幸福班集体建设计划.docx
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幸福班集体建设计划.docx
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幸福班集体建设计划
幸福班集体建设计划
一年级
1、指导思想
作为学校的基层单位,班级文化建设是校园文化建设的基础。
搞好班级文化建设,对于营造良好的学习成才环境,促进学生的身心健康发展具有极其重要的作用。
我们期望通过丰富多彩的教育活动,确立快乐的生活理念,营造快乐的生活氛围,创设快乐的生活关系,组织快乐的生活实践,让班级成为学生幸福生活的乐园。
启迪学生思想,升华学生人格,陶冶学生情操,弘扬学生道德,使学生的个性得到充的张扬,积极性和创造力得到充分发挥,既获得一种被尊重、被理解的感觉,又充满成就感、价值感和幸福感,让班级成为学生幸福成长的精神乐园。
2、方案名称
我们认为班级文化建设的核心是形成共同的价值观。
我们是根据班级实际、工作个性、学校德育工作要求所进行的富有个性的班级建设内容设内容。
要做好学校常规德育的方方面面工作,我们从以下做好班级文化建设—环境文化建设、制度文化建设、活动文化建设、精神文化建设,以形成具有特色的班级工作风格,培养具有美德、眼光、创新的学生。
3、方案目标————————健康、快乐,环保、可持续
1、建立班级自主管理模式,逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务,担任能发挥作用和自我满意的角色;发挥、发现和发展自发现和发展自发现和发展自发现和发展自己独特的作用和价值己独特的作用和价值己独特的作用和价值己独特的作用和价值,,,,学会在自主管理中相互合作学会在自主管理中相互合作学会在自主管理中相互合作学会在自主管理中相互合作、、、、协商和民主评议协商和民主评议协商和民主评议协商和民主评议,,,,并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾,,,,使集体和每个学生都使集体和每个学生都使集体和每个学生都使集体和每个学生都得到成长得到成长得到成长得到成长。
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2222、、、、让学生学会学习让学生学会学习让学生学会学习让学生学会学习,,,,培养学生自主培养学生自主培养学生自主培养学生自主、、、、创新学习的能力创新学习的能力创新学习的能力创新学习的能力,,,,掌握科掌握科掌握科掌握科学研究及解决问题的科学方法学研究及解决问题的科学方法学研究及解决问题的科学方法学研究及解决问题的科学方法。
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在班级中形成探索与研究问题的良好在班级中形成探索与研究问题的良好在班级中形成探索与研究问题的良好在班级中形成探索与研究问题的良好的探究与学习的氛围的探究与学习的氛围的探究与学习的氛围的探究与学习的氛围。
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3333、、、、通过培养学生的合作意识通过培养学生的合作意识通过培养学生的合作意识通过培养学生的合作意识、、、、竞争意识竞争意识竞争意识竞争意识,,,,提高学生的学习积极提高学生的学习积极提高学生的学习积极提高学生的学习积极性性性性,,,,充分发挥学生的潜能充分发挥学生的潜能充分发挥学生的潜能充分发挥学生的潜能,,,,使学生更快地学会学习使学生更快地学会学习使学生更快地学会学习使学生更快地学会学习、、、、学会生存学会生存学会生存学会生存。
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4444、、、、让学生学让学生学让学生学让学生学会与人相处会与人相处会与人相处会与人相处,,,,并在学习与集体活动中建立师生之间并在学习与集体活动中建立师生之间并在学习与集体活动中建立师生之间并在学习与集体活动中建立师生之间、、、、学生之间的良好关系学生之间的良好关系学生之间的良好关系学生之间的良好关系,,,,培养合作意识培养合作意识培养合作意识培养合作意识,,,,增强班级凝聚力增强班级凝聚力增强班级凝聚力增强班级凝聚力。
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5555、、、、让学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理让学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理让学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理让学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理,,,,学会理智的面对问题学会理智的面对问题学会理智的面对问题学会理智的面对问题、、、、分析问题分析问题分析问题分析问题、、、、解决问题解决问题解决问题解决问题。
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同时能把握时代脉搏同时能把握时代脉搏同时能把握时代脉搏同时能把握时代脉搏,,,,与时俱进与时俱进与时俱进与时俱进,,,,培养现代意识培养现代意识培养现代意识培养现代意识,,,,使班级正气上升使班级正气上升使班级正气上升使班级正气上升。
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四四四四、、、、总体方案总体方案总体方案总体方案((((一一一一))))物质文化建设物质文化建设物质文化建设物质文化建设————————教室布置教室布置教室布置教室布置教室是一个学生主要活动场所教室是一个学生主要活动场所教室是一个学生主要活动场所教室是一个学生主要活动场所,,,,一个优美良好的环境才能带给学一个优美良好的环境才能带给学一个优美良好的环境才能带给学一个优美良好的环境才能带给学生良好的心理状态生良好的心理状态生良好的心理状态生良好的心理状态。
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在教室布置时在教室布置时在教室布置时在教室布置时,,,,要注意室内各种设施颜色的搭配要注意室内各种设施颜色的搭配要注意室内各种设施颜色的搭配要注意室内各种设施颜色的搭配,,,,使教室呈显出一种自然使教室呈显出一种自然使教室呈显出一种自然使教室呈显出一种自然、、、、平静平静平静平静、、、、整洁的气氛整洁的气氛整洁的气氛整洁的气氛,,,,显现一种和谐美显现一种和谐美显现一种和谐美显现一种和谐美。
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在文在文在文在文化氛围建设上还要学校特有的风格化氛围建设上还要学校特有的风格化氛围建设上还要学校特有的风格化氛围建设上还要学校特有的风格。
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可以建立学习园地对学习进行引可以建立学习园地对学习进行引可以建立学习园地对学习进行引可以建立学习园地对学习进行引导导导导。
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创办黑板报创办黑板报创办黑板报创办黑板报,,,,体现积极向上的风貌体现积极向上的风貌体现积极向上的风貌体现积极向上的风貌。
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((((二二二二))))观念文化建设观念文化建设观念文化建设观念文化建设。
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转变班级观念转变班级观念转变班级观念转变班级观念————————寻找每人亮点寻找每人亮点寻找每人亮点寻找每人亮点。
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班级文化观念可以简单而通俗地理解为全整个班级对各种现象班级文化观念可以简单而通俗地理解为全整个班级对各种现象班级文化观念可以简单而通俗地理解为全整个班级对各种现象班级文化观念可以简单而通俗地理解为全整个班级对各种现象、、、、事件有倾向性的看法和思想事件有倾向性的看法和思想事件有倾向性的看法和思想事件有倾向性的看法和思想。
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班级文化建设要寻找每个学生精神的发班级文化建设要寻找每个学生精神的发班级文化建设要寻找每个学生精神的发班级文化建设要寻找每个学生精神的发光点光点光点光点,,,,发展每个学生的特长和个性发展每个学生的特长和个性发展每个学生的特长和个性发展每个学生的特长和个性。
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使班级文化生活成为学生精神生使班级文化生活成为学生精神生使班级文化生活成为学生精神生使班级文化生活成为学生精神生活的活的活的活的““““乐乐乐乐园园园园””””,,,,成为学生健康成长的成为学生健康成长的成为学生健康成长的成为学生健康成长的““““加速加速加速加速((((三三三三))))活动文化建设活动文化建设活动文化建设活动文化建设————————系列主题班会系列主题班会系列主题班会系列主题班会每周一次的班队课是德育建设的思想阵地每周一次的班队课是德育建设的思想阵地每周一次的班队课是德育建设的思想阵地每周一次的班队课是德育建设的思想阵地,,,,充分有效的利用班会充分有效的利用班会充分有效的利用班会充分有效的利用班会时间是班级建设的最好途径时间是班级建设的最好途径时间是班级建设的最好途径时间是班级建设的最好途径,,,,在班会课上强调学生活动的自主性和创在班会课上强调学生活动的自主性和创在班会课上强调学生活动的自主性和创在班会课上强调学生活动的自主性和创造性造性造性造性。
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在自我设计的活动中在自我设计的活动中在自我设计的活动中在自我设计的活动中,,,,学生能够自由充分的发展他们的爱好学生能够自由充分的发展他们的爱好学生能够自由充分的发展他们的爱好学生能够自由充分的发展他们的爱好、、、、特长和各种能力特长和各种能力特长和各种能力特长和各种能力,,,,因而对于培养健全的心理有重大作用因而对于培养健全的心理有重大作用因而对于培养健全的心理有重大作用因而对于培养健全的心理有重大作用,,,,其意义往往其意义往往其意义往往其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的是课堂学科教学活动所不能代替的是课堂学科教学活动所不能代替的是课堂学科教学活动所不能代替的。
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所以教师要放手让班干部组织所以教师要放手让班干部组织所以教师要放手让班干部组织所以教师要放手让班干部组织、、、、主持班级活动主持班级活动主持班级活动主持班级活动,,,,给学生更多的自己管理自己的权利给学生更多的自己管理自己的权利给学生更多的自己管理自己的权利给学生更多的自己管理自己的权利,,,,这样将确保班干这样将确保班干这样将确保班干这样将确保班干部与同学之间的频繁交往部与同学之间的频繁交往部与同学之间的频繁交往部与同学之间的频繁交往,,,,又利用活动促进同学间的交流沟通与合又利用活动促进同学间的交流沟通与合又利用活动促进同学间的交流沟通与合又利用活动促进同学间的交流沟通与合作作作作。
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进而满足学生各种心理的需进而满足学生各种心理的需进而满足学生各种心理的需进而满足学生各种心理的需求求求求。
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当然组织活动是应注意培养学生当然组织活动是应注意培养学生当然组织活动是应注意培养学生当然组织活动是应注意培养学生的兴趣的兴趣的兴趣的兴趣、、、、特长特长特长特长、、、、良好个性良好个性良好个性良好个性、、、、主动精神主动精神主动精神主动精神、、、、交往能力交往能力交往能力交往能力,,,,以便拓展学生心理以便拓展学生心理以便拓展学生心理以便拓展学生心理发展的更广阔天地发展的更广阔天地发展的更广阔天地发展的更广阔天地。
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主题班会课根据时间的不同主题班会课根据时间的不同主题班会课根据时间的不同主题班会课根据时间的不同,,,,学生心理需求的不学生心理需求的不学生心理需求的不学生心理需求的不同确定内容同确定内容同确定内容同确定内容。
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五五五五、、、、具体实施过程具体实施过程具体实施过程具体实施过程1111、、、、自主管理机制自主管理机制自主管理机制自主管理机制。
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①①①①人人有事做人人有事做人人有事做人人有事做,,,,事事有人做事事有人做事事有人做事事有人做。
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学生看到了自己的价值学生看到了自己的价值学生看到了自己的价值学生看到了自己的价值,,,,从而激发从而激发从而激发从而激发其参与班级管理的积极性其参与班级管理的积极性其参与班级管理的积极性其参与班级管理的积极性,,,,促进了学生主体性的发展促进了学生主体性的发展促进了学生主体性的发展促进了学生主体性的发展。
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②②②②制定最优班级目标制定最优班级目标制定最优班级目标制定最优班级目标。
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班级每月每周都有自己的目标班级每月每周都有自己的目标班级每月每周都有自己的目标班级每月每周都有自己的目标,,,,这些目标这些目标这些目标这些目标的形成都力求使学生能认同的形成都力求使学生能认同的形成都力求使学生能认同的形成都力求使学生能认同,,,,切合学生实际切合学生实际切合学生实际切合学生实际,,,,能激发学生的行为能激发学生的行为能激发学生的行为能激发学生的行为。
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2222、、、、开展富有特色的班级活动开展富有特色的班级活动开展富有特色的班级活动开展富有特色的班级活动。
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3333、、、、开展各种各样的班内学习竞赛活动开展各种各样的班内学习竞赛活动开展各种各样的班内学习竞赛活动开展各种各样的班内学习竞赛活动。
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4444、、、、及时反馈及时反馈及时反馈及时反馈。
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对于对于对于对于每个学生在每个学生在每个学生在每个学生在““““自主自主自主自主、、、、创新创新创新创新、、、、合作合作合作合作、、、、竞争竞争竞争竞争””””方方方方面的具体表现面的具体表现面的具体表现面的具体表现、、、、班级的学习与工作的状况及成效班级的学习与工作的状况及成效班级的学习与工作的状况及成效班级的学习与工作的状况及成效,,,,将通过书面的或口将通过书面的或口将通过书面的或口将通过书面的或口头的形式及时告之全体学生头的形式及时告之全体学生头的形式及时告之全体学生头的形式及时告之全体学生,,,,帮助学生及时调整自己的言行帮助学生及时调整自己的言行帮助学生及时调整自己的言行帮助学生及时调整自己的言行。
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二年级 班主任:
( 姚利洁 )
幸福班集体创建的理念:
踏踏实实地学,快快乐乐地玩,在自律、他律、关怀、友爱中幸福成长。
幸福班集体创建的共同目标:
1、80%的学生行为习惯、学习习惯良好。
2、培养小干部,让他们积极参与管理班级。
3、评价、积分活动扎扎实实,学生的发展积极向上。
4、班级班风正、学风好。
幸福班集体创建的自定目标:
1、培养学生的集体荣誉感,做到心中有他人,有班级,有学校。
2、培养良好的学习、生活习惯。
3、同学之间团结友爱,互相帮助,能以坦诚相待,以理服人。
幸福班集体创建的措施:
1、充分利用晨会课、夕会课,并结合《品德与生活》课的相关内容,组织学生学习《小学生一日常规》、低年级常规要求、张小学生的共同品质等,使学生明确自己的努力方向,争做好习惯儿童。
2、在班里开展积分的评比,在班中营造一种你追我赶的竞争氛围,使学生的上进心得到显著的提高。
3、班主任关注细节,善于发现学生的优秀表现、点滴进步,进行多种形式的表扬、奖励,以此激励每个学生奋发向上,争当先进。
4、关注班里学困生,经常与他们谈心,使他们“亲其师,信其道”,不断进步。
5、利用师生共读的时间,经常给学生讲一些蕴含着某种道理的小故事,让学生在听故事的过程中受到感染,有所启迪。
6、加强与各任课老师间的沟通、交流,使老师们的教育目标达成一致。
同时,加强家校联系,充分调动家校合力来影响和教育学生。
7、以集体比赛、活动为契机,组织学生积极准备、认真参赛,为班争光,增强
班级凝聚力。
一、指导思想
以学校计划为指导,以班级读书为基础,立足课堂教学,注重学生阅读能力的培养,激发阅读兴趣,引导学生多读书,读好书,好读书,营造班级读书的良好氛围,让每一个学生“与好书做伴,与文明同行。
”
二、行动目标
教师目标:
用读书夯实文化底蕴,用读书铸造造完美人格,用读书提升生命的境界。
学生目标:
具有浓厚的读书兴趣和习惯,拥有科学的读书方法和阅读能力,能够品尝读书的乐趣。
三、建设过程
1、实施多种影响,营造读书氛围,
(1)同伴影响。
在学习伙伴间形成课外阅读的氛围,让阅读成为像游戏一样的童年生活。
(2)师长影响。
教师带头读书,家长也参与其中,依靠榜样的力量驱动。
既要发挥学校教师的积极引导作用,又要积极开发、利用家庭与社会的资源,这样才能形成行动合力,因此,在学校教学、实践活动等方面引领学生读书的同时,还应该充分考虑通过家长学校、社区活动等多种途径,积极引导家庭社区为学生营造良好的阅读氛围,提供必要的支持。
(3)影视作品影响。
热播的作品往往能够带动阅读,影视作品的影响是营造读书氛围的极有价值的资源。
(4)时事影响。
为生活和命运而阅读,是一个很诱人阅读理念,如果我们的孩子能面临这样的阅读情境,那么课外阅读将人变得格外光明。
教师要善于在生活实践中发现阅读契机,刺激学生的阅读欲望,提供阅读空间。
2、发掘各类资源,完善读书机构
(1)班级图书馆。
除向学校借一部份图书以外,班内积极发动学生把自己的藏书拿出来共享,把死书变成活书,班级藏书人均不少于四册。
除班级内的交流,还可安排同年级,同学段之间的书籍互动。
班上任命赵清哲为“班级图书馆”馆长,并任命顾佳颖、李佳颖、李文宇、陈家景、陈苏阳为班级图书管理员,主持图书馆的整理借还等事宜。
(2)建立班级读书会。
语文老师兼任会长,庄姜豪为宣传委员、崔慧婕为组织委员、梁蒋宇为会务委员。
会长全面负责班级读书会的事务,宣传委员负责绘制读书小报、图画小书,宣传班级读书情况、班级小书虫、书香小队活动情况等。
会务委员负责读书会的时间、地点、讨论话题的确定、活动情况的记载等。
(3)书友小队。
班级内成立六个读书小队,分别为小书虫队、书香队、小书迷队、小蜜蜂队、智慧队、小读者队,各设组长一名,全面负责小队的各项事务。
3、开展多样活动,激发读书热情
(1)挑战行动。
班级宣传读书典型,表扬鼓励一批优秀读书小队、先进个人,颁发“读书郎”等荣誉称号,并授以物质奖励(书籍等)。
班级读书会要发动向先进学习的号召,鼓励人人确定自己的读书目标、超越对象,制定个人读书计划。
(2)月月书会。
每个月都举行一次主题阅读活动,班级内学生共读一本书,并围绕这本书展开一系列活动。
如:
评选心目中的偶象(主人公)、我想对他(她)说、向**推荐一本书……除共读书目外,学生应该有自己的选择,既有共性阅读,又兼顾个性差异。
(3)跳蚤书市。
学生利用手中已读过的书本,去交换自己想看的书。
在此过程中,引导学生学会推荐,学会沟通,既是对手中书的回顾,亦是对已读书的总结。
(4)随机活动。
“亲子阅读”、“读名著、读插图”、“课本剧表演”、“故事大王比赛”、“自制连环画”、“放假不放松学习——假期读书活动”等。
4、提供全面保障,巩固读书成果。
(1)保证时间。
a、每天二十分。
每天下午第一节课前的二十分钟,是学生的自由读书时间,教师可在室内播放轻音乐,让学生在书海中徜徉。
b、每周一次。
课表上每周都安排了一节课外阅读指导课,教师要充分发挥这节的功效,让学生从中真正收益。
c、每天开放班级图书馆。
教师值班,学生值日,放便学生阅读和借书。
d、家庭阅读三十分。
尽量减少重复、无效、无意义的课外作业,把时间腾出让学生进行自由阅读。
每天三十分,内容不限。
(2)确定内容。
颂古诗、讲童话、读绘本、唱童谣。
推荐书目《小熊温尼》、《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《小王子》
2003学年第二学期二(3)班小学二年级工作计划
一、总体目标
本班共有学生55人,其中男生30人,女生25人。
经过自己和孩子们一年半的努力,我觉得我们班孩子基本上都已经养成了良好的行为习惯。
但是孩子们的集体意识还不是很强,所以本学期我的工作重点就是:
增强班级的凝聚力,形成一个有良好班风的集体。
通过班会、晨会等各种教育渠道强化班级的团结,只有互相关爱、互相帮助、互相谅解,全班上下一心,才是一个良好的班集体。
二、工作重点及要求
1、继续抓好学生的常规教育,强化《小学生日常行为规范》的落实。
晨会课上深入贯彻规范的有关的内容,把理论与实践相结合,让学生边做边学习。
2、上好每周的思想品德课。
在这节课上总结一下每周孩子们各方面的情况,表扬班上的好人好事,针对班上的特殊事情,或者有教育意义的要特别多花时间,让孩子们明辨是非。
3、班队课联系课题组的任务,举行一些有意义的活动,或者和孩子们谈谈心,善于倾听他们的心声,多与孩子们交流、沟通。
4、经常召开班干部会议,对他们进行管理办法和工作方法的指导,提高他们认识问题的高度,给他们创造相应的锻炼机会,提高他们的工作能力和工作水平,并且充分发挥他们的主动性。
5、继续做好后进生的转化工作,坚持抓教学质量。
利用早晨、中午空闲的时间,给差生补课。
同时发挥小干部的作用,通过一帮一活动,促使他们进步。
6、时刻把安全放在首位。
抓住教机,多灌输安全方面的知识,增强他们的安全意识。
从小事做起,从自我做起,并且把安全意识带回家,不在学校同样要注意安全。
7、学校与家庭教育想结合:
多与学生家长沟通,切实做好家校联系工作,与家长搞好关系。
采取多种方法,做到经常联系。
8、协调好与其他任课老师的关系,共同对学生进行教育。
在这一学期里,我要吸取以前的经验教训,抱着对孩子负责的态度,向优秀教师学习,取长补短,努力把班级建设得更好!
《二年级班级文化建设计划》
班级文化建设不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围,还能为形成一个勤奋向上、充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。
我针对这样的情况设计了我们班的班级文化建设方案:
一、具体内容:
班级名称:
小雏鹰
班 风:
文明 自信 团结 勤奋
班级口号:
学知识 学科学 学做人 学做事
班级格言:
我相信 我能行
班级公约:
学风严谨 奋勇拼搏
优雅大方 文明守信
心胸宽广 表里如一
尊师爱友 团结互助
自立自强 知恩图报
静净敬竞 永不言弃
二、班级文化建设方案:
(一)班级文化理念
班级标语是:
聪明出于勤奋
(二)室内文化建设
精心布置班级室内文化环境,在潜移默化中渗透赏识教育。
班级在布置室内环境方面具体如下:
1、教室内:
①前黑板正上方张贴班级标语。
②后黑板上方张贴班级格言。
2、设置文化角:
①前黑板旁“布告栏”(日课表、作息时间表、学校和班级的各种规章制度、兴趣小组学习名单等。
)
②教室左侧“班级组织表”;
③“读书角”安排图书管理员,每名学生带两本书存放在班级,资源共享。
教室后黑板左侧“雏鹰争章台”换积分,夺星上争章台;右侧“展示台”(习作、书法、美术作品等)
④教室左、右边“每周之星”(各科学习明星),“每月寿星”(贴上寿星姓名,各科老师贴上生日祝福语)。
⑤建立植物之家,让孩子们带来的植物都能有一个小小的家,受到孩子们的照顾。
⑥设立卫生角
三、班级激励制度:
基础操作(德育加、减分单)
1、各任课老师、兴趣小组、老师都可以根据同学的课程、作业等表现开出相应的加、减分单,均从1分开始加、减。
2、在学生的课间、就餐等方面开出相应的加、减分单,均从1分开始加减。
3、班主任根据学生的德育表现,如:
乐于助人、心中有集体、尊敬老师、关心同学、孝顺父母、感恩别人等方面开出加、减分单,从1分开始加减。
4、在学校的各类竞赛,作品在班级中展示可加2分,在上一级以上获奖4—10分不等。
5、因有违纪事件发生,导致班级扣分,视情节严重扣1—8分不等。
6、得到学校加分,可以全班加分。
(学生人手一张加减分记载单,学生凭加分条到拿着单子到班主任老师处加分,任课老师可把减分条直接交给班主任老师,由班主任老师统一扣分,每小周一统计。
所有加减分处必须有班主任的签名。
)
升级操作
德育积分得到10分,到班主任处换一颗红星上争章台。
五星学生,期末先进评比均根据争章台上的星星数量的多少来评定。
配合操作
教室左边“每周之星”一栏是为语、数老师提供的激励平台,老师每一周都要选出班内每门学科的两位明星(学习之星、数学之星星)可以成绩优秀,进步明显,但任课老师应采用一定的方法推出这些小明星,推荐时间每一大周回家日前一天,并主动张贴在教室内,树立榜样,让更多的孩子有机会登上明星台。
四、班级文化活动:
1、阅读好书,让学生在丰富多彩的读书生活中得到精神上的满足。
2、练一手好字。
3、赏识自身的一个闪光点,肯定优势,树立信心。
4、赏识同学,自立一个学习榜样,做有准绳,学有目标。
五、德育力量整合:
1、所有任课老师应在课间十分钟到达教室,提醒学生做好课前准备工作,并和孩子谈谈心,和学生建立良好、和谐的师生关系。
2、上课期间,在落实学科教学的同时,讲究教学的策略,多运用一些激励措施,合理利用好加减分制度,为提高孩子们对学科
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