七年级英语上册 Unit 2 Whats this in English教案 人教新目标版.docx
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七年级英语上册七年级英语上册Unit2WhatsthisinEnglish教案教案人教新人教新目标版目标版2019-2020年七年级英语上册Unit2WhatsthisinEnglish教案人教新目标版一说教材StarterUnit2是Goforit!
三个预备单元中的第二个单元。
预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。
它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。
本单元的教学内容为:
IiRr10个字母。
ruler、map、quilt、jacket、key等7个单词。
辨认物品WhatisthisinEnglish?
及其回答。
二教学设计思路GoForIt!
是以英语课程标准为依据,以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。
每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题,学习语言的过程,就是学生完成各项任务的过程。
GoForIt!
的每一个单元只有一个总体的教学内容安排,没有具体的分课时教学内容安排。
教师必须首先根据所任教学生的实际水平出发,合理安排每单元的课时数,设计好每课时的教学内容。
第一课时:
完成SectionA2a,2b,2c,2d,3,SectionB4。
分课时目标:
a)复习巩固字母AaHhb)复习打招呼的用语、朋友见面的问候语和应答c)学习字母IiRr,了解一些英语缩略词的意思d)学习元音字母a,e,i,o在开音节和闭音节中的发音规则第二课时:
完成SectionA1a,1b,1c,4a,4b,4c,5,SectionB1a,1b,2a。
分课时目标:
a)巩固字母IiRr及7个单词。
b)学习key,pen,map,ruler,orange,quilt,jacket7个词汇c)学习辨认物体(Identifythings):
WhatsthisinEnglish?
Its.d)学习a/an的初步用法:
akeyanorangee)学习拼写单词和相关句型:
Spellit,please.K-E-Y,key.第三课时:
完成SectionB2b,3a,3b,Selfcheck分课时目标:
a)巩固句型:
WhatsthisinEnglish?
Itsa(an).Spellit,please.R-U-L-E-R,ruler.b)复习巩固字母Ii-Rr及元音字母a,e,i,o在开音节和闭音节中的发音规则。
c)完成单元随堂自测。
三、教学目标A、语言知识目标1、词汇:
LettersIiRrmap、ruler、pen、orange、key、jacket、quilt2、句型:
WhatisthisinEnglish?
Itisa/anmap/orangeSpellit,please.P-E-N,pen.B、语言技能目标通过游戏等活动,培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。
C、情感目标1、激发学生学习英语的兴趣,发挥学生学习英语的主动性。
2、通过小组活动、组间竞赛,培养学生的合作意识和团队精神。
3、在活动中培养学生的想象力和创造力。
四、教学策略1、兴趣活动教学策略:
多采用做游戏和猜谜、歌曲等形式。
2、开放性教学策略:
新课标的理念之一是“开发课程资源,拓展学用渠道”。
这要求我们学会开放性地处理教材。
在教学过程中,我们要适当借鉴其他教材的内容,插入大量学生感兴趣的图片和活动,拓宽学生的视野,实现知识的整合。
3、任务型教学策略:
任务型教学途径是以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心的教学途径。
所以教师在教学中应突出语言的应用性原则。
把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学,使课堂形式多样化,充分发挥学生的主动性。
五、学习策略1通过闪现等活动,锻炼学生反应能力和注意力集中程度。
2通过猜物体等活动,培养学生的逻辑推理能力。
3通过组内合作和组间比赛等活动,提高学生的合作能力和竞争能力,促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。
这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。
六、教学过程ThefirstperiodStep1Warmingup1.Goodmorning/afternoon/evening!
Howareyou?
Imfine,thanks.Howareyou?
ImOK.2.Singthealphabetsong引导学生在真实的交际中运用StarterUnit1中学到的日常用语,让学生体会学英语的乐趣和成功的快乐。
通过字母歌把学生的注意力吸引到字母的复习与学习中,运用生动有趣的flash激发学生的学生兴趣,做到乐教趣学。
Step2Games1.Teachershowsaletterquicklyandasks:
“Whatsthis?
”Getthestudentstoanswerthequestionslikethis:
“IthinkitsA/B.”Thenshowthewholeofthelettertoletthestudentscheckwhethertheyrerightorwrong.2.GothroughthelettersAaHhquickly,payattentiontotheintonation.Thenplayagame:
listenandpicktherightletter,thenarrangethelettersintherightorderandreadloudly.让学生从闪烁的画面中通过快速的思维,说出其中是什么字母。
“Whatsthis?
Its”是本单元的重点句型。
通过这个游戏,让学生在听说中首先建立一定的感性认识,体现听说领先的原则。
听音摘字母,要求学生思想的高度集中,小组配合默契,同时训练了学生的听说能力。
Step3PresentationTeachthelettersIiRr,using:
从猜谜游戏到新知识呈现,学生在悬而未决的心理状态下学习新知WhatsthisinEnglish?
ItsI/J/-识,因注意力相对集中和兴趣被有效激活,对所学的东西印象深刻。
Step4Listen,lookandsay1.SectionA2a2.SectionA2c,listentothetapeandwritethenumberofthelettersintheboxesaccordingtotheorderinwhichyouhearthem.Playtherecordingtwiceandchecktheanswer.3.SectionA2b,writethesmalllettersforbigletters.听说读写全面结合,巩固所学的字母Step5AGuessinggameTeachershowsapartofaletterandasks:
“Whatsthis?
”Getthestudentstoanswerthequestionslikethis:
“IthinkitsA/B.”Thenshowthewholeofthelettertoletthestudentscheckwhethertheyrerightorwrong.让学生从不完整的画面中通过想象力,猜出其中是什么字母。
再次复习所学过的字母,丰富学生的想象力。
“Whatsthis?
Its”是本单元的重点句型。
通过这个游戏,让学生在听说中首先建立一定的感性认识,体现听说领先的原则。
Step6Lookandlearn1.SectionA32.Teachershowsmorespecialletters.3.Sstrytothinkofotherspecialletters.补充生活中常见的缩略词,引起学生的兴趣,激发他们去观察生活,使知识的学习为生活服务。
Step7Listenandrepeat1.Findfriends.Getthestudentsworkingroupsoffour,andfindthefriends(thesamevowels)forA,E,I,O,F.2.SectionB4,listenandrepeat.3.Exercises4.Haveachant.通过游戏让学生自主学习,找出规律,掌握元音的发音规律,培养自主学习能力。
Homework1.EBSectionA2a学生的基础和能力存在差异,应该从培养学生的学习习惯开始,面向2.ZB
(1)P6,ZB
(2)P43.LRSectionA2a,2c,SectionA1a,SectionB1a,44.MakelettercardsI-R,colourletters.全体学生,让所有学生学有所得是教学的最终目标。
TheSecondPeriodStep1Warmingup1.Greetings.2.Singasong:
Whatsthis?
3.(a).Game:
findoutthelettersTeachershowsthelettersveryquicklygetthestudentstocallouttheletterstheysee.(b)GroupworkStudentsprepareingroupsfour,drawsomepicturesordiagram,gettheotherstoguesswhatletterstheyare.通过闪现的形式复习旧知识,最大程度地调动了学生的有意注意力,在轻松愉快的课堂氛围里,学生的积极性容易被调动,思维容易被激活。
学生交流自己作品,既运用了英语还激发了兴趣,增强了自信心,同时让学生有主人翁的意识。
Step2Presentation1.Letterschallenge.Teachershowsthelettersveryquicklygetthestudentstocallouttheletterstheysee.2.Usingtheletterpicturestoteachnewwords:
map,key,pen,ruler,quilt,jacketandorange.从猜字母到新单词的呈现,学生注意力相对集中和兴趣被有效激活,对所学的东西印象深刻。
Step3Listen,lookandsaya.SectionA1ab.SectionB1aStep4AGuessinggame.Whatstheword?
1.TeacherthinksofawordthattheSsknow.DrawadashontheBbforeachletter.Getastudenttosuggestaletter.Thenanotherstudentandanotherletteruntiltheygetallthelettersofthewords.2.Showthepicturewhichmatchthewordandask:
WhatsthisinEnglish?
Ssanswer:
“Itsa/an”Spellit,please.-3.Getindividualstogivetheirownwords.猜词游戏丰富了学生的想象力,有效激活学生的探究欲望,符合学生的心理特点,很容易地把学生卷入到字母、单词的记忆和运用中,充分体现“学以致用”的原则。
Step6GroupworkStudentsworkingroups,drawpicturesoftheirroomsandtalkaboutthepicturesusing“WhatsthisinEnglish?
Itsa/an”Teacherisreadytoofferhis/herhelptothosestudentswhoareinneedofit.学生尝试着用英语进行交际,使语言知识在完成任务的过程中得到运用并巩固。
教师应该鼓励学生提问、获得帮助。
这是培养学生主动汲取知识的好时机。
Step7ReportAsksomedemonstrationgroupstoshowtheirpicturesbeforethewholeclass.Theymaydolikethis:
Thisismyroom.WhatsthisinEnglish?
Itsa/an学生分享合作的成果,感受成功的快感。
在展示自我的过程中,学生体验到勇敢、积极、大胆所带来的愉快的心情体验。
Step8Listening1.SectionA4a2.SectionA4bHomework1.EB:
Newwords2.ZB
(1):
P4-53.GetthestudentstofinishthepicturesoftheirroomsandwritedowntheEnglishnamesofthethingsintherooms.开放型的作业培养学生的动手能力,同时为下一课时作好准备。
ThethirdperiodStep1Warmingup1.Greetings.2.Singasong:
Whatsthis?
-由欢快的歌曲把学生带进英语世界中,创建英语学习氛围Step2.Game:
Magicalbox1.Getoneofthestudentchooseonepictureorrealobjectinthebox,heonlycanusehisbodylanguage,lettheothersguesswhatitis.Using:
WhatsthisinEnglish?
Isthisa/an-?
Yes/No.Canyouspellit,please?
-在游戏中复习:
Whatsthis?
Itsa/an.Spellit,please.学生们在充满趣味性的情境中一遍遍加深对所学字母的记忆。
用学生的图片或实物来展示,2.Talkaboutthestudentsbedroom.Askandanswerinpairs.Encouragethemtointroducenewwords.让学生展现自信,热爱生活,观察生活。
Step3ListeningSectionB1b.listenandnumberthewordsyouhear,thengetthemtofindthebiglettersforthesewords.在训练学生听的能力的同时,复习单词和字母,自然的过渡到下个环节。
Step4Tasks1.RevisethelettersAaRr2.Showthestudentstwopicturesandletthemfindouttheletters3.Getthestudentstoworkingroupstomakeupsomepicturesbythemselves,andlettheothergroupsfindouttheletters.4.Game:
Whatdotheymean?
Revisesomeshortforms.5.Findfriends.Selfcheck4.Teachthesounds,trytoreadthenewwordsintheform.6.Haveachant.Andletthestudentsmakeuptheirownchant.7.Exercise8.SingABCsong.通过实例让学生先有思想上的准备,在小组的和谐配合下,充分发挥想象,自己画图,即复习了字母,有开创了思维。
让学生在未知的情况下做出选择,回答问题,要求思想的高度集中,并且对知识的绝对熟悉。
学生学习元音字母a,e,i,o在开音节和闭音节中的发音规律。
学生运用语音知识解决实际问题,为学生创设了自然运用知识的机会。
活跃课堂气氛,把教学推向高潮。
Homework1.EB:
LineupthewordsyouknowinUnit22.ZB
(2):
P5-63.Reviewthesoundsandmakeupyourownchant.用相对自由、开放的方式复习单词和音标,给学生一点创造的空间,同时鼓励学生主动学习知识,通过各种途径获取帮助2019-2020年七年级英语上册Unit2Isthisyourpencil教案人教新目标版一、本单元教学结构分析与其他每个单元一样,本单元共六页(6pages),其中包括SectionA,SectionB和Selfcheck。
SectionA(Pages1,2&3)提供了本单元教学的基本词汇和语言结构,为本单元的目标句型提供示例和指导性练习,并通过简单的语言活动进行操练和巩固;Page1,2,有听、说、读和Grammarfocus,Page3是语言运用。
SectionB(Pages4&5)的教学是在已有的基础上开展的,许多知识点都是以旧带新,但学习任务的难度在逐渐递升,口头训练也过度到笔头训练,通过这部分的学习,使学生能够对已学过的目标句型运用自如。
Selfcheck是课后自我检测和评价,包括对本单元所学词汇的检测,词汇扩展训练,以及语言运用能力的检测和评价。
通过这部分内容的训练,使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。
二、本单元教学内容本单元的语言功能是辨别物品的所有者“Isthisyour/her/his?
”,中心话题是Thingsintheclassroom(P.1,BooKI(上册),Goforit),学习和掌握新词汇:
pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,putergame,notebook,ring.语言结构有:
指示代词this&that,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit?
语言目标是掌握句型:
Isthisyour?
Yes,itis./No,itisnt.WhatsthisinEnglish?
ItsaHowdoyouspellit?
P-E-N.三、教学重点和难点1重点:
A)词汇:
pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,putergame,notebook,ring.B)语言结构:
指示代词this&that,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit?
C)语言功能:
询问物品属性Whatsthis/that?
和辨别物品所有者Isthisyour/her/his?
”2难点:
词汇的教和学,多种语言结构的综合运用。
四、学生学情分析1知识基础:
绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少,缺少语言基础,表达的句子也较单一,对任务的完成还会有一定的难度,对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步地练习、巩固和运用。
2认知心理:
一般都有较强的求知欲和表现欲,但小学基础参差不齐,因此部分学生会有不自信,害怕表达等思想顾虑。
3思维能力:
该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力,有待培养知识的扩展和运用的能力。
五、教学目标确定1语言知识目标:
A)词汇:
pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,putergame,notebook,ring.B)句型:
Isthisyour?
Yes,itis./No,itisnt.WhatsthisinEnglish?
ItsaHowdoyouspellit?
P-E-N.2语言技能目标:
通过各种活动,培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。
3情感目标:
A)激发学生学习英语的兴趣,发挥学生学习英语的主动性。
B)通过小组活动、组间竞赛等,培养学生的合作意识和团队精神。
C)学习英语文明礼貌的询问和回答方式,拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。
4学习策略:
A)认知策略:
为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。
B)交际策略:
学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活情景中去。
C)资源策略:
学会利用一切可利用的学习资源,如学习用品,字典,录音机和网络等获取更多的信息。
D)调控策略:
在学习的过程中,通过自我评价和反思,不断调整自己的学习方法。
六、教学策略与建议1对初学者应注重兴趣的培养,宜采用游戏、唱歌、竞赛、小组合作等多种活动方式。
2注重因材施教,对基础不同的学生,在开始阶段应有不同层次的要求,多鼓励,少批评,甚至不批评,以充分调动每个学生学习英语的积极性。
3本教材一个很大的特点就是词汇丰富,教师应教会学生记忆单词的基本方法,同时,在教学中宜采用多种方式再现,帮助学生巩固记忆。
4采用“任务型”教学方法,遵循“任务”的递进原则,把“任务链”的各个环节合理分置于各个课时当中;在设计任务型教学活动时,活动要有明确的目的和可操作性。
5从实际出发,选择不同的教学辅助工具和手段,但任何一种教法,都应考虑如何创设语言情景,让学生尽可能在真实的语言环境中学习和体会语言。
七、分课时教案PeriodOne(SectionA1a,1b.Selfcheck1,2)Step1.Warming-upListentoasong“Isthisyourpencil-box?
”让学生从听歌的过程中感受新的语言项目:
Isthisyour?
Sslistentoitandlearntosingit.Step2.PresentationShowandlearnourshoolthings.复习句型:
WhatsthisinEnglish?
Itsa/an,Teachershowsomethingsfirstandask引入新句型:
Isthis/thatyour?
Yes,itis./No,it“WhatsthisinEnglish?
”,andtheneveryisnt.鼓励学生主动参与,开口说英语,增强studentisaskedtosayasentenceinEnglish初学者用英语表达意思的愿望,激发兴趣,提高onebyone,like“Thisismy/his/her”自信心,也体现了听说领先的原则。
Step3.PracticeSectionA-1a学生还是刚
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