语文人教部编语文五年级上册 2 落花生课内外阅读训练.docx

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语文人教部编语文五年级上册语文人教部编语文五年级上册2落花生课内外阅读训练落花生课内外阅读训练【语文】人教部编语文五年级上册2落花生课内外阅读训练一、语文阅读理解专项训练以及模拟试题1课外阅读。

勇气叩响成功的大门听说英国皇家学院公开张榜为大名鼎鼎的教授戴维选拔科研助手，年轻的书籍装订工人法拉第激动不已，赶快到选拔委员会报了名。

但临近选拔考试的前一天，法拉第被意外通知取消他的考试资格，因为他是一名普通工人。

法拉第愣住了，他气愤地赶到委员会。

委员们傲慢地嘲笑说：

“没有办法，一个普通的装订工想到皇家学院来，除非你能得到戴维教授的同意！

”法拉第犹豫了。

如果不能见到戴维教授，自己就没有机会参加选拔考试。

若是一个普通的装订工人想要拜见大名鼎鼎的皇家学院教授，他会理睬吗？

法拉第顾虑重重。

但为了实现自己的人生梦想，他还是鼓足勇气站到戴维教授家的大门。

教授家的门紧闭着，法拉第在教授门前徘徊了很久。

“笃笃笃笃”，教授家的大门终于被一颗胆怯的心叩响了。

院子里没有声响。

当法拉第准备第二次叩门的时候，门却“吱呀”一声开了。

一位面色红润、须发皆白、精神矍铄的老者正端详法拉第，“门没有闩，请你进来。

”老者微笑着对法拉第说。

“教授家的大门整天都不闩吗？

”法拉第疑惑地问。

干嘛要闩呢老者笑着说当你把别人闩在门外时也就把自己闩在屋里我才不当这样的傻瓜呢他就是戴维教授。

他将法拉第带到屋里坐下，聆听了这个年轻人的叙说和要求后，写了一张纸条递给法拉第说：

“年轻人，你带着这张纸条去，告诉委员会的那帮人说戴维老头同意了。

”经过激烈的选拔考试，书籍装订工法拉第出人意料地成了戴维教授的科研助手，走进了英国皇家学院那庄严而华美的大门。

后来，法拉第成为世界著名的物理学家和化学家，曾任英国皇家学院实验室主任，英国皇家学会会员。

（1）把短文第7自然段开头加标点处加上标点。

（2）联系上下文解释词语。

大名鼎鼎：

_须发皆白：

_（3）写出文中画横线句子的意思。

（4）这篇短文多处用了对比的方法。

如，面对年轻的法拉第，选拔委员会委员们的态度是_的，而大名鼎鼎的戴维教授却是_的。

又如，法拉第成功前后的身份反差也很大，原先，他是一名_，后来，他成为_，并在皇家学院任职。

法拉第的成功说明_的重要性。

【答案】

（1）?

”，！

”

（2）戴维教授很出名，知道他的人很多。

；戴维教授的头发和胡须都白了。

（3）当你将他人拒之于千里之外时，也封闭了自己的心灵（空间）。

（4）嘲笑、傲慢；和蔼、礼貌；书籍装订工人；世界著名的物理学家和化学家；勇气【解析】【分析】

（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。

（2）词语理解的考查。

要结合语境，正确理解词义。

（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。

根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

（4）本题主要考查对短文内容的理解记忆能力。

解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。

故答案为：

（1）?

”，！

”

（2）戴维教授很出名，知道他的人很多。

戴维教授的头发和胡须都白了。

（3）当你将他人拒之于千里之外时，也封闭了自己的心灵（空间）。

（4）1、嘲笑、傲慢2、和蔼、礼貌3、书籍装订工人4、世界著名的物理学家和化学家5、勇气【点评】

（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（2）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

（3）体会重要语句的含义，品味语言表达艺术。

（4）这道题是按短文内容填空，一定要理解短文，边读边思考，才能填好每一空。

2阅读短文，回答问题。

阳光地带春季的一天中午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。

我把被子抱出来，晒在了衣绳的两端。

吃过午饭，我便上班去了。

下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。

与中午不同的是，它们已经被晒在最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色；而母亲的被子却寂寞地待在衣绳的两端，房屋的阴影默默地洒在它们身上。

我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。

它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。

我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。

它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。

我的眼前忽然呈现出往昔的许多情节：

家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。

我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。

人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，令你充实的也许是你的事业。

但是，使你温暖的必定是你的母亲。

她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不断的温暖阳光。

母亲是永远的阳光地带。

（1）第自然段的段意是_

（2）仿照第自然段画线句子的句式，补写两句省略的内容。

（3）第自然段连用五个“最”的作用是_。

（4）第、两个自然段中分别用了两个“温暖”和“清凉”，第一个“温暖”的意思是_，第二个“温暖”的含义是_；第一个“清凉”的意思是_，第二个“清凉”的含义是_。

（5）写出你对题目“阳光地带”的理解。

【答案】

（1）“我“下班回家发现”我“的被子换晒在阳光地带。

（2）电视节目最好看的频道，做得最暖和的那双棉拖鞋，盘里最大的那块苹果（3）突出母亲的爱。

（4）“我”的被子温度高；母亲对“我”的关心；母亲的被子温度低；母亲为“我”阻挡风霜承受的艰辛。

（5）表面上是指“我”的被子被母亲晒在有阳光的地方，暗指母亲的关怀带给“我”的温暖。

【解析】【分析】

（1）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（2）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式补写省略的内容。

，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。

（3）连用三个以上（最）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比，突出母亲的爱。

（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。

根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

（5）理解文题（尤其是文学作品的题目）一定要着眼于全篇，对一些含有比喻、象征性意味的题目，要透过字面把握它内在的含义。

故答案为：

（1）“我“下班回家发现”我“的被子换晒在阳光地带。

（2）电视节目最好看的频道，做得最暖和的那双棉拖鞋，盘里最大的那块苹果（3）突出母亲的爱。

（4）“我”的被子温度高；母亲对“我”的关心；母亲的被子温度低；母亲为“我”阻挡风霜承受的艰辛。

（5）表面上是指“我”的被子被母亲晒在有阳光的地方，暗指母亲的关怀带给“我”的温暖。

【点评】

（1）此题主要考查概括段意的能力。

（2）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。

模仿时言之有理即可。

（3）考查学生对排比修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（4）体会重要语句的含义，品味语言表达艺术。

（5）此题主要考查对文题的理解能力。

3阅读下列内容，回答问题。

（二）引路人雨淅渐沥沥地下个不停。

在密密的雨中，街上行人稀少。

我不禁加快了脚步向前走去。

我只顾低头赶路，突然把身旁的一个行人撞了一下，我连忙抬起头来，只见他踉跄了一下，迅速扶住了路旁的墙壁，才没有倒下去。

“对不起，对不起!

”我连声道撒。

“噢，噢，不要紧。

”哎呀!

这时我才发现他竟是一位双目失明的人，我心里感到一阵不安，忙说：

“大伯，我扶你回去吧!

”说着，就伸手搀扶着他。

“太谢谢你了，小姑娘。

”他很感动地说。

我们一起向前走去。

突然。

我被什么东西绊了一下，差点儿摔倒。

我低头一看，是一块下水道水泥板，就不满地嚷着说：

“谁把水泥板拿开了，也不放回原处，真缺德!

”但一想到身旁的盲人，忙提醒说：

“大伯，你走这边，小心绊倒。

”他刚走了一步，随即又停了下来，挣开被我搀扶的手，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索着，一边说：

“还会有人经过这里，说不定会绊倒的。

”不一会儿，他摸到了那块水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬过去把它盖好。

然后，慢慢地站起来，伸手到衣袋里去摸手绢。

这时，我的心灵受到了猛烈的一震，赶紧拿出自己的手绢，放在他那双沾满泥水的手中。

他说了些什么，我一句也没有听清。

我感觉到自己的眼睛湿润了。

我仿佛看见他那模糊的眼睛在闪光。

是的，我看见了他那颗火热透明的心，一颗时时能够想到别人的心。

雨仍在下着。

雨中，我搀扶着他，继续向前走着，走着在通往他家的这条路上我是他的引路人；而在学习做人的人生道路上，他一个双目失明的人，却是我很好的引路人。

（1）照样子，写词语。

小心翼翼（ABCC式）：

___

（2）文中事件的起因是“我”撞到了_，后来“我”发现他是一位双目失明的人，于是“我”决定_。

（3）当发现水泥板被拿开后，“我”和“他”的做法分别是什么?

（4）题目“引路人”一是指_，二是指_。

（5）文中的“他”给你留下什么印象?

【答案】

（1）文质彬彬；得意扬扬；仪表堂堂

（2）身旁的一个行人；扶他回去（3）“我”不满地嚷着，并提醒大伯走一边|他”:

把水泥板盖到了下水道上。

（4）“我”是他回家路上的引路人；他是“我”学习做人的人生道路上的引路人（5）文中的“他”给我留下的印象是热心、为他人着想。

【解析】【分析】

（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。

此题从给出的词语“小心翼翼”来看，是ABCC式结构，即第三个和第四个字是一样的。

（2）考查对短文内容的理解能力。

解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。

（3）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（4）理解文题（尤其是文学作品的题目）一定要着眼于全篇，对一些含有比喻、象征性意味的题目，要透过字面把握它内在的含义。

（5）评价人物形象要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

故答案为：

（1）文质彬彬、得意扬扬、仪表堂堂

（2）身旁的一个行人、扶他回去（3）“我”不满地嚷着，并提醒大伯走一边|他”：

把水泥板盖到了下水道上。

（4）“我”是他回家路上的引路人；他是“我”学习做人的人生道路上的引路人（5）文中的“他”给我留下的印象是热心、为他人着想。

【点评】

（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）此题主要考查对文题的理解能力。

（5）本题考查评价分析人物形象。

4现代文阅读。

赢家细雨如丝。

河边，五颜六色的伞犹如大朵大朵的牡丹花。

钓鱼的人们悠然自得，一个老者和一个年轻人却在暗中较劲儿。

老者七十来岁，人称“鱼王”。

休闲服，太阳帽，“金池塘”竿儿，“达摩”漂儿。

年轻人三十露头，绰号“鱼鹰子”。

运动装，板寸头，竿儿“世纪风”，漂儿“名冠”。

鱼王听说鱼鹰子了不得，想见识见识；鱼鹰子久闻鱼王大名，早想一比高低。

鱼王果然名不虚传，频频得手，鱼儿装了半篓；鱼鹰子也当之无愧，信于拈咅，鱼篓眼看过半。

大鱼上钩儿。

鱼王屏气凝神，双手擎竿儿，鱼动人动竿儿不动。

变魔术似的大鱼就入了篓，足足有十几斤重。

鱼王钓到大鱼鱼鹰子不动声色，却暗中佩服。

细雨中，细碎的水珠儿在水面上跳动，又一圈圈儿浅浅地漾开，鱼漂儿便悠悠地晃动。

忽然，鱼竿儿被重重地拖了一下。

鱼鹰子喜出望外，竿儿借鱼势，又“顺”又“遛。

鱼鹰子几欲得手，鱼儿几欲脱钩。

鱼嘴儿露出水皮，鱼鹰子猛一挑竿儿，结果鱼一个打挺儿，弦断鱼逃。

鱼鹰子一脸窘相。

鱼王一看鱼鹰子木过如此，笑道：

“年轻人，性子太急了。

赛场如战场，高手相遇，凭的是内功。

”“赛场一战场一内功”，鱼鹰子眉头一皱，跟着眼前一亮：

赛场-战场-商场-加盟店-钓鱼人有了，鱼鹰子两眼泛出光亮。

鱼王瞥见鱼鹰子干坐着，暗笑，继续钓鱼。

鱼鹰子离开座位，看别人钓鱼。

人们知道鱼鹰子，纷纷向他求教。

鱼鹰子也不客气，帮这个打打卧儿调调鱼食，替那个整整鱼竿儿弄弄鱼漂儿，俨然一个教练。

反正别人钓的鱼不可能算你的。

鱼王瞟一眼鱼鹰子，笑他自不量力好为人师。

鱼鹰子站到鱼王身边，鱼王笑问：

“年轻人，还比吗？

“我正在和您比着呐。

”“比？

看你篓里的鱼！

回去换竿儿。

”“还用竿儿？

赛场如战场，高手相遇，凭的是内功。

”鱼鹰子笑，成竹在胸。

原来，鱼鹰子和这些人商定：

他教，这些人每钓十条有他一条。

鱼王笑了，向鱼鹰子翘起大拇哥；鱼鹰子也笑了，笑自己成了赢家。

人们都笑，笑声牵出西天的彩霞铺红整个河面。

（1）联系上下文，解释下列词语的意思。

信手拈来：

_窘相：

_

（2）请用简洁的语言概括本文主要内容。

（3）文中第段是细节描写，句中“一皱”写岀鱼鹰子正在思考，“一亮”写岀_，“泛”写出_。

这儿的细节描写充分表现了鱼鹰子_。

（4）短文取后一段说“鱼王向鱼鹰子翘起棗命哥”，理由是（）A.鱼王钓的鱼比不过鱼鹰子亲自钓的多。

B.鱼鹰子自己不会钓鱼，但却有办法让他人钓鱼给他。

C.鱼鹰子不但自己会钓鱼，而且善用计策赢鱼王。

D.鱼王不但自己会钓鱼，而且教会他人钓鱼。

（5）文章这样的结尾，你喜欢吗？

说说你的理由。

（至少说出两个理由）【答案】

（1）随手拿来。

本文形容“鱼鹰子”钓鱼技术高超。

；受窘时的样子。

本文形容“鱼鹰子”钓到一条大鱼却弦断鱼逃时的尴尬神情。

（2）文中叙述了一个沉稳而孤傲的老者和一个机智的年轻人钓鱼比赛的故事，经过斗智斗勇，年轻人战胜了老者，成了真正的赢家。

（3）想到对策；胜券在握；思考对策的过程（4）C（5）喜欢。

一是结尾的笑含义深刻。

三类人的笑表达不同的含义：

鱼王的笑包含了对鱼鹰子的佩服，鱼鹰子的笑是对自己的机智的笑，其他人的笑则包含了学会钓鱼技术的开心。

二是总结全文，告诉我们做事要有策略。

【解析】【分析】

（1）词语理解的考查。

要结合语境，正确理解词义。

（2）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。

（3）体会划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。

意思表述合理即可。

（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（5）谈自己的看法时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。

故答案为：

（1）随手拿来。

本文形容“鱼鹰子”钓鱼技术高超。

、受窘时的样子。

本文形容“鱼鹰子”钓到一条大鱼却弦断鱼逃时的尴尬神情。

（2）文中叙述了一个沉稳而孤傲的老者和一个机智的年轻人钓鱼比赛的故事，经过斗智斗勇，年轻人战胜了老者，成了真正的赢家。

（3）想到对策、胜券在握、思考对策的过程；（4）C；（5）喜欢。

一是结尾的笑含义深刻。

三类人的笑表达不同的含义：

鱼王的笑包含了对鱼鹰子的佩服，鱼鹰子的笑是对自己的机智的笑，其他人的笑则包含了学会钓鱼技术的开心。

二是总结全文，告诉我们做事要有策略。

【点评】

（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

（2）本题考查概括文章主要内容的能力。

（3）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

（4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

5课外阅读。

开在记忆深处的花记忆，好比一口深邃的井，我们所经历的绝大多数人和事，都被淹没了、遗忘了，而能让我们记住的，只有那些开在记忆深处的花。

小学时，我在加拿大生活学习过两年，经历过很多新鲜事，见过很多有趣的人，但一次买鱼的经历，令我至今难忘。

那是一个星期日，妈妈带我去一家新开张的宠物店买鱼。

水族箱里养着的各式各样、五花八门的鱼让人眼花缭乱。

左挑右选，我看中了一种非常漂亮但价格不菲的鱼，一条就需要20加元。

工作人员是一位十六七岁的大哥哥，典型的西方人的模样：

一头很短的黄发，一双浅蓝色的眼睛，一个尖尖的鼻子，一张总往上翘的嘴，这张脸充满了友善。

我指着那条漂亮的鱼说：

“麻烦你给我捞一条。

”让我意外的是，他问了一个似乎无关紧要的问题：

“你养鱼的缸大吗？

”我疑惑地说：

“不大，比较小。

”我一边比画鱼缸的大小，一边说。

“抱歉，我不能把这条鱼卖给你，你的鱼缸太小，会把鱼养死的我帮你另外选一种吧。

”他笑着说。

我怀疑自己是不是听错了。

按我们中国人的思维，卖东西的主要是把东西推销出去，才不会管其他的。

在国内，经常会遇到一些卖鱼人，为了牟利，专门推销那些价格昂贵却难养活的鱼。

我满脸疑惑，妈妈认为，可能是这种鱼不好养，鱼缸小容易死，怕我们找上门来，他才不愿意卖给我们。

于是我说：

“您放心，如果养死了，我们不怨你。

”“这种鱼本来能活40多年，现在它还是一个婴儿，但它对生活空间要求比较高，如果鱼缸太小，很容易死的！

难道你忍心看一条本来能活40多岁的鱼，在婴儿期就死掉吗？

”没有唯利是图，也没有高深的理论，有的只是再普通不过的道理：

对生命自然而原始的尊重。

我被他的话深深震撼了，我觉得自己无比渺小。

最后，在他的建议下，我选了很好养却最便宜的一种鱼：

斗鱼。

一种几乎可以在一个茶杯里生活的漂亮的鱼，价钱仅需3加元。

从此以后，我对自己所养的一切动物有了另外一份关怀：

尊重每一个生命，而不仅仅是让它们吃饱喝足。

开在这记忆深处的花，历久弥新，永远艳丽、清晰，吸引着我，指引着我。

（1）以下符合“我”在买鱼过程中心理变化的一项是（）A.意外一疑惑一震撼B.疑惑-震撼一意外C.疑惑一意外一震撼D.震撼-疑惑-意外

（2）第段中，“我”疑惑的原因是（）A.他不肯卖这条鱼。

B.他问了一个似乎无关紧要的问题。

C.他不像其他的卖鱼人。

D.他对生命的尊重超乎常人。

（3）下面对文章理解不正确的一项是（）A.本文把一次买鱼经历中所受到的教益比作“记忆深处的花”，形象生动。

B.本文对卖鱼人进行了外貌、语言和心理描写。

C.文章结构完整，首尾呼应，主题突出。

D“难道你忍心看一条本来能活40多岁的鱼，在婴儿期就死掉吗？

”这个反问句强调了卖鱼人不忍心鱼在婴儿期死掉，为提示文章主题埋下伏笔。

（4）读了文章，你感受到卖鱼店工作人员是个怎样的人？

（5）第段画线句“尊重每一个生命”在这篇文章中包含了什么意思？

这篇文章给你带来了怎样的启示？

【答案】

（1）A

（2）B（3）B（4）友善、热情（耐心）、尊重生命。

（5）意思：

注入情感，并根据饲养动物的特性，恰当地喂养，保证它们活得好，活得长。

启示：

我们应该在尊重生命的前提下追求利益，不能把人类的利益凌驾于其他生命之上。

卖鱼人不唯利是图、热情友善的品质值得我们学习。

我们要勇于认识到自己的不足，及时改变自我。

【解析】【分析】

（1）（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

（5）第一问理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。

根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

第二问本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：

（1）A；

（2）B；（3）B；（4）友善、热情（耐心）、尊重生命。

（5）意思：

注入情感，并根据饲养动物的特性，恰当地喂养，保证它们活得好，活得长。

启示：

我们应该在尊重生命的前提下追求利益，不能把人类的利益凌驾于其他生命之上。

卖鱼人不唯利是图、热情友善的品质值得我们学习。

我们要勇于认识到自己的不足，及时改变自我。

【点评】

（1）（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

（4）本题考查评价分析人物性格。

（5）第一问此题主要考查对句子的理解能力。

第二问只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

6课外阅读。

_春天，刚下过雨，母亲从外面回来，带回来一株细细的幼苗，小心翼翼地栽进门前的菜地里。

问是什么，母亲说，不知道，路上捡的。

这株幼苗，就这样在小菜园里安家了。

它的叶子和茎都是暗红色的，很像红觅菜，我很怀疑那只是株被人从地里拔出来的野草，却被母亲像宝贝一样宠着。

母亲喜欢花草，房前屋后种满了她从田间地头，或者邻居家移植过来的花草。

花很普通，不过仙人掌、凤仙花、向日葵之类的，多数甚至叫不出名字来。

母亲却很爱惜，浇水，施肥，松土，一点儿不懈怠。

从春末到晚秋，花儿（），一串串的，将整个园子都衬得（）。

因为有母亲的精心照料，小苗开始飞快地长高，变壮。

桃花开罢，牡丹谢了，淡紫的桐花在枝头吹起了小喇叭，它只自顾自地往上长着；槐花落地，向日葵追着太阳张开笑脸，邻居的小姑娘开始向母亲讨凤仙花包指甲，它依然在喧闹的花香蝶舞中沉静安然，像个绅士从容地成长。

淘气的小侄，每天都要跑去和它比个头，到膝盖了，到腰间了，终于有一天，小侄哭丧着脸跑去跟母亲告状：

“奶奶，我怎么长这么慢啊，它都比我高了！

”母亲笑了。

我几乎断定，它不过是株不会开花的草，几乎都要拔掉它，却被母亲拦住。

母亲说，不是所有的植物都一定要开花，难道你没发现，其实它的叶子也很好看啊。

忽然有一天，我早晨起床锻炼，经过菜园的时候，眼前突然一亮，有鲜亮的红色，一闪一闪得晃我的眼，走近，原来竟是那株草。

啊，它终于开花了！

待仔细看去，却不是花，只是它顶部的叶子全都变成了鲜艳的红色，十几片小小的叶子簇拥在一起，仿佛盛开的花瓣。

远远望去，倒真像是一朵（）的花呢。

我在心中止不住地惊叹：

原来，原来花还可以这样开啊！

慌忙叫母亲来看，母亲欣喜地轻抚那些娇柔的叶子，笑着说：

“这草，它有一颗开花的心呢！

”此后，它新长出的叶子，全都是灿烂的红色，如同经霜的枫叶，在顶部骄傲地挺立着，倒让院子里其他的花都失色了。

每一个从门前经过的人，都会停下来，惊讶于它的开花方式。

是啊，如果一株草有了开花的心，它的叶子也会变成灿烂的花啊！

它终于用了这样一种极致的方式，证明了自己的美丽，虽然，我仍然不知道它的名字。

（1）联系文章结尾，给短文拟一个合适的题目，写在文前的横线上。

（2）联系上下文，选择词语依次填入文中的括号里。

娇艳欲滴蛇紫嫣红烂漫多姿（3）对母亲从路上捡回来的那株幼苗，“我”的心理经历了如下变化：

_是株不会开花的草_（4）文章第自然段写了淘气的小侄与“它”比高的细节，文中的“它”指什么？

这样写有什么作用？

（5）“这草，它有一颗开花的心呢！

”这句话的含义理解最正确的是（）A.这草，从一开始就有了将叶子开成绚烂的花的决心。

B.以物喻人，只要人们都有一颗积极向上的心，即使是野草，即使是普通的凡人，也一样有所作为的。

C.即使叶子火红，但毕竟还只是草，仅有一颗心是不能达成愿望的。

【答案】

（1）开花的心

（2）姹紫嫣红；烂漫多姿；娇艳欲滴（3）怀疑是株野草；惊叹原来花还可以这样开（4）它”指母亲从路上捡回来的那株幼苗。

作用：

突出小苗长高、变壮的速度之快，使描写更加活泼生动，赞颂其勇于追梦的精神。

（5）B【解析】【分析】

（1）考查拟定标题。

阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。

（2）本题考查词语的运用。

应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。

（3）考查对短文内容的理解能力。

解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（4）这是考查指代性词语指代的内容。

感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。

一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。

有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

（5）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。

根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

故答案为：

（1）开花的心；

（2）姹紫嫣红；烂漫多姿；娇艳欲滴；（3）怀疑是株野草、惊叹原来花还可以这样开；（4）它”指母亲从路上捡回来的那株幼苗。

作用：

突出小苗长高、变壮的速度之快，使描写更加活泼生动，赞颂其勇于追梦的精神。

（5）B；【点评】

（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。

（2）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。

（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加