一词,五四运动较辛亥革命具有较广泛的群众基础,工人、学生、商人等广泛参与。
选项b和c只是中国人民的一个部分,要注意避免局部代替整体。
正确答案是a。
4.谨访“变换概念”,增强理解能力
历史概念是根据历史背景、存在的表现和产生的影响三部分概括而形成的。
由于历史概念是史实的抽象和概括,它上承史实,下联规律,反映着错综复杂的历史发展过程,因此,它既能考查知识水平的高低,又能考查出考生学科能力的强弱,近几年来备受高考命题者的青睐。
在历史概念考查中,命题者常常采用移花接木的方式制造分析、判断、推理等障碍,审题中不得不防。
[page]
【例4】关于辛亥革命的历史功绩表述不正确的是
a、推翻了xx多年封建制度b、建立了资产阶级共和国
c、使人民获得了一些民主和自由的权利d、打击了帝国主义在中国的殖民统治
解析:
命题者用“偷梁换柱法”,将“封建制度”偷换了“封建君主专制制度”来增强试题的迷惑性和干扰性。
“封建君主专制制度”仅是“封建制度”上层建筑中的一部分,两者之间既有联系,但又是两个不同的历史概念。
正确答案是a。
5.拨开“因果混杂”,培养分析能力
在逻辑关系问题中,命题者常常设置因果关系倒置、时间先后顺序倒置等等,其中以因果关系倒置为多。
因果关系的选择题中,将原因和结果倒置,以混淆视线,主要考查考生是否准确和透彻理解各种历史现象之间、现象与本质之间固有的因果联系。
解答这类试题,一是要注意是因果型试题,还是果因型试题;二是要注意题干和题肢之间是否存在因果关系;三是确定答案后将选项代入题干看看是否成立,进一步检验答案是否符合要求。
【例5】第一届全国人大召开以前,人民政协具有代行人大职权的功能。
人民政协诞生的背景是
a、反对内战的舆论不断高涨b、人民解放战争在全国范围内基本胜利
c、《共同纲领》被各民主党派广泛接受d、中华人民共和国成立
解析:
背景发生在这一事件之前,人民政协诞生于1949年9月,d项1949年10月1日,首先排除d项,颈是人民政协的内容,而a项在内战一开始就有所体现。
正确答案是b。
6.善辩“真伪信息”,发展迁移能力
近几年来历史学科试题的一个特点是:
设置新情景、新问题,以考查考生运用基础知识和利用信息分析、解决实际问题的能力。
这类题型解题的前提是读懂材料,并将获取的有效信息与所学知识相结合(挂靠课本),然后进行分析判断,从而选出正确答案。
【例6】解放战争时期,毛泽东说:
“蒋介石两个拳头(陕北和山东)这么一伸他的胸膛就露出来了。
所以,我们的战略就是要把这两个拳头紧紧拖住,对准他的胸膛插上一刀。
”这里说的“胸膛插上一刀”指的是
a、千里跃进大别山b、百万雄师过长江c、挺进大西南d、发动三大战役
解析:
本题解题的关键是从材料中获取有效信息,并结合所学知识进行分析判断。
材料中“两个拳头(陕西和山东)这么一伸”指的是1947年国民党发动的对陕北和山东的重点进攻。
为了减轻对陕北和山东的压力,1947年,刘邓大军挺进大别山,像一把尖刀插入国民党统治的心脏地区。
正确答案是a。
二、审题方法具体概述
能否认真审题,是做好选择题的关键。
随着命题技术的进步,选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强,迷惑性越来越大。
因其答案的唯一性,又不象材料解析题和问答题那样具有一定伸缩性,一旦审题出现偏误,就会导致全错。
认真审核,对选择题尤其重要。
要根据选择题的特点,采用立体式的审题方法,明确题意和要求。
其具体要求是:
第一,明确题目结构。
要仔细推敲题干,搞清题干中答题项、主干语和条件限定语。
答题项是指答案包括的内容和项目,主干语是选项论述的直接对象,条件限定语是对回答内容的各方面限定。
第二,搞清时空范围。
根据限定语,特别要注意提取隐性时间信息,明确时限。
搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征,明确题目的时间范围和空间。
第三,搞清基本题型。
选择题也有自身特点,根据其特点,明确题目的基本类型,再结合平时的学习和掌握,根据各题型的答题方法进行“对号入座”的思考和把握。
第四,推敲备选项。
对备选项要认真推敲。
近年来,备选项的干扰性日益增强,需认真分析。
通过比较,掌握知识之间的区别,明确选项与题干的关系。
第五,明确理论观点。
选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等,以这些理论观点为指导,再进行论证和分析。
第六,明确与其它学科的关系。
根据大文科的观点,历史往往与政治、地理。
语文等学科联系,要利用相关学科知识的互补性,作好答题的准备。
三、解题方法具体概述
审题是为答题服务的,在审好题的基础上,还必须运用正确的解答方法。
下面结合各类单项选择题的特点和具体内容,对解题技巧介绍如下。
(1)、最佳选择题
是单项选择题中的基本题型,旨在考查对历史知识理解掌握的准确性,考查辩证思维能力
特点是选项与题干隐含着论点与论据的关系,在各备选项中,只有一项最符合题目要求,其它选项虽有一定道理,但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。
题干求答项前后,多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副词和形容词。
是选择题中难度最大的类型。
解题方法:
先根据题干要求,确定好题目的逻辑思维关系,即论点与论据的关系。
在正确理论的指导下,确定住“最佳”标准,进行判断。
在此基础上,运用优选法,逐个比较、分析备选项,找出最佳答案。
谨防以偏概全的错误,或者只见树木,不见森林。
(2)、因果选择题
此类题目,旨在考查综合分析、运用知识的能力。
通常将历史现象中存在的不同因素列出,再根据题干的指向列出相应的原因泪的或结果等。
考查的角度有两方面:
第一种形式由结果推断出原因,其结构是题干为果,备选项为因。
第二种形式是由原因推出结果或影响,其结构是题干为因,备选项为果。
常用根本原因、直接原因,根本原因、主要原因等表示。
解题方法:
此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。
要审清题意,明确因果关系,搞清命题意图。
同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等要求。
切忌因果颠倒,互相混淆,不分主次等。
(3)、否定选择题(逆向选择题)
此类选择题通常要求选出与史实不符的选项。
其特点是题干部分采用否定式的提示或限制,如用“不是”、“无”、“没有”、“不正确”等词语,所以要特别注意逆向思维。
解题方法:
解答此类题可采用逆推法,即根据题意,首先找出与题目要求相符的三个备选项,剩下的备选项就是题目要求的答案。
解答此类题也可用正向思维或排除法。
(4)、推理选择题
推理选择题是指对这类选择题可以通过推理达到解题目的。
这类题目往往涉及一些规律性问题,考生通过对历史规律的掌握,来分析具有同类性质的历史现象。
解题方法:
解答这类题可采用推演法,通过必要的推理,来确定符合题意的正确答案。
推理时要掌握正确的指导思想,如历史规律、逻辑关系等。
因此,考生平时要注意归纳历史现象,总结历史规律并掌握运用。
(5)、排序选择题
此类题目是要求考生能根据题目要求,把历史事实或历史现象按一定的顺序加以排列,如时间先后等,其形式有序号式或非序号式两种。
解题方法:
巧解此类题可以获得事半功倍之效。
采用首尾结合法,首先找出打头的历史事件的序号,找出备选项的代码;再找出结束事件的序号,结合首尾序号,选择备选项符合顺序排列的那一个。
若存在相同的备选项,则要比较他历史事件发生的先后顺序。
(6)、组合选择题
此类题目是将同类选项按一定关系进行组合,通常在题于中列出三组或组以上的历史事物,并冠之以数字序号;然后分解组成备选答案作为选项。
也以构成否定形式,可据题意从选项中选出符合题于的应该否定的一个组合选项多项选择题取消后,该类选择题有增多的趋势。
解题方法:
解答时可采用选基法或列式法。
首先,选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点;然后,依此顺藤摸瓜,选出答案。
列式法是将所有选项的委字列竖式,四个选项都有的可确定,其他排除,从而缩小思考范围;在此基础上进行判断。
(7)、比较选择题
此类题是把具有可比性的历史事件放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起,通过分析、归纳、比较,找出其相同点或不同点。
解题方法:
根据题干提供的条件,找出两者的相同点和不同点,并结合所学知识进行综合判断。
(8)、材料选择题
此类题目是材料解析题的客观答法。
多在题干中提供一则或数则材料,要求考生在读懂材料的基础上.透过材料发其现背后的历史真实和要求,找出正确选项。
解题方法:
解答材料解析选择题一般分三步进行:
第一,通过看引文的出处和其它有关信息,确定材料所涉及的历史背景。
第二,读通材料,弄清材料内容及相关的人物或事件。
第三,搞清备选项的内涵及与题干的关系,找出符合题目要求和历史事实的备选项。
(9)、概念选择题
此类选择题主要考查对历史概念的准确理解和把握。
其在题干中多提出一个基本概念,选项则多是对这一概念的阐释或解释。
选项多是立足于对历史概念内在规律和本质的把握。
解题方法:
解答此类题目,主要从历史概念的内涵和外延等方面进行把握,通过对历史概念的定量、定性分析,正确地界定历史概念。
同时,在平时要加强对历史概念的学习,准确地理解历史概念。
高考历史主观性试题解题技巧
一、能力要求—三大条目
①理解试题提供的图文材料和考试要求
“考试要求”即题目要求,应首先审题,带着问题阅读材料,这样能使我们在阅读材料的过程当中有较大的目的性,减少盲目性。
②整理材料,最大限度地获取有效信息
认真阅读材料,找出材料中心;或者对材料进行分层,在卷面上对相关信息进行圈划和批注。
注意要求里面的“最大限度”。
③对有效信息进行完整、准确、合理的解读
在前面阅读材料的基础上,根据材料各层次概括;或者分析材料各层次哪些信息是事件特征描述,哪些是事件原因表述,哪些是事件结果或意义表述。
二、基本机构—两大部分
①材料:
涉及历史知识或热点知识的文字材料或图表材料。
②问题:
主要有五大类:
(1)根据材料(含图表材料)概括、分析、概述、说明、指出…。
(2)根据材料(含图表材料)并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……。
(3)结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……。
(4)对比两则(或两则以上)材料说明,指出异同点(或各自特点)……。
(5)综上,简述……的启示(或得出……认识)。
三、答案类型—两类分法
①据答案来源分
(1)来源于材料的答案:
指从指定材料中概括、归纳或摘录的答案。
(2)来源于课本的答案:
指出自课本的原话、某种观点、认识或看法等。
(3)来源于自己组织的答案:
多指根据相关历史知识自己归纳答案。
②据答案内容分
限定性或半限定性答案:
指来源于课本或材料中的答案。
如:
根据材料(含图表材料)和部分根据材料(含图表材料)并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……。
(2)开放性答案:
指来源于自己组织的答案。
如:
启示题和部分结合所学知识回答题。
四、解题技巧——三个环节
1.读——解题的基础
(1)读设问
一是粗读,大致了解所需回答的问题,带着问题去阅读材料。
因为设问的实质是为解析材料确定方向,这样在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息,做到有的放矢,同时可以节省大量的时间
二是精读,在读完材料后做答前。
这遍审题要注意五个方面:
①信息来源或者答案出处:
表述为:
依据材料;依据所学知只;依据材料和所学知识;依据材料并结合所学知识分析。
②答题要求:
分析、概括、列举、说明、比较等。
③核心词(答题语):
原因、影响、特点、措施等。
④限定词:
时间、地点、答题范围、答题角度等。
⑤审分值,正如量体裁衣,我们答题也要根据分值写要点。
特别提示
①依据设问类型,确定答案应该来自课本还是材料:
(1)“根据材料回答”:
概括归纳材料;
(2)“根据材料并结合所学知识回答”:
材料+教材;
(3)“根据材料获取什么历史信息”(含图片信息题):
由表及里、由此及彼地提炼信息(按照是什么、为什么、什么影响等层次递进);
(4)“综合以上材料谈谈认识或启示”:
根据材料,逐一分析,史论结合,生成新结论,谈评价、经验教训,切记不能没有根据的随意空谈;
(5)“材料说明了什么问题”:
不能从材料中概括,而需要依据材料所涉及的现象,结合课本总结出本质。
②历史学科基本的要素为时间,因此大家无论在回答任何题目时都要在时间上做一个准确的判断。
没有时间就没有历史,也就没有了历史学科,也就不可能对任何历史问题作答了。
(2)读材料
①读引言(题引):
考试一般都采用专题式或者主题式命题方法,即一道题目都有一个中心和主题,体现命题者的立意和命题意图。
而体现命题意图的直接呈现方式是题目的引言材料。
阅读引言可以使我们快速明确爷题意图和题目考查内容,因此阅读引言就如同找到一把解题的钥匙,有利于我们揣摩命题意图,形成正确的答题思路。
②读材料正文:
这是读题的核心任务,一般要求阅读材料在两遍以上,在阅读向过程当中要动笔圈划关键词、句,最大限度地提取材料信息。
还应注意从主体材料(正文)的开头、结尾、省略号两边、分号、句号获取有效信息。
材料原文一般很长,试题只能摘录其中一小部分,从某句开始摘录到某句为止。
这开头和结尾两句,当然得考虑为答题服务;省略号删去的是与答题无关的内容,省略号两边保留的内容必定是重要的,肯定隐含着重要信息;分号和句号的个数往往意味着材料要点的层次和个数。
③读材料出处:
材料的出处作为材料的组成部分,往往暗含历史信息,根据材料出处的判断,我们可以和教材的相关内容建立起相应的联系,因此在以后的考试中要高度重视。
2.找——解题的关键
(1)阅读全部材料之后,要找出材料之间的联系。
一般每一道材料题都有一个中心,即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反,它也是围绕一个中心而设计的。
找出了中心,然后围绕这个中心,确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移,便找到了解题的突破口。
(2)找出材料与教材的相似点。
尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点,但不管多新,必定与教材有不可分割的联系。
把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照,确认材料与教材的哪章、哪节相关联,这样便将材料与教材挂靠在一起。
挂靠准了,解析的大方向便明确了。
(3)找出材料与设问的关联点,体会命题者的意图。
材料解析题是“史论结合”的典型题目。
读材料是为了回答设问,回答设问离不开材料,因为“论从史出”,结论要从对材料的理解、发掘、升华中得出。
材料解析题的设问,一定是从材料出发的。
所以,读材料时要处处想着设问,把设问放到材料中相互对照。
或从材料中找出回答设问的信息,或从设问行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处,然后通过分析、判断得出结论。
在找材料与设问的关联点时,领会命题者采用这些材料的意图至关重要。
3.答——解题的落脚点
规范答题——要做到”六化”:
(1)答案要做到“三化”:
要点化、条理化、专业化。
①要点化:
面要宽、点要多、话要短,高考阅卷就是看点给分。
详略得当,一看分数多少,二要点到为止,不要纠缠在一点上啰嗦太多,言多必失。
②条理化:
分析原因、条件或影响时要从根本一直接;内因—外因;客观—主观;积极—消极;政治、经济、文化和事件当事各方等方面,辩证思考,全面分析。
先后顺序清晰,层次分明。
③专业化:
要尽量避免“大白话”,尽可能地用历史学科语言作答,做到科学性、准确性、严谨性,这样做可以起到言简意赅、一语中的的作用。
特别提示
①根据题目的“核心词”或“答题语”形成答题思路:
原因(背景):
主观一客观;必要性—可能性;政治—经济—文化等角度;
影响(评价):
积极—消极;直接—深远等;
作用:
由近及远,直接—间接—深远等。
变化(趋势):
由……到……;越来越……等。
②其他答题基本思路:
(1)先材料后所学知识;
(2)先材料表层信息后概括性语言;
(5)先史实后结论,史论结合等。
③切记答案一般不要照抄原文,高考阅卷明确规定照抄原文没分,一定要稍做改动和概括。
如果出现材料和课本不一致的情况,还是要以材料为准。
(2)书写要做到“三化”:
段落化、序号化、规范化。
①段落化:
每一大问的答案独成一段。
每一大问要分解设问,列表规划,列成几个小问题,防止漏问。
这样就不至于出现漏答现象,也有利于卷面保持整洁。
还能方便阅卷老师对号入座,快速阅卷。
②序号化:
答案要点用序号标明,这样答案一目了然,便于阅卷老师迅速阅卷和判分。
③规范化:
书写要正规,好多省份采用的是网上阅卷的方式,书写潦草更不容易得分,要保持卷面整洁。
男生字小些,女生要写的大写。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高考 历史 选择题 解题 技巧