部编人教版二年级上册课文二妈妈睡了第二课时精品教案.docx

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部编人教版二年级上册课文二妈妈睡了第二课时精品教案部编人教版二年级上册课文二妈妈睡了第二课时精品教案妈妈睡了（第2课时）教学设计教材分析：

妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的阅读课文。

作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。

文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。

目标设定：

1正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。

了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

2用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会父母的关爱之情。

3学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

4展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重点：

识字学词。

采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

教学难点：

理解词语。

懂得关爱父母。

第二课时课时目标：

诵读课文，图文结合展开想象理解课文的情感。

体会父母的关爱之情，懂得关爱父母。

一、复习导入1课件出示词语。

（1）课件出示生字、词语。

（2）指名开火车领读词语。

（3）齐读。

（4）选择最喜欢的一个词语说一句话。

2回顾：

说说课文的大意。

二、合作探究学生小组合作学习。

课件出示问题：

1.从哪些地方可以感受到妈妈对我无私的爱？

用彩笔画出有关句子。

2.妈妈睡了是什么样子的？

用波浪线画出有关句子。

课堂交流，汇报成果。

引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。

三、品读赏析1课件出示：

妈妈睡了。

妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。

为什么妈妈先睡着了？

我看到妈妈先睡着了会怎么想？

2课件出示：

睡梦中的妈妈真美丽。

明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

你能想象睡梦中的妈妈的样子吗？

画一画，试一试。

3课件出示：

睡梦中的妈妈好温柔。

妈妈微微地笑着。

是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听我看到妈妈睡着了，认为睡梦中的妈妈都在想故事讲给我听，这说明了什么？

4课件出示：

睡梦中的妈妈好累。

妈妈的呼吸那么沉。

她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。

她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。

从哪些地方可以看出睡梦中的妈妈好累？

5课件依次出示：

文中除了妈妈无私的爱，也写了我对妈妈的爱，你能找出来吗？

（1）描述插图：

妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈妈。

你能给图画起个题目吗？

（爱，母子情，妈妈你辛苦了，妈妈的怀抱。

）出示儿歌：

（我们把图画编成儿歌，读一读）母为子千辛万苦操碎了心子对母知恩图报感激不尽母盼子健康、快乐有出息子祝母幸福、平安永美丽

（2）“她真该好好睡一觉。

”这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱。

四、语言运用1观察图片，照样子写短语。

明亮的眼睛弯弯的眉毛乌黑的头发2.弯弯的（）3.小诗月儿弯弯五、拓展延伸1你见过妈妈睡觉的样子吗？

当妈妈甜甜地一觉醒来，你会对她说些什么呢？

2画一幅画表达你对妈妈的爱意吧。

不要忘了在上面写上几句话哦！

播放歌曲我的好妈妈。

3.国学诵读游子吟。

六、学习生字

（1）课件出示“先、沉”这两个生字。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

板书设计：

妈妈睡着了美丽温柔妈妈爱我累我爱妈妈妈妈睡了第二课时教学设计人教版（部编版）二年级语文上册第三单元【教材分析】妈妈睡了是人教版（部编版）二年级语文上册第三单元的课文。

这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：

在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。

孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。

课文表达的是母子之爱：

孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。

课文的字里行间都流露着深切的母子情。

【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

2.感受母爱，懂得关爱父母。

【教学重难点】感受母爱，懂得关爱父母。

【教学过程】一、复习、谈话导入新课。

1.复习词语。

（游戏形式复习词语：

青蛙过河）2.教师过渡：

我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？

有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想知道？

今天我们一起走入妈妈睡了，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事吧。

课件出示课题。

3.揭示课题，板书妈妈睡了。

我们应该怎样读这个题目呢？

齐读课题。

（板书：

7妈妈睡了）【设计意图】此环节教学通过旧知学习回顾的形式，让孩子们自然进行了学习巩固，并通过谈话激发孩子学习兴趣，为本节课继续感悟文情奠定了基础。

二、初读课文，初步感知课文内容。

自读要求：

（课件出示）1.读一读：

跟着音频轻声读课文，读准字音。

2.想一想：

睡梦中的妈妈是怎样的？

（预设：

睡梦中的妈妈真美丽；睡梦中的妈妈好温柔；睡梦中的妈妈好累。

）【设计意图】利用多媒体课件，以有声有色的动画音频形式创设情景，体现文本本身的文化价值：

为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。

让学生有效夯实了课文朗读基础，同时对课文内容有了清晰的认识。

三、细读课文，深入理解课文内容。

1.品读第1自然段.妈妈在哄“我”午睡时，竟然自己先睡着了，这说明什么？

（说明妈妈平时很辛苦，一直在照顾家，照顾“我”。

）2.品读第2自然段，用“”画出中心句。

（1）从哪里可以看出妈妈“真美丽”？

（2）感情朗读读出妈妈的美丽。

（请用学习第2自然段的方法，自学第3、4自然段。

）3.品读第3自然段，用“”画出中心句。

（1）从哪里可以看出妈妈“好温柔”？

（2）文中的省略号“”表示妈妈在梦中还会想到什么？

（3）感情朗读读出妈妈好温柔。

4.品读第4自然段，用“”画出中心句。

（1）从哪里可以看出妈妈“好累”？

（2）想一想：

妈妈平常都干了哪些活？

自由介绍生活中的妈妈。

（做饭、洗衣服、打扫卫生、照顾家人）（3）从这句话中你体会到了什么？

（妈妈为了家庭日夜操劳，付出了很多，非常的辛苦，我们应该更爱妈妈，帮妈妈分担家务，为妈妈减轻负担。

）【设计意图】因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高，同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

（4）感情朗读，轻柔地朗读，回忆自己妈妈的辛苦，感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。

【设计意图】此环节教学主要是采取了抓住关键词句品读感悟法，让学生更好地融入到故事的情境中，教师再以生活实践为线，引领学生逐步理解妈妈的辛苦和伟大。

感受妈妈爱我的同时，更让学生懂得感恩父母，也爱自己的父母。

四、总结全文。

1.唱一首世上只有妈妈好给妈妈听。

2.配乐朗读课文。

睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，又是那么的累现在就让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈听，注意一定要轻柔地朗读，别吵醒了睡梦中的妈妈。

【设计意图】此环节教学通过唱歌给妈妈听和配乐朗读课文，使学生的心灵与文本产生撞击，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应，达到情感升华。

五、堂上练笔。

学完了课文，你一定有许多心里话想对妈妈说吧，把你做想说的话写在爱心纸上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

【设计意图】现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂，在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。

六、布置作业。

1妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋2唱一首歌或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

【板书设计】7妈妈睡了美丽温柔劳累妈妈爱我我爱妈妈【教学反思】妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的阅读课文。

这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。

文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

基于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。

又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。

一、重视朗读指导本课教学朗读的要求明确，让学生在每一次朗读中都有明确的任务，有的放矢，声声传情。

朗读的形式也多样，使课文的情趣在轻柔、纯洁中展现得淋漓尽致。

文本与教师的声音及传递出的情感为学生营造一种安静、亲切的氛围。

对于这些学习语言文字不久的孩子们来说，这种极富韵味的诵读是最好的示范。

这种浸润，体现了文本本身的文化价值，学科德育渗透润物无声。

二、加强语言训练在教学中，重视语言训练，发展学生思维，培养学生语文素养。

如，老师引导学生寻找文中哪些词语打动了你？

学生关注到“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”。

模仿说词语（）的眼睛。

学生说出了“美丽的眼睛”“漂亮的眼睛”“宝石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。

仿照“弯弯的眉毛”，老师出示了生动的图片，孩子们说出了“细细的眉毛”“浓密的眉毛”等。

再如，想想妈妈还会干什么活？

妈妈洗衣服。

妈妈拖地。

妈妈送我去上学。

妈妈辅导我学习等。

三、联系实际发挥想象在学习第三段中，我更多的是引导孩子发现“想象”的描写方法，“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听”，我这样引导孩子：

同学们，作者猜测妈妈可能是想好了一个故事，那你能不能猜测一下妈妈还可能想到了什么？

那你想象妈妈为什么笑呢？

我连连地追问直逼学生的思维，扣击思维的触发点！

启发孩子充分的发挥想象，想妈妈还会因为什么笑。

接着我引导孩子联系生活实际想象：

你做什么事能让妈妈会心的笑呢？

如帮妈妈做家务。

帮爸爸拿拖鞋。

帮奶奶捶背，帮妈妈带妹妹。

在一步步的交流中，孩子们了解了想象，掌握了想象，运用了想象，也很扎实。

四、情感升华课文第四段主要表达了对妈妈的疼爱和体谅，启发孩子要有一颗感恩的心，懂得妈妈的辛苦付出，同时也教育孩子要学会疼爱妈妈。

在教学中，我将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。

更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。

在此思想的指导下我提出的小练笔环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。

让孩子懂得了在自己成长的道路上妈妈付出了大量的心血和艰辛，也懂得了妈妈不是个超人，不是钢铁侠，她也需要我们的关爱。

妈妈爱我，我也要爱妈妈。

在本节课阅读教学中，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情方面，我做得都不是很到位，没有真正走近学生，也没有给学生搭建好走进文本的桥梁，导致理解课文时学生对于文章情感的把握有些欠充盈。

这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。

7、妈妈睡了教学设计教材分析：

妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的阅读课文。

作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。

文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。

学情分析：

母爱就像阳光，感觉到的、想到的都是热热的；母爱是一首歌，婉转深情。

如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。

本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，贴近学生的日常生活，学生容易跟随课文感受母爱，感恩母爱。

教学目标：

知识与技能：

1.会写本课8个生字，会读文中13个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2.引导学生根据关键词句，对课文的思想内容及情感进行分析。

3.引导学生夸妈妈，提高说的能力、激发学生写的欲望，培养学生的写作兴趣。

情感、态度与价值观：

1.理解课文内容，体会母子间深深的关爱之情。

2.帮助学生感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重点：

会写本课8个生字，会读文中11个生字。

有感情地朗读课文。

教学难点：

感受母爱，同时懂得关爱父母。

课时：

一课时教学方法：

视频导入法，谈话法，陶冶法，启发式教学法，直观教学法，多位一体朗诵法。

教学媒体：

视频，插图，音乐，课件教学过程：

一、MV导入，揭示课题。

师：

同学们，上课之前，我们一起来欣赏一段音乐短片吧。

（世上只有妈妈好MV）看来大家都很喜欢这首歌，这首歌唱的是谁呀？

（生：

妈妈）是啊，从还在妈妈的肚子里，我们就享受着妈妈无微不至的关爱。

我们每一点滴的成长，在妈妈的眼里都是巨大的幸福。

在一个明媚的午后，有个男孩，也观察起了他的妈妈。

我们跟着这个小男孩一起来看看他的妈妈好不好？

（课件展示课本插图）你们看，妈妈在干什么？

生：

妈妈睡着了。

师：

是啊，妈妈睡了。

这节课我们就来学习7、妈妈睡了（师揭示课题并板书），我们应该怎么读这个题目呢？

生：

小声读，因为妈妈睡着了，不能吵到妈妈。

指名读如学生大声读，师：

嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？

（学生再试）全班齐读课题（设计意图：

通过世上只有妈妈好MV中的音乐、画面、旁白，学生感受到妈妈无微不至的关爱，给整堂课奠定了一个爱的氛围。

课本插图顺承这种爱意揭示课题，通过课题的朗读让孩子初步关爱妈妈。

）二、初读课文，随文识字。

1、师：

妈妈睡了，睡梦中的妈妈是什么样子的呢？

请同学们翻开课本第36面，听老师读给你们听。

（师配乐范读。

）2、同学们听得真认真，看来你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？

（想）读的时候，把不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍，读到你满意为止。

3、同学们读得真认真，老师也圈了一些不认识的生字，你们能帮帮我吗？

（1）请小组分读带生字的词组、句子

（2）脱离文本读生字，男女生比赛（3）开火车给生字组词（4）学生找出多音字，老师讲解多音字（设计意图：

老师优美的范读激起学生读文的兴趣，同时为学生自读做了一个良好示范。

在生字学习上，老师退居二线，让学生帮忙识字，用丰富的形式激起学生的识字热潮。

）三、细读课文，体会亲情。

1、师：

同学们对生字掌握得真是不错，老师都忍不住要给你们鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！

其他同学边听边思考：

妈妈睡觉时是什么样子的？

（四名学生分段朗读课文，老师及时评价。

）学生找课文中的句子回答：

睡梦中的妈妈真美丽。

睡梦中的妈妈好温柔。

睡梦中的妈妈好累。

师：

说得真好，看来，认真去读书就会有收获！

这三句分别位于第2、3、4自然段，并且是本段中心句。

（老师板书美丽、温柔、好累）（设计意图：

引导学生找出中心句，抓住中心句了解文章内容。

）2、A品读课文第2自然段a刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？

从书中找一找相关的词句

（1）明亮的眼睛（小练笔：

xx的眼睛）

（2）弯弯的眉毛（3）红润的脸多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，你的日记也会很棒呢！

b哪些语句是想到的，你有什么感悟？

（弯弯的眉毛，睡在妈妈红润的脸上，就像孩子睡在妈妈温暖的臂弯里，睡在妈妈温暖的怀抱里。

孩子爱妈妈，所以觉得妈妈真美丽。

）板书：

孩子妈妈c是啊，我爱妈妈，觉得妈妈真美丽，谁愿意用美美的朗读来夸夸美丽的妈妈？

（师：

从你的朗读中我看到了你妈妈，真的很美！

）（设计意图：

通过关键词组来体会妈妈的美丽，来感悟孩子对妈妈的爱。

）B品读课文第3自然段。

a思考：

课文是怎么描绘妈妈的温柔的？

（微笑，师生模仿妈妈的微笑，嘴巴、眼角都笑弯了，体会温柔。

）b哪是想到的？

你有什么感悟？

抓住重点语句“好像睡梦中又想好了一个故事，等会儿讲给我听”指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“温柔”，来体会妈妈爱孩子。

引导板书：

妈妈孩子连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈平时怎么样？

c师：

多温柔的妈妈呀，谁来用朗读赞美温柔的妈妈？

（师：

你朗读得真棒，可以和中央电视台的主持人相媲美了！

）（设计意图：

通过神态模仿来感受妈妈的温柔，联想自己妈妈平时对孩子的关爱来体会文中妈妈对孩子的爱。

）C品读课文第4自然段。

a师：

孩子是怎么看出妈妈好累的？

生找词句：

呼吸那么深沉，乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头（小练笔：

XX的头发），小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道（句子对比阅读理解）b师：

妈妈为什么这么累呀？

生：

“她干了好多活”（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班师：

妈妈为了家庭，为了孩子，干了好多活，这体现出得是什么？

（妈妈对孩子的爱）。

所以小男孩真诚地说（生：

她真该好好睡一觉）这体现的是（生：

孩子对妈妈的感激对妈妈的爱）引导板书：

孩子妈妈妈妈孩子c师：

妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读时要注意什么呢？

生：

（可能）温柔点，千万别吵醒了妈妈师：

谁来试试指名读第4段（师：

读得真投入，有一种身临其境的感觉！

）（设计意图：

通过对比阅读，学生理解拟人句的美感，学会在写话时运用。

明白围绕中心句怎么把妈妈累表达得更具体、生动。

）D品读课文第1自然段a妈妈睡着了，睡梦中的妈妈这么美丽，这么温柔，这么累，这是谁看到的？

（小男孩）小男孩在什么情况下看到的？

（妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了）妈妈可能是怎样哄“我”睡觉的呢？

（唱儿歌，轻轻抚摸，讲故事）妈妈哄我睡觉，说明妈妈（关心我、爱我），那我们应该怎样呢？

（也关心妈妈爱妈妈）好孩子，知道回报妈妈了。

b谁来读读第1自然段，把你和妈妈之间的爱都读出来。

（读得真好，给你发个金嗓子奖！

）（设计意图：

在品读妈妈的美丽、温柔、好累后，回到第一自然段，提升孩子对全文的整体感知。

）3、因为妈妈爱孩子，所以妈妈连睡梦中都想着给我讲故事；所以再累再乏，也要哄我午睡。

因为孩子爱妈妈，所以我的妈妈是最美丽的妈妈，所以我真诚地希望妈妈好好睡一觉，这是一对多么深情的母子！

这么美好的画面，如果让你给这幅午睡图取一个名字，你会想到什么词语？

（母子情深）（设计意图：

总结文章内容，深化文章理解，通过午睡画面，感受母子情深。

）4、最后让我们听着妈妈那深沉而又均匀的呼吸声，看着她额头上微微渗出的汗珠，想起她每日忙碌的身影，带着对妈妈深深的感激再简述课文,读给我们亲爱的妈妈。

（师生配乐合作读）妈妈睡了哄我午睡的时候妈妈先睡着了睡得好熟、好香睡梦中的妈妈真美丽明亮的眼睛轻轻闭弯弯的眉毛睡脸上睡梦中的妈妈好温柔嘴巴、眼角带笑意好像梦中想故事睡梦中的妈妈好累风儿散步鸟儿唱可是妈妈听不到又累又乏好多活妈妈，妈妈好好睡一觉吧！

（设计意图：

师生在舒缓的音乐中，合作朗读简化了、诗化了的课文，加强了学生对文章的理解，达到情感的共鸣。

）5、昨天，老师布置了一项特殊作业，让同学们放学回家后，用手机偷偷拍下妈妈干活的小视频发给老师，同学们都踊跃参与，老师选取了部分视频集中在一起，我们一起来看一看吧！

（播放妈妈做事视频集锦）妈妈为了家庭，为了我们，日复一日、年复一年地操劳，却无怨无悔，你有什么想要对妈妈说的话吗？

你想为妈妈做些什么呢？

（生自由发言，老师根据学生发言进行点拨，升华主题，突破教学难点。

）如：

生：

我妈妈早上六点多就要起床做事，白天一直忙碌，忙到晚上十点多才能休息。

妈妈真辛苦啊，我爱妈妈！

师：

妈妈日日辛劳，你看在眼里，记在心里，你疼惜妈妈，真是个好孩子！

好孩子除了感受到妈妈的爱，还会表达出自己对妈妈的爱呢！

你会用什么实际行动来表达你对妈妈的爱呢？

生：

我吃饭快点，不让妈妈等太久，妈妈就可以早点休息。

做完了作业我就帮妈妈拖地（设计意图：

学完课文，学生拍自己妈妈做事的视频，看自己妈妈做事的视频，亲切，容易受触动，容易有感而发，从而突破教学难点，并达到情感的升华。

）6、作业：

我相信大家还有很多要对妈妈说的话，在课堂上不能尽情表达，就请同学们用写信的方式写下来，读给妈妈听，并让妈妈也写一封回信，也读给你听。

（设计意图：

子女和母亲互相写信，并读出来，更容易感受到母子的深情，从课内延伸到课外，从书本延伸到生活，体现出语文教学的人文性。

）四、板书设计：

7、妈妈睡了美丽温柔好累孩子妈妈课后小结：

得：

1、我引导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。

学生明白了作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。

2、通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会了爱自己的妈妈。

失/改：

在学习“睡梦中的妈妈真美丽。

”的文段，我觉得我在训练“听说读写”的“写”方面做得不够。

“多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，你的日记也会很棒呢！

”这样的提醒蜻蜓点水，没有落到实处。

如果这里我展示妈妈的午睡图，让学生用优美的语句再来描写妈妈的美丽，学生掌握得会更扎实。

妈妈睡了第二课时教学设计人教版（部编版）二年级语文上册第三单元【教材分析】妈妈睡了是人教版（部编版）二年级语文上册第三单元的课文。

这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：

在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。

孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。

课文表达的是母子之爱：

孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。

课文的字里行间都流露着深切的母子情。

【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

2.感受母爱，懂得关爱父母。

【教学重难点】感受母爱，懂得关爱父母。

【教学过程】一、复习、谈话导入新课。

1.复习词语。

（游戏形式复习词语：

青蛙过河）2.教师过渡：

我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？

有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想知道？

今天我们一起走入妈妈睡了，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事吧。

课件出示课题。

3.揭示课题，板书妈妈睡了。

我们应该怎样读这个题目呢？

齐读课题。

（板书：

7妈妈睡了）【设计意图】此环节教学通过旧知学习回顾的形式，让孩子们自然进行了学习巩固，并通过谈话激发孩子学习兴趣，为本节课继续感悟文情奠定了基础。

二、初读课文，初步感知课文内容。

自读要求：

（课件出示）1.读一读：

跟着音频轻声读课文，读准字音。

2.想一想：

睡梦中的妈妈是怎样的？

（预设：

睡梦中的妈妈真美丽；睡梦中的妈妈好温柔；睡梦中的妈妈好累。

）【设计意图】利用多媒体课件，以有声有色的动画音频形式创设情景，体现文本本身的文化价值：

为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。

让学生有效夯实了课文朗读基础，同时对课文内容有了清晰的认识。

三、细读课文，深入理解课文内容。

1.品读第1自然段.妈妈在哄“我”午睡时，竟然自己先睡着了，这说明什么？

（说明妈妈平时很辛苦，一直在照顾家，照顾“我”。

）2.品读第2自然段，用“”画出中心句。

（1）从哪里可以看出妈妈“真美丽”？

（2）感情朗读读出妈妈的美丽。

（请用学习第2自然段的方法，自学第3、4自然段。

）3.品读第3自然段，用“”画出中心句。

（1）从哪里可以看出妈妈“好温柔”？

（2）文中的省略号“”表示妈妈在梦中还会想到什么？

（3）感情朗读读出妈妈好温柔。

4.品读第4自然段，用“”画出中心句。

（1）从哪里可以看出妈妈“好累”？

（2）想一想：

妈妈平常都干了哪些活？

自由介绍生活中的妈妈。

（做饭、洗衣服、打扫卫生、照顾家人）（3）从这句话中你体会到了什么？

（妈妈为了家庭日夜操劳，付出了很多，非常的辛苦，我们应该更爱妈妈，帮妈妈分担家务，为妈妈减轻负担。

）【设计意图】因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高，同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

（4）感情朗读，轻柔地朗读，回忆自己妈妈的辛苦，感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。

【设计意图】此环节教学主要是采取了抓住关键词句品读感悟法，让学生更好地融入到故事的情境中，教师再以生活实践为线，引领学生逐步理解妈妈的辛苦和伟大。

感受妈妈爱我的同时，更让学生懂得感恩父母，也爱自己的父母。

四、总结全文。

1.唱一首世上只有妈妈好给妈妈听。

2.配乐