春人教版八年级语文下册 第2单元 大自然的语言 教案+学案+阅读002.docx
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春人教版八年级语文下册春人教版八年级语文下册第第2单元单元大自然的语言大自然的语言教案教案+学案学案+阅读阅读002大自然的语言教案一.教学目标:
1.了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识,培养学生对自然科学的兴趣。
2.学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。
3.掌握举例子、打比方等说明方法。
4.学习说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。
二.教学重点、难点:
1.理清课文的说明顺序,体会说明的条理性。
2.学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
3.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
三.教学安排:
2课时。
四.教学过程:
第一课时一.导入:
第三单元我们学习了的几篇说明文,他们都属于事物说明文,这个单元我们开始学习说明文的另一种类型,即事理说明文。
今天我们学习大自然的语言。
二.朗读课文,整体把握文意1.生字词:
连翘()翘()尾巴衰()草连天鬓毛衰()落()叶丢三落()四落()枕观()测玄妙观()差()异差()遣差()劲参差()作者简介:
竺可桢(1890-1974),浙江上虞人,是我国卓越的科学家。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面有很高造诣。
重要作品有中国之雨量及风暴说中国历史上气候的变迁等。
背景介绍:
竺可桢长期坚持物候观测,掌握了翔实的资料,为我国物候事业的发展做出了巨大贡献,此文就改写自他的一门丰产的科学物候学。
他当时写此文的目的在于普及物候知识,帮助困难时期的农业生产,以提高农作物产量。
2.学生集体朗读3根据课后练习一,快速准确筛选信息,整体把握文意。
(1)什么叫物候?
什么叫物候学?
(2)物候观测对农业有什么重要意义?
(3)决定物候现象来临的因素有哪些?
(4)研究物候学有什么意义?
明确:
(1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。
(2)物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。
(3)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
(4)预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。
学生对于第四题,文中有些提示学生的标志性词语,如:
“首先是为了此外此外还有对于还可以也还可以为了”这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
4.引导学生理清本文的层次。
本文可以分为几个部分?
各说明了什么?
本文可以分为四个部分。
第一部分,1至3段,说明什么叫物候和物候学。
第二部分,4、5两段,说明物候观察对农业的重要性。
第三部分,6至10段,说明物候现象来临的决定因素。
第四部分,11、12两段,阐明物候观测研究的意义。
5.理清文章的说明顺序,探究本文的说明顺序。
文章首先介绍物候、物候学的对象,然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性,接着谈决定物候现象来临的四个因素,最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
通常说明文采用的说明顺序有三种,时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
逻辑顺序也就是事理顺序,如由一般到特殊、由主到次,由现象到本质、由简单到复杂。
文章四部分内容有密切的内在联系;第一部分引出说明对象,第二部分对此作具体阐释,第三部分是第二部分的进一步深入,又是第四部分说明的基础。
全文采用逻辑顺序,条理分明,介绍的物候学知识通俗易懂,给人留下深刻的印象。
三.精读课文6-10段,探究局部的说明顺序1.学生齐读6-10段2.提问:
决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换?
这样安排有什么好处?
明确:
不能调换。
这四个因素是按照影响程度,由大到小依次排列的。
纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最大。
另外,纬度和经度是地球上位置的不同,第三个因素是同一个地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。
对四个因素的解说由一个设问句引出,接下来用“首先”、“第二”“第三”“此外”等连接词,使这一部分层次井然,条理清晰,易于接受。
第二课时一.精读课文,体会语言准确严谨、生动优美的特点。
1.引导学生逐段分析第一部分。
(1)与重拟第一段相比较?
语言具有什么特点?
这样写出这些起着什么作用?
重拟第一段:
一年有四季,春夏秋冬,周而复始。
每个季节都有独特的自然景观。
几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。
第1段,以生动的写景笔调,写出了一年四季不同的自然现象。
文章并不提“物候”二字,而从常见的自然现象写起,完全符合人们由浅入深,从现象到本质这一认识过程。
同时,在写法上有如向读者展示出一幅幅四季风景图,将各个季节的物候现象描述得有声有色,使读者在不知不觉中对物候现象产生了兴趣。
文章用“过后”、“再过”、“不久”、“于是转入”、“到了”、“准备迎接”等词语表示时间的推移,灵活而不呆板。
这一段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象,而且配合十分恰当。
如“大地”“苏醒”,“草木”“萌发”,“花”“次第开放”(写春天);“植物”“孕育果实”(写夏天);“昆虫”“销声匿迹”(写秋天);“衰草连天”,“风雪载途”(写冬天)。
虽然还没有接触到“物候”的概念,却让读者知道了物候的种种现象。
为进一步说明物候作了铺垫。
(2)第2段说明了什么?
语言具有什么特点?
产生了什么样的效果?
第2段,第一句是全段的中心,说明了“草木荣枯,候鸟去来”等自然现象同农事安排的关系。
第二、三句列举了三个例子,写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系,用拟人的笔调写来,十分生动,情趣盎然。
这里为什么用两句来说明,而不用三个分句组成一组排比句呢?
因为杏花、桃花是植物,而布谷鸟是动物,两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。
此外,前一句说的是春季的物候,后一句说的是夏季的物候。
同时,前后两句的句型也不同。
由此可以看出,标点符号完全是为内容服务的。
(3)第3段和上文有什么关系?
写出了什么内容?
第3段,在前两段的基础上,直接点明物候和物候学的内涵。
首先点明“物候”就是上文所介绍的种种自然现象,然后从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学,介绍了“物候学”的形成及其功用。
这一部分介绍很引人入胜,文章不从概念出发,而先写人们常见的自然现象,语言准确,描写生动,自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来,写得甚有情趣。
2.引导学生解题。
本文介绍的是有关物候方面的知识,但文章标题却用“大自然的语言”,采用这种说法有什么好处呢?
明确:
首先,这种说法,将大自然拟人化了,将物候现象说得生动而有情趣;其次,切合读者好奇心理和求知欲望,具有启发性。
3.引导学生分析第二部分。
这一部分说明了什么?
怎样说明的?
第二部分说明了物候观测对农业的重要性。
其中第4段先指出活生生的生物是观测物候的“活的仪器”,它虽“复杂”,却“灵敏”;又指出观测的数据对农业的作用,“简便”而“易掌握”。
第5段则用具体的植物名称、具体的数字,具体说明了物候对农业生产的重要性。
一段说明,一个实例,就有理有据地说明了事理。
4引导学生逐步分析第三部分。
(1)第6段这个独句段,在行文上起着什么作用?
第6段是一个设问句,单独成段,领起下文四段;“首先”、“第二”、“第三”、“此外”。
纲举目张,重点突出,眉目清晰。
(2)第7段说明了什么?
怎样说明的?
第7段说明纬度对物候的影响。
主要说明两层意思。
第一层说“越往北桃花开得越迟,候鸟也来得越晚”,这是读者很明白的自然现象,只一笔带过。
第二层说“物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同”,读者不易明白,就举例详加说明。
(3)第8段说明了什么?
怎样说明的?
第8段说明影响物候的第二个因素是“经度的差异”。
先讲道理:
这“是离海洋远近的关系”。
这一点可能会与人们所想的情况不同,因此接着连举两例来加以说明,使人确信无疑。
(4)第9段说明了什么?
怎样说明的?
第9段说明影响物候的另一因素是“高下的差异”。
先用一句话说明一般情况:
“植物的抽青开花等物候现象在春夏两季越往高越迟,而到秋天乔木的落叶则越往高处越早”。
然后,用“不过”二字转折过来,详细解说“逆温层”这一特殊情况。
文章对逆温层出现的季节、时间、气候条件、高度、原理和现象等作了具体的解说,使读者一目了然。
(5)第10段说明了什么?
在说明方法上具有什么特点?
第10段说明物候现象来临迟早的古今差异。
写得简略,只用资料来说明这种现象。
以上四个段落的起始句,写得灵活而有变化,读起来不枯燥、不呆板。
分别写了四个影响物候现象的因素,按影响的大小依次排列,从主到次,条理清楚。
5引导学生分析第四部分。
这一部分说明了什么?
是怎样结束全文的?
这一部分说明了物候观测研究的意义,以表达进一步加强物候观测、争取农业更大丰收的愿望,结束全文。
第11段首先说明物候学的性质:
接近生态学和农业气象学。
然后分别说明研究物候学的意义:
用“首先”突出其主要意义。
其他意义用“对于”、“确定”和两个“可以利用来”略说四点。
最后再说对山区农业发展的意义。
第12段,提出“要进一步加强物候观测”的希望。
结尾又提“大自然的语言”,紧扣了本文的标题。
三.进一步理清本文说明顺序本文还十分注意段内层次的安排。
有的以时间为序。
如第1段按一年四季的时序说明;第3段说到物候知识的起源和发展,是从古代到近代说明。
有的以空间为序,如第8段列举两例,一例是大连与北京相比,一例是烟台与济南相比,安排也很顺当。
又如第9段说明影响物候的第三个因素是高下的差异。
第一句提出观点,统领全段。
下面分两层说明。
第一层(第2句)说明常规情况,这种情况一般人都理解,只用一句带过;第二层(第3-8句)说明另一种特殊情况。
第一层写得也极有条理。
先用一句表示转折,领起下文。
然后举例说明。
举例时先解释,什么是逆温层,后说理,再说明具体情况,这种特殊情况不是一般人所能了解的,所以说明详尽。
四.说明方法:
本文运用的说明方法主要是举例子、作比较和打比方等。
举例子的方法运用最普遍。
举出具体的例子来对比较抽象的道理做深入浅出的说明,便于读者理解。
如说明物候对农业的重要性时,举出了1962年由于没有注意根据物候观测播种花生而受损害的实例。
举例的多少要根据需要。
一般只需举一例即可,也有举两例甚至更多的。
如说明经度差异对物候的影响,一般人可能会认为近海地区的气温比内陆地区暖和,而事实上近海地区的春天反比内陆地区寒冷,举一例读者可能会认为是偶然性,所以连举两例,足以使人信服了。
作比较也是说明文常用的方法。
通过比较,可以使事物的特征更加突出。
如说到纬度的差异对物候现象来临的影响时指出:
“早春三四月间,南京桃花要比北京早开二十天,但是到晚春五月初,南京刺槐开花时间只比北京早十天。
”本文还多处运用打比方的方法。
打比方的目的是使抽象的道理具体化和形象化。
本文中往往把一些巧妙的比喻同拟人融为一体,使事物的特征更加突出。
“如杏花开了,就好像大自然”这两个分句,就很富表现力。
教师小结本文的逻辑脉络。
文章从人们常见的自然现象写起,顺序说明了物候物候学物候学的作用物候现象来临的决定因素物候学研究的意义。
由浅入深,从具体到抽象说明了有关物候学的事理。
说明条理清晰,语言生动通俗,又采用了举例子、打比方等说明方法,使读者在兴趣盎然中懂得了科学道理。
板书设计:
布置作业1完成指导用书。
2完成课后练习三。
大自然的语言学案【目标定向】知识目标:
1.学习阅读科普文章,了解简单的物候知识。
2.初步了解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
能力目标:
1.整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,逐步提高学生阅读科普文章的能力。
2.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。
3.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。
情感、态度、价值观目标:
培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】1理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。
2学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
【教学难点】1理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
2概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。
【学习过程】第一课时一、走入新课。
春夏秋冬,斗转星移;草木荣枯,候鸟去来,大自然丰富多彩那么,这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢?
为什么保护大自然就是保护人类自己呢?
今天,我们将一起去破译大自然的语言,探询大自然的奥秘。
大自然的语言是一篇介绍物候学知识的科普文章。
作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。
竺可桢:
竺可桢(1890.3.7-1974.2.7),又名绍荣,字藕舫,汉族,浙江省绍兴县东关镇人(今属浙江省绍兴市上虞区)。
当代著名的地理学家、气象学家和教育家,中国近代地理学的奠基人。
1921年在南京大学的前身南京高等师范学校建立了中国第一个地学系,1929年到1936年任中央研究院气象研究所所长,1936年到1949年担任了13年的国立浙江大学校长,被尊为中国高校四大校长之一,1962年在南京大学建校60年之际题词“东南学府,为国之先。
男女同校,唯此首创。
外御强敌,内抑豺狼。
天下有道,黉舍乃昌”。
竺可桢被公认为中国气象、地理学界的“一代宗师”。
二、朗读课文,整体把握文意。
1课文朗读。
初步感知文意。
2学习字词。
连翘(qio)翘起(qio)衰草连天(shui)鬓毛衰(cu)落叶(lu)丢三落四(l)落枕(lo)观测(gun)玄妙观(gun)差异(ch)差遣(chi)差错(ch)参差(c)3根据课后练习题一中的四个问题,找出有关起止段落,划分文章结构。
第一部分(13):
介绍什么是物候和物候学。
第二部分(45):
物候观测对农业的重要性。
第三部分(610):
说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(1112):
研究物候学的意义。
三、学习课文的第一部分。
(一)齐读第一自然段。
思考:
1本段主要描写了什么?
2本段是按什么顺序来说明的?
标出有关词句。
明确:
1本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
2本段是接春夏一秋冬的时间顺序来写的。
表示时间的词语有:
立春过后再过两个月不久于是转入到了秋天准备迎接,条理十分清楚。
提问:
描写一年四季的物候现象运用了哪些词语?
仔细揣摩、品味。
答:
开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化,给人以种种有关物候的丰富联想。
大地苏醒的物候现象,概说三种:
“冰雪融化,草木前发,各种花次第开放”,勾勒出一片生机勃发的春色,显得十分舒展。
“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象,用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。
写燕子归来用“翩然”来修饰,写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态,十分形象贴切,让人想到“翩翩新来燕,双双入我庐”的景象。
写秋风落叶,用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象,用“渐渐变黄”写落叶,写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程,写得有声有色,景观生动,让人如闻其声,如见其景。
此外,“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语,简练而富有表现力,作者把大自然写得似乎有了灵性,说“准备迎接风雪载途的寒冬”。
既然有灵性,也就能说话了,这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。
本段寓说明于生动的描写之中,既准确又形象,如同展现一幅四季风光画卷。
四、学习第二、三自然段。
学生默读这两段,然后总结段意。
第二自然段:
举例说明什么是大自然的语言。
第三自然段:
说明什么是物候和物候学。
提问:
本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”?
指名回答,教师总结。
草木荣枯杏花传语耕地桃花暗示种谷子候鸟去来布谷鸟唱歌割麦插禾本文用“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化,写得有情有感,这种手法大大增强了说明的生动性。
本段扣住“草木荣枯,候鸟去来”举例,按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言,形象生动,深入浅出,浅显易懂。
提问:
第三自然段是按什么顺序说明的呢?
指名回答:
从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学,言之有序。
仔细体会说明语言的准确严密。
“许多”说数量,有范围,不一概而论,措词严密。
“植物生长荣枯树“桃花开”,“动物的养育往来”对“燕子来”,两两相对,十分严谨,体现了作者对语句的精心组织。
五、小结本课。
本文的第一部分从具体、生动的物候现象说起,条理分明地说明了什么是大自然的语言(释题),什么是物候和物候学,由浅入深,由现象到本质,条理十分清楚。
此外,生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。
六、课后作业。
1熟读第一自然段,仔细品味生动形象的写景语言。
2掌握本文所学的六个多音多义字。
3用“籁籁”、“销声匿迹”、“翩然等词造句。
第二课时教学过程一、温故知新,复习旧知。
1听写上节课所学的词语。
2指名朗读第一自然段。
二、讲授新课。
()指名朗读第四、五两个自然段,然后总结段意。
这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。
提问:
文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性?
运用了什么说明方法?
有何作用?
从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。
观测手段:
“活的仪器”活生生的生物数据意义反映气温、湿度等气候条件的综合也反映气候条件对生物的影响应用在农事上比较简便,容易掌握文中运用了举例子的说明方法。
第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性,更具有说服力。
(二)默读第六到十自然段。
思考:
决定物候现象来临的因素有哪些?
说明的顺序是怎样的?
运用了哪些说明方法?
有何作用?
1决定物候现象来临的因素有四个:
首先是纬度(7)第二个因素是经度的差异(8)第三个因素是高下的差异(9)此外,还有古今的差异(l0)提问:
决定物候现象来临的四个因素能否换顺序说?
为什么?
明确答案:
不能。
因为四个因素的影响大小不等由大到小,由主到次,依次排列,很有条理。
另外,前三个都是空间因素,后一个是时间因素。
2举例子是本文的主要说明方法。
学生在第六至十自然段中对所举的例子作些评点,注意举例时的语言。
早春三四月间:
南京桃花要比北京早开20天晚着5月初:
南京刺槐开花只比北京早十天(纬度因素)如:
大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期又如:
济南苹果开花在四月中旬或谷雨节,烟台要到立夏(经度差异)例如秋冬之交:
山脚有霜而山腰反无霜在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功,在山脚反不适宜(高下差异)1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期比较,后者比前者早九天。
(古今差异)这些例子的运用能使读者更具体地理解决定物候现象来;临的成因,有说服力。
(三)齐读第十一、十二段。
思考:
研究物候学有什么意义?
(将问题的答案在书上标记。
)首先是为了预报农时,选择播种日期。
物候资料对于安排农作物区划,确定造林和采集树木种子的日期,很有参考价值。
还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。
也可以用来避免或减轻害虫的侵害。
三、学完本文,我们知道:
物候观测与农业生产息息相关,也与我们的生活、生存密切相关。
那么,我们应怎样去保护大自然,去保护人类生存的环境呢?
(结合实际,畅所欲言。
)组织学生讨论、发言,培养学生保护生态环境的意识。
四、学到这里,你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗?
采用“大自然的语言”这个说法,将大自然拟人化,将物候现象说得生动而有情趣,也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。
这样的标题形象、生动,颇具文学性。
五、小结。
本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。
第一部分的内容是说明的基础,第二部分是第一部分的概括,总之,从文章整体结构来看,是由浅入深地进行介绍,条理分明,逻辑性强。
另外,一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性,或以时间为序,或由主要到次要,由一般到特殊。
说明语言十分生动形象,主要体现在第一、二两个自然段。
这两段都以时间为序运用拟人手法把物候现象写得有情有感,这种寓说明于生动的描写之中的写法,增强了说明文的生动性、趣味性。
六、课后作业。
1举例说明几种文具的使用方法。
(字数在200字左右)2以“我的卧室”为题写一篇说明文,字数在300400之间为什么下雨天睡觉特别香壹心理明明是勤勉上进的有为青年,为何总在雨天犯困?
是你的自制力太差,还是这其中另有缘由?
以下内容,或许可以解答你的疑惑。
白噪声是天然的安眠曲。
白噪声是指功率谱密度在整个频域内均匀分布的噪声。
不同于其他噪音,白噪声会使人感到平静,更易入睡。
人在特别安静与特别嘈杂的环境下都会睡不着,但是在相对舒缓、有规律的声音环境下会很容易入睡,比如雨声、落叶声、转动的电扇声,还有老教授讲课的声音。
一些神经衰弱的失眠症患者还会去购买专门的白噪声发生器,以帮助入眠。
雨天气压低,交感神经不给力。
交感神经与兴奋有关。
当天气晴朗时,空气的含氧量高,能够为人体充分补充能量,人的交感神经兴奋,活动意向更积极;而到了阴雨天,气压降低,空气的含氧量减少,交感神经处于低落状态,人就会出现在雨天犯困的情况。
褪黑素也参与了捣乱。
人体在光线昏暗的情景下会增加褪黑素的分泌,其作用就是让人产生倦意;反之,光线明亮则褪黑素分泌减少。
下雨天,天色暗沉,光照时间不足,会使人的褪黑素分泌增加,人困马乏也就不足为奇了。
可能与进化有关。
人类的许多行为都与早期进化有关。
比如,人类对草丛“沙沙”的声音特别警觉,这是源自对蛇类的天生恐惧。
男子在挑选配偶时以白为美,是因为肤色白的女子更显年轻,也更可能具有较高的社会地位。
同样,雨天好眠也可能与进化有关。
远古时代,人类一般住在山洞或茅草屋里面,晚上睡觉时会非常担心野兽来袭。
而在下雨天,野兽一般不会出现,人们也会放松警惕,获得短暂的安全感。
经过几千万年的进化,人们沿袭了这种习惯,雨天在他们的潜意识里意味着“安全”,人们可以在这样的天气里放下戒备,让紧张的神经舒缓下来,做一个甜美的梦。
看到这儿,你是否想起了童年的某个雨天,自己慵懒地躺在床上听雨声呢?
(选自读者2013年第19期)
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