待分教育学原理课后练习及其答案.docx
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待分教育学原理课后练习及其答案待分教育学原理课后练习及其答案第一章一、名词解释教育学:
是研究人类教育现象,揭示教育规律的一门科学。
教育现象:
是指人类各种教育活动的外在表现形式。
教育规律:
是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。
教育科学:
是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称,是若干个教育类学科构成的学科总体。
教育理论:
是人类从事的各种各样的教育实践的理性陈述。
教育改革:
是人们有计划、有目的地变革现存的教育活动,它是一种特殊的教育实践。
观察法:
指研究者在自然情境下,直接用自己的眼睛、耳朵等各种感觉器官或借助仪器和其他技术等手段去感知和研究对象的方法。
实验法:
指研究者按照预先确定的研究目的,合理地控制或创设一定条件,人为地变革研究对象,从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
调查法:
指研究者为深入了解教育实际情况,弄清事实,发现存在的问题或原因,探索教育规律而采取的系统研究步骤和方法。
文献法:
在教育科学研究中,对需要的文献进行查阅、分析、整理,从而筛选出有助于研究进行的文献的一种方法。
行动研究法:
指身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的一种方法。
二、单选渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象,称之为()。
自然形态的教育自我教育家庭教育社会教育答案:
人类社会最早诞生的教育学是以()作为自己的研究对象的。
初等教育普通中小学教育中等教育一般教育现象答案:
“学而不思则罔,思而不学则殆”的思想出自()。
学记大学论语师说答案:
“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自()。
学记论语尚书孟子答案:
反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是()。
教育论雄辩术原理理想国巨人传答案:
教育学作为一门独立形态的学科,形成于()。
资本主义社会初期封建社会末期奴隶社会初期原始社会末期答案:
首先提出普及教育的思想,并详细论证班级上课制的教育著作是()。
杜威的民主主义与教育赫尔巴特的普通教育学夸美纽斯的大教学论昆体良的雄辩术原理答案:
教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是()。
裴斯泰洛奇赫尔巴特夸美纽斯柏拉图答案:
教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()。
凯洛夫和赫尔巴特杜威和赫尔巴特赫尔巴特和杜威夸美纽斯和杜威答案:
“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是()的重要主张。
实践教育学派实证教育学派传统教育学派实用主义教育学派答案:
周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是()。
蔡元培徐特立杨贤江陶行知答案:
首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是()。
苏霍姆林斯基杨贤江凯洛夫赞可夫答案:
强调学生的“一般发展”,要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是()。
巴班斯基赞可夫加里宁凯洛夫答案:
年,教育家保罗朗格朗在其出版的著作中提出了()思想。
最优化教学范例教学发展教育终身教育答案:
年出版教育目标分类学,将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是()。
布鲁姆布鲁纳根舍因斯金纳答案:
年,由立花铣三朗讲述、王国维翻译的()刊载于教育世界上,是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。
教育论教育学大教育学教育原理答案:
年,著名教育家()来华讲学,此后西方教育学说在我国广泛传播开来。
桑代克盖顿杜威克伯屈答案:
解放初期,在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是()。
凯洛夫的教育学冈察洛夫的教育学巴拉诺夫的教育学巴班斯基的教育学答案:
“不愤不启,不悱不发”的思想最早出自()。
论语学记四书集注孟子答案:
世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是()。
论语师说学记孟子答案:
第二章一、名词解释(教育的)生物起源论:
认为教育是一种生物现象,教育起源于一般的生物活动。
动物的生存竞争和天性本能是教育产生的基础。
代表人物是法国社会学家利托尔诺和英国教育家沛西能。
(教育的)心理起源论:
认为教育起源于儿童对成人的无思想的模仿。
代表人物是美国教育家孟禄。
(教育的)劳动起源论:
是建立在马克思主义原理基础之上的教育起源学说,认为教育起源的直接动因是劳动过程中人的传递生产经验和生活经验的实际社会需要。
同时,也认为教育起源于人的身心发展的需要。
教育起源于两种需要的辨证统一。
学校:
是教育的专门场所,其中有专职的教育人员,专门从事学习的教育对象,开展的教育活动有明确的目的性、计划性。
学校的产生标志看教育从一般生产和生活过程中分离出来,形成独立的社会活动形式。
古代教育:
指适应于手工工具生产方式、自给自足的自然经济形态的教育,主要包括奴隶社会和封建社会的教育。
现代教育:
指适应于机器生产方式和商品经济社会的教育。
主要包括资本主义社会和社会主义社会的教育。
普及义务教育:
指根据法律要求实施的适龄儿童和青少年必须接受,国家、社会、家庭予以保证的国民教育。
“六艺”:
指我国奴隶社会的教育内容,包括礼、乐、射、御、书、数等六个方面。
教育机会均等:
在法律上否定教育特权,确认人人都应有享受教育的权利和机会。
本世纪中期已由一个教育问题演变为一个社会政治问题。
终身教育:
把教育看做是一个持续不断的过程,认为人从出生到生命终止都要不断接受教育。
倡导者是法国的保罗朗格朗。
科学教育:
是以传授科学知识、培养科学精神为主的教育。
人文教育:
是以传授人文知识、培养人文精神为主的教育。
二、单选题美国人类学家摩尔根把人类历史的发展分为三个时代,其中文明时代包括()历史发展阶段。
奴隶社会、封建社会、资本主义社会封建社会、资本主义社会封建社会、资本主义社会、社会主义社会奴隶社会、封建社会答案:
学校教育产生于()。
奴隶社会初期奴隶社会末期封建社会初期原始社会末期答案:
“劳心者治人,劳力者治于人,治于人者食人,治人者食于人”反映了古代教育的()特点。
严格的等级性教育与生产实践的分离和对立教育目标明确鲜明的阶级性答案:
首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是()。
德国教育家赫尔巴特德国宗教改革领袖马丁路德美国教育家杜威捷克教育家夸美纽斯答案:
世界上最早颁布义务教育法的国家是()。
英国法国德国美国答案:
班级授课制首行于()。
世纪的欧洲世纪的亚洲世纪的亚洲世纪的欧洲答案:
认为教育起源于动物本能活动的观点属于()。
心理起源论劳动起源论需要起源论生物起源论答案:
认为教育起源于儿童对成人无思想的模仿的观点属于()。
需要起源论心理起源论生物起源论劳动起源论答案:
心理起源论的主要代表人物是()。
利托尔诺斯金纳孟禄沛西能答案:
我国奴隶社会的教育内容主要是()。
五经自然科学六艺四书答案:
班级授课制始于()。
世纪初世纪世纪世纪初答案:
首次对班级授课制给予系统的理论描述和概括的教育家是()。
赫尔巴特夸美纽斯凯洛夫柏拉图答案:
“面向现代化,面向世界,面向未来”即“三个面向”提出的时间是()。
年年年年答案:
中国传统文化的主流是()。
儒家文化墨家文化宗教文化道家文化答案:
终身教育思想的提出者是()。
孟禄利托尔诺保罗朗格朗斯金纳答案:
我国古代中央官学首创于()。
明代汉代清代唐代答案:
中国最早采用班级授课制的年代是()。
年年年年答案:
第三章一、名词解释(广义的)教育:
是有思想的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动。
学校教育:
学校教育是由专职组织的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的,以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。
教育者:
在教育活动中以教为职责的人是教育者。
从广义的角度看,教育者包括一切对他人施加有思想的教育影响的人。
从学校教育的角度看,教育者主要指教师。
受教育者:
在教育活动中以学为职责的人被称为受教育者。
从广义的角度看,受教育者包括所有为提高自身素质处于学习状态的人。
从学校教育的角度看,受教育者特指教师“教”的对象一学生。
教育内容:
是“教”“学”双方共同的客体,它是教育活动中教与学的主体间所传递信息的主要组成部分。
教育的本质:
就是教育的质的要求性,指教育区别于其他事物的根本属性。
即教育是人类所特有的、有思想地传递社会经验和培养人的社会实践活动。
二、单选教育现象广泛存在于动物界,这是()的基本观点。
劳动起源论,模仿起源论生物起源论心理起源论答案:
我国最早将“教”和“育”两个字连起来使用的人是()。
荀子许慎孔子孟子答案:
“教,上所施,下所效也。
育,养子使作善也”,出自()。
四书集注说文解字论语中庸答案:
教育是生活的准备,如何经营完美的生活是教育应教导的一件大事,这是()的观点。
瑞士教育家裴斯泰洛齐德国思想家雅斯贝尔斯英国教育家斯宾塞美国教育家杜威答案:
教育是()。
生理现象社会想象、生物现象社会现象生物现象答案:
教育的质的要求性是()。
人类固有的教育本身固有的生物固有的社会固有的答案:
教育内容是()。
教育者和受教育者的共同客体主客体的统一受教育者的客体教育者的客体答案:
教师是()。
教育过程中“学”的主体教育内容的主体教育过程的主体教育过程中“教”的主体答案:
学生是()。
教育过程中“学”的主体教育内容的主体教育过程的主体教育过程中“教”的主体答案:
教育的质的要求性就是教育的()。
特性普遍性目的性社会性答案:
决定着教育本质的同一的、稳定的、固有的东西是()。
社会实践活动交往活动人的培养社会经验的传递答案:
人类社会积累类经验的有效方式是()。
活动教育遗传劳动答案:
认为教育不是生活的准备,而是生活本身,即生活经验的不断改造或改组的教育家是()。
美国的杜威瑞士的裴斯泰洛齐英国的斯宾塞德国的赫尔巴特答案:
认为教育是对人的一切天赋力量的和谐发展的一种促进的教育家是()。
英国教育家洛克德国教育家赫尔巴特瑞士教育家裴斯泰洛齐美国教育家杜威答案:
把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一年)的现代思想家是()。
德国的根舍因德国的雅斯贝尔斯美国的布鲁纳前苏联的赞可夫答案:
中国大百科全书对教育的界定作了广义和狭义之分,狭义的教育是指()。
家庭教育特殊教育社会教育学校教育答案:
教育要素是构成教育活动必不可少的()。
最基本的因素特殊因素所有因素一般因素答案:
教育者和受教育者共同的客体是()。
教育手段教育内容教育目的教育形式答案:
教育过程的主要矛盾是()。
受教育者与教育内容的矛盾主体与客体间的矛盾教育者与教育内容的矛盾教与学的矛盾答案:
第四章一、名词解释自然环境:
指人类生存和发展所依赖的自然条件的总和,包括地理、气候、地貌和各种自然资源。
人口:
指生活在一定社会区域,具有一定数量和素质,形成一定结构的人的总体。
人口数量:
指一定历史阶段内某一区域内的人口总量。
人口质量:
指人口总体的身体素质和科学文化素质。
人口结构:
包括人口的自然结构和人口的社会结构。
人口的自然结构指人口中性别和年龄的构成情况。
人口的社会结构指人口总体中的阶级、文化、职业、地域和民族等方面的构成情况。
文化:
泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
现代社会:
以使用机器为标志的社会,又称大工业社会。
其基本特征是:
现代社会是商品经济的社会。
现代社会是科学化社会。
现代社会是民主化、法制化社会。
现代社会是革命性社会。
二、单选人类教育赖以存在和发展的决定性力量是()人口数量自然环境政治需要社会生产答案:
人类赖以生存和发展的决定性条件是()人口数量自然环境社会的生产方式社会政治经济制度答案:
如果以生产工具的质的变革作为划分社会历史的标准,那么有史以来的人类社会可分为()传统社会和现代社会古代社会和资本主义社会古代社会和近代社会封建社会和现代社会答案:
同是资本主义的英国和法国,由于()的不同,而形成各自不同的教育特色。
生产力发水平人口质量生产关系文化价值观答案:
现代教育发展的根本动因是()政治需要科技进步生产力发展水平产业革命答案:
文化发展和教学内容的变化是()文化发展在前,教学内容变化在后同步进行的二者没有直接的关系教学内容变化在前,文化发展在后答案:
人口的数量决定着教育事业的()质量可能规模规模速度答案:
影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是()人口的地域分布人口的性别结构人口的阶级构成人口的年龄结构答案:
我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件,充分说明了社会政治经济影响和制约着()教育的领导权教育发展的规模和速度受教育权的分配教育目的答案:
法国社会心理学家塔德认为,社会是()。
一种建立在我思想之上的独立实体一种包括人类行为习惯、情操、民俗等在内的遗产具有共同心理的人们的集合人们相互交往的产物答案:
科学技术是现代教育的()。
重要内容全部内容辅助内容核心内容答案:
人类教育赖以存在和发展的决定性力量是()。
人口环境社会生产政治制度自然环境答案:
()是社会生产中最为活跃和革命的因素。
劳动对象生产关系生产力劳动者答案:
现代社会的种种特征对教育系统具有()。
双向作用指导作用重要作用决定作用答案:
自然环境对教育有()。
基础性影响作用间接影响作用既有直接影响作用,也有间接影响作用直接影响作用答案:
人口的职业结构制约着教育的()。
专业结构布局结构层次结构需求结构答案:
教育发展水平的最终决定性因素是()。
政治制度生产关系经济基础生产力答案:
决定教育性质的根本因素是()。
生活方式生产关系生产力政治制度答案:
西方社会学家在解释社会这一概念时,常常无视()人类群体和动物群体之间的区别是什么力量将人们联系起来构成了社会社会是一种人类行为习惯、情操、民俗等在内的遗产社会是一种建立在我思想之上的独立的实体组成社会的人或人群的共同心理特征答案:
现代社会的发展特征是()现代社会是信息的社会现代社会是民主化、法制化的社会现代社会是科学化的社会现代社会是革命性社会现代社会是商品经济的社会答案:
自然环境通过对()等方面的制约达到对教育的间接影响。
教育内容社会的经济思维方式学校布局思想观念答案:
自然环境对人类教育的直接影响表现在()教育发展战略的选择教育发展的规模和速度教育组织组织和组织形式的选择教育的内容选择教育的价值取向答案:
人类教育的价值取向取决于()经济活动方式自然环境人口状况文化价值观民族差异性答案:
第五章一、名词解释教育的社会功能:
指教育通过自身职能的充分调动和履行而对社会产生的一种功效。
教育的正功能:
指教育对社会发展和人的身心发展所产生的积极促进作用。
教育的负功能:
指与教育目标、教育主体愿望相反的客观效果,是教育对社会发展和个体发展所产生的阻碍作用或消极影响。
人的社会化:
指我学习社会知识、技能、行为规范,逐渐适应社会生活,成为社会成员,满足社会需要的过程。
人口结构合理化:
指人口结构有利于社会生产和人口的自然平衡。
文化传承:
指文化的时间上的延续、空间上的扩展和代际间的传接。
教育现代化:
指教育活动主体将教育现代化的理念逐渐现实化的过程。
包括两方面的基本内容:
其一是教育要尽可能适应现代社会发展对人才的需要。
其二是实现教育自身的现代化。
教育观念:
教育观念是人们对教育现实的一种富于价值取向的理性认识,是指导教育行为的一种思想思想,它对教育实践有看巨大的指导作用。
二、单选教育的职能是指()教育的本体功能教育的经济功能教育的社会功能教育的政治功能答案:
最早系统地研究教育负功能的社会学家是()迪尔凯姆默顿英格尔派克答案:
教育的最基本的职能是()促进经济增长传播文化知识培养人才促进社会政治进步答案:
促使人实现社会化的最有效形式是()社会实践观察模仿做中学教育答案:
全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低()不成比例成反比成正比毫无关系答案:
提出人力资本学说的人是()舒尔茨恩格斯列宁马克思答案:
文化传承的主要手段是()生物遗传选择经验社会实践教育答案:
“洪堡式”大学的传统是()科学研究传授知识研究与教学统一培养能力答案:
我国把教育和科技列为经济建设的三大战略之一,始自党的()十四大十三大十二大十五大答案:
年,党的十三大明确指出()实施可持续发展战略实施素质教育实施科教兴国战略百年大计,教育为本答案:
提出“必须把教育摆在优先发展的战略地位”是在党的()十四大十三大十二大十五大答案:
科教兴国战略的提出时间是()年月年月年月年月答案:
现代社会质量的核心制约因素是()自然资源生产力水平政治制度人口质量答案:
教育现代化的最高目的是实现()教育观念现代化教育内容现代化人的现代化教育管理现代化答案:
教育现代化的核心是()教育内容现代化教师素质现代化教育管理现代化教育观念现代化答案:
教育通过自身职能的充分调动和履行而对社会产生的功效,称之为()。
教育的本位功能教育的负功能教育的正功能教育的社会功能答案:
生产力中最重要的因素是()。
劳动对象生产工具生产资料劳动者答案:
下列教育对社会文化的选择功能中表述不正确的是()。
教育按照本国的历史进行文化选择教育通过多种途径进行文化选择教育根据培养人的客观教育规律进行文化选择在动态发展中进行文化选择答案:
“研究与教学统一”原则的提出者是()。
英国教育家斯宾塞美国教育家杜威德国教育家威廉洪堡苏联教育家赞可夫答案:
教育是实现人的社会化的()。
重要形式最有效形式惟一形式辅助形式答案:
教育现代化的最高目标是()。
教育管理现代化教育内容现代化教育观念现代化人的现代化答案:
把教育摆到优先发展的战略地位思想的提出始自中国共产党的()。
大大大大答案:
教育之所以成为培养人的最佳形式,是因为它具有()特点时间集中有固定场所高度的组织性和计划性效率最高明确的目的性和方向性答案:
现代教育的本体功能包括()促进社会经济的发展加速年轻一代身心发展与社会化进程社会经验和人才的选拔传递和继承人类精神文明控制人口增长,提高人口素质答案:
恩格斯认为()胎儿在母体中的发展是生物进化历史的缩影我智力发展的进程是人类认识历史的缩影胎儿在母体中的发展是人类认识发展的缩影我智力发展的进程是生物进化历史的缩影青少年身心发展的过程是生物进化史和人类认识发展史的缩影答案:
古代教育具有哪些的社会功能()人口功能生产功能政治功能科技功能生态功能答案:
教育对人口结构的影响,主要表现为()改变人口的性别结构提高城镇人口的比重改变人口的文化结构改变人口的年龄结构改变各类职业人口比例,使产业从业人员比例趋向合理答案:
人口身体素质是指()思想品德状况大脑的功能状况科学文化知识水平身体健康状况心理健康状况答案:
受教育程度的提高可使父母对生育子女的注意力集中在什么上()孩子能否健康成长孩子能否传宗接代孩子的未来发展和事业成就孩子能否受到良好的教育孩子能否成为防老养老的经济保证答案:
世界上通常用于衡量人口文化素质的指标是()就业人口的平均受教育年限每万人口中的大学生数文盲率或识字率每万人口中的科技人员数义务教育普及和提高程度答案:
通过对教育的政治功能的学习,我们应该充分认识到()教育对政治经济起着巨大的影响和作用,但不起决定作用教育是政治经济制度发展的根本动力“教育救国”的口号是正确的教育不能改变政治经济制度的发展方向任何“超政治”的教育是不存在的答案:
教育过程中的文化传递具有()灵活化的特点集中化的特点系统化的特点高效化的特点产业化的特点答案:
第六章一、名词解释人的身心发展:
指人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。
遗传素质:
指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。
环境:
泛指人生活于其中,能影响人发展的一切外部世界。
教育学中所说的环境不包括学校教育,主要指与有组织、有计划、有目的的学校教育相对应的对人给予自发影响的外部世界。
个性:
指单我所具有的属性或特征的总和,它表示的是某我区别于其他人的特殊性。
社会环境:
指人所创造的区别于自然的外部条件。
主要包括由生产力发展水平决定的物质生活条件和由社会关系决定的人与人的关系、社会地位、社会分工、思想形态等所组成的外部条件。
环境决定论:
认为人的发展是环境的消极产物,否定遗传对人的发展的作用,也完全否定了人的主观能动作用。
二、单选人是自然性和社会性的统一,若单纯强调人的自然属性,就会导致()儿童中心说遗传决定论环境决定论教育万能论答案:
人的自觉能动性的最高表现是()预见性目的性创造性选择性答案:
人的身心发展的状态和程度是()生长发展成长成熟答案:
“拔苗助长”违背了人的发展的()顺序性不平衡性阶段性互补性答案:
教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的()阶段性顺序性不平衡性互补性答案:
因材施教的教学原则反映了人的身心发展的()顺序性个别差异性不平衡性阶段性答案:
盲人的触觉、听觉一般非常灵敏,这说明了人的身心发展具有()顺序性不平衡性互补性个别差异性答案:
发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的()提出来的互补性阶段性顺序性不平衡性答案:
人的生理成熟的标志是()性机能成熟独立思考能力个性形成较稳定的自我思想答案:
布鲁姆通过大量研究表明,儿童智力发展最迅速的时期是()胎儿期岁之前岁青春期答案:
遗传素质是人身心发展的()主导因素决定因素物质前提无关因素答案:
格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”充分说明了()是教育的重要条件后天学习和训练遗传素质教师教学水平遗传素质的成熟程度答案:
“遗传决定论”的创始人是()华生格塞尔高尔登洛克答案:
“环境决定论”的代表人物是()霍尔华生高尔登格塞尔答案:
教育在人的发展中起()主导作用制约作用决定作用内部动力作用答案:
人发展的直接动力是()教育社会环境人的主观能动性遗传素质答案:
教育发挥主导作用的基础和前提是()教育的自身状况社会发展状况家庭环境效应人的主观能动性答案:
人的发展是指人的()发展社会性体力和智力个性品质身体和心理答案:
一般来讲,小学阶段相当于人生发展的()幼儿期少年期童年期青年期答案:
教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了()个体身心发展的阶段性规律个体身心发展的顺序性规律个体身心发展的不均衡性规律个体身心发展的个别差异性规律答案:
教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应()个体身心发展的顺序性规律个体身心发展的个别差异性规律个体身心发展的不均衡性规律个体身心发展的阶段性规律答案:
个体身心发展的个别差异性要求教育工作应该做到()因材施教循序渐进切己体察虚心涵泳答案:
遗传决定论的创始人是()德国思想家康德美国心理学家华生英国教育家洛克英国社会学家高尔登答案:
美国行为主义心理学家华生主张()遗传决定论环境决定论二因素论教育万能论答案:
教育在人的身心发展中起()作用主导影响决定制约答案:
“人只有靠教育才能成为人,人完全是教育的结果”,这是()的言论卢梭洛克康德柏拉图答案:
人的自然性主要表现在哪些方面()人的生存和发展取决于社会遗传人是自然的一部分,是自然长期进化的结果人具有生物属性和生理属性人具有相互依存性人具有道德性和交往性答案:
人的主观能动性表现为()主体活动的创造性主体活动的计划性主体活动的预见性主体活动的目的性主体活动的选择性答案:
人的共性与个性
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