精选小学五年级下册语文第三单元12 司马迁发愤写《史记》苏教版练习题第二篇.docx
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精选小学五年级下册语文第三单元精选小学五年级下册语文第三单元12司马迁发愤写史司马迁发愤写史记苏教版练习题第二篇记苏教版练习题第二篇精选2019-2020年小学五年级下册语文第三单元12司马迁发愤写史记苏教版练习题第二篇第1题【填空题】把下列词语补充完整。
悲愤_残生重于_光洁_【答案】:
【解析】:
第2题【填空题】阅读短文,回答问题。
骄阳似火。
近中午了,可赶集的人还似一股股流水,从四面八方汇集到这弯弯的小路上,形成一条奔流的人河。
在人流中,一个小姑娘正推着满满一车杏子摇摇晃晃地走着。
路窄,人挤。
突然,“唿啦”一声,黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来。
呀!
无数只脚就要踩到杏子,怎么办?
这时,一个洪钟似的喊声压倒吵嚷声:
“千万别动!
”人群立时静下来,接着,一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子,一个抱孩子的妇女弯腰去捡,一个红领巾弯腰去捡,一个小伙子弯下腰。
“完了!
”姑娘心头一颤,五年前的情景一幕幕浮现在脑海里:
一条小路弯弯曲曲,一个小姑娘挑一担苹果在路上走着。
拥挤的人流碰翻了筐子,蜂拥而上的人争抢着果子。
吃果子的人嘻笑着散开,姑娘掩面哭泣。
这姑娘,正是她自己。
“闺女,别着急。
”老人把捡到的杏子放进车里,打断了姑娘的追忆。
“姑姑,给你。
”妇女怀中的孩儿用小手捧着杏儿喊。
红领巾踮着脚,努力把捧杏的手伸过来姑娘不敢相信自己,她擦去泪花,睁大眼睛:
不错,都捡回来了,满满的一车杏子。
这时,一股清凉的风儿轻轻飘来,姑娘紧锁的眉头舒展开了,脸上泛起了红晕,似一朵乍放的红彤彤的花,可泪花又蒙住了她的眼,噢,是风儿吹到这弯弯的小路上,吹走了千万人心头的炎热,吹开了姑娘脸上的花。
联系上下文,将下列的词换个词,意思基本不变。
立时_乍放_奔流_写出下列词语的反义词。
炎热_紧锁_摇摇晃晃_【答案】:
【解析】:
第3题【填空题】看拼音,写同音字。
(l)_如_书(y)比_入_(xng)航_酷_【答案】:
【解析】:
第4题【填空题】顺理成章(请按课文司马迁发愤写内容理清顺序)。
_司马迁耗尽毕生心血,终于完成了辉煌巨著史记。
_司马迁立志编写史书,并积累了大量的历史资料。
_司马迁牢记父亲的嘱托。
_面对飞来横祸,司马迁没有屈服,仍然坚持写史书。
【答案】:
【解析】:
第5题【填空题】择优录用四处_(游历游览)(研读阅读)_历史文献牢记_(嘱咐嘱托)(充足充实)_历史知识【答案】:
【解析】:
第6题【填空题】写出反义词。
发愤_呼啸_突然_横祸_搜集_辩护_【答案】:
【解析】:
第7题【填空题】根据课文司马迁发愤写内容填空。
就这样,司马迁发愤写作,用了整整_年时间,终于完成了一部_字的辉煌巨著_。
这部_的著作,几乎耗尽了他_的心血,是他用_写成的。
本文写了司马迁_的事。
【答案】:
【解析】:
第8题【填空题】给划线的字选择正确的解释。
(填序号)横:
A凶暴,不讲理;B不顾情理的:
C纵横杂乱;D意外的。
飞来横祸_蛮横无理_横加阻拦_横七竖八_临:
A到来;B挨着,靠近;C照着字画模仿。
描红临摹_临终之时_喜事临门_横祸降临_【答案】:
【解析】:
第9题【填空题】【答案】:
【解析】:
第10题【语言表达】用下列词语造句。
研读:
悲愤交加:
【答案】:
【解析】:
第11题【语言表达】将下列陈述句改成疑问句。
这样死了,比鸿毛还轻。
功课没做完,不能去看电影。
【答案】:
【解析】:
第12题【语言表达】扩句。
司马迁写史记。
司马迁打消念头。
【答案】:
【解析】:
第13题【现代文阅读】阅读短文,完成练习。
磨难的作用在我上大学的时候,遇到一个教俄国文学的老师。
没上课之前,同学们只知道老师早年经历过许多的曲折,一生坎坷,等上课后,方才见他满头白发。
老师非常有魅力。
在我的记忆里,那是我一生中最敬爱的老师了。
上他的课,我总把他想象成俄国流亡诗人。
那是我上得最认真的课,也是我考得最好的一门课,在那半年里,我想我真正学会了如何阅读,如何把我的专业与我的内心生活结合起来。
在寒假里,老师为我补习英文,他虽然不教英文,却有很好的英文功底,为此,我常到他的家里去。
于是我们有了一次关于磨难的谈话。
我们谈到他几十年的“右派”生涯对他一生的影响,显然那种屈辱破坏了老师作为一个有天赋的知识分子的平静生活。
但老师说:
“如果没有那么一次磨难,也许我会像一帆风顺的人一样浅薄无知。
”这句话使我很震撼。
过了许多年,经历了许多事,我渐渐明白了老师的话,那就是:
每一份磨难,在不屈的人面前都会化为一种礼物,一种人格上的成熟和伟岸,一种对人生和生活的深刻认识。
这就是那种磨难带给你的一份礼物,是由人的品质高下决定了的。
一个人的尊严之处,也在于不肯轻易被磨难压倒,不让磨难弄灰自己蓬勃向上的心灵。
老师经历了怎样的磨难?
这次磨难对老师有何影响?
短文中说“磨难带给你的一份礼物”,那么,磨难带给我们的是一份什么样的礼物呢?
读了短文,你明白了什么?
【答案】:
无【解析】:
第14题【现代文阅读】阅读短文,回答问题秦二世时,丞相赵高野心勃勃,日夜盘算着要篡夺皇位。
可朝中大臣有多少人能听他摆布,有多少人反对他,他心中没底。
于是,他想了一个办法,准备试一试自己的威信,同时也可以摸清敢于反对他的人。
一天上朝时,赵高让人牵来一只鹿,满脸堆笑地对秦二世说:
“陛下,我献给您一匹好马。
”秦二世一看,心想:
这哪里是马,这分明是一只鹿嘛!
便笑着对赵高说:
“丞相搞错了,这是一只鹿,你怎么说是马呢?
”赵高面不改色心不慌地说:
“请陛下看清楚了,这的的确确是一匹千里好马。
”秦二世又看了看那只鹿,将信将疑地说:
“马的头上怎么会长角呢?
”赵高一看时机到了,转过身,用手指着众大臣们,大声说:
“陛下如果不信我的话,可以问问众位大臣。
”大臣们都被赵高的一派胡言搞得不知所措,私下里嘀咕:
这个赵高搞什么名堂?
是鹿是马这不是明摆着吗!
当看到赵高脸上露出阴险的笑容,两只眼睛骨碌碌地轮流盯着每个人的时候,大臣们忽然明白了他的用意。
一些胆小又有正义感的人都低下头,不敢说话,因为说假话,对不起自己的良心,说真话又怕日后被赵高所害。
有些正直的人,坚持认为是鹿而不是马。
还有一些平时就紧跟赵高的奸佞之人立刻表示拥护赵高的说法,对皇上说,“这的确是一匹千里马!
”事后,赵高通过各种手段把那些不顺从自己的正直大臣纷纷治罪,甚至满门抄斩。
联系上下文理解词语。
摆布:
_嘀咕:
_将信将疑:
_不知所措:
_给文章加上合适的题目。
_概括本文的主要内容。
问答题。
鹿和马秦二世和大臣们分得清吗?
从文中哪些地方可以看出来?
明明是马,赵高为什么要说成是鹿?
【答案】:
【解析】:
第15题【现代文阅读】阅读课文片段,完成练习。
正当他专心致志写作史记的时候,一场飞来横祸突然降临到他的头上。
原来,司马迁因为替一位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。
司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此(一生残生),但想到史记还没有完成,便打消了这个念头。
他想_人总是要死的_有的重于泰山_有的轻于鸿毛_我如果就这样死了_不是比鸿毛还轻吗_我一定要活下去_我一定要写完这部史书_想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。
选出括号里用正确的词语,并说清理由。
了此_(一生残生)在横线上标上正确的标点符号。
他想_人总是要死的_有的重于泰山_有的轻于鸿毛_我如果就这样死了_不是比鸿毛还轻吗_我一定要活下去_我一定要写完这部史书_司马迁悲愤交加,几次想血溅墙。
他“悲”的是_,“愤”的是_。
朗读画线的句子,应读出_的语气,突出“_”一词。
人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。
“重于泰山”的意思是_,“轻于鸿毛”的意思是:
_。
司马迁重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。
司马迁是怎样发愤写作的?
发挥想象写几句话。
【答案】:
无【解析】:
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