教育科研自评报告.doc
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教育科研自评报告.doc
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教育科研自评报告
教育科研自评报告
近年来,我校以“办负责任的教育,做有尊严的教师”为目标,大力推行“科研强校”的工作理念,紧跟时代脉搏,勇立课改潮头,卓有成效地进行改革创新,取得了较为显著的成绩。
一、誉满名州,教育科研硕果累累。
1、四年三个现场会。
2012年5月、2014年10月、2015年6月、我校分别作为**市内涵发展现场会、**县“双高双普”动员会、**市德育工作现场会与会人员的参观学校。
2、校长三次经验交流。
三年来,我校校长先后在**省小学校长研修会、**县高效课堂论坛、**市首届校长大讲堂上进行了办学经验交流。
3、四年25块奖牌。
从2012年起,学校荣获了“**省**评估优秀学校”、“**省校本研修先进单位”、“**省依法治校示范校”、“**市实施素质教育先进集体”、“**市德育工作先进集体”、“**市教科研先进单位”等25项荣誉称号,连续四年荣获**县教学质量优秀学校。
4、六人次荣获全县第一。
三年来、我校**、**、**、**四位老师先后荣获六年级质量检测第一名;**老师在教学能手竞赛中荣获数学组第一名,被**省教育厅授予“**省教学能手”荣誉称号;**老师在全县“少教多学”课堂教学竞赛中荣获小学组第一名。
5、市县领导多人次来校调研,多家学校来校进行交流。
市委组织部长陈宁、市政府副市长马秀岚、离休领导**、市县领导**、**、**等20多位领导多次莅临我校指导工作。
**实验小学、**二小、**县第三小学、**县**小学、**师范附属小学、**乡九年一贯制等学校来我校进行了高效课堂交流。
**县教育局组织全县各小学业务校长来我校进行高效课堂观摩,与会同仁对我校高校课堂给予很高的评价。
6、一个优秀的教师群体。
学校现有市级学科带头人1
名,县级骨干教师8人,有20
多篇论文在省市县级刊物上发表,200多篇在各级各类竞赛中获奖。
二、突出重点,教育科研勇立潮头。
(一)、开发校本课程,发展教育新特色。
学校立足学生发展,整合课程资源,先后开发了校本课程—《美德课堂》、《家长讲堂》、《围棋课》、《书法课》。
有明确的《课程目标》和《实施方案》。
四个校本课程的投入使用,彰显了学校鲜明的办学特色,对推进素质教育、提高学校教育教学质量、提升学校的美誉度有着深远的意义。
(二)、优化教学模式,打造课堂新亮点。
从2012年开始,我校推进了小学语文四环节教学模式:
“定向学习”——“课堂展示”——“精讲点拨”——“检测训练”;小学数学五步尝试教学法;“准备过渡”——“尝试探究”——“精讲点拨”——“二次尝试”——“课堂检测”;小学英语“四学”教学模式:
“教学”——“展学”——“补学”——“测学”;小学科学“四疑”教学模式:
“设疑”——“解疑”——“破疑”——“用疑”。
(三)、实施评价改革,促进师生新发展。
1、学生综合素质评价。
学校制定了《学生综合素质评价》方案及具体细则,关注学生的均衡发展和潜能发展。
《评价》以“品质与素养”、“学习与实践”、“交流与合作”、“运动与健康”、“审美与表现”为基本内容,共50个评价项目,体现了评价的综合性和多元性。
2、学习小组捆绑式评价。
按照“淡化个体、强化小组”的评价原则,实行合作小组捆绑式评价,推行“积分换星”的办法,以捆绑式评价引导学生在课堂上互学,课堂外互勉,实现评价效益的最大化。
3、高效课堂评价标准。
根据高效课堂的基本理念和我校教学模式的特点,学校制定了《高效课堂评价标准》,《标准》包括“目标准不准、学案好不好、环节清不清、学生会不会、合作真不真、展示广不广、点拨精不精、课堂活不活、检测实不实、素养好不好”十个维度。
4、教师发展性评价。
我校坚持“诚信办学、原则办事、赢在激励、贵在唤醒”的评价原则,以“师德为先、成绩为重、规范从教、贵在成长、身心健康、坚守岗位、工作量、立德树人、教师培养、满意度”十个方面对教师进行评价。
评价重在赏识和唤醒,激励教师自觉自律,不断前行。
三、善抓关键,教育科研措施得力。
(一)、加强领导,强化组织保障。
为保证学校教科研工作落实,学校组建了以延永胜校长为组长、教导主任为副组长、各教研组组长为成员的学校教科研工作领导小组,对学校教科研工作进行宏观管理、指导、调控,积极开展教育科研活动,形成了以教科处为龙头,教研组为依托,领导挂帅,全员参与的浓厚的教育科研氛围。
(二)完善制度,实施精细管理。
一是建立了“12345”教学管理制度。
即:
每学期我校实行“12345”教学管理制度。
“一”,每人一堂公开课;“二”,进行幼儿教育及非考试科目质量验收;“三”,进行三次常规教学检查;“四”组织四次教学质量抽查;“五”,安排五次专题学习。
二是实行课改标兵认定制度,目前学校认定了10名课改标兵。
三是推行月主题研讨及中心发言人制度,进行每月一次论坛活动。
四是落实公开课首席“评课人”制度,学校每一节公开课提前均安排好首席点评教师。
五是坚持教研会及公开课考勤管理制度,严格公开课听课制度。
六是完善课程目标管理制度,实行学科计划审定制度。
七是建立“减负”工作制度,实行零起点教学,实行等级考评。
八是建立教师学分认定制度,实行教师学分认定一票否决制。
九是实行年级教学视导制度,进行年级课堂调研。
十是落实教研组长负责制,实行教研组最低活动次数制度。
(三)研训结合,保障智力支持。
1、创造条件,搭建平台,促进教师的专业成长
在教育科研中,学校舍得投入。
除了每年给校图书室、阅览室添置大量教学用书、教育教学报刊、杂志外,还为每位教师出资订阅教学资料和专业书刊。
学校还提供经费,创造条件让教师参加各级教育教学培训,近几年来,先后共有
40多名教师参加省、市级骨干教师培训,组织教学管理人员和教师外出到西安、河南、福州等地参加教育科研活动、听课学习达百余人次。
2、研训结合,拓展创新,提升教师专业水平。
近年来,我们用集中与分散相结合、辅导与自学相结合等方法,相继组织教师学习了《新课程标准》、《教育新理念》等师训教材。
先后多次邀请了市教育专家冷永良、县教育专家耿永君作了有关生本课堂的专题讲座。
校长延永胜至少每学期为每一教研组作有关高效课堂的主题培训。
学校建立了《校本研修资源库》,实行专题研修制度,四年累计编印学习资料50多期,为培养高素质的教师群体奠定坚实的基础。
(四)、核心课题,推动整体改革。
为使我校的整体改革顺利推进,我校重点进行了四个课题研究:
一是“小学语文四环节教学模式实验研究”,二是“小学数学五步尝试教学法实验研究”,三是“少教多学在小学语文教学中模式的研究”,四是“学习小组捆绑式评价的实验研究”,四个课题突出了校本性、实用性、高效性。
其中“小学语文四环节教学模式实验研究”和“小学数学五步尝试教学法实验研究”作为市级课题不仅顺利结题而且被评为成果优秀奖。
此外学校有市级课题14个,结题的有9个,5个立项在研;县级课题7项。
四、反思不足,科研工作困惑重重。
1、教师年龄平均在40岁以上,排斥新理念情绪严重。
2、信息技术教学的硬件配备仍然有些欠缺。
(班班通、校园网、录播室)
3、各项改革困惑不少。
如新模式没有常态化,学生综合素质评价没有引起家长、教师的足够重视。
面对新一轮教育改革千帆竞发、百舸争流之势,学校求实上进的步伐依然从容,开拓创新的情怀永不停歇,学校将坚持实在、实干、实效的改革与研究原则,不断探索教育科研的新途径,在教育科研实验田里潜心耕耘,在课程改革万里路上策马扬鞭,努力成为推行素质教育的园地,培养新世纪人才的摇篮,使教育科研成为我校课程改革实践中的一道靓丽风景线。
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