高中生物知识点总结生物易错知识点.docx

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生物易错知识点1、使能量持续高效的流向对人类最有意义的部分“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

孟子中的“先生何为出此言也？

”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?

曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

2、能量在2个营养级上传递效率在10%20%要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

3、单向流动逐级递减死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

4、真菌PH5、06、0细菌PH6、57、5放线菌PH7、58、5我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

5、物质作为能量的载体使能量沿食物链食物网流动6、物质可以循环，能量不可以循环7、河流受污染后，能够通过物理沉降化学分解微生物分解，很快消除污染8、生态系统的结构：

生态系统的成分+食物链食物网9、淋巴因子的成分是糖蛋白病毒衣壳的是16多肽分子个原核细胞的细胞壁：

肽聚糖10、过敏：

抗体吸附在皮肤，黏膜，血液中的某些细胞表面，再次进入人体后使细胞释放组织胺等物质、11、生产者所固定的太阳能总量为流入该食物链的总能量12、效应B细胞没有识别功能13、萌发时吸水多少看蛋白质多少大豆油根瘤菌不用氮肥脱氨基主要在肝脏但也可以在其他细胞内进行14、水肿：

组织液浓度高于血液15、尿素是有机物，氨基酸完全氧化分解时产生有机物16、是否需要转氨基是看身体需不需要17、蓝藻：

原核生物，无质粒酵母菌：

真核生物，有质粒高尔基体合成纤维素等tRNA含CHONPS18、生物导弹是单克隆抗体是蛋白质19、淋巴因子：

白细胞介素20、原肠胚的形成与囊胚的分裂和分化有关21、受精卵卵裂囊胚原肠胚（未分裂）（以分裂）22、高度分化的细胞一般不增殖。

例如：

肾细胞有分裂能力并不断增的：

干细胞、形成层细胞、生发层无分裂能力的：

红细胞、筛管细胞（无细胞核）、神经细胞、骨细胞23、检测被标记的氨基酸，一般在有蛋白质的地方都能找到，但最先在核糖体处发现放射性24、能进行光合作用的细胞不一定有叶绿体自养生物不一定是植物（例如：

硝化细菌、绿硫细菌和蓝藻）25、除基因突变外其他基因型的改变一般最可能发生在减数分裂时（象交叉互换在减数第一次分裂时，染色体自由组合）26、在细胞有丝分裂过程中纺锤丝或星射线周围聚集着很多细胞器这种细胞器物理状态叫线粒体提供能量27、凝集原：

红细胞表面的抗原凝集素：

在血清中的抗体28、纺锤体分裂中能看见（是因为纺锤丝比较密集）而单个纺锤丝难于观察29、培养基：

物理状态：

固体、半固体、液体化学组成：

合成培养基、组成培养基用途：

选择培养基、鉴别培养基30、生物多样性：

基因、物种、生态系统31、基因自由组合时间：

简数一次分裂、受精作用32、试验中用到C2H5OH的情况、脂肪的鉴定试验：

50%、有丝分裂（解离时）：

95%+15%（HCl）、DNA的粗提取：

95%（脱氧核苷酸不溶）、叶绿体色素提取：

可替代*33、手语是一钟镅裕?

揽渴泳踔惺嗪陀镅灾惺?

/SPAN34、基因=编码区+非骗码区（上游）（下游）（非编码序列包括非编码区和内含子）等位基因举例：

AaAaAaAAAa35、向培养液中通入一定量的气体是为了调节PH36、物理诱导：

离心，震动，电刺激化学诱导剂：

聚乙二醇，PEG生物诱导：

灭火的病毒37、人工获得胚胎干细胞的方法是将核移到去核的卵细胞中经过一定的处理使其发育到某一时期从而获得胚胎干细胞，某一时期，这个时期最可能是囊胚38、原核细胞较真核细胞简单细胞内仅具有一种细胞器核糖体，细胞内具有两种核酸脱氧核酸和核糖核酸病毒仅具有一种遗传物质DNA或RNA阮病毒仅具蛋白质39、秋水仙素既能诱导基因突变又能诱导染色体数量加倍（这跟剂量有关）40、获得性免疫缺陷病艾滋（AIDS）41、已获得免疫的机体再次受到抗原的刺激可能发生过敏反应（过敏体质），可能不发生过敏反应（正常体质）42、冬小麦在秋冬低温条件下细胞活动减慢物质消耗减少单细胞内可溶性还原糖的含量明显提高细胞自由水比结合水的比例减少活动减慢是适应环境的结果43、用氧八标记的水过了很长时间除氧气以外水蒸气以外二氧化碳和有机物中也有标记的氧八44、C3植物的叶片细胞排列疏松C4植物的暗反应可在叶肉细胞内进行也可在维管束鞘细胞内进行叶肉细胞CO2C4围管束鞘细胞C4CO2（CH2O）45、光反应阶段电子的最终受体是辅酶二46、蔗糖不能出入半透膜47、水的光解不需要酶，光反应需要酶，暗反应也需要酶48、脂肪肝的形成：

摄入脂肪过多，不能及时运走;磷脂合成减少，脂蛋白合成受阻。

49、脂肪消化后大部分被吸收到小肠绒毛内的毛细淋巴管，再有毛细淋巴管注入血液50、大病初愈后适宜进食蛋白质丰富的食物，但蛋白质不是最主要的供能物质。

51、谷氨酸发酵时溶氧不足时产生乳酸或琥珀酸发酵液PH呈酸性时有利于谷氨酸棒状杆菌产生乙酰谷氨酰胺。

52、尿素既能做氮源也能做碳源53、细菌感染性其他生物最强的时期是细菌的对数期54、红螺菌属于兼性营养型生物，既能自养也能异养55、稳定期出现芽胞，可以产生大量的次级代谢产物56组成酶和诱导酶都胞是胞内酶。

57、青霉菌产生青霉素青霉素能杀死细菌、放线菌杀不死真菌。

58、细菌：

凡菌前加杆杆、孤、球、螺旋真菌：

酵母菌,青霉，根霉，曲霉59、将运载体导入受体细胞时运用CaCl2目的是增大细胞壁的通透性60、一切感觉产生于大脑皮层61、生物的一切性状受基因和外界条件控制，人的肤色这种性状就是受一些基因控制酶的合成来调节的。

62、京花一号小麦新品种是用花药离体培养培育的黑农五号大豆新品种是由杂交技术培育的。

67、分裂间期与蛋白质合成有关的细胞器有核糖体，线粒体，没有高尔基体和内质网。

68、注意：

细胞内所有的酶（非分泌蛋白）的合成只与核糖体有关，分泌酶和高尔基体，内质网有关69、叶绿体囊状结构上的能量转化途径是光能电能活跃的化学能稳定的化学能70、一种高等植物的细胞在不同新陈代谢状态下会发生变化的是哪些选项?

液泡大小吸水失水中心体数目高等植物无此结构细胞质流动速度代表新陈代谢强度自由水笔结合水代表新陈代谢强度72、高尔基体是蛋白质加工的场所73、HIV病毒在寄主细胞内复制繁殖的过程病毒RNADNA蛋白质RNADNAHIV病毒RNARNA74、流感、烟草花叶病毒是RNA病毒75、自身免疫病、过敏都是由于免疫功能过强造成76、水平衡的调节中枢使大脑皮层，感受器是下丘脑78、骨骼肌产热可形成ATP79、皮肤烧伤后第一道防线受损80、纯合的红花紫茉莉82、自养需氧型生物的细胞结构中可能没有叶绿体可能没有线粒体（例如：

蓝藻）83、神经调节：

迅速精确比较局限时间短暂体液调节：

比较缓慢比较广泛时间较长84、合成谷安酸，谷氨酸抑制谷氨酸脱氢酶活性可以通过改变细胞膜的通透性来缓解85、生产赖氨酸时加入少量的高丝氨酸是为了产生一些苏氨酸和甲硫氨酸使黄色短杆菌正常生活86、生长激素：

垂体分泌促进生长主要促进蛋白质的合成和骨的生长促激素：

垂体分泌促进腺体的生长发育调节腺体分泌激素胰岛：

胰岛分泌降糖甲状腺激素：

促进新陈代谢和生长发育，尤其是对中枢神经系统的发育和功能有重要影响孕激素：

卵巢促进子宫内膜的发育为精子着床和泌乳做准备催乳素：

性腺促进性器官的发育性激素：

促进性器官的发育，激发维持第二性征，维持性周期87、生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者和分解者88、植物的个体发育包括种子的形成和萌发（胚胎发育），植物的生长和发育（胚后发育）89、有丝分裂后期有4个染色体组90、所有生殖细胞不都是通过减数分裂产生的91、受精卵不仅是个体发育的起点，同时是性别决定的时期92、杂合子往往比纯合子具有更强的生命力93、靶细胞感受激素受体的结构是糖被靶细胞感受激素受体的物质是糖蛋白94、光能利用率：

光合作用时间、光合作用面积、光合作用效率（水，光，矿质元素，温度，二氧化碳浓度）95、离体植物组织或器官经脱分化到愈伤组织经在分化到根或芽等器官再到试管苗96、16个细胞的球状胚体本应当分裂4次而实际分裂5次基细胞受精卵顶细胞16个细胞的球状胚体97、受精卵靠近珠孔98、细胞融合细胞内有4个染色体组99、内胚层由植物极发育其将发育成肝脏、心脏、胰脏胚层、外胚层由动物极发育成100、高等动物发育包括胚胎发育和胚后发育两个阶段前一个阶段中关键的时期是原肠胚时期其主要特点是具有内胚层、中胚层、外胚层并形成原肠胚和囊胚腔两个腔101、生物体内的大量元素:

CHONPSKCaMg102、生物群落不包括非生物的物质或能量103、细胞免疫阶段靶细胞渗透压升高104、C4植物叶肉细胞仅进行二氧化碳C4（正常）仅光活跃的化学能（NADP,ATP）围管束鞘细胞C4CO2三碳化合物（无类囊状结构薄膜）ATP+NADP辅酶二+ADP供氢供能105、关于基因组的下列哪些说法正确A、有丝分裂可导致基因重组B、等位基因分离可以导致基因重组C、无性生殖可导致基因重组D、非等位基因自由组合可导致基因重组106、判断：

西瓜的二倍体、三倍体、四倍体是3个不同的物种（三倍体是一个品种，与物种无关）107、生物可遗传变异一般认为有3种

（1）将转基因鲤鱼的四倍体与正常二倍体鲤鱼杂交产生三倍体鱼苗（染色体变异）

（2）血红蛋白氨基酸排列顺序发生改变导致血红蛋白病（基因突变）（3）一对表现型正常的夫妇生出一个既白化又色盲的男孩（基因重组）108、目的基因被误插到受体细胞的非编码区，受体细胞不能表达此性状，而不叫基因重组（插入编码区内叫基因重组）109、判断

（1）不同种群的生物肯定不属于同一物种（例：

上海动物园中的猿猴和峨眉山上的猿猴是同一物种不是同一群落）

（2）隔离是形成新物种的必要条件（3）在物种形成过程中必须有地理隔离和生殖隔离（不一定有地理隔离，只需生殖隔离即可）109、达尔文认为生命进化是由突变、淘汰、遗传造成的110、生态系统的主要功能是物质循环和能量流动111、水分过多或过少都会影响生物的生长和发育112、种群的数量特征：

出生率、死亡率、性别组成、年龄组成113、基因分离定律：

等位基因的分离自由组合定律：

非同源染色体非等位基因自由组合连锁定律114、河流生态系统的生物群落和无机自然界物由于质循环和能量流动能够较长时间的保持动态平衡115、乔木层灌木层由上到下分布草本层而为了适应环境乔木耐受光照的能力最强，当光照强度渐强时叶片相对含水量变化不大116、被捕食者一般营养级较低所含的能量较多且个体一般较小总个体数一般较多117、生态系统碳循环是指碳元素在生物群落和无机自然界之间不断循环的过程118、湿地是由于其特殊的水文及地理特征且具有防洪抗旱和净化水质等特点119、效应B细胞没有识别靶细胞的能力120、可以说在免疫过程中消灭了抗原而不能说杀死了抗原121、第一道防线：

皮肤、粘膜、汗液等第二道防线：

杀菌物质（例如：

泪液）、白细胞（例如：

伤口化脓）122、胞内酶（例如：

呼吸酶）组织酶（例如：

消化酶）不在内环境中123、醛固酮和抗利尿激素是协同作用124、肾上腺素是蛋白质125、低血糖：

4060mg正常：

80120mgdL高血糖：

130mgdL尿糖160mgdL180mgdL126、淋巴因子白细胞介素-2有3层作用使效应T细胞的杀伤能力增强诱导产生更多的效应T细胞增强其他有关免疫细胞对靶细胞的杀伤能力127、酿脓链球菌导致风湿性心脏病128、HIV潜伏期10年129、三碳植物和四碳植物的光合作用曲线130、C4植物光反应在叶肉细胞中进行ATPNADPH进入围管束鞘细胞中，叶肉细胞CO2固定形成C4，C4被运入维管束鞘细胞形成CO2生成C3后变成糖类物质131、单克隆抗体的制备是典型的动物细胞融合技术和动物细胞培养的综合应用132、体现细胞膜的选择透过性的运输方式主动运输自有扩散133、动物有丝分裂时细胞中含有4个中心粒134、染色体除了含有DNA外还含有少量的RNA135、蛋白质和DNA在加热时都会变性而当温度恢复常温时DNA恢复活性而蛋白质不恢复活性136、离体的组织培养成完整的植株利用植物细胞的全能型这种技术可用于培养新品种快速繁殖及植物的脱毒属于细胞工程应用领域之一利用这种技术将花粉粒培育成植株的方式137、将豆科植物的种子沾上与该豆科植物相适应的根瘤菌这显然有利于该作物的结瘤固氮138、兴奋在神经细胞间的传递具有定向性化学递质需要穿过突触前膜突触间隙突触后膜139、遗传规律基因分离定律和自由组合定律140、中枢神经不包含神经中枢141、高尔基体功能：

加工分装蛋白质142、植物的组织培养VS动物个体培养143、细胞质遗传的特点：

母系遗传出现性状分离不出现性状分离比144、限制性内切酶大多数在微生物中DNA连接酶连接磷酸二脂键145、质粒的复制在宿主细胞内（包括自身细胞内）146、mRNA一条DNA单链双链DNA分子蛋白质蛋白质的氨基酸序列单链DNA双链DNA147、单克隆抗体是抗体（单一性强灵敏度高）148、厌氧型：

链球菌严格厌氧型：

甲烷杆菌兼性厌氧型：

酵母菌149、生长素促进扦插枝条的生根150、植物培养时加入：

蔗糖生长素有机添加物动物培养时加入：

葡萄糖151灭活的病毒能诱导动物细胞融合152、制备单克隆抗体需要两次筛选，筛选杂交瘤细胞，筛选产生单克隆抗体的细胞153、细胞壁决定细菌的致病性154、根瘤菌固氮的场所是细胞膜155、放线菌产生抗生素，而青霉素多产生于真核生物156、利用选择培养基可筛选：

酵母菌、青霉菌运用的试剂是青霉素金黄色葡萄球菌运用的试剂是高浓度氯化钠大肠杆菌运用的试剂是依红美兰157、研究微生物的生长规律用液体培养基158、PH改变膜的稳定性（膜的带电情况）和酶的活性159、发酵工程内容选育培养基的配置：

目地要明确营养药协调PH要适宜灭菌扩大培养接种160、发酵产品的分离和提纯过滤和沉淀（菌体）蒸馏萃取离子交换（代谢产物）161、判断：

固氮微生物的种类繁多既有原核生物又有真核生物（无真核生物）自生固氮微生物异化作用类型全为需氧型（反例：

梭菌为厌氧性）固氮微生物同化作用类型既有自养型，又有异样型（蓝藻，园褐固氮菌）共生固氮微生物同化作用类型全为异养性（蓝藻+红萍、蓝藻+真菌成为地衣）163、诱变育种的优点提高突变频率创造对人类有力的突变化学诱变因素有硫酸二乙酯、亚硝酸、秋水仙素164、胆汁的作用是物理消化脂类165、酵母菌是兼性厌氧型166、人体内糖类供应充足的情况下，可以大量转化成脂肪，而脂肪却不可能大量转化成糖类，说明营养物质之间的转化时是有条件的，且转化程度有差异。

人体内主要是通过糖类氧化分解为生命提供能量，只有当糖类代谢发生障碍引起供能不足时，才由脂肪和蛋白质氧化供能。

这说明三大营养物质相互转化相互制约167、注射疫苗一般的目的是刺激机体产生记忆细胞+特定抗体