自己去吧1.docx
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自己去吧自己去吧1自己去吧教学设计第一课时学习目标:
1、认识“自、己”等12个生字;认识新偏旁“”。
会写“自、己、东、西”四个字。
2、正确、流利地朗读课文,注意读出一定的语气。
能背诵课文。
3、通过分角色朗读、情境对话、表演等学习形式,了解鸭妈妈和鹰妈妈鼓励自己的孩子独立学习本领的用意,知道小鸭和小鹰怎样靠自己学会本领的。
4、初步建立自立的意识,懂得能做的事不依赖父母,自己学会生活的本领。
重点难点:
1、鼓励学生借助拼音和已有的识字方法学习本课生字。
2、练习多种形式的朗读,并从中了解小鸭和小鹰的妈妈让它们自己学会生活本领的用意。
教学准备:
课件、生字卡片、小鸭和小鹰的图片、小鹰和鹰妈妈头饰。
教学过程:
一、激趣导入师:
课前我们一起唱了数鸭子,看,老师就把小鸭子带到课堂上来了,快来给它打个招呼吧!
师:
小朋友真热情,那你知道小鸭子有什么本领吗?
生:
会游泳。
师:
张老师还给大家带来了一位小伙伴,看,是谁呀?
生:
小鹰。
师:
小鹰有什么本领啊?
生:
小鹰会飞翔。
师:
是啊,你看小鹰在蓝天上飞翔呢!
小朋友,喜欢他们吗?
这节课,老师就要和小朋友一起来学习一篇新的课文,讲的就是小鸭和小鹰学本领的故事。
下面我们一起来写课题:
第一个字“自”,我想请一位小朋友说着我来写,谁来?
让我们一起读课题。
二、自主识字
(一)借助拼音认读师:
下面请大家打开书第111页,请小朋友借助拼音自己读一读课文,争取把每个字音读准确。
师:
生字朋友从课文中跑出来了,请小朋友带上拼音拼读一下。
(学生看大屏幕拼读生字。
)师:
谁愿意当小老师领着大家读?
请你吧!
(该生领读第一行。
)师:
请坐,再请一位小老师,请你。
(该生领读第二行。
)师:
小老师当得不错。
在这些字中,有三个字的读音特别容易读错,我们一起再来拼一拼。
生:
nn您、shn深、n那.。
师:
还有一个字的偏旁是我们要认识的新偏旁,你发现了吗?
生:
学。
师:
对了,“学”这个字变红的地方叫作“学字头”。
生:
学字头。
(师板书新偏旁)
(二)强化认读师:
这些字你都会读了吗?
好,试一试,这一次只张开你的小嘴巴,不出声地读一读。
(学生看卡片默读。
)(三)交流记字方法师:
熟字加偏旁,不错。
生2:
我记住了“会”师:
小朋友再来看看这些字,你有什么好办法记住它们吗?
记住哪个就说哪个。
师:
刚才大家的办法都是记单个字,你有没有好办法能一下记住两个字呀?
生1:
自己。
师:
聪明!
他用组词的办法记住了两个字,这只可爱的小鸭子我要奖励给他,把掌声也送给他!
还有吗?
师:
再仔细观察,看还有哪两个字可以一起记?
师:
你是个善于发现的孩子!
看看还有什么共同的特点?
师:
你看,我们发现这两个字有共同的特点,这也是一个记字的好办法。
小朋友记字的办法真不少,我们先说到这里。
(四)游戏巩固师:
看,小鸭子站到小溪边,要学游泳了,如果你能大声地叫出它的名字,小鸭子就会勇敢地跳下水,谁行?
从你开始,后面的小朋友跟上。
(学生开火车试读生字。
)师:
小鸭子们都勇敢地跳下了水,接下来它们要浮出水面了,不过速度加快了,你能读下来吗?
生:
能!
师:
好,谁会读谁就大声地读!
(学生再次认读。
)三、在情境中学习课文
(一)整体感知请两位小朋友接读课文,想一想课文讲了两位小伙伴的什么事情?
(板书:
游泳、飞翔)
(二)学习第一自然段1请小朋友自己先来读一读第一自然段。
2练习读好对话。
(课件出示小鸭子的话、妈妈的话)这只小鸭子对妈妈说了什么?
这是一个问句,怎样才能读好呢?
大家都来练一练。
谁愿意当小鸭子,问一问妈妈。
引导学生读出自己的感受。
(如:
或商量的语气,或请求的语气,或迫切的心情等。
)鸭妈妈是怎样说的?
请小朋友当鸭妈妈读一读。
然后教师问当鸭妈妈的学生:
“你为什么让你的孩子自己去游泳啊?
难道你就不怕你的小鸭子出危险吗?
”3多种形式练习朗读。
(课件出示第一段文字,用三种颜色区分三种角色)这段话,如果我们请三位小朋友来读的话,你想怎样给他们分工啊?
引导学生发现可以一个读小鸭的话,一个读鸭妈妈的话,一个读剩下的话。
初步尝试分角色朗读。
先合作读一读、试一试,再放开声音读,并加进小鸭自己学会了游泳后会对妈妈说什么。
教师描述、引读:
早晨,鸭妈妈带着小鸭子来到小溪边,清清的溪水哗哗地流着,小鸭多想去游泳呀。
听!
小鸭说妈妈说过了几天,小鸭学会了游泳。
小鸭又蹦着跳着来到妈妈跟前,它会对妈妈说什么呢?
现在我就是鸭妈妈了,你们就是小鸭子,孩子,你想对我说什么?
(三)学习第二自然段1自主练读。
用学习第一自然段时的朗读方法,三个人合作,分分工,练习读一读第二自然段。
2展示、指导。
请一组戴上头饰到台上来表演,让学生说一说他们读得怎么样?
重点指导朗读的语气、声音、动作等。
然后根据大家的建议,请这一组再来表演一次。
接着教师问扮演小鹰的学生:
“你知道妈妈为什么不带你去,而让你自己去飞,自己去看吗?
”3游戏体验。
请小朋友都来当小鹰,练习飞翔。
在做动作中,想象小鹰会遇到哪些困难,是怎样克服的,以及小鹰飞到山那边看到的美景。
教师创设情境:
学到这儿,小朋友累了吗?
那就让我们都来当小鹰,练习飞翔吧!
小鹰要练习飞翔了,扇动翅膀飞一飞,呀,飞起来了!
小鹰飞啊飞啊,飞着飞着,遇到了一棵大树,怎么办?
(绕过去!
)小鹰又继续飞,山那边的路好远啊,小鹰飞啊飞啊,好累啊!
怎么办?
(休息一下!
)来,让我们收起翅膀休息下,继续飞,小鹰飞啊飞啊,飞啊飞啊,又遇到了一座很高很高的大山,怎么办?
(使劲飞!
)小鹰扇动翅膀使劲飞啊,飞啊,飞啊!
小鹰终于飞到了山那边,啊!
你都看到什么?
是啊,小鹰靠自己的努力和勇敢学会了飞翔,看到了山那边美丽的风景!
请坐吧,勇敢的小鹰们!
4合作朗读。
请小朋友读一读最后一句话夸一夸勇敢的小鹰,然后男生、女声、教师合作读第二自然段。
四、配音背诵播放动画,引导学生看动画练习背诵。
先让学生说一说给动画片配音要注意什么,再让学生自己试着背一背,然后大家起小声地给动画片配配音,最后请一位小朋友来配音背诵。
五、拓展实践课件出示小猴摘桃子、小兔采蘑菇、小猫钓鱼的图片,引导学生仿照课文自己编故事。
自己去吧教学设计第一课时学习目标:
1、认识“自、己”等12个生字;认识新偏旁“”。
会写“自、己、东、西”四个字。
2、正确、流利地朗读课文,注意读出一定的语气。
能背诵课文。
3、通过分角色朗读、情境对话、表演等学习形式,了解鸭妈妈和鹰妈妈鼓励自己的孩子独立学习本领的用意,知道小鸭和小鹰怎样靠自己学会本领的。
4、初步建立自立的意识,懂得能做的事不依赖父母,自己学会生活的本领。
重点难点:
1、鼓励学生借助拼音和已有的识字方法学习本课生字。
2、练习多种形式的朗读,并从中了解小鸭和小鹰的妈妈让它们自己学会生活本领的用意。
教学准备:
课件、生字卡片、小鸭和小鹰的图片、小鹰和鹰妈妈头饰。
教学过程:
课前游戏:
师:
小朋友,上课之前,我们先来活动活动,好不好?
生:
好!
师:
听,张老师给大家带来了一首儿歌:
“门前大桥下,游过一群鸭,快来快来数一数,二四六七八。
”师:
小朋友们都会说这首儿歌呀?
那你知道小鸭子是怎样叫的吗?
请你学一学。
生:
嘎、嘎、嘎。
师:
多么可爱的小鸭子呀!
请你也学一学。
生:
嘎嘎。
师:
这只小鸭子的声音真清脆!
我再听听这只小鸭子。
生:
嘎嘎,嘎嘎嘎。
师:
那下面就让我们都来当小鸭子,一起唱数鸭子,好吗?
生:
好!
师:
多美的音乐,都笑一笑!
拍起小手。
(师生共唱歌曲。
)师:
小鸭子们一起叫一叫生:
嘎嘎嘎嘎!
师:
真是一群可爱的小鸭子!
好了,我们先玩儿到这里,上课之前,让我们都来检查一下学习用具是不是都准备好了。
一、激趣导入师:
课前我们一起唱了数鸭子,看,老师就把小鸭子带到课堂上来了,快来给它打个招呼吧!
师:
小朋友真热情,那你知道小鸭子有什么本领吗?
生:
会游泳。
师:
张老师还给大家带来了一位小伙伴,看,是谁呀?
生:
小鹰。
师:
小鹰有什么本领啊?
生:
小鹰会飞翔。
师:
是啊,你看小鹰在蓝天上飞翔呢!
小朋友,喜欢他们吗?
这节课,老师就要和小朋友一起来学习一篇新的课文,讲的就是小鸭和小鹰学本领的故事。
下面我们一起来写课题:
第一个字“自”,我想请一位小朋友说着我来写,谁来?
师:
老师没有教,你就会写这个字了,你是怎么学会的?
生:
爸爸教给我的。
师:
你看,跟爸爸妈妈也能学不少字呢!
请坐。
小朋友,伸出小手跟老师来写的二个字。
(学生书空“己”。
)师:
谁来读课题?
生:
真清楚,她注意到了“吧”要读轻声,让我们一起读课题。
二自主识字
(一)借助拼音认读师:
下面请大家打开书第111页,请小朋友借助拼音自己读一读课文,争取把每个字音读准确。
师:
生字朋友从课文中跑出来了,请小朋友带上拼音拼读一下。
(学生看大屏幕拼读生字。
)师:
谁愿意当小老师领着大家读?
请你吧!
(该生领读第一行。
)师:
请坐,再请一位小老师,请你。
(该生领读第二行。
)师:
小老师当得不错。
在这些字中,有三个字的读音特别容易读错,我们一起再来拼一拼。
生:
nn您、shn深、n那.。
师:
还有一个字的偏旁是我们要认识的新偏旁,你发现了吗?
生:
学。
师:
对了,“学”这个字变红的地方叫作“学字头”。
生:
学字头。
(师板书新偏旁)
(二)强化认读师:
这些字你都会读了吗?
生:
会了!
师:
真的?
生:
真的!
师:
好,试一试,这一次只张开你的小嘴巴,不出声地读一读。
(学生看卡片默读。
)(三)交流记字方法师:
小朋友再来看看这些字,你有什么好办法记住它们吗?
记住哪个就说哪个。
生1:
我记住了“吧”,口+巴就是“吧”。
师:
熟字加偏旁,不错。
生2:
我记住了“会”,是用猜字谜的办法,人在云上走。
师:
你真聪明!
猜字谜是个好办法,不过下次猜的时候,先不要把谜底说出来呀!
生3:
我也给大家猜个字谜,我的心里想着你。
师:
是哪个字?
生:
您!
师:
你也很聪明!
师:
刚才大家的办法都是记单个字,你有没有好办法能一下记住两个字呀?
生1:
自己。
师:
聪明!
他用组词的办法记住了两个字,这只可爱的小鸭子我要奖励给他,把掌声也送给他!
还有吗?
生2:
学会。
生3:
美景。
师:
再仔细观察,看还有哪两个字可以一起记?
生4:
吧和吗。
师:
为什么?
生4:
它俩都读轻声。
师:
你是个善于发现的孩子!
看看还有什么共同的特点?
生5:
都是口子旁。
生6:
都是左右结构。
师:
你看,我们发现这两个字有共同的特点,这也是一个记字的好办法。
小朋友记字的办法真不少,我们先说到这里。
(四)游戏巩固师:
看,小鸭子站到小溪边,要学游泳了,如果你能大声地叫出它的名字,小鸭子就会勇敢地跳下水,谁行?
从你开始,后面的小朋友跟上。
(学生开火车试读生字。
)师:
小鸭子们都勇敢地跳下了水,接下来它们要浮出水面了,不过速度加快了,你能读下来吗?
生:
能!
师:
好,谁会读谁就大声地读!
(学生再次认读。
)三、在情境中学习课文
(一)整体感知师:
生字我们都学会了,下面来读读课文吧!
小朋友把书拿好,先来听老师读一读。
师:
谁来说一说课文讲了两位小伙伴的什么事情?
生:
小鸭子学游泳,小鹰学飞翔。
师:
很好。
一起读一读这两个词。
生:
游泳、飞翔。
师:
下面让我们先来看看小鸭子是怎样学游泳的。
(二)学习第一自然段1、指导读好小鸭子的话。
师:
请一位小朋友来读一下第一自然段。
(指名读。
)师:
这只小鸭子对妈妈说了什么,这是一个问句,怎样才能读好呢?
大家都来练一练。
(学生练读小鸭的话。
)师:
谁愿当小鸭子,来问一问妈妈。
生1:
妈妈,您带我去游泳好吗?
师:
她读出了问的语气。
谁再来问?
生2:
妈妈,您带我去游泳好吗?
师:
多么有礼貌的小鸭子啊!
请你问。
生3:
妈妈,您带我去游泳好吗?
师:
我听出来了,这只小鸭子在和妈妈商量呢!
小朋友,这句话你还想怎样读呀?
生4:
妈妈,您带我去游泳好吗?
(该生“好吗”加重语气。
)师:
从这只小鸭子的话里你听出什么?
来,请你大声地再读一遍!
(该生重复一遍,语气更加强烈。
)师:
你听出了什么?
生:
他在撒娇。
师:
他在撒娇呢!
生:
他求妈妈呢!
师:
是呀,他请求妈妈带他去游泳呢!
你看,这几位小朋友都读出了自己的感受。
2指导读好鸭妈妈的话。
师:
鸭妈妈是怎样说的呢,谁来读一读?
生1:
小溪的水不深,自己去游吧。
师:
谁再来当鸭妈妈读一读!
生2:
小溪的水不深,自己去游吧。
师:
我来问问这位鸭妈妈,你为什么让你的小鸭子自己去游泳啊?
生2:
我想锻炼他,让他自己学会本领。
师:
这位鸭妈妈多么会教育孩子呀!
难道你就不怕你的小鸭子出危险吗?
生2:
不会,因为水不深。
师:
小朋友,这只小鸭子我要送给她,知道为什么吗?
生:
因为她回答老师的问题回答得好。
师:
还因为她很理解鸭妈妈的心,说出了妈妈的心里话!
送给你。
来,让我们一起读读妈妈的话。
(学生朗读)3、练习分角色朗读。
师:
小朋友,这段话如果我们请三位小朋友来读的话,你想怎样给他们分工啊?
生1:
一个人读一段。
师:
你的意思是一人读一句,是吗?
可以,还有别的办法吗?
生2:
一个当小鸭,一个读当鸭妈妈,一个当旁白。
师:
你给我们想出了一个朗读的好办法,这只小鸭子,我们奖励他,同意吗?
生:
同意。
师:
下面我们就按这位小朋友的办法合作来读一读。
听好,男生读小鸭子的话,女生读鸭妈妈的话,我来读剩下的!
先小声试一试。
(学生小声练习。
)师:
下面我们放开声音读,好吗?
生:
好!
师:
早晨,鸭妈妈带着小鸭子来到小溪边,清清的溪水哗哗地流着,小鸭子多想去游泳呀。
听!
小鸭说生:
妈妈,您带我去游泳好吗?
师:
妈妈说生:
小溪的水不深,自己去游吧。
师:
过了几天,小鸭学会了游泳。
小鸭子自己学会了游泳,多么高兴啊!
这时他又蹦蹦跳跳地来到妈妈跟前,会对妈妈说什么呢?
现在我就是鸭妈妈了,你就是小鸭子,孩子,你想对我说点什么?
生1:
妈妈,我自己学会了游泳,我真高兴!
师:
孩子,妈妈也为你高兴!
生2:
妈妈,谢谢你,是你让我自己学会了游泳。
师:
看,我的孩子多么懂事啊!
那孩子们,你们在学游泳的时候,一定吃了不少苦,遇到了不少困难吧?
谁来给妈妈说一说?
生3:
开始的时候,我不会游,一下水就呛了一大口。
师:
是吗,那你是怎样做的?
生3:
我不怕,不断地练习,就学会了。
师:
你真是一只刻苦的小鸭子!
生4:
我学游泳的时候,不小心被水草缠住了,我就使劲儿蹬,蹬断了再练。
生5:
冬天,水真凉,我就使劲儿游,身上热了,我也学会了游泳。
师:
你看,你克服了困难,在游泳中学会了游泳,现在知道妈妈为什么让你自己去游了吗?
生5:
知道了。
师:
真是懂事的好孩子!
(三)学习第二自然段1、自主练读。
师:
小鸭自己学会了游泳,瞧它游得多开心啊!
下面我们再来看看小鹰又是怎样学飞翔的。
看,老师给小朋友准备了小鹰和鹰妈妈的头饰,一会儿请小朋友到台上来读。
快来自己练习读一读第二自然段吧!
(学生充分练习。
)师:
谁来当小鹰,读一读他的话?
生1:
妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?
师:
真是有礼貌的小鹰!
这只小鹰读一读生2:
妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?
师:
多可爱的小鹰!
谁来当鹰妈妈,读一读?
生3:
山那边风景很美,自己去看吧。
师:
鹰妈妈多亲切!
大家一起读一读。
生:
山那边风景很美,自己去看吧。
2、展示表演。
师:
下面我要请三位小朋友带上头饰到台上来读。
好,请你,请你,还有你。
台下的小观众,要认真看,仔细听!
开始吧!
(三人分角色朗读。
)师:
大家觉得他们读得怎么样?
生:
好!
师:
张老师也觉得你们读得挺好,不过我有个小建议,如果你们能加上动作就更好了!
有没有信心加上动作再来一遍?
我们来看看他们这一次的表演!
、(三人加上表情动作再次表演。
)师:
让我们来问问小鹰,小鹰,你知道妈妈为什么不带你去,而让你自己去飞,自己去看吗?
生:
妈妈是想锻炼我,让我自己学会本领。
师:
鹰妈妈,你的小鹰说的对吗?
生:
对!
师:
多么懂事的小鹰,多么亲切的鹰妈妈呀!
让我们用掌声欢送他们回去!
3、游戏体验。
师:
学到这儿,小朋友累了吗?
生:
不累!
师:
那就让我们都来当小鹰,练习飞翔吧!
来,起立!
小鹰要练习飞翔了,扇动翅膀飞一飞,呀,真的飞起来了!
小鹰飞啊飞啊,飞啊飞啊,飞着飞着,遇到了一棵大树,怎么办?
生:
从一边绕过去!
师:
好,让我们绕过大树。
小鹰又继续飞,飞啊飞啊,山那边的路好远啊,小鹰好累啊!
生:
不能停,继续飞!
师:
好,我们继续飞,小鹰飞啊飞啊,飞啊飞,又遇到了一座很高很高的大山,怎么办?
生:
从上面飞过去!
师:
好,小鹰扇动翅膀使劲飞啊,飞啊,飞啊!
小鹰终于飞到了山那边,啊!
你都看到什么?
生:
美丽的花、草,还有大树!
生:
美丽的彩虹。
生:
还有很多的小动物呢!
师:
是啊,山那边的风景多美啊!
请坐吧,勇敢的小鹰们!
四、配音背诵师:
小鸭、小鹰,都靠自己学会了生活的本领,真了不起!
课文我们先学到这儿。
小朋友,你喜欢看动画片吗?
张老师把我们今天学习的课文做成了动画片,想看吗?
生:
想!
师:
注意仔细看,你有什么发现吗?
生:
没有声音。
师:
没有声音,这该怎么办呀?
生:
配音。
师:
配音,是个好办法,但是要想给动画片配音,首先要把课文读熟,最好能背诵下来,来,打开书,自己再来读一读,背一背。
(学生自己练习背诵。
)师:
请小朋友把书合上,他已经把书合上了,说明他已经把课文背下来了。
我们先小声地试着配配音。
(学生在老师的提示下尝试背诵。
)师:
谁能自己来给动画片配音?
请你给第一段配音,请你给第二段配音。
我们一起来欣赏有趣的动画片吧!
(两人看动画配乐背诵。
)师:
小朋友真不简单,都能给动画片配音了!
五拓展延伸师:
这节课,张老师还给大家带来了几位小伙伴,一起来认识一下。
小猴和妈妈在说些什么?
小兔提着篮子想干什么?
小猫在河边在对妈妈说什么呢?
小朋友能不能也像课文中那样也来编一个小故事?
生:
能!
师:
喜欢哪幅图就编哪幅图,这一次,我们也像小鸭、小鹰一样,自己独立地编故事,自己试一试吧!
(学生自己准备。
)师:
谁想把你的小故事讲给大家听?
请你吧。
生1:
小白兔对妈妈说:
“妈妈,您带我去采蘑菇好吗?
”妈妈说:
“树林里有很多蘑菇,自己去采吧。
”过了几天,小白兔学会了采蘑菇。
师:
多有趣的故事呀,谁来接着讲。
生2:
小猴对妈妈说:
“妈妈,您帮我摘个桃子好吗?
”妈妈说:
“树不高,自己摘吧。
”过了几天,小猴学会了爬树。
师:
摘到了又大又甜的桃子。
这也是一个精彩的小故事。
最后一个谁来讲?
生3:
小猫对妈妈说:
“妈妈,您教我钓鱼好吗?
”妈妈说:
“河里有很多鱼,自己去钓吧。
”过了几天,小猫学会了钓鱼。
师:
给妈妈钓回一条大鱼。
你看,我们小朋友自己编的故事多么有趣呀!
六、总结语这节课,我和小朋友一起学习,非常开心,我们班小朋友活泼、可爱,给我留下了很好的印象。
这节课我们就上到这里,下课!
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