鸿门宴.docx
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鸿门宴鸿门宴鸿门宴教学设计教学目标1、掌握积累重点文言实词、虚词和各类语法现象。
2、学习分析人物形象和学习文章描写人物的写作手法。
3、正确合理分析刘邦和项羽的性格特点。
教学重点1、掌握积累重点文言实词、虚词和各类语法现象。
教学难点1、学习文章描写人物的写作手法。
课时安排:
4课时第一课时教学要点:
学生掌握作者、作品,掌握重要字音、文言字词和特殊句式教学步骤:
1、导入公元前206年,在新丰鸿门(今陕西省)举行了一场特殊的宴会,史称“鸿门宴”,这场宴会是项羽和刘邦之间的一次攸关宏图伟业及性命的宴会,“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会?
项羽和刘邦在宴会上显示了怎样的英雄本色?
让我们一起来学习的课文鸿门宴,重新走进那场激烈紧张却又不见硝烟的斗争。
(板书题目)2、介绍司马迁、史记和项羽本纪1、作者:
司马迁(大约公元前145年大约公元前80年),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,中国古代伟大的史学家、文学家。
42岁动笔写史记,直到55岁才完成。
2、史记:
司马迁以“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识写作而成。
全书共一百三十篇,包括十二本纪,三十世家,七十列传,十表,八书。
是我国第一部纪传体通史,开我国传记文学的先河。
史记被称为“二十四史”之首,与汉书后汉书三国志合称为“前四史”,与司马光的资治通鉴并称为“史学双璧”。
史记具有极高的文学价值,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
a本纪:
叙述历代帝王的历史b世家:
叙述贵族王侯的历史c列传:
历代诸侯之外名官名人的事迹d表:
各个历史时期的简单大事记e书:
记载典章制度,天文地理3、项羽本纪是史记的第七卷,记载了西楚霸王项羽的事迹,通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面,生动而又深刻的描写了项羽的一生。
项羽本纪是史记中精彩的篇章之一,是我国文学史上的不朽佳作。
文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事,家喻户晓,历代传诵。
3、熟悉课文1、学生齐读课文(7-8分钟)2、纠正学生读错的音提示学生需要注意的读音和字沛公欲王关中(wng)道芷欲间行(jin)数目项王:
shu数次用目示意项王。
目,用目示意,动词距关,毋内诸侯(同“拒”“纳”)要项伯(通“邀”)令将军与臣有郤(通“隙”)愿项伯具言臣之不敢倍德也(通“背”)旦日不可不蚤自来谢项王(通“早”)杯杓sho酒杯和勺子。
生字:
鲰生zu浅陋的小人卮酒zh古代盛酒的器皿,杯戮力:
l合力樊哙:
kui刘邦的战将瞋目:
chn瞪大眼睛,表示发怒目眦:
z眼眶跽:
j直身而坐参乘:
cnshng负责警卫的骑士彘肩:
zh猪腿啖:
dn吃靳强:
jnqing刘邦的战将4、翻译课文,疏通文意讲析1-2段1、那我们现在就来看看这篇文章到底讲了什么,首先来翻译课文,疏通文意,然后通过课文来了解这个整体的事件。
请同学们借助书下的注释,先自行翻译一下课文的第一段,还有哪些不懂的地方就提出来,我们一起解决。
(3分钟)2、请一位同学起来翻译第一段。
根据这位同学的翻译情况作出改正和补充。
【1】刘邦驻军在霸上,没能跟项羽相见。
刘邦的左司马曹无伤派人对项羽说:
“刘邦想(在)关中称王,让子婴担任(他的)相国,珍宝全都归他所有。
”项羽非常生气地说:
“明天用酒肉犒劳士兵,替(我)打败刘邦的军队!
”在这时,项羽的军队四十万人,(驻扎)在新丰县鸿门;刘邦的军队十万人,(驻扎)在霸上。
范增劝告项羽说:
“刘邦(在)山东居住时,贪图财物,喜爱美女。
现在进入关中,财物一点都不要,妇女一个也不宠幸,这(表明)他的志向不在小的方面。
我派人观望他那里的云气,都是龙虎形状,呈现五彩颜色,这是天子的云气啊。
赶快攻打(他)不要失掉(时机)!
”3、对于第一段的故事内容做了了解,我们来对这一段的文言字词和特殊句式做一个梳理。
A、文言字词通假字成五采“采”通“彩”,颜色B、文言字词一词多义使子婴为相动词,担任为为击破沛公军介词,替、给C、文言字词古今异义沛公局山东时古:
指函谷关以东地区今:
我国山东省D、文言字词词类活用沛公军霸上名词作动词,驻军(现代汉语中句子的主要语法结构是“主谓宾”,主语和宾语主要由名词和代词担当,谓语主要由动词担当,而且多数为谓语中心句,谓语不可残缺。
因此现代汉语句子的主要语法结构也可表示为“名(代)+动+名(代)所以如果出现了名词连用时,我们就要考虑是否有名词活用的现象)沛公欲王关中名词作动词,称王此其志不在小形容词作名词,小的方面A、特殊句式省略句欲(于)王关中为(吾)击破沛公居(于)山东时急击(之)勿失(之)B、特殊句式介宾短语后置句言于项羽应为于项羽言欲王关中应为欲(于)关中王沛公居山东时应为沛公居(于)山东时C、判断句此其志不在小(此)此天子气也(此也)3、从第一段中我们已经可以看出这绝对不是一次愉快的宴会。
在这一段中有几个情节,可不可以给每个情节拟一个小标题?
无伤告密第一段(板书)范增献计第二课时教学要点:
分类归纳文言知识教学步骤:
1、先把昨天讲的第一段读一遍,检验学生对一些实词的掌握情况。
(板书题目)2、串讲与翻译1、同学们我们还是像昨天一样,借助书下的注释,先自行翻译一下课文的第二段,还有哪些不懂的地方就提出来,我们一起解决。
(5分钟)2、请一位同学起来翻译第二段。
根据这位同学的翻译情况作出改正和补充。
【2】楚国左尹项伯,是项羽的叔父,平时和留侯张良交好。
张良这时跟随刘邦,项伯就连夜骑马赶到刘邦军中,私下会见张良,把事情详细地告诉(张良),想叫张良和(他)一起离开,说:
“不要跟从(他)一起死啊。
”张良说:
“我替韩王护送沛公(入关),沛公现在事情有急难,(我)逃跑离开不合道义,不能不告诉(他)。
”张良就进去,(把事情)详细地告诉刘邦。
刘邦大吃一惊,说:
“怎么办呢?
”张良说:
“谁替大王献出这个计策的?
”(刘邦)说:
“浅陋无知的人劝我说:
把守函谷关,不要让诸侯进来,秦国的地盘可以全部(由你)称王了。
所以(我)听信了他的话。
”张良说:
“估计大王的军队足以抵挡项王(的军队)吗?
”刘邦沉默(一会儿),说:
“本来不如(人家),将怎么办呢?
”张良说:
“请让我前往告诉项伯,说沛公不敢背叛项王。
”刘邦说:
“你怎么和项伯有交情?
”张良说:
“在秦朝时(项伯)和我交游,项伯杀了人,我救活了他;现在事情有紧急情况,所以幸亏(他)来告诉我。
”刘邦说:
“(他)与你(年龄)相比谁更大谁更小?
”张良说:
“(他)比我大。
”刘邦说:
“你替我请(他)进来,我应当像对待兄长一样对待他。
”张良出去,邀请项伯。
项伯就进来见刘邦。
刘邦奉上一杯酒祝福项伯,(和他)约定结为儿女亲家,说:
“我进入关中,极小的财物都不敢沾染,登记官吏百姓,封闭(收藏财物的)府库,等待将军(到来)。
之所以派遣将领把守函谷关的原因,(是)防备其他盗贼进入和意外变故(发生)。
日日夜夜盼望将军到来,怎么敢反叛呢!
希望您(对项王)详细地说明我不敢忘恩负义。
”项伯答应了,对刘邦说:
“明天(你)不能不早些亲自来向项王谢罪。
”刘邦说:
“好。
”于是项伯又连夜离开,回到(项羽)军营中,详细地把刘邦的话报告项王。
趁机说:
“刘邦不先攻破关中,您怎么敢进来呢?
现在人家有大功(你)却(要)攻打他,不合道义。
不如趁机好好地对待他。
”项王答应了。
3、对于这一段的故事内容做了了解,我们依旧来对这一段的文言字词和特殊句式做一个梳理。
A、文言字词通假字通拒,把守距关,毋内诸侯通纳,接纳要项伯通邀,邀请沛公奉卮酒为寿通捧,两手捧着愿伯具言臣之不敢倍德也通背,违背,背弃旦日不可不蚤自来谢项王通早B、文言字词一词多义谁为大王为此计者介词替;出谋,献出为为之奈何对付沛公奉卮酒为寿,约为婚姻祝;成为妇女无所幸宠幸幸故幸来告良幸亏珍宝尽有之代词,代珍宝之项伯乃夜驰之沛公军到,往今者有小人之言的愿伯具言臣之不敢倍德也结构助词,不译C、文言字词古今异义古:
结为儿女亲家约为婚姻今:
结婚的事古:
指意外的变故备他盗之出入与非常也今:
程度副词,十分,很古:
的原因所以遣将守关者今:
因果关系连词D、文言字词词类活用素善留侯张良形容词活用作动词,和交好沛公今事有急形容词作名词,危急的事夜驰之沛公军名词作状语,连夜于是项伯复夜去君安于项伯有故形容词作名词,旧情,老交情项伯杀人,臣活之动词使动,使活吾得兄事之名作状,像对待兄长一样秋毫不敢有所近形作动,接近,靠近籍吏民名作动,登记A、特殊句式省略句欲呼张良与(之)俱去具告(之)以事不可不语(之)B、特殊句式介宾短语后置句具告以事应为以事具告长于臣应为于臣长C、宾语前置句籍何以至此应为以何至此D、判断句楚左尹项伯者,项羽季父也(者,也)所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也(者,也)3、在这一段中有几个情节,可不可以给每个情节拟一个小标题?
项伯夜访第二段张良献策(板书)刘项约婚项伯具言3、接着第三段,还是老规矩,同学们先自己翻译,不懂的我们再一起解决。
1、请一位同学起来翻译这一段。
根据这位同学的翻译情况作出改正和补充。
【3】刘邦第二天率领一百多人马来见项羽,到达鸿门,谢罪说:
“我和将军合力攻打秦国,将军(在)黄河以北作战,我(在)黄河以南作战,然而自己没有料到能够先进入函谷关攻破秦国,能够在这里再见到将军。
现在有小人的流言,使将军和我有了隔阂”项羽说:
“这(是)你的左司马曹无伤说的。
不这样,我怎么会到这样地步呢?
”项羽当天就留下刘邦同(他)饮酒。
项羽、项伯面向东坐;亚父面向南坐亚父,就是范增;刘邦面向北坐;张良面向西陪坐。
范增多次使眼色给项羽,多次举起所佩带的玉玦来向项羽示意,项羽沉默着没有反应。
范增站起来,出去,召来项庄,对他说:
“君王为人(心肠太软)不忍下手。
你进去上前祝酒,祝酒完了,请求用剑起舞助兴,趁机在座位上击倒刘邦,杀死他。
不然,你们都将被(他)所俘虏!
”项庄就进去祝酒。
祝酒完了,说:
“君王和沛公饮酒,军营里没有什么可以用来作为娱乐的,请让我用剑起舞助兴吧。
”项羽说:
“好。
”项庄(就)拔剑起舞。
项伯也拔剑起舞,常常用自己的身体像鸟张开翅膀那样掩护刘邦,项庄不能击杀(刘邦)。
2、梳理文言字词和特殊句式。
A、文言字词通假字令将军与臣有郤通隙,隔阂,嫌怨因击沛公于坐通座,座位不者通否,否则B、文言字词词类活用范增数目项王名作动,用眼睛示意,使眼色若入前为寿名作动,上前常以身翼蔽沛公名作状,像鸟张开翅膀那样C、文言字词古今异义将军战河北,臣战河南古:
黄河以北黄河以南今:
我国河北省,河南省A、特殊句式省略句将军战(于)河北,臣战(于)河南留沛公与(之)饮B、特殊句式介宾短语后置句将军战(于)河北,臣战(于)河南应为将军(于)河北战,臣(于)河南战得复见将军于此应为得于此复见将军C、特殊句式判断句此沛公左司马曹无伤言之(此)亚父者,范增也(者,也)3、同样的在这一段中有几个情节,可不可以给每个情节拟一个小标题?
刘邦谢罪项羽留饮范增示意项羽不应(板书)项庄舞剑项伯翼蔽第三课时教学要点:
分类归纳文言知识教学步骤1、串讲和翻译第四段、第五段请一位同学起来翻译这一段。
根据这位同学的翻译情况作出改正和补充。
【4】于是张良到军营门口见樊哙。
樊哙问:
“现在事情怎么样?
”张良说:
“非常危急!
现在项庄拔剑起舞,他的意图常在沛公身上啊。
”樊哙说:
“这太紧迫了!
请允许我进去,和他同生共死。
”樊哙就带着剑拿着盾牌进入军门。
交叉着拿戟的守卫军门的士兵想阻止(他)不让(他)进去。
樊哙侧举他的盾牌一撞,卫士跌倒在地。
樊哙就进去了,掀开帷幕面向西站立,瞪眼看着项羽,头发向上直竖起来,眼角都(像)裂开了。
项羽握着剑跪直身子说:
“客人做什么的?
”张良说:
“(他)是沛公的参乘樊哙。
”项羽说:
“壮士!
赏他一杯酒。
”(左右的人)就给(他)一大杯酒。
樊哙拜谢后,起身,站着把酒喝了。
项羽说:
“赏他一只猪腿。
”(左右的人)就给了(他)一只生的猪腿。
樊哙把他的盾牌反扣在地上,把猪腿放在(盾牌)上,拔出剑切着吃起来。
项羽说:
“壮士!
能再喝吗?
”樊哙说:
“我死尚且不怕,一杯酒哪里值得推辞!
秦王有像虎狼一样(凶狠)的心肠,杀人惟恐不能杀尽,处罚人惟恐不能用尽酷刑,(因此)天下老百姓都背叛了他。
怀王(曾经)和众将领约定:
先打败秦军进入咸阳的人做王。
现在沛公先打败秦军进入咸阳,极小的财物(都)不敢沾染,封闭了宫室,退军(在)霸上(驻扎),来等待大王到来,特意派遣将领把守函谷关的原因,(是)防备其他盗贼进入和意外的变故(发生)。
像这样劳苦功高,没有封侯的赏赐,反而听信谗言,要杀有功的人,这(是)灭亡的秦国的后续者罢了!
私意认为大王不(应该)采取(这样的做法)啊!
”项羽没有(话语)用来回答,说:
“坐。
”樊哙挨着张良坐下。
坐了一会儿,刘邦起身上厕所,乘机招呼樊哙出去。
二、梳理文言字词和特殊句式。
A、文言字词通假字交戟之卫士欲止不内通纳;使进入B、文言字词词类活用交戟之卫士欲止不内内;动词的使动用法使进入止:
使动用法使止阻止头发上指名词作状语向上夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜。
虎狼:
名词作状语虎狼一样刑:
名词作动词处罚此亡秦之续耳续:
动词作名词后续者A、特殊句式省略句交戟之卫士欲止(之)不内卫士仆(于)地则与(之)一生彘肩B、特殊句式宾语前置句客何为者应为客为何者C、特殊句式判断句沛公之参乘樊哙者也(者也)在这一段中有几个情节,给每个情节拟一个小标题?
张良告急樊哙闯帐第四段(板书)项羽赐酒樊哙责羽1、请一位同学起来翻译第五段。
根据这位同学的翻译情况作出改正和补充。
【5】刘邦已经出去,项羽派都尉陈平召唤刘邦(回来)。
刘邦(对樊哙)说:
“现在出来,没有告辞,这怎么办呢?
”樊哙说:
“做大事不必顾虑细枝末节,行大礼不必讲究小的礼让。
现在人家正好比是菜刀和砧板,我们好比是鱼和肉,为什么(还要)告辞呢?
”于是就(决定)离开。
(刘邦)就叫张良留下(向项羽)辞谢。
张良问:
“大王来带了什么(礼物)?
”(刘邦)说:
“我带了一双白璧,准备献给项王,一双玉斗,想送给范增。
正逢他们发怒,不敢献上,您替我献上吧。
”张良说:
“遵命。
”在这时,项羽的军队(驻扎)在鸿门下,刘邦的军队(驻扎)在霸上,相距四十里。
刘邦就丢下随从的车辆人马,独自骑马脱身,同拿着剑和盾徒步跑着的樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人一起,顺着骊山脚下,取道芷阳抄小路走。
刘邦(行前)对张良说:
“从这条路到我军营,不过二十里罢了。
估计我到了军中,你才进去(见项王)。
”2、梳理文言字词和特殊句式。
A、文言字词词类活用道芷阳间行名词作动词取道B、文言字词古今异义古义:
跑持剑盾步走今义:
步行A、特殊句式宾语前置句大王来何操应为大王操何来B、特殊句式判断句如今人方为刀俎,我为鱼肉(为)在这一段中有几个情节,给每个情节拟一个小标题?
刘邦脱险第五段(板书)张良留谢第四课时教学要点:
分类和归纳文言知识分析人物形象教学步骤:
一、串讲和翻译第六、七段上一节课我们留下了最后两段没有解决,今天我们继续。
1、请一位同学起来翻译第六、第七段。
根据这位同学的翻译情况作出改正和补充。
【6】刘邦已经离开,(估计)抄小道(已经)回到军中。
张良进去辞谢,说:
“沛公禁不起多喝酒,已经醉了,不能(前来)告辞。
叫我恭敬地奉上一双白璧,拜两次敬献给大王您;一双玉斗,拜两次敬献给大将军您。
”项羽问:
“沛公在哪里?
”张良说:
“(沛公)听说大王有意责备他,脱身独自离开(鸿门),已经回到军中了。
”项羽就接受了玉璧,放它(在)座位上。
范增接过玉斗,扔它(到)地上,拔剑击碎它,说:
“唉!
这小子不值得和(他)共谋大业!
夺走项王天下的人一定是沛公。
我们这些人眼看就要被他俘虏了!
”【7】刘邦回到军营,立刻杀了曹无伤。
二、梳理文言字词和特殊句式。
A、文言字词词类活用间至军中名词作状语抄小道B、文言字词古今异义古义:
两次再拜献大王足下今义:
又一次A、特殊句式省略句项王则受璧,置之(于)坐上竖子不足与(之)谋在这两段中有几个情节,给每个情节拟一个小标题?
项王受璧第六、七段亚父破斗(板书)沛公除奸三、再读课文,梳理文章脉络我们对文章内容进行了比较细致的讲解,应该有了一个宏观的把握了,同学们认为本文按照鸿门宴的情节发展过程可以分为几个部分,怎样进行划分?
A、1-2交代鸿门宴的由来B、3-4写鸿门宴上的斗争(板书)C、5-7述宴后余事刚才我们在对每个段落进行讲解的时候已经讲述了整个鸿门宴的经过,并且给每个情节拟了一个小标题。
同学们来试着概括一下本文故事的特点故事的高潮在什么地方用曲线图来表示一下整个鸿门宴跌宕起伏的局势。
跌宕起伏一波三折引人入胜本文情节按项羽是否发动进攻、刘邦能够安然逃脱两个问题展开,以曹无伤告密项羽决定进攻始,以项羽受璧,曹无伤被诛终。
宴会中是本文的高潮部分,整个过程紧张激烈,一波三折,三度达到高潮刘邦谢罪/项羽不应/项伯翼蔽/项羽赐酒范增示意项庄舞剑樊哙闯帐樊哙责刘邦脱险(板书)羽/A、宴会开始后,由于前一天项伯的进言和刘邦的婉言解释,气氛趋于缓和,但是因为范增执意要杀刘邦,数目项王,举所佩玉玦以示之者三,危急一触即发。
B、项王默然不应,使紧张的气氛回落,但范增接着安排项庄舞剑,可谓步步惊心。
C、张良安排樊哙闯帐,是十足的冒险,导致项王按剑而跽,气氛又紧张起来。
4、人物形象分析文中的人物形象都是非常鲜明的,我们来从文中找出证据,看看两位主人公各有怎样的性格特征?
(请几位同学起来发言)听到密报和劝说大怒击沛军胸无城府,真性情,自信有妇人之仁听到项伯说情答应“善遇”刘邦听到刘邦谎话洋洋自得、心直口快,直率致轻敌失计。
说出线人宴会上范增多次暗示置之不理刚愎自用,光明磊落乏政治远见。
项庄舞剑,项伯翼蔽熟视无睹樊哙闯帐怒目而视反称壮士,寡谋轻信英雄相惜,豪爽赐酒赐坐失判断能力刘邦逃后张良奉璧安然受璧,处之泰然从宴会上的座次我们也可以看出项王的一些性格特点“项王、项伯东向坐;亚父南向坐亚父者,范増也;沛公北向坐;张良西向侍。
”按古代礼仪,宴会中宴席的四面座位,以东向最尊,次为南向,再次北向,西向为侍坐。
可见在鸿门宴中,项王、项伯是首席,范増第二位,再次是刘邦,张良则是侍坐。
宴设于项羽帐中,刘邦虽为宾客,却得不到尊位,可见项羽目中无人,自高自大,也可见双方力量对比的悬殊,刘邦处境堪虞,但刘邦却能泰然处之,可见起能屈能伸。
而项氏集团内部,谋士范増的地位还不及告密的项伯,君臣隔膜,事不可谋,已初见端倪。
项羽-自矜功伐、豪爽直率的赳赳武夫第五课时教学要点:
分析人物形象、写作手法教学步骤:
一、分析刘邦的人物形象刘邦:
先看刘邦对项伯的表白(此话也是有意让项伯转述给项羽听的):
“秋毫不敢有所近”说“不敢”而不说“不曾”,多么恭顺!
“籍吏民,封府库,而待将军”“待”,多么虔诚!
“日夜望将军至”说“望”而不说“等”,多么迫切!
再看刘邦的卑词“谢罪”:
他言必称“将军”,说自己与项羽“戮力而攻秦”,是战友而非敌人;将“先入关破秦”说成是不自意,以表自己的力量不如项羽;把“得复见将军于此”当作是自己莫大的荣幸以满足项羽的虚荣心;最后,他还把项羽的愤怒归咎于“小人”的挑拨,为项羽推卸责任,及时给项羽一个台阶下。
得知项羽来攻击自己时委曲求全了解张良与项伯关系时拉拢讨好宴会上卑礼甘居卑座时能屈能伸借口上厕所趁机逃走时机智敏捷回到营寨诛杀曹无伤时坚决果断刘邦:
善于接受意见,心机慎密;随机应变,善于用人;能言善辩,勇毅果断;能屈能伸,细致周密。
圆猾狡诈,心狠手辣作者运用其塑造人物的手法,将两个人物塑造得栩栩如生,优点缺点并存而且十分突出。
二、同学们思考一下文中的写作特点是什么?
A、善于把人物放在尖锐的矛盾冲突中通过个性化的语言和动作来表现人物的精神世界和性格。
例如对樊哙的刻画,在危急关头,不顾阻挠,闯入军帐,表现出极大的勇气。
入账后的行为又是有礼有节,懂得如何引起项王的注意,知道如何投项羽居高自傲的脾气。
在及其紧张的环境中刻画了樊哙勇猛、豪爽、粗中有细的性格。
B、善于运用对比手法使人物性格更加鲜明、突出。
例如项羽在优势下恃勇骄横,毫无远虑。
刘邦在劣势下的忍辱负重,随机应变。
这样的对比和映衬,使人物性格更加鲜明。
C、语言精炼生动,寥寥数语就能突出地刻画出人物个性。
鸿门宴语言的最大特色,就是善于用符合人物身份的有特征的口语传达人物的神采和个性。
如项羽在本文中虽只说了几句话,却可看出他的自矜功伐、寡言轻信、委过于人的性格特点。
刘邦的话,则表现出他能屈能伸、狡诈多端的性格。
而范增则老谋深算、急于事功;张良则足智多谋、外柔内刚;樊哙则勇猛豪爽,粗中有细。
这些人物所以性格鲜明,无不得力于个性化的人物语言描写。
此外,文中的有些词语,如“秋毫不敢有所近”,化成今天成语秋毫无犯,还有“项庄舞剑,意在沛公”、“人为刀俎,我为鱼肉”、“劳苦功高”等,都成为成语流传下来,为人们所常用。
三、总结:
鸿门宴是史记中极其精彩的一篇,“史圣”司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情,使其具有久远的人格魅力。
项羽是本色的英雄,他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗赢得胜利。
项羽不屑小计谋是真诚的,他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题,最终,项羽用性格的笔为世人书写下了只属于他的人生篇章,算是一种对自己的薄奠。
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