《自己去吧》教学设计精选6篇.docx
- 文档编号:7103029
- 上传时间:2023-01-17
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:29.08KB
《自己去吧》教学设计精选6篇.docx
《《自己去吧》教学设计精选6篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《自己去吧》教学设计精选6篇.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
自己去吧教学设计精选自己去吧教学设计精选6篇篇自己去吧教学设计(精选6篇)自己去吧教学设计1【教学要求】、认识个生字。
会写“自、己、东、西”个字。
认识新偏旁。
、正确、流利地朗读和背诵课文。
、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依靠父母,自己学会生活的本领。
【教材说明】本课是一篇童话故事。
讲的是小鸭在妈妈的鼓励下,自己学会了游泳;小鹰在妈妈的鼓励下,自己学会了飞行。
课文内容有普遍的现实意义,学生读后能从中受到启发和教育。
【教学重点】认字和练习朗读。
【教学难点】从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
【教学预备】教学课件、小鸭子和鸭子妈妈的头饰【教学过程】一、导入课文,揭示课题引:
小朋友,今天我们的课堂和以前有什么不一样吗?
那我们肯定要表现得最好,让全部老师都记住你的名字。
、我们今天学习哪一课?
(自己去吧)齐读。
个别读。
(准音)、你们知道这句话是谁说的吗?
、是的,今天老师把其中的一位鸭妈妈请到了现场。
瞧,她来了(出示课件鸭子)看,鸭妈妈游得多愉快呀!
你猜她在想什么?
她在想呀,我的孩子刚生下来,它还不会游泳呢?
我得尽快让它学会游泳。
(出示课件图)于是有一天,鸭妈妈就带着小鸭子来到了小溪边。
哇,这里的景色真美,你们看到了什么?
能不能用“这里真美啊,有,有,还有。
”来完整地说一句话。
二、练习朗读,体会情感、学习第一句:
小鸭子看见秀丽的鲜花,清清的小河,快乐极了!
你知道这时小鸭子想对妈妈说什么吗?
(出示课件小鸭话)请学生读。
(这只小鸭子可真有礼貌。
)谁再来读读。
大家知道他们哪个字读得特殊好吗?
(您)准音。
可以怎样记住这个字?
(字形)我们用心来称呼对方,对爸爸妈妈,叔叔阿姨,爷爷奶奶都可以用“您”。
谁能用“您”来说一句话。
小鸭子这么有礼貌地对妈妈说话,其实它的心里有个想法就是谁能把小鸭子特别想游泳的心情读出来。
女生读。
男生读。
、学习第二句:
(出示课件鸭妈妈话)师范读鸭妈妈的话。
谁也来当一回鸭妈妈。
(个别读)她摇摇头说水不深,让小鸭子自己去游吧。
你们也能读好这句话吗?
我们分组来读一读。
齐读。
、分角色读:
小朋友喜爱鸭妈妈的请举手,喜爱小鸭子的举手。
我们分别来读一读。
、这只鸭妈妈可真狠心,让刚出世的孩子自己去游泳,莫非它不担忧孩子被淹死吗?
(水不深、羽毛会浮起来、妈妈在身边、脚掌的帮忙)、看来,我们的担忧是多余的。
过了几天,小鸭学会了游泳。
三、角色表演,活化语文可是,你们知道吗?
学游泳的这几天中,小鸭子遇到了许多的困难。
看谁能真正理解当时的小鸭子?
同桌互相讨论一下,待会儿请小朋友戴上这个美丽的头饰来演一演。
师:
刚才的表演真精彩,你真是一只英勇的小鸭子!
请问鸭妈妈,你喜爱自己的孩子吗?
那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢?
(因为我知道它不会淹死,我想让它独立学会本领)鸭妈妈真懂得教育自己的孩子。
(各奖一只小鸭)四、齐读课文,背诵课文小鸭子克服种种困难,终于学会了游泳的本领,它现在的心情怎样?
(快乐、喜悦、自豪)小朋友的心情怎样?
(快乐)就让我们变成一只愉快的小鸭子自由地游吧!
(出示母鸭带小鸭)这么欢乐的心情,真想永久把它留住!
请大家打开课本,再次有感情地朗读课文。
(齐读)你能以最快的速度记住课文吗?
(生自由读)谁想背给同学听,你认识的老师听,还有客人老师听?
五、作业(选择自己喜爱的作业完成)、演一演:
回家后把这个故事表演给父母看。
、画一画:
可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。
、做一做:
回家后自己去学会一件自己应当做的事情,回来介绍阅历。
自己去吧教学设计2一、设计理念:
自己去吧是小学语文S版第一册的一篇童话故事,有普遍的现实意义,并且语言有童趣。
课文以对话的形式叙述了小猴学会爬树,小鸭学会游泳,小鹰学会飞行的事,告诉我们不要事事依靠他人,只要相信自己,英勇地去实践去熬炼,就能学到本领。
因而,在设计课件时留意创设情景,依据学生需求兴趣安排教学,给学生直观形象感受,把学生领进了丰富多彩的童话世界中,以表演为主线,学习第一自然段,进行细读体悟,让学生在角色中感悟文字,全身心展示对角色的理解和体验,在表演中“加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪”。
潜移默化的使学生布满信念地面对人生,成为幸福生活的制造者。
二、教学目标1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字;会写“自、己、子、去、果”5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上,教育学生从小要有独立、自强的思想,不依靠父母,自己学会生活的本领。
三、教学重、难点:
1、识字和练习朗读2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
四、教学预备:
课件,动物图片五、教学过程:
(一)、谈话导入。
1、小朋友们,今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客,他们是谁呢?
让我们大家掌声欢迎:
爬树冠军小猴,游泳冠军小鸭,还有飞行冠军小鹰!
你们佩服它们吗?
(张贴动物图片)2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗?
这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事,故事的题目叫:
自己去吧(板书课题,生书空),同时学生字“自、己、吧”。
设计意图:
创设情境,利用儿童奇怪、好胜的心理,激发学生学习兴趣。
(二)、初读课文,识字读词。
1、借助拼音试读课文,留意把字音读准,遇到难读的地方就多读几遍,把课文读通读顺。
2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读,再同桌互读,正音。
3、检查、交流识字情况。
(课件出示:
带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读;卡片出示词语,开火车读等)4、指名读课文。
设计意图:
让学生充分地读课文,在读中整体感知,并采用多种形式学生自主学习生字、词,把学习的主动权真正教给学生。
(三)、练习朗读,学法指导。
1、看图说话,创设情境。
课件出示小猴图,创设:
一天,小猴这时小猴对妈妈说什么呢?
妈妈又是怎么回答的?
读第一小节:
勾画小猴和猴妈妈的话。
2、感悟理解:
小猴想做什么?
(想吃果子)他是怎么说的?
可能怎么想?
你认为他应当用什么样的语气和妈妈说话?
(指名读小猴的话)妈妈怎么说的?
(读妈妈的话,指导朗读的语气)3、小猴妈妈为什么让小猴自己爬树?
猴妈妈不怕小猴摔着了吗?
4、小结:
妈妈让小猴子自己去摘,是想让小猴英勇、自信、自己的事情自己做。
5、分角色朗读这一节。
设计意图:
由于故事情节比较简洁,所以通过多媒体形势的读来体会小猴与和猴妈妈的心情,并相机出示小猴爬树的课件,让学生如身临其境,发挥丰富的想象。
(四)、自主学习,感悟课文。
师:
哦,原来小猴是这样练就一身爬树的好本领的,那小鸭、小鹰的本领是怎样学会的呢?
想知道吗?
有一个小朋友也很想知道,他这样对我说:
“老师,你能带我们学习小鸭学游泳、小鹰学飞行的故事吗?
”(课件出示这句话,让学生和文中的小动物有同样的感受)你们觉得老师会怎么说(自己去吧)你真是老师的知心人。
那就赶快读读课文2、3小节,勾画出小鸭和鸭妈妈、小鹰和鹰妈妈的话,老师相信你们肯定能够找到答案的。
1、指导学生自主学习小鸭学游泳、小鹰学飞行的故事。
(师提示:
先自己读课文,弄清楚小鹰是怎么说的,妈妈是怎么回答的,勾画他们的对话,然后还可以找你的小伙伴把这个故事演一演。
)2、检查交流,老师评价学生自学情况。
3、质疑:
小朋友在学习小鸭学游泳、小鹰学飞行的故事的时候还有什么地方不明白吗?
4、德育渗透:
可是老师有一个问题还是不明白,为什么当孩子们要做什么的时候,妈妈总是说“自己去吧”呢?
现在,你知道了小猴、小鸭、小鹰是怎样学到本领的吗?
谁来夸夸他们?
我们把掌声再次献给这些了不起的世界冠军吧!
小朋友,你们以后也应当向谁学习啊!
设计意图:
在阅读教学中,让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段,学生通过自己的体验进入角色进入课文情境,同时运用自主探究合作的学习方式,让学生主动学习独立思考、达到学有所成。
并在读中产生独特的感受、体验和理解,在读悟中受到“遇事要相信自己,要勇于尝试,不依靠他人”这一乐观的人生态度的熏陶与感染。
(五)、总结,拓展。
1、其他小动物也学会了一身的本领,他们学会了什么呢?
(完成填空练习)2、说说你学会了哪些本领,是怎样学会的?
3、学了这课,你想对你的爸爸、妈妈说点什么?
想对自己说点什么?
4、儿歌结束全文。
设计意图:
让学生说说自己胜利的体会,让学生再次感受到自己的事情自己做是光荣的。
引领学生走进生活,走向社会。
把课内与课外,学习与生活联系起来,体会到自强独立对自己成长的重要意义。
板书设计:
自己去吧小猴爬树小鸭学会了游泳小鹰飞行自己去吧教学设计3教学目标1指导学生认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个生字,认识“学字头”1个新偏旁。
2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3指导学生理解课文内容,使他们懂得人从小就要树立自主的思想,不依靠父母,要自己学会生活的本领。
重点难点1教学重点:
认识生字以及练习朗读。
2教学难点:
领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入1、师:
同学们喜爱小动物吗?
出示图片:
这是谁?
(小鸭、小鹰)知道它们有什么本领吗?
这节课我们一起去了解它们是怎么学会本领的。
(贴图片)我们和它们比赛:
看谁能学好本领,好不好?
2、板书课题,指名读题,读出自己的感受。
二、读课文1、指名分段朗读(检查预习情况)师:
听了这几位同学读课文,你想对他们说什么?
学生说不出来时,老师引:
他们读得是不是正确、流利?
声音怎样?
你爱听吗?
你觉得他们读得怎样?
好就夸夸吧。
2、同桌互相读课文,互相帮忙,让自己读得更好。
3、再指名读。
师:
谁想再来读课文?
指名朗读,然后让学生说说,觉得自己读得更好些了吗?
老师期望孩子们通过互相帮忙,自己努力,有更大的进步。
三、识字1、出示课件:
课文配图。
师:
去掉拼音,你还能读正确吗?
先练习一下。
指名读1、2、3句。
再读第2自然段的句子。
2、男女生赛读。
师:
要认的生字的拼音都没了,这些生字朋友脸都红了,就怕你们认错它们,会认错吗?
来比比:
男生读第一段,女生读第二段(出示课件)3、识记生字,同桌交流识字的办法,认读生字。
师:
这些生字朋友们想和大家单独见面,瞧,都出来了(出示课件),藏在小蜜蜂后呢。
它们都想知道你们用什么办法记住它们的?
快和你的同桌指着圈好的生字,互相读一读,说说是怎么记生字的,一会汇报。
4、齐读生字,指名读生字。
5、汇报记生字的办法.(指导学生用偏旁加熟字,比一比,组词,说一句话等办法记生字)6、开小火车认生字。
(出示生字卡片)四、再读课文,了解内容。
1、师范读课文,生想:
课文讲的是谁让谁自己去干什么的事?
2、学生自读课文,同桌交流。
3、指名汇报,完成板书。
五、写字指导。
六、小结:
孩子们这节课读课文,认生字,还交了两位自己学会本领的朋友,快乐吗?
下节课,我们连续学习,会有更多收获的。
第二课时一、复习。
1、板书课题。
这节课我们连续学习14课,跟老师一起写题目。
读一遍。
2、开火车读字词。
3、同桌读课文。
孩子们,读完后要告诉你的同桌是不是做到了正确流利。
大家通过自己的努力把课文读的正确流利,课文里的小鸭和小鹰也是靠自己的努力学会了本领。
二、学习第一段。
1、看图说话。
瞧,小鸭和妈妈来到小溪边漫步。
小鸭抬头一看,啊,(学生发言)小鸭低头一看,嗯,(生)听,(生)小鸭真想(生)2、读小鸭说的话。
(1)小鸭对妈妈说什么了?
指名读句子。
(2)比一比:
有什么不一样?
你是小鸭怎么说?
3读鸭xxx话。
鸭妈妈怎么说的?
指名读句子。
1、师生合作生生合作分角色朗读。
2、理解小鸭和鸭xxx想法。
我来采访一下,小鸭你为什么要妈妈带你去游泳呢?
鸭妈妈你为啥让小鸭自己去呀?
3、想象说话:
小鸭会遇到什么困难?
鸭妈妈真是个为孩子着想的好妈妈。
过了几天小鸭学会了游泳。
他会遇到什么困难呢?
(假如学生想不出,老师就设定情景:
小鸭站在小溪边,看着水哗哗的流,想他好累呀,小鸭就)小鸭终于学会了游泳,他对妈妈说(生)4、再读读第一段,请学生带上头饰到讲台上读。
(板书:
小鸭学会了游泳。
)课中操:
儿歌鸭子乖乖三、学习第二段。
1、提出自学建议。
小鸭自己学会了游泳多快乐啊。
孩子们,下面老师要大家自己学第二段,行吗?
老师告诉你们可以自己读第二段,想想小鹰遇到了什么困难?
也可以和小组同学一起读,读完说说小鹰遇到的困难。
2、汇报交流。
(1)请自己读的同学读第二段。
(2)小组学习的读。
(3)一起想像:
我们都是小鹰啦,飞吧。
山好高啊,我得山那边可真远呐,我要啊,终于到了,我看见我要回去,告诉妈妈。
孩子你回来了。
小鹰说:
“”自己学会本领快乐吗?
(板书:
小鹰学会了飞行)四、回顾全文,拓展说话。
1、师生分角色朗读。
2、你学会了什么?
怎么学会的?
3、读儿歌自己的事情自己做。
课文学完了,老师期望孩子们都能做到自己的事情自己做。
下课。
自己去吧教学设计4一、教材分析自己去吧是新课程教材一班级上册的第十四篇课文。
它是一个内容浅显易懂的童话故事,语言有童趣。
课文以对话的形式叙述了小鸭在妈妈的鼓励下自己学会游泳,小鹰在妈妈的鼓励下自己学会飞行的故事,告诉孩子不要事事依靠他人,只要相信自己,英勇地去实践去熬炼,就能学到本领。
故事内容能激励学生自强独立,学生读后能在心里播下“我能学好”、“我肯定能行”的种子。
二、学情分析1、一班级的孩子年龄小,又大多是独生子女,习惯了父母、亲人的照料,较少具有“自己去做”的想法,生活能力普遍很差。
2、孩子对动物有着自然的亲近和喜爱,对角色的扮演有深厚的兴趣。
小鸭子、小鹰的故事会让孩子自然产生联想,在与自己的对比中唤醒自强独立的意识,从鸭妈妈、鹰妈妈对孩子说的话中体会到做父母的愿望。
3、经过半个学期的学习,孩子们有了肯定的识字能力和小组合作能力。
在了解学生中获得的信息和数据,将学生进行分层:
A层,学习兴趣深厚,爱好广泛,求知欲强,有扎实的基础学问,学习成果稳定;B层,智力因素好,在学习上缺乏刻苦精神,学习兴趣有偏差,学习成果忽上忽下,但有肯定的潜力;C层,智力或非智力因素相对差些,学习上感到很吃力,学习成果不抱负。
分层并非固定不变,随学生情况的变化准时调整。
三、教学目标
(一)下限目标1、在开心的嬉戏中学习课文,理解课文内容,体验运用语言表达的欢乐。
2、正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、让学生感受父母对孩子的爱,懂得从小要树立独立的思想,能做的事情,不依靠父母,自己学会生活的本领。
(二)上限目标通过朗读、背诵让“不够吃”的学生续编故事、表演故事,发挥想象,训练制造性说话。
四、教学重难点从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己学会生活的本领。
五、教学预备老师预备:
多媒体课件,头饰,课前学习小组的安排。
学生预备:
朗读课文,复习生字词,收集自己喜爱的动物图片。
六、教学过程
(一)歌曲导入,创设激情播放课件:
歌曲母鸭带小鸭师:
刚才我们听到的这首歌是母鸭带小鸭,它们玩得可快乐了,这节课,我们也来当一回。
老师来当鸭妈妈,你们来当小鸭子,好吗?
来,应我一下,小鸭子!
【设计意图:
利用与课文相关的歌谣将学生自然领入课堂,并结合学生情绪易受节奏强劲的歌谣带动的心理,在课堂伊始老师就和学生翩翩起舞,营造一种公平和谐、亢奋开心的氛围,缩短了师生间的距离,供应了自由学习的情境。
】
(二)入情入境,激活思维1、师:
小鸭子,鸭妈妈带你们到小河边去玩,你看见了什么?
出示课件:
小河边的景色图课件出示句式真美啊,有,有,还有。
【设计意图:
准时抓住教学中各种有效的契机,有针对性地安排观察、审美和口语交际练习,这是口语交际教学的一条有效的途径,要求把话说完整,为二班级的写话做预备。
】2、老师总结并过渡:
是啊,小河边真美啊!
瞧,小河里还有小鱼儿愉快地游着呢!
课件演示小鸭子们,你们现在最想干什么?
【设计意图:
这是个具有个性化的宽泛的问题,学生的思维方式不同,答案也就不同,学生回答时老师要留意引导学生发散思维。
老师不再是“教案剧”的导演,而是通过开放性对话启发学生自主参与对话中。
】(三)细读课文,品读领悟1、进入角色,以读悟理师:
有只小鸭子看见了清清的河水,喜爱极了,真想下去痛痛快快地游玩,可是它还不会游泳,该怎么办呢?
小鸭会对鸭妈妈说什么呢?
妈妈会帮忙它吗?
【设计意图:
拓宽课文内容,给课文中的对话创设生动的故事情景,能有效地激发学生学习课文的兴趣,有助于理解课文对话,同时也给学生学编童话剧供应示范。
】课件出示图片及文本对话,指导朗读。
让学生当小鸭子,老师当鸭妈妈。
指导朗读:
“妈妈,您带我去游泳好吗?
”、“小溪的水不深,自己去游吧!
”【设计意图:
老师引导学生充分读课文,边读边悟,加深对课文理解与内化。
通过角色体验、朗读感悟,并融入自己的感情,使学生把自己与文本中的形象融为一体,从而对文本产生亲和力,感悟到语言的美丽,培养语感。
】2、启发想象,尝试拓展
(1)过渡语:
“过了几天,小鸭学会了游泳。
”说明小鸭子没有马上学会游泳。
第一次去游泳,小鸭会遇到什么困难?
它是怎么想的?
假如小鸭怕困难了,鸭妈妈又会对它说些什么呢?
课件出示句式小鸭子遇到了,鸭妈妈对它说。
【设计意图:
从“过了几天”入手,创设口语交际情境,内化妈妈对孩子的关心与鼓励,寓爱的教育于语言文字训练之中。
一班级的学生在说话方面要求说完整、意思明确。
因此由出示句式给学生搭建阶梯是比较可行的,这样使学生能够有了说话的台阶。
】
(2)让学生小组自由展开讨论,大胆发表自己的意见,师教导。
【设计意图:
每个学生的内心都是一个独立拘束的世界,只要给学生制造一个想象的空间,帮忙他们把生活中的积累呈现出来,就能激发他们的制造力,同时在仿照与联想中学习语言,发展思维。
此环节能多层次地为学生拓展信息源,给学生创设思维互补平台,通过组内充分对话沟通,让学生学会理解和表达自己的见解。
】(3)小鸭学会了游泳,鸭妈妈看见了快乐吗?
它又会对小鸭说些什么?
小鸭会怎么说?
(4)小组合作讨论,自编对话表演。
【设计意图:
设计口语交际情境,鼓励学生依据自己的理解,用自己的语言对课文进行拓展和扩充。
在进行中允许有不同的理解和说法,可以是小鸭自己不怕困难,也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。
给学生独立、自由的空间,挖掘学生潜在的制造激情,让学生在主动乐观的思维和实践活动中,丰富自己的情感体验,在学中演、在演中创。
这样就做到既要尊重学生的独特体验,又要留意引导学生正确价值观的形成。
选择合作学习的方式意在人人参与,人人提高,人人受益。
】3、角色扮演,活化课文让学生戴上头饰选择自己喜爱的角色进行讨论,表演展示,师生点评。
(四)举一反三,自主拓展过渡语:
小鸭子学会了游泳,鸭妈妈带它去秋游,他们游啊游啊,游到了山的那边,看到了很秀丽的风景,小鹰也很想去看看。
1、小结学习第一自然段的方法,边小结边出示课件。
学法指导:
(1)看图,说说他们在说什么?
(2)讨论,小鸭子遇到,鸭妈妈对它说。
(3)想象,小鸭学会游泳,鸭妈妈和小鸭会说什么?
自编对话。
(4)表演,自编对话,角色表演。
2、告诉学生学习第二自然段时,只要把“小鸭”和“鸭妈妈”改成“小鹰”和“鹰妈妈”就行了。
出示把“小鸭”和“鸭妈妈”替换成“小鹰”和“鹰妈妈”的课件3、学生按学习方法,小组合作学习第二自然段。
4、检查学生的自学效果,让学生戴头饰表演。
【设计意图:
给学生供应展示胜利的舞台,给足学生自主合作的时间,小组分工明确,以读为主,人人参与,让他们充分发挥想象力和制造力,在合作中感受胜利的欢乐。
老师针对学生的表演适当点拨示范,引导学生学会表演,体验学习的乐趣。
这一设计使老师既关注个体差异,又注重面对全体,让学生自主合作探究,发挥主体作用。
】(五)学科整合,拓展认识1、小结:
小鸭、小鹰请妈妈帮忙它们去学游泳、飞行时,它们的妈妈都说了句什么话?
揭示课题自己去吧。
你会自己学本领吗?
2、用“学会”进行说话练习。
你现在是一班级的学生了,说说自己最近学会了什么,是怎样学会的。
课件出示句式蜜蜂学会了。
小猴学会了。
我自己学会了。
学会了。
【设计意图:
引导学生展开想象的翅膀,将自己的生活体验表达出来。
对于低班级的孩子来说,他们的认知水平只能停留在事物的表象。
当学生的思维被激活以后,老师再次把学生带到生活中体验,让他们回忆自己所经历的事,懂得自己的事情自己做。
】3、作业(选择自己喜爱的作业,独立完成)
(1)演一演:
把这两个故事表演给父母看。
(2)做一做:
回家后自己学会一件自己应当做的事,回来介绍阅历。
(3)编一编:
其他的动物又是怎样学会生活的本领的呢?
请你拿出自己喜爱的动物卡片(课前预备的),选择一种动物,仿照课文的形式编一编,讲给爸爸妈妈听。
【设计意图:
让学生发挥想象,运用语言,自主选择各种信息和体验,选择自己喜爱的形式去说去编去演,给了学生发表独特想象的空间。
】七、板书设计自己去吧小鸭妈妈(图)小鸭(图)学会游泳自己去吧小鹰妈妈(图)小鹰(图)学会飞行八、教学反思1、协同-提高参与性小组合作是我常用的教学形式,也是培养学生合作意识的一种基本途径。
在课前,我就给学生确立了组长和组员,并在讨论的时候做了明确的分工,全部学生都有公平参与的机会。
因此,在自己去吧这节课中,课堂上消失了较多的师生互动、公平参与的局面。
小组合作探究的学习方式最重要的是人人公平参与,在观点的碰撞中进步。
2、选择-唤起自主性本节课,我让学生依据自己的学习、认知、情感需要,进行自主捕获、筛选、整理,自主选择学习伙伴、学法和情感。
如:
蜜蜂学会了。
小猴学会了。
我自己学会了。
运用句式进行了口语训练,但从另外一个方面来说,它束缚了孩子的想象力,因此显得工具性形式很单一。
因此我在后边加了“学会”,就能让学生自由发挥了。
句式练习不能太机械,要形式多样,要学会举一反三,让孩子有话可说,加深感悟,激发孩子发挥想象力,从文本迁移到现实生活中去。
自己去吧这一课,内容很简洁,都是一老一小对答式,要注重学问系统的严密性,由浅入深、由易到难的循序渐进为原则,对语言文字的反复诵读与感悟,启发思考,举一反三,广泛涉猎,注重积累,完全可以让孩子依据课文的文本形式来结合现实生活编编小故事。
自己去吧教学设计5一、学习目标1、学问与技能:
认识12个生字及新偏旁“学字头”;会写“自、己、东、西”4个字;理解课文内容;知道小鸭自己学会了游泳,小鹰自己学会了飞行。
2、过程与方法:
在反复的朗读中体会小鸭和小鹰开始缺乏自信,在妈妈的鼓励下学会本领的喜悦。
通过想象等方法,体验小鸭、小鹰练本领的辛苦和坚韧。
通过查阅资料,了解小鸭会游泳的缘由及动物的本领等。
3、情感、态度、价值观:
从内心喜爱这篇童话故事,由衷地佩服自己学会本领的小鸭、小鹰,同意背诵。
领悟不要事事依靠他人,只要自己做,就能学到本领,懂得从小要树立自强、独立的人生态度,形成良好的性格。
二、课时安排本文分三课时,第一、三课时略。
教学理念1、倡导自主、合作、探究。
本课的教学旨在让学生初步感受自主、合作、探究的学习方式并以这种学习方式充分激发学生的主动意识和进取精神。
2、加强理解、体验、感悟。
本课的教学是以体验感悟为手段和过程的阅读教学,是个体在情感驱动下的感性化的、直觉性的阅读理解过程,让学生通过对话、交流、朗读、表演,有所感悟和思考。
特殊是通过反复朗读(包括分角色朗读和合作表演),让学生在读中理解课文,体验情感,感悟课文蕴含的道理,并激起对童话故事的喜爱之情。
3、注重实践、综合、开放。
本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来,尝试运用语文学问和能力,通过亲自实践,来解决生活问题。
(一)情境导入演示课件画面一:
秀丽山村图老师叙述:
有一个小山村,景色好美呀!
演示课件画面二:
课文第二幅插图老师连续叙述:
在山的另一边有一只小鹰正和妈妈说话呢。
在说些什么呢?
请同学们打开课本,从课文第二自然段中去找一找。
贴小鹰图(设计说明:
本课两个自然段结构相同,语言相像,可依据需要换序教学)
(二)朗读感悟1、学习课文第二自然段
(1)学生自读课文第二自然段,找出小鹰和妈妈的对话。
(2)再次读读小鹰的话,想一想,从小鹰的话中你读出了什么,然后在学习小组内说说议议,一会儿在全班交流。
(3)谁来读?
把小鹰这种想飞得高些、远些,但又有点担忧的心情读出来。
(4)朗读、互评。
(5)读妈妈说的话。
(6)妈妈让小鹰自己去看山那边的风景,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 自己去吧 自己 教学 设计 精选