北京课改版物理八年级下册86《学生实验探究凸透镜成像》word教案.docx
- 文档编号:7110112
- 上传时间:2023-01-18
- 格式:DOCX
- 页数:2
- 大小:15.05KB
北京课改版物理八年级下册86《学生实验探究凸透镜成像》word教案.docx
《北京课改版物理八年级下册86《学生实验探究凸透镜成像》word教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北京课改版物理八年级下册86《学生实验探究凸透镜成像》word教案.docx(2页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
北京课改版物理八年级下册北京课改版物理八年级下册86学生实验探究凸透镜成学生实验探究凸透镜成像像word教案教案第六节学生实验:
探究凸透镜成像一、指导思想与理论依据本教学设计以学生终身发展为本,以提高全体学生科学素养为目标,为每个学生学习与发展提供机会,关注学生的个体差异,使每个学生都得到发展为教学理念。
将科学探究作为物理教学的主要教学方法,让学生经历探究过程,学习科学方法,培养其创新精神和实践能力。
二、教学背景分析1.教学内容分析探究凸透镜成像规律是初中光学部分的重中之重,呈现规律较多,变化相对复杂。
从能力要求来看,对学生的抽象思维能力、探究实验设计能力、动手能力以及测量能力、分析和归纳能力都是一个考验,是一个完整的探究题目。
从以往的教学经验来看,要想让学生自主探究,得到科学结论是一件很难的事情。
从知识结构上看,本节课是对光的折射现象的进一步延伸和细化。
通过凸透镜对光的作用,将折射“现象”顺利地过渡到实际“应用”,有承上启下的作用。
内容相对较多,如果成像规律呈现得不够清楚的话,会显得很繁杂。
2.学生情况分析按照教科书章节顺序,本课应在八年级下学期进行学习。
本节是八年级课程的一个大探究,此时初中学生虽然有了一定的观察能力、实验能力和思维能力,但分析判断能力还不成熟,在短时间内还不能完全自主地设计实验,在探究学习中完全放手、束缚太多都不现实。
因此实际教学中还是需要采取以导为主的策略,及时向学生展示正确的操作规范,及时给予学生必要的指导。
鼓励学生参与设计实验方案,掌握解决问题的方法和途径。
3.教学方式采用以实验和探究活动为主的教学方式。
4.教学手段以小组实验探究为主,多媒体辅助教学。
5.前期教学状况、问题、对策等研究及技术准备从以往教学经验来看,教学的主要困难有五个:
(1)本节需要完成的内容相对较多,同时要求充分体现探究精神。
倘若学生基础薄弱,那么设计教学方案时由于课堂时间有限而导致的问题就会很突出。
(2)蜡烛成像不够理想,火焰摇摆不定,成像模糊,不利于学生观察判断,同时桌面上很容易滴上蜡液,不容易清洁。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学生实验探究凸透镜成像 北京 改版 物理 年级 下册 86 学生 实验 探究 凸透镜 成像 word 教案