小学音乐《外婆的澎湖湾》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学音乐外婆的澎湖湾教学设计学情分析教材分析课小学音乐外婆的澎湖湾教学设计学情分析教材分析课后反思后反思人民音乐出版社第9册第四课外婆的澎湖湾外婆的澎湖湾教学设计教学设计教学内容:
教学内容:
人民音乐出版社第9册第四课外婆的澎湖湾课型:
以唱歌为主的综合课教学目标:
1、情感态度与价值观:
学唱外婆的澎湖湾,感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情,同时也勾起对童年美好时光的怀念。
2、知识目标:
让学生学会正确理解歌曲情绪,用明亮活泼轻松的歌声来演唱歌曲。
学唱歌曲外婆的澎湖湾,使学生体会家的乐趣,家的温暖。
3、能力目标:
能用打击乐器为歌曲伴奏,培养学生的乐感。
教材分析:
这首歌曲是由台湾着名的民谣作曲家:
叶佳修所创作的一首民谣歌曲,歌曲以充满激情的抒怀笔调,表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱故乡的赞美之情,同时也勾起了对美好童年时光的怀想。
歌曲为4/4拍,歌曲为宫调式,两段体结构。
歌曲第一部分从低音区缓缓进入,曲调平稳,第3小节的六度跳进使歌曲富有动感,让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩,留下了一步一个脚印的生动场景,心潮起伏,浮想联翩,抒发了对美丽家园的赞美之情。
歌曲的第二部分,节奏顿时拉宽,旋律舒展,情绪亲切热情,切分音的运用,较强的表达了对家乡充满着激情的抒发,在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍休止符,更近一步的表达了对童年时美好时光的怀想,句末的旋律在变拍子中有高音,下行结束,表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新,历历在目。
本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生,这一学龄儿童是创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学五年级学生的学龄特点,本着使学生提高对音乐的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标。
学情分析:
五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力,但是最重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们从心底里喜爱音乐,尤其是要注意音乐课的基本常规和提高音乐欣赏能力的培养;良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导;形成良好发展的状态。
各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。
教学方法:
五年级属于小学高段,学生已经具备一定的识谱能力,这又是一首学生比较熟悉的歌,所以采用采用听唱和识谱相结合的方法。
但歌中切分节奏的掌握有一定难度,需要多听,所以同时采用听唱法,两种方法相结合的方式把这首歌曲唱好。
教学设计:
歌曲外婆的澎湖湾属于“表现”的音乐学习领域,内容选自同学们非常熟悉的台湾校园歌曲。
本课遵循了音乐教学中以音乐审美为核心的基本理念,歌曲对于学生来说其实并不陌生,在教唱上可能不成问题,对于这样的教学内容就必须更大地扩充音乐视野,加强音乐体验,丰富音乐感受。
于是我从学生的实际出发,将学习的内容进行适当的拓展和延伸。
通过欣赏、学唱、律动、创作等一系列体验教学活动让学生感受到速度、力度在不同的条件下产生不同的情绪变化,从而揭示节奏、旋律、音色、速度等不同音乐要素在艺术实践中的表现作用。
潜移默化的对学生进行情感熏陶,培养他们对亲情的热爱和感悟。
教学重点:
1.通过歌曲外婆的澎湖湾的唱、演,感受歌曲的欢快,让学生带着快乐情绪,借助肢体、表情来参与活动。
2.歌曲中有很多地方出现切分节奏的音,指导唱准歌曲中带有切分节奏的音。
教学难点:
在唱、演过程中,引导学生集体合作,用打击乐器准确地为歌曲伴奏是本课的难点。
教学用具:
教学用具:
课件、电子琴、图片等教学过程:
一、组织教学,调动情绪1.听音乐做律动,学生有秩序地进入课堂。
2.师生问好【设计意图:
这一环节主要是想调动一下孩子的学习热情,为后面的学习开个好头。
】二、导入师:
欢迎来到唐老师的音乐课堂!
今天这节课老师给大家带来了一首非常好听的台湾校园歌曲外婆的澎湖湾,请大家一起来聆听一下!
三、学习歌曲1.初听歌曲,感受歌曲歌曲中唱了什么呢?
”(童年时和外婆一起在澎湖湾度过的美好时光)生1:
阳光、沙滩、海浪、仙人掌、还有一位老船长生2:
童年时和外婆在一起的幸福时光师:
是呀,歌曲主要讲了童年时和外婆一起在澎湖湾度过的美好时光。
2.再听歌曲,分析歌曲师:
这么好听的歌,让我们再来欣聆听一遍,听的时候请你仔细听这首歌曲的情绪是怎样的呢?
师:
谁来说一说歌曲的情绪是怎样的?
生1:
情绪是欢快活泼的生2:
情绪是幸福愉快的3、让我们再来听一遍歌曲,这边听的时候大家可以小声跟着哼唱一下,请你仔细听,你觉得这首歌曲分为几个乐段?
师:
从歌曲中我们感受到了欢快,谁来说一下歌曲分为几个乐段生:
两个乐段师:
哪是第一乐段?
哪里是第二乐段?
上”生2:
B乐段是从“澎湖湾澎湖湾”“还有一位老船长”第三阶段:
学唱歌曲师:
让我们一起来学唱歌曲吧师:
让我们一起先来朗读一下歌词生:
跟老师一起念歌词(教师可一边用碰铃一边指导孩子有节奏的读歌词)师:
让我们一起来学唱歌曲吧。
生:
轻声跟范唱唱一遍歌曲。
生:
随师琴模唱歌曲师:
你觉得哪些地方唱的时候有点小困难呢?
生1:
切分节奏不好唱!
生2:
歌词特别多,唱的时候容易出错。
生3:
速度有时跟不上师:
好!
我们就来一起解决一下这些问题吧(学唱过程中较难部分老师重点指导练习)4/44.生:
完整地跟着伴唱演唱一遍。
师:
歌曲唱得不错,可是我觉得还缺少一些滋味,咱们再来听歌曲,你们来体会一下A、B乐段分别写了什么?
应该怎样唱?
师:
歌曲的A段写了什么?
生1:
A乐段是“我”的“怀想”。
师:
所以在演唱时,我们要怎样唱哪?
生2:
表现出欢乐的、轻松的情绪,唱得轻快一些。
师:
请你们按照咱们的分析来演唱这一乐段吧。
生:
师:
歌曲唱得真好听,那歌曲的B段写了什么?
生3:
B乐段更加抒发了对美好家园的热爱之情。
师:
这一段要怎样演唱哪?
生4:
节奏变得舒展,唱得应该跟抒情一些。
师:
我们再来唱一唱歌曲的B段吧。
生:
师:
今天我还给大家带来了一些打击乐器,瞧瞧!
它是什么?
(出示沙锤)生:
沙锤师:
快点拿出来打打这条节奏吧。
(出示沙锤的节奏)(分别出示:
串铃、铃鼓、三角铁等打击乐器)生:
学生分别练习自己的节奏。
师:
指导学生进行合奏练习。
(音乐课件:
出示合奏谱)沙锤:
4/4xxxx|xxxx|串铃:
4/4xxx-|xxx-|铃鼓:
4/4xx-|xx-|三角铁:
4/4x-|x-|师:
同学们配合得很好,现在大家看我的指挥,边打节奏边进行演唱。
生:
【设计意图:
这一环节主要是设计如何更好更快的学会歌曲,先初听歌曲,让孩子理解歌曲的主要内容;再听歌曲了解歌曲的情绪;然后,出示难学的节奏、用“Lu”模唱、用各种形式来练习演唱以及为歌曲配伴奏,都是想通过各种方式吸引孩子的注意力,从而激发了学生的积极性,让孩子在愉快的氛围中很快学会歌曲。
】师:
现在请同学再来聆听一遍歌曲,在聆听过程中请你思考一下,歌曲是用第几人称在演唱?
(2)导出潘安邦师:
那你们注意到歌曲是用第几人称在演唱呢?
生:
第一人称,(你是怎么发现的)因为歌词中多次出现了“我”师:
“我”也就是这首歌曲中的小主人公,同时也是这首歌曲的演唱者,那么他到底是谁呢?
大家想不想知道?
生:
想播放课件师:
他就是这位歌手叫潘安邦,是一位著名的台湾校园歌手,1989年在中央电视台春节联欢晚会上因为演唱了这首外婆的澎湖湾而被人们所熟悉。
接下来,我们就来欣赏一下当年潘安邦演唱这首歌曲的一段视频。
师:
视频播放完了,这段视频离我们有一些久远了,可以说是你们父母那个年代的歌曲,传唱到今天已经有20多年的历史了,但是我们依然可以很清楚的看到歌手潘安邦在很动情、很投入演唱。
师:
接下来请同学们也带上潘安邦对外婆和童年生活的思念之情,再来演唱和感受一遍歌曲。
【设计意图:
这一环节主要是设计想让孩子多了解一下台湾的校园歌曲,让他们在平时的学习生活中能够更加喜欢听台湾的校园歌曲。
】师:
老师感觉同学们是越唱越投入了。
师:
请同学们想一下,歌手潘安邦为什么会演唱这样一首歌曲呢?
生:
师:
原因很简单,就是因为他与外婆之间有着深厚的感情,他是在用情演唱歌曲,所以才能感染我们大家(歌手潘安邦从小就与外婆生活在台湾澎湖这个美丽的小岛上,这里有湛蓝的天空,一望无际的大海,美丽的椰子树,大大的仙人掌,潘安邦就在这里与外婆度过了他美好的童年时光,留下了美好的回忆,当他长大离开这个小岛后,还是会经常想起看他长大的外婆和自己童年的时光,于是就想演唱一首歌曲送给自己的外婆和自己美好的童年。
当他的好朋友,也就是这首歌曲的词曲作者叶佳修先生,在得知了潘安邦与外婆的这种深厚感情后,深深的感动了并主动为他写了这样一首好听的歌曲,一直流传到今天。
)师:
这就是这首歌曲创作背后的小故事,听了老师刚刚的讲述,相信同学们对歌曲又有了更进一步的理解,【设计意图:
这一环节主要是想让孩子对本节课的台湾的校园歌曲学习之旅留下深刻的印象,让他们孩子更愿意参与音乐课的学习。
】第四阶段:
拓展歌曲师:
通过歌曲的学习让我们感受到了潘安邦和外婆之间深厚的感情,同时也感受到了家的温暖,每当我们不高兴、不开心的时候,家总是我们温馨的港湾,今天老师还给大家带来了一首温馨的家的歌曲可爱的家然我们一起来聆听一下:
出示动画片,让学生欣赏歌曲,感受家的温暖美国的萨克斯演奏家肯尼基也创作了一首关于家的温馨的乐曲,让我们一起来聆听一下播放乐曲回家三、总结,随音乐下课。
师:
今天,咱们班每一位同学表现得都很精彩,不仅欣赏到了澎湖湾的美丽风光,而且还在这首歌曲中体会到了幸福、快乐的童年生活。
珍惜现在所拥有的一切,快乐地过好每一天,愿你们在童年的时光里,都能快乐健康地成长!
好,就让我们带着愉快的心情,在外婆的澎湖湾的歌声中,结束今天的快乐音乐课吧!
课后记:
外婆的澎湖湾是一首台湾的创作歌谣,是人音版五年级上册的学唱歌曲,歌曲欢快活泼,富有朝气,生动而有趣的描绘了童年生活,在美丽大海的有趣情景。
整个教学我以直接导入聆听的方式让学生马上进入快乐的音乐环境。
导出本课主题外婆的澎湖湾。
我引导学生用手拍掌歌曲部分节奏,让学生感受到节奏型的变化,目的是让学生感受音乐的轻快活泼,潜移默化的引导学生注意节奏型的变化,为学习歌曲、演唱歌曲、伴奏歌曲做好铺垫,激发学生的兴趣,集中学生注意力,拉近师生距离。
学唱歌曲时,我通过引导学生感受歌曲中的美好时光,激发学生的学唱兴趣,教学思路遵循孩子们的心理特点和规律,设计忆、唱、表现为主线,采用感受、体验等方法,让孩子们在不知不觉中学会这首歌曲。
教学过程中,让学生观看视频,锻炼学生的观察力,了解歌曲的表现特点。
歌曲学会后,又让学生选择相关的打击乐器,为歌曲编配适当的伴奏,进一步提高学生的自我编创能力。
最后再拓展聆听与家相关的歌曲,让学生进一步感受家的温暖,从而让孩子更喜欢上音乐课。
不足之处:
本堂课的教学设计需要进一步创新,充分调动孩子学习音乐的热情,让学生深深的体会、感受歌曲的魅力,从而能够体会到音乐课学习中的快乐,音乐课堂的氛围就会更好。
在音乐教学中,要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣,感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样,学生才会更喜欢音乐,从而才能对音乐有更深一步的了解。
好的音乐课需要我们不断地去完善,去总结吸取经验教训,改正不足,要积极引导学生,从而使学生不仅做到现在受益,而且做到终身受益。
外婆的澎湖湾学情分析外婆的澎湖湾学情分析本学期教学重点是引导学生进入规范音乐课教学,放慢课堂教学节奏,提高学生读谱能力,并注意点面结合,引领学生走入充满神秘的音乐殿堂。
随着年龄的增长,见识的扩展,自主意识不断增强,他们对音乐课的兴趣十分浓厚,他们渴望音乐,喜欢书本上的歌曲。
因此,培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠,让学生转为从心底上真心喜欢音乐,并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。
尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养;良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导;形成良好的持续发展状态。
所以本学期继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养,通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学习兴趣,灵活处理、自由组合教材,提高他们的音乐综合素质,并在教学中进行教育,渗透人文思想,得到高尚的音乐情操熏陶。
外婆的澎湖湾是音乐五年级上册第四课中的一首歌曲,整首歌以轻松愉悦的氛围入手,感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情,同时也勾起对童年美好时光的怀念。
歌曲外婆的澎湖湾,是八十年代一首非常优秀的台湾校园歌曲。
通过聆听和演唱,让学生感受和体验校园歌曲的魅力,从而通过学习让学生更加热爱校园歌曲。
通过故事情节感受音乐,激发了学生探索学习的兴趣。
在学习中让学生听过分段的方式,分析每一部分歌曲分别应该用什么样的情绪和声音去演唱,从而使学生更好的理解作品。
在学生们完整演唱时,我用分组合作的方式让学生进行演唱与合作,学生们们在合作中提高了学唱的兴趣,并培养了学生团结协作的能力。
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生也有了很大提高。
可利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
掌握学生特点是学习的关键,五年级的学生,虽然已经初步的掌握了一定的视唱和合唱能力,但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们从心底里喜爱音乐。
所以我采用了多媒体动静结合、神情兼备来调动学生们全身的感官,使他们积极主动地参与课堂教学。
结合学生的心理特点,我引导他们采用了体验、想象、对比、模唱、讨论等学习方法。
使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中,兴趣盎然地学习,在愉快的歌唱。
外婆的澎湖湾效果分析外婆的澎湖湾是由叶佳修作词作曲的一首台湾校园歌曲。
这是一首曲调优美抒情的歌曲。
它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情,同时也勾起了对童年美好时光的怀想。
歌曲为宫调式,二段体结构。
歌曲第一部分从低音区缓缓进入,曲调平稳,第三小节的六度跳进使歌曲富有动感,让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩,留下了一步一个脚印的生动场景,心潮起伏,浮想联翩,抒发了对美丽家园的赞美之情。
歌曲活泼欢快,耐人回味。
是一首让学生喜爱的儿童歌曲。
为了能充分体现以“学生为主体”的教学理念,在歌曲学唱这一环节上,我把自主权交给了学生,让他们自己来选择自己感兴趣的乐段,通过故事情节学唱歌曲,既提高了学习兴趣,又提高了学习效率。
在分段学唱的过程中,每一句的学唱,每一个难点的解决,我都是让学生在情境中进行的,这样不会让人觉得练唱的过程非常枯燥。
而且我把歌曲校园歌曲的元素都融合在了情境教学过程中,让学生不知不觉地就掌握了这些要素。
整堂课中,我没有说教式地讲授知识,没有机械式地练习演唱,学生学的还是比较轻松快乐的,而且基本上都能把校园歌曲的味儿给表现出来。
不足的是歌曲的强弱处理的不得当,如切分节奏、休止符休止的不够干脆利落。
总之,由于歌曲欢快氛围,学生的学习兴趣很高,加上有了一定的表演性,学起来效果高了很多。
不仅能把握住旋律的特点,也能充分表现出歌曲的情趣。
外婆的澎湖湾教材分析一、培养学生聆听音乐和感受音乐的乐趣。
歌曲外婆的澎湖湾,是一首大家都比较熟悉的台湾校园歌曲。
通过聆听和演唱,使学生体会家的乐趣,家的温暖。
二、本课“知识与技能”编排了为歌曲用打击乐器伴奏的内容。
其中围绕歌曲外婆的澎湖湾让学生利用手中的打击乐器,为歌曲创编不同的节奏型为歌曲伴奏,从而使学生更好的学习和掌握歌曲,为歌曲的演唱增光添彩。
三、在“编创与活动”中,侧重打击乐器的实践练习,让学生用不同的形式为歌曲伴奏。
采取多种形式演唱歌曲。
教学目标1.情感态度与价值观:
以兴趣爱好为动力,充分利用本课丰富的内容,通过歌曲学习,了解作者对家乡、亲人的爱恋之情,从而激发学生的情感体验。
通过表演激发学生学习的兴趣,使学生融入歌曲学习中,充分感受演奏奏乐器时欢乐的情绪。
感受校园歌曲的魅力,进一步激发学生对校园音乐的热爱。
2.过程与方法目标:
通过体验与合作的方式,在师生合作、生生合作中,使学生主动参与音乐实践活动。
培养学生合作、创新的能力。
能用甜美、活泼的歌声演唱外婆的澎湖湾3.知识与技能目标:
遵从“音乐以审美为核心”的理念,以聆听为主,从体验入手,使学生能够简单的感受校园歌曲,掌握切分节奏及十六分音符的演唱。
同时乐于参与活动,增强合作意识。
三、歌曲外婆的澎湖湾外婆的澎湖湾是由叶佳修作词作曲的一首台湾校园歌曲。
这是一首曲调优美抒情的歌曲。
它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情,同时也勾起了对童年美好时光的怀想。
歌曲为宫调式,二段体结构。
歌曲第一部分从低音区缓缓进入,曲调平稳,第三小节的六度跳进使歌曲富有动感,让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩,留下了一步一个脚印的生动场景,心潮起伏,浮想联翩,抒发了对美丽家园的赞美之情。
外婆的澎湖湾测评练习外婆的澎湖湾测评练习从课堂检测和课堂反馈两方面提出一些简单的教学策略以优化课堂教学。
教学的任务是要调动学生的内驱力,提高学生学习的积极性,才能够做到事半功倍,提高学习效果。
我们应把时间留给学生,加大上课练习的力度,缩短教师的讲授活动时间,通过各种形式的练习,集中学生的注意力,通过及时反馈,加深印象,查漏补缺。
课堂教学中针对学生的特点与个性作出反溃对差的学生要多提供语言实践的机会,提问内容要难易适度。
让他们积极思维,向知识的深度、广度探索。
由浅入深,由表及里,巧妙点拨,使学生积极思维,逐步认识到,知识的掌握重在能力,进而思考更深刻,学习更刻苦,从而对自己提出高标准的要求,变被动学习为主动学习。
具体的检测如下:
一、生生合作1、课堂中,通过生生合作来进行测评。
例如:
让学生分组来进行演唱。
或者一组学生用乐器伴奏,另外一组学生演唱。
也可以男生演唱,女生伴奏,女生演唱,男生伴奏。
二、表演唱1、自己创编动作,请生上台进行表演唱,下面的同学用乐器伴奏。
三、男女生对唱男女生分乐段演唱。
教学中时时检测,实时检测,学唱每唱一句都进行及时的纠正,无论是情感或者技巧方面,老师的每一句肯定与纠正,对学生来说都是改变和提高。
外婆的澎湖湾教学反思外婆的澎湖湾教学反思外婆的澎湖湾是一首曲调优美抒情的歌曲,在80年代就成为深受大喜欢的台湾民谣歌曲之一,虽然它离学生们都很遥远了,但轻快地旋律很容易为学生所接受。
它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家的赞美之情,那种轻快地旋律也会勾起同学们对童年美好时光的怀想。
本课的教学过程中,我首先通过聆听引入教学,让学生通过聆听歌曲内容提高学生对歌曲学习的兴趣,通过复听,再听熟悉歌曲的旋律。
学习一段歌曲的时候,让学生按照节奏念歌词的方式,学会读节奏,并让学生参与到教学过程中去,学生学习的兴趣较为浓厚,在演唱的过程中,学生能够按我的要求,准确的,有感情的演唱完整首歌曲,本节课最让我感到骄傲的是通过不断的学习,带学生走入意境,让学生自己创编打击乐节奏型为歌曲伴奏,整节课学生都能积及配合教师教学,积极参加音乐活动,课堂教学气氛也較活跃,充满激情的演唱也感动着我,学生们在本课的学习中品尝到了成功的喜悦。
虽然本堂课教学环节基本没有出现问题,但还是有很多不足的地方,一是在教学的过程中,我的语言还不够精炼,自己感觉叙述事情有些啰嗦。
二是对于五年级的学生来说,特别是男生,G大调的歌曲音似乎高了一点,教学前没有及时意识到,应该可以再降一个调演唱。
三是在演唱过程过,只注意到了节奏要把握,情感要把握,却没有把握住学生的歌唱气息,在唱到后半段慢速时,学生的呼吸问题没有统一纠正。
我将在今后的教学过程中注意这些细节问题,不断探索,努力使自己在教学上形成自己的风格和特点,给学生们的音乐课带来更大的快乐。
外婆的澎湖湾课标分析外婆的澎湖湾课标分析外婆的澎湖湾是人音版第九册第四单元可爱的家中的唱歌课,本单元的主题是“可爱的家”,是四年级主题“家乡美”的延续。
围绕着音乐中所描绘的“家景”和所表达的“家情”选编的音乐作品。
主要是通过学习,让学生在情真意切的歌声和优美抒情的乐声中,激起对“家”和亲人的爱恋之情。
本课是属于本单元中的表现领域,让学生通过聆听和演唱,感受乐曲所表达的对“家”的真挚情感。
音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。
通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,进步音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。
上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。
教学目标
(一)、情感态度与价值观根据课标中的:
丰富情感体验,培养积极乐观态度学习音乐,使学生情感受到感染和熏陶;培养爱国主义和集体主义精神。
我设计了这样的情感态度与价值观目标:
以兴趣爱好为动力,充分利用本课丰富的内容,通过为乐曲加打击乐器激发学生学习的兴趣,使学生融入快乐的音乐会中,充分感受演奏奏乐器时欢乐的情绪。
感受校园音乐的魅力,进一步激发学生对校园音乐的热爱。
(二)过程与方法通过课标中的体验、模仿、探究、合作、综合5个方面,我设计过程与方法目标为:
通过体验、模仿与合作的方式,在师生合作、生生合作中,使学生主动参与音乐实践活动。
培养学生合作、创新的能力。
能用甜美、活泼的歌声演唱外婆的澎湖湾(三)知识与技能根据课标中音乐基础知识、音乐基本技能、音乐创作与历史背景三大要素。
并根据36年级的具体要求,注重音乐的整体感受,丰富教学曲目的文体、形式,增加乐器演奏及音乐创造活动的分量,以生动活泼的教学形式吸引学生。
保持学生对音乐的爱好,使其乐于参与音乐活动,培养感受与鉴赏的能力。
培养表现音乐的能力和艺术想像的创造力,并培养乐观的态度和友爱精神。
在知识与技能方面,我设计了这样的目标:
遵从“音乐以审美为核心”的理念,以聆听为主,从体验入手,使学生能够简单的感受快乐的音乐会,掌握切分音、十六分音符、附点音符的演唱。
同时乐于参与活动,增强合作意识。
二、音乐情绪与情感在音乐情绪与情感方面,五年级的学生体验不同情绪的音乐,能自然流露出相应的表情或做出体态反应,并能够体验并说出音乐情绪的相同与不同。
外婆的澎湖湾曲调欢快活泼、琅琅上口,是学生易唱爱唱的歌曲。
歌曲学唱过程中,也是激发学生用自己的歌声来表达对“家”和亲人的爱恋过程。
整体比较贴近学生的情感世界和心理特点。
除了情感上的适合外,这首歌曲中还含有切分音、附点音符、十六分音符等,能让学生感受艺术表现手法的多样性和丰富性。
三、表现教师课堂中善于引导、激发学生兴趣,让学生乐于参与各种演唱活动。
知道演唱的正确姿势及呼吸方法,并能在唱歌实践中逐步把握和运用。
能够用自然的声音、正确的节奏和音调有表情地演唱。
课堂中教师循循善诱,激情的师范为学生创设了良好的演唱氛围,学生沉浸在“外婆的澎湖湾”的小主人公与外婆深厚的感情中,自然流露出真实的情感与表现,让课堂生动活泼。
并且能够主动地参与打击乐器演奏中,并从中享有乐趣。
四、学唱歌曲,感受歌曲韵味1、第一乐句学唱
(1)掌握切分音的演唱。
(2)掌握十六分音符及附点音符的演唱。
(3)通过旋律线感受音乐走向。
设计意图:
通过歌曲中的音乐符号切入,引导学生在乐句中唱出童年生活美好的心情,并短促有力的表现强弱拍的对比,根据两个乐段之间情绪的不同,感受歌曲的魅力2、第二乐句学唱
(1)欢快活泼的声音演唱歌曲
(2)在歌曲中掌握反复记号的演唱。
(3)掌握好切分节奏、十六分音符、附点音符的演唱。
(4)通过语气的变化表现作品。
设计意图:
在切分音演唱准确的同时,把握歌曲的强拍。
继续寻找童年生活的美好和喜悦,并能加上打击乐器为歌曲伴奏,增加歌曲演唱的氛围。
教学中,教师遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点留意音乐教学各领域之间的有机联系;面向全体学生,留意因材施教;建立同等互动的师生关系;运用现代教育技术手段;因地制宜实施标准。
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