《乌鸦喝水》优质说课稿部编版2.docx
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《乌鸦喝水》优质说课稿部编版2.docx
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《乌鸦喝水》优质说课稿部编版2
乌鸦喝水
教学内容
《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书的课文。
本文是一篇经典,有趣的童话故事,课文语言通俗易懂,结构严谨,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵、智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难。
教学目标
本文共四小节,分两课时完成。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,第二课时的教学目标是:
1、知识和能力:
认识“乌、鸦”等11个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法:
通过正确、流利地朗读,探究式地学习,理解课文。
3、情感、态度、价值观:
懂得在别人有困难时要热心帮助,明白遇到困难要仔细观察,认真思考。
教学重难点
本课作者赋以乌鸦人的思维,因此第一自然段的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦非常口渴,找到水不易,通过有感情的朗读、体会、理解课文也就成为本课的重点。
懂得遇到困难要仔细观察,认真思考是本课的难点。
教学方法
在教学方法上,因为学龄初期儿童活泼,富于想象的心理特点,根据教材的特点,我拟定以下教法
(1)情境教学法。
通过多媒体课件创设情境,激发兴趣,培养思维。
(2)朗读体验法。
通过乌鸦动作,心情的体验使得学生的朗读更有感情。
此外还有以读代讲法,读中感悟法等。
课前准备
多媒体课件
教学程序
一、谜语激趣,导入新课
1、身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。
——打一种鸟
2、创设情境,复习生字。
3、板书课题
二、初读课文感知内容
出示配有课文朗读的多媒体课件,思考:
课文讲了一件什么事?
三、细读课文,理解感悟。
1、学习第一自然段。
出示课文第一自然段,边读边思考:
乌鸦是怎么找水喝的?
抓住“到处”一词理解课文。
(1)学生做动作,乌鸦飞到哪里?
找了哪些地方?
又是怎样东找找,西找找的找水喝?
(2)体会乌鸦的心情。
(3)指导朗读第一句,读出乌鸦着急的心情。
(4)引导学生用“到处”说话。
(5)出示“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。
”体会乌鸦高兴的心情。
(6)引导读第三句,找出乌鸦遇到了哪些困难?
结合图画讨论乌鸦喝不到水的原因。
(7)体会乌鸦心情的变化,有感情朗读。
2、学习二、三段。
(1)出示二、三段。
(2)自由朗读,思考:
乌鸦想了什么办法使自己喝到水?
(3)做乌鸦喝水的实验,理解“衔、放、渐渐升高”的意思。
(4)引导用“渐渐”说话。
(5)有感情的朗读。
3扩展练习。
你还能帮乌鸦想哪些办法喝到水?
(根据学生回答,相机出示有关课件)
四、指导朗读,表演背诵。
五、总结课文,升华情感。
1你喜欢故事中的青蛙吗?
为什么?
2播放《乌鸦喝水》的歌曲。
六、板书设计
急着找水
乌鸦喝不着?
仔细观察,认真思考
喝着水
一年级上册语文教案-11ieueer人教部编版
课题
ie、üe、er
课型新授课
教学
目标
1、学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。
重点
难点
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。
2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
课前
准备
与教案相关的课件;写有声调的ieüeeryeyue的卡片;文中老爷爷图的音节卡片。
课时
第一课时
课时
目标
1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
预
学
情
境
导
入
课前诵读:
《欢迎台湾小朋友》
同学们,今天我们学习新课,汉语拼音11《ie、üe、er》。
在学习之前呢,有两位小姑娘邀请我们去她们的海岛做客,欣赏美丽的海岛景色。
大家愿意一起去海岛旅游吗?
(生:
愿意。
)让我们快快出发吧!
(课件展示课文情境图)
目
标
任
务
1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
互
学
合
作
探
究
1、学生尝试看图读ieüeer
2、学生尝试拼读j和üe,观察其有什么变化。
交
流
点
拨
(一)指导学习复韵母ie
1.今天,我们的小导游带我们参观的第一个就是海岛上高大的椰树。
(出示椰树图片)椰树的椰的发音就是我们今天要学习的新知识呢。
它就是复韵母ie,请大家跟我一起读。
2.教师范读,学生模仿教师口型练习发音,同桌之间相互正音。
3.编儿歌识记读音:
椰树椰树ieieie。
4.为了欢迎大家来到海岛,两个小姑娘给我们准备了椰果呢。
但只有读对椰果上的读音,我们才能吃到美味的椰果。
(课件出示ie的四声调)
(二)认识üe。
不知不觉到了晚上了,我们的小导游带我们出来看美丽的夜景了。
快看,月亮出来了,又大又亮又圆,一个复韵母宝宝正在月亮上给我们打招呼呢。
(课件出示图片)
2.üe的发音:
教师反复示范,让学生整体模仿跟读,反复练习发音。
3.尝试标调认四声,并练读。
(生齐读,指名读,小组开火车读)
4.牵手读拼音。
(练习声母与üe的拼音。
)你发现了什么?
小ü有礼貌,见了jqx就脱帽。
(三)学习er的四声
(1)板书:
ērérěrèr
(2)自己试着读一读。
(3)借助平时口语中的发音读准四声。
(4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。
二、指导书写ie、üe、er
1.说说ie、üe、er3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。
5. 修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。
教师总结:
复韵母两个字母之间要写得紧凑。
三、学习整体认读音节ye和yue
1.复习ie、üe的读音。
2.师讲:
ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?
教师板书:
ye、yue。
3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?
(韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)
4.同学们的观察能力可真强,通过刚才的讨论,我们可以把它的变身编成一首儿歌。
(出示字形变换歌)
出示儿歌:
ie、ie、ie,真调皮,非要小i换大y,整体认读ye、ye、ye。
)
üe、üe、üe,真害羞,非要大y走前头,擦掉眼泪yue、yue、yue。
评
学
评
价
拓
展
1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。
2、评选本节课表现最好的学生及学习小组,在个人评价及小组评价中加分。
练
测
反
馈
随堂检测:
1、看卡片认读:
ieüeyeyue
2、打乱次序认读带调ieüeyeyue
3、做“摘星星”的游戏。
课时
第二课时
课时
目标
1、复习巩固复韵母ieüe,学习特殊韵母er。
2、能掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
预
学
情
境
导
入
课前诵读:
《欢迎台湾小朋友》
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节。
1.出示:
2.对比两组音节,你发现了什么?
3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读,开火车读,达到熟练拼读
目
标
任
务
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,巩固ü上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节
互
学
合
作
探
究
1、学生看图,说说老爷爷在做什么?
院子里有些什么?
2、学生试着读读
3、同桌小伙伴与读。
4、尝试自学儿歌。
。
交
流
点
拨
三、看图拼读音节
1.夏季小岛上的景色这么漂亮,那冬天会是什么样呢?
(课件出示夜晚雪景图)
同学们,你看到了哪些景物?
(预设:
月亮、松树、小屋、雪花)
2.出示音节。
3.自己试着读一读。
4.同桌小伙伴互读。
5.指名读,如果读得不准,其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
1.出示儿歌
2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
3.选出你会拼读的音节读一读。
4.请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图。
5.学生领读,其他同学随读儿歌。
6.自己试读。
7.同桌互读,相互纠正。
8.指名读,背儿歌。
五、读全文
1.自己试着读一读。
2.同桌同学,一人读一人听,相互正音。
3.齐读。
4.指名读。
5、教师强调:
“月儿”的“儿”:
“儿”的读音和“子”一样,单独出现或在词头读第二声,在词尾读轻声。
“入”和“人”的写法很像,要注意区别。
6、儿:
引导学生通过结合生活实际组词的方法识记字形。
如:
儿童、儿子、女儿、儿孙等。
评
学
评
价
拓
展
1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。
2、评选本节课表现最好的学生及学习小组,在个人评价及小组评价中加分。
练
测
反
馈
随堂检测:
背诵儿歌。
板
书
设
计
ieüeeryeyue
家、飞、机、有、儿、河、入、校
教
学
反
思
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。
针对一年级学生的年龄特点,结合新课程标准,我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣。
因此,在本课教学中,我充分整合教学内容,使学生在情境当中学拼音,练拼读。
我创设了教学情境,想方设法激起学生学习汉语拼音的兴趣。
在欣赏动画的过程中,将学生带进了一个有声有色的学习情境。
同时我设置了游戏,让学生在尝试中绕有兴致地拼读ieüe与声母相拼的音节。
每一个环节紧紧相扣,加上我自己的过渡语言和课件,可以说情境教学是贯彻始终的,学生的学习兴趣也很浓厚。
参考
资料
认真阅读教师用书,以及优秀案例
《zhchshr》教案
教学目标
1.学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形,并能正确书写。
2.区分平舌音zcs和翘舌音zh chshr。
3.学习四个整体认读音节zhi chi shi ri,会读它们的四声。
重点难点
教学重点:
学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形,并能正确书写。
教学难点:
区分平舌音zcs和zhchshr。
教学过程
第一学时
教学活动
【导入】一、复习旧知,导入新课
一、复习旧知,导入新课
1.抽读卡片:
声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。
师:
小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?
来,谁跟它们打个招呼?
2.指名读,齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?
(平舌音。
)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。
设计意图:
从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使学生打开思维,在轻松愉快的学习氛围中,有条理、有目的地复习,为新课的学习奠定基础。
【讲授】二、学习新课,自主互动
二、学习新课,自主互动
1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境图)教师导言:
同学们,你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?
zh,我还看见了长颈鹿在值日,她正在认真地擦黑板,黑板上写着“日出”两个字。
学生乙:
我还看到小刺猬在椅子后面,合起来就像ch。
r。
老师领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是平舌音。
(zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。
教师用手演示舌头翘起来的动作。
提示z和zh发音的区别。
)
(3)学生自编儿歌。
比如,“蜘蛛蜘蛛,zhzhzh;刺猬吃苹果,chchch;狮子狮子,shshsh;种子发芽,rrr。
”
2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。
导言:
声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,它们分别是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是谁吗?
谁能在黑板上的紫色方框里写出来。
(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。
)
(2)教师指导学生练习四声。
(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长。
)
①出示zhi、chi、shi、ri,请学生当小老师带读。
②出示zhi、chi、shi、ri的四声,学生齐读。
并出示四声相对应的生字宝宝,请学生给生字宝宝找找朋友。
【活动】三、正确书写
三、正确书写
引言:
同学们,你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗?
1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。
2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?
教师范写,边写边提示。
(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空。
)写zh时,两个字母要靠紧一些。
3.教师重点指导r的写法,看看r的形状像什么,是不是像小草发芽了?
来,跟着老师一起读:
种子发芽rrr。
(书空r。
)
4.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
(提示:
同学们写字时,头要正,身要直,脚放平,笔握好。
)
5.请学生上台板演。
(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。
)
6.教师指导学生修改自己书写的字母,同桌互查书写是否正确规范。
设计意图:
本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂气氛活跃。
及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。
Bpmf教学设计
教学目标:
1、学会声母bp和单韵母相拼组成的音节;
2、结合图,理解音节的意思;
3、由拼音到字,不认识的字可以借助拼音完成。
教学重点:
会拼读bp组成的音节
教学难点:
怎样把声母和韵母结合在一起,并拼读出来
教学方法:
情境教学法、谈话法
教学准备:
卡片、PPT
教学过程:
一、复习旧知(5')
1、抽学生答:
单韵母有几个?
分别是哪些?
(aoeiuü)
整体认读音节学了哪三个?
(yiwuyu)
已经学过的声母有哪几个?
(ywbpmf)
二、导入新课
1、同学们,我们昨天一起认识了bpmf这4个声母。
今天,他们又来了,还带来了自己的朋友,那他们成了一家人了,该怎么读呢?
让我们大家一起来帮帮他们吧。
我们一起来看大屏幕:
2、教拼读:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节
b—ā—bā
跟着老师读
同样的方法读后面三个:
bábǎbà
3、做游戏:
出示挂图:
bp来找朋友了,他找到了,你能教他读吗?
我们来试试吧:
4、请看大屏幕:
这有人来到了我们教室,我们一起来看看
(1)谁认识这两个字?
(生:
爸爸)
(2)要是我不认识这两个字怎么办呢?
我得找人帮忙,你们知道我找谁帮忙吗?
(拼音宝宝)
(3)出示拼音,师范读(bàbɑ)
(4)谁能用“爸爸”这个词说句话呢?
三、练习
1、我们今天学会了这些音节的拼读,会写吗?
请同学们把作业本拿出来,我们一起来写一写:
b—ā—bāb—ǎ—bǎ
2、展示作业,纠正问题
四、拓展延伸
我们现在学的拼音作用可大了,不会认的字我们通过拼拼音就可以认识更多的字,还可以到书店去看那些带拼音的故事书呢,让我们一起和拼音交朋友。
五、板书设计:
bpmf
b—ā—bāb—ǎ—bǎ
- 配套讲稿:
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- 乌鸦喝水 乌鸦 喝水 优质 说课稿部编版