八年级英语上册Unit2Topic1YoushouldbrushyourteethtwiceadayPeriod4教学案例设计新版仁爱版.docx
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八年级英语上册Unit2Topic1YoushouldbrushyourteethtwiceadayPeriod4教学案例设计新版仁爱版
Topic1Youshouldbrushyourteethtwiceaday.
教学内容分析及课时分配建议:
本单元以KeepingHealthy为主题。
话题一主要学习情态动词should和hadbetter的用法,学会描述身体各部位病痛以及如何寻求和给出建议。
SectionA通过Kangkang和Betty的对话,呈现了询问病情的表达方式:
What’swrongwithyou?
Ihavea…,以及表达关心所提的建议:
Youshould…和Youshouldn’t…,同时介绍了感冒、头疼等常见病的名称。
SectionB将生病、关心询问及提建议综合运用,呈现了提建议的另外两种说法sb.hadbetter(not)dosth…和Whydon’tyou…?
对话中还呈现询问对方病情的问句及对病情的描述。
SectionC讲述了Michael因运动不当受伤,同学们积极护送他到医院就医的故事。
巩固了提建议的说法Ithinkyoushouldseeadoctor.又呈现了两种提建议的说法:
(1)Youcantakehimhome.
(2)Youneedtorestathomeforaweek.和一些新的短语。
SectionD讲述了Michael受伤在家休息,同学们到家看望他的过程。
对话巩固了本单元提建议的几种说法:
(1)You’dbetterdosth.
(2)Followthedoctor’sadvice.(3)Don’tworry.呈现了一些新的短语:
nothingserious,stayinbed,worryabout,followthedoctor’sadvice等。
最后以ChooseDr.Best的Project来综合运用本话题所学的情态动词、有用表达和表疾病的词汇。
Topic1的的内容可以用5个课时来完成。
第一课时:
SectionA-1a,1b,1c,2.
第二课时:
SectionA-3,SectionB-1a,1b,1c,2,3.
第三课时:
SectionC-1a,1b,1c,1d.
第四课时:
SectionC-2,3,SectionD-2,SectionB-4a,4b.
第五课时:
SectionD-1,GrammarandFunctions,Project.
第四课时(SectionC-2,3,SectionD-2,SectionB-4a,4b)
教学设计思路:
本节课主要活动为SectionC-3,SectionD-2和SectionB-4a,4b。
首先学生表演SectionC-1a的故事进行复习,然后根据故事内容创编各个角色之间的对话,完成SectionC-2。
通过SectionC-3帮助Michael完成请假条填空帮助学生复习巩固短文的知识点,并学写请假条。
接着以王老师的身份写邮件给Michael,提出建议,进一步巩固本话题重点单词和句型。
最后通过听读SectionB-4a,4b,来学习元音音素/i:
/和/eI/以及单词在句子中的弱读和不完全爆破。
Ⅰ.Teachingaims
1.Knowledgeaims:
(1)能正确地运用过去时描述小的意外事件,并能针对事件写请假条。
(2)能正确写一篇有关日常小病的文章并提出相对应的建议。
(3)掌握/i:
/和/eI/的发音规则,了解句子的连读和不完全爆破。
2.Skillaims:
(1)能区分/i:
/和/eI/发音的不同,并掌握音素对应的字母或字母组合的写法;在
朗读时能正确把握辅音的不完全爆破和元音的强读、弱读现象。
(2)能针对事故写请假条。
(3)能针对意外事故提出自己的建议,表示自己的关心,能用英语书面表达写出以上内容。
3.Emotionalaims:
通过了解他人的身体状况培养关心他人的意识。
4.Cultureawareness:
Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
(1)请假条与电子邮件的写法和结构。
(2)/i:
/和/eI/的发音规则。
2.Difficultpoints:
(1)hurt在写作中的正确应用。
(2)针对疾病或事故提建议及动词短语的正确运用。
Ⅲ.Learningstrategies
培养学生根据时态的需要,在请假条中过去时和一般现在时的交错使用能力。
Ⅳ.Teachingaids
计算机多媒体投影仪,音标卡片,单词卡片。
V.Teachingprocedures
Stage1(5mins):
Gettingstudentsreadyforlearning
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
(Groupwork)
Greetandwarmup.
T:
Goodmorning,class!
T:
Beforenewlesson,Iwanttocheckyourhomework.First,IneedNo.2groupmembersineachgrouptoretellthestoryinSectionC.Thebestgroupwillbeawarded.
Focustheirattentionontheteacher.
Ss:
Goodmorning,Miss……
Thechosenstudentswilldoitinfrontoftheclass,andeachonetriestobethebest.
该部分旨在让学生通过角色扮演的方式回顾上节课所学内容,为接下来的学习活动做铺垫。
Remark:
Stage2(12mins):
Presentation
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
(groupwork)
FinishSectionC-2
T:
NowIt’syourturntousethestoryin1atomakeupaconversationbetweenMichael,hisfriendsandthedoctor.Eachgroupshouldacttheplaycompletely.Threeorfourminutesforyoutoprepare.
T:
Whichgroupwouldliketoactinfrontoftheclass.
T:
Wonderfuljob!
AndIthinkyou’dbetterwritedownyourplaysafterclass.
Designaconversationinagroup.SixrolesareMichael,Maria,Kangkang,Jane,taxidriveranddoctor.Eachgroupactsneartheirseats.
Twovolunteergroupswillshowtheirperformance.
G1:
Michael:
Look!
I’mgoingtotrysomethingnew.……Ouch!
Maria,KangkangandJane:
Areyouallright?
Areyouhurt?
Michael:
Oh,myleg,myarm!
Ifeelterrible!
…….
G2:
Michael:
Look,howfast!
It’scool!
Maria:
Becareful,Michael!
It’sdangerous!
Michael:
Ouch!
Jane:
Oh!
Howareyoufeeling,Michael?
Michael:
Ouch,myleg!
I’mfeelingterrible.
Kangkang:
Ithinkyoushouldseeadoctor.
JaneandMaria:
Don’tworry,we’llcallataxiatonce.
……
Ss:
Ok!
该部分目的在于根据SectionC-1a仿照例子创编Michael,他的朋友们以及医生和出租司机之间的对话并向全班汇报,训练学生的语言运用能力,巩固有关身体状况以及提意见的表达法。
Remark:
Stage3(10mins):
Writing
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1(Individualwork)
FinishSectionC-3
AskthestudentstohelpMichaeltocompletethenoteforleave.
T:
Accordingtothedoctor’sadvice,Michaelhastorestathomeforaweek.LookatMichael’snoteforleavepaper,somewordsaremissing,pleasehelphim.
T:
Who’dliketotellustheanswers?
T:
Doyouagreewithhim/her?
T:
Good!
Arethereanyrequirementsforaleavingnote?
T:
Goodjob!
Nowpleasetrytowriteanoteforleavebyyourself.
Correctthetwonotesasanexampleforthestudentstocorrecttheirownnotes.
Fillintheblanksin3.
S1:
had;hurt;stay;myself;for;get.
Ss:
Yes!
S2:
Ifyouwanttoaskforleave,Youshouldshowyourreason.
S3:
Youshouldalsotelltheteacherhowlongyouwillbeaway.
Writeanoteforleavebythemselves.
Twostudentswritetheirnotesontheblackboard.
S1:
Dearteacher:
IamLiTao,Iwasillyesterday.Ifeeltired.WhenIsawthedoctor,hetoldmethatIneedsleep,soIwanttoaskfortwoday’sleave.Thankyou
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