最新版本西师大版二年级语文上册教学设计教案.docx
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最新版本西师大版二年级语文上册教学设计教案
二年级语文教学计划进度表
周次
教学内容
总课时
1
识字1——4
8
2
课文1——3课
7
3
课文4——6课
7
4
课文7——9课
7
5
课文10——12课
7
6
课文13——15课
7
7
课文16——18课
7
周次
教学内容
总课时
8
复习期中考试
13
9、10
识字2
16
11
课文19、20课
6
12
课文21——23课
7
13
课文24、25课
6
14、15
16
课文26——30课
21
17、18
复习、期终考试
16
《三字经》
教学目标
1、认识本课16个生字,会写10个字。
2、运用学过的识字方法,记住要求会写的字,做到姿势正确,书写工整。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4、初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河,从而产生对祖国的热爱之情,同时,从小树立保护环境的意识。
教学重点
本课生字词,练习写好字。
教学难点
感知中华民族悠久的历史文化。
教学准备
多媒体课件,生字卡片。
教学时间 1~2课时。
教学过程
一、亲切交谈,导入课文
1、孩子们,你们平时上语文课用怎样的方法学习生字呢?
你们在学习课文前会做些什么呢?
(教师以“聊天”的方式了解学情,做到心中有数。
)
2、运用你们喜欢的方法,我们一同学习两组有趣的《三字经》,愿意吗?
二、自主学习,读通课文
1、选择你喜欢的方法,借助汉语拼音把课文读通顺,带红帽的生字多读几遍。
2、把你认为最难读的句子画出来,并努力读好。
3、汇报交流:
难读的句子,读通课文。
(这个环节以读通、读顺课文,读准字音为重点,让学生充分地读,自由地读,真正将读落到实处,同时,通过设计让孩子读通最难读的句子,感受到成功的喜悦,激发他们的学习热情。
)
三、激发兴趣,自主识字
孩子们,课文读得这么顺利。
汉字娃娃迫不及待地想和你们交朋友了,愿意吗?
得考考你。
设计:
“摘星星”游戏。
1、多媒体课件展示:
浩瀚的夜空,群星璀璨,汉字娃娃张开了笑脸。
2、游戏规则:
每颗智多星都有一个汉字娃娃,只要你能响亮地、准确地叫出他的名字,就奖励你一颗智多星,比比谁摘的星星最多。
(1)自主拼读。
(2)抽读,帮助正音:
后鼻音mìnɡ(命),平舌音sūn(孙),三拼音huán(环)、xiān(先)。
(3)小老师教读。
(4)“开火车”读。
(5)聪明的孩子,去掉了小红帽你还认识我吗?
去掉拼音读。
3、积累词语,巩固生字。
汉字娃娃告诉我:
“休息一会,马上回来。
”来了,汉字娃娃变了,聪明的孩子,你还认识吗?
多媒体课件展示:
久远环保大熊猫炎黄子孙历史悠久中华民族绿树成荫川流不息
(1)抽读,培养语感。
师:
读“大熊猫”时,你为何笑了?
生:
因为大熊猫的样子好可爱。
师:
“中华民族”你怎么读得这么精神?
生:
因为爷爷告诉我,中华民族是一个很伟大的民族,我感到很骄傲。
孩子们真的了不起,能把自己对词语的感悟读出来。
(2)多种形式读(分组读、挑战读、男女生读),积累词语。
(3)练习说话,发展语言。
孩子们,给你喜欢的词语宝宝找个温暖的家。
例:
(熊猫)是我国的国宝。
(中华民族)真伟大!
(通过多种形式,激发孩子们主动识字的兴趣,并扎扎实实地落实低年级识字目标教学。
让孩子们在快乐中自主识字、学词中巩固生字,学文中巩固生字,有效地突出了本课的重点。
)
四、自读自悟,学习课文
词语宝宝想家了,我们现在送他们回家。
考考你们还认识吗?
1、学习第一组韵文。
(1)选择喜欢的方式读文,边读边想,你读懂了什么?
(2)汇报交流。
(3)指导朗读,读出对祖国的喜爱、赞美。
(4)背一背(自己背、同桌互背、拍手背、表演背)。
2、合作学习第二组韵文。
读读,议议,背背。
3、孩子们,你还了解哪些你感兴趣的“三字经”?
人之初,性本善……
4、创编“三字经”。
孩子们,“三字经”告诉了我们很多道理,读起来也琅琅上口,真有趣!
你们想不想编“三字经”?
例:
根据“黄河宽,生命源”创编“长江长,生命源”。
“大熊猫,国之宝”,想一想还有哪些动物也是我国的国宝。
(“丹顶鹤,国之宝”)教师引导孩子打开思维,鼓励孩子创编他们感兴趣的“三字经”。
五、重点识字,指导书写,巩固生字
1、出示生字卡片:
孩子们,这几个生字不仅会读,还要会写。
2、你能准确读出来吗?
请响亮地读三遍。
3、想和他们永远成为好朋友吗?
选择你喜欢的方法记住他。
已:
“己”字出头“已”。
远:
元+辶=远,还可以想:
二个小儿走了很远很远(想象记)。
孙:
子+小=孙(偏旁+熟字),我是爷爷的孙子,就是个很小的孩子。
孩子们真了不起,有这么多方法记忆。
相信你们会书写得更漂亮。
4、指导书写。
(1)你认为哪个字最好写?
你是怎么把它写漂亮的?
“已”第二笔要写在横中线上。
“孙”要写得左窄右宽。
(2)你认为哪个字最难写?
你想写好吗?
①多媒体课件示范:
比比谁的眼睛最亮,你会发现什么?
②交流。
③生书空。
④描红。
(3)把你想写的字写一写,做到姿势正确。
教师巡视,相机点评、指导。
(这个环节的设计真正体现了让学生动起来的理念,让孩子选择喜欢的方法记住字形,指导书写时,让孩子学会观察,学会总结,学会审美。
再把自己想写的字写一写,充分体现了学生的主体地位。
)
六、拓展
1、出示“预防近视三字经”,让学生自由阅读。
近视眼,看不远;做事情,不方便。
要防止,不算难;做起来,要认真。
读书时,坐端正;眼离书,一尺远。
温功课,一小时;停一停,再来看。
光线暗,不看书;伤眼睛,损视力。
阳光下,莫看书;光太强,眼发花。
坐车子,睡床上;要记住,莫看书。
三字经,记心里,照着做,防近视。
月月花
教学目标
1.学会本课16个生字,正确、工整地书写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.朗读儿歌,初步了解各个季节的花。
教学重点
1.学习本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
教学课件、花的图案、有花名的叶子。
第一课时
教学目标
1.会认读本课16个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
3.认识12种花,知道它们盛开的时间。
教学重点
1.认识本课16个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学准备
教学课件、花的图案、有花名的叶子。
教学设计
一、激趣导入
1.孩子们,今天老师给你们带来了一份特别的礼物。
(播放花的课件,随音乐简单地介绍课件中的花。
)(教师:
大自然里有许许多多的花,他们有的淡雅,有的清香,有的朴实,有的娇艳,有的亭亭玉立,有的楚楚动人。
向日葵:
它追求光明,始终面向太阳展开笑脸。
菊花:
有着淡淡的芬芳,白的白得耀眼,黄的黄得灿烂。
梅花:
它傲立于凛冽的风雪中,散发着沁人肺腑的芳香。
茉莉花:
小巧玲珑、芬芳美丽。
牡丹花:
可谓花之娇子,它雍容华贵,气质高雅,被誉为我国的国花。
)
2.看了刚才的礼物,你想说点什么?
(学生反馈)今天我们将走进一个花的世界,一块儿去欣赏月月花。
二、读文识字
1.自由轻声地读课文。
(要求:
借助拼音读准字音。
)
2.学生自由小声地读课文。
(教师巡视做个别指导。
)
3.同桌一起来读课文,可以一人一句地读,也可以一人读一遍,注意听小伙伴的字音是否读准确了,如果没有,你就帮帮他。
4.同桌合作读文,并帮助小伙伴读准字音。
5.女孩子来试着读课文,男孩子看着课文,仔细地听,看看他们字音是否读准了,句子是否读通顺了。
6.女生读文,男生评议。
(字音读得是否正确,句子读得是否通顺。
)
7.教师:
愿意听我读吗?
(愿意)好,我读句子,你们就读词,一定要读准带拼音的字的字音。
一个词读两遍。
(出示课件,领读第二、第三句,接着让学生分两组读。
)
8.再齐读这些词,一个词读两遍。
(学生齐读)
9.男女交替比赛读词,看谁认得又快又准,每个词只读一遍。
(学生交替读词)
10.读了这么多次生词,你们有没有找到汉字娃娃?
他们都有什么特点?
(头带拼音帽子,身穿红色袍子)瞧,汉字娃娃们已经摘下了拼音帽子,脱去了红色袍子,还认得吗?
一起认认吧,每个生字读一遍。
11.刚才“养”和“香”的字音读得非常好,再读一次。
看看谁最聪明,还能用这两个字组成其他的词。
(学生用“养”和“香”组词)
农谚两则
教学准备
录音带、字卡、多媒体课件。
教学时间:
2课时。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1.播放农民在地里插秧、割稻的录像。
2.导入谈话:
小朋友们,你们知道遥远的古代,在科学还不发达的时候,我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗?
他们是根据二十四节气来指导农事活动的。
因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产,它能反映季节的变化。
今天这节课,我们就学习了解一下。
(板书:
节气歌)
二、自读课文,了解二十四节气名称
1.课件出示二十四节气的名称,学生借助汉语拼音自读。
(1)指名读。
(2)分小组读。
(3)齐读,分组读。
(4)小老师带读。
2.说一说你知道哪些节气。
学生自由发言。
老师补充一些有关二十四节气的知识。
有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。
三、再读课文,了解四季
1.小组合作,分一分哪些节气是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的。
2.集体交流。
(板书:
春天夏天秋天冬天)
3.学习词语,找找规律。
(1)同学们,我们来看看春天的第一个节气是“立春”,立春就是表示春天开始了。
你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗?
(2)请同学们说给同桌听。
(3)谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么?
四、自主协作,交流学习
1.自学。
(1)借助汉语拼音反复读诗句3遍。
(2)用符号画出诗中要掌握的生字,读准字音。
(3)用诗句和课后第二题对照,看看自己读懂了几句。
(4)把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照,找找自己能对出几个。
2.小组交流(教师巡回并参与讨论)。
3.全班交流。
(1)你读懂了哪句话,你明白了什么?
(我读懂了第一行,明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”,“雨”是指“雨水”,“惊”是指“惊蛰”。
第二个“春”是指“春分”,“清”是指“清明”,“谷”是指“谷雨”。
)
(2)学生分小组说以下三句。
(3)指名说,评议。
五、学习《看云识天气》
1.学生借助汉语拼音自读。
(1)指名读。
(2)分小组读。
(3)齐读,分组读。
(4)小老师带读。
2.自己说一说你读懂了些什么。
3.小组内分别说一说。
4.指名说,评议。
教师相机帮助学生理解。
六、识字、写字指导
1、识字。
(1)读生字卡片,看谁先认识这些生字娃娃。
(2)和云朵一起做找伙伴游戏。
这些生字娃娃非常调皮,从诗句中跑了出来,由这些云朵帮你陪着他们,你想请哪朵云帮助你请他做你的手拉手小伙伴呢?
谁来和云朵一起找小伙伴。
找到小伙伴后告诉同学们你伙伴的名字,并教大家一起念两遍,组个词。
(3)读卡片上的词语。
齐读,男女生分别读。
2、识记字形,指导书写。
(1)试着说说每个字的笔画、笔顺。
(2)观察每个字的各个笔画都写在田字格中的什么位置。
(3)边说笔画边描一描田字格的生字。
(4)说说你有什么好办法记住这个字。
(5)说说这些字怎样写才漂亮。
(6)学生练习生字的书写,教师进行讲评。
七、练习熟读背诵
1.听录音读。
2.分男女生读。
3.比一比,看谁读得最流利。
4.指名背诵。
5.集体背诵。
八、拓展练习
1.回家把自己知道的二十四节气告诉家长。
2.搜集谚语、儿歌等介绍给大家。
十二生肖歌
教学目标
1.认识课文17个生字,会写“猴、猪、狗”3个字。
2.通过快乐学习认识十二生肖,了解十二生肖排列顺序。
3.能感受中国民俗文化丰富有趣。
教学重难点
1.重点:
注意生活识字与集中识字结合。
2.难点:
以“猴”引路写字,了解十二生肖的顺序。
教学准备
1.制作十二生肖的带汉字图片。
2.把儿歌编成歌曲,录制好。
3.学生了解有关十二生肖的知识。
教学流程
一、创故事情境,揭示课题
1.以故事引入,激发孩子对十二生肖的兴趣。
2.揭示课题,齐读课题,知道“肖”的字音。
教师板书课题,标明字音。
学生掌握生字“肖”的字音,在强调中识记。
教师引出“十二生肖是哪些小动物?
”一问,自然带入课文学习。
(设计意图:
开头设计故事,意在把握二年级儿童心理特点。
创设情境激趣为后面进一步兴趣盎然地学习儿歌奠定基础。
)
二、创丰富情境,巧妙识字
(一)整体感知,气氛融洽
1.自读课文,了解儿歌
教师在小动物下标上小圆点,及时指导。
学生在读中了解儿歌大意,学习边读书边勾画的方法。
2.十二生肖见面会
多媒体展示十二生肖,动画出现,配上相应带拼音的字。
学生与小动物见面,打招呼,喊出他们的名字。
(设计意图:
教给孩子学习的方法并以十二生肖卡通图片出现,可爱的水墨画像,积聚了中国传统文化特质,再次吸引了孩子,图片旁的汉字与孩子进行印象整合,体现有意与无意记忆的交替。
)
(二)认识名字,轻松识字
1.与生活紧密联系,轻松识字
教师提出识字任务。
学生联系生活,当小老师识字,逐步读准字音。
2.做游戏“猜一猜”,巩固字形
教师提出游戏要求,黑板上有6个写有动物名字的字卡,通过学动作或发出动物的叫声,让别人猜。
学生用心投入游戏,通过你说我们猜、我猜你们说多方式合作,完成轻松识字。
(设计意图:
让孩子自主识字,运用生活中的积累在课堂中展现识字能力,体会成功感。
在游戏中巩固生字,让孩子们调动多种器官,在合作中感知字义,联系记忆表达理解。
)
(三)从“猴”入手,专心写字
1.观察生字,寻找特点
教师引路,引导学生用眼睛去发现生字的特点。
学生认真观察,发现猴、狗、猪都是反犬旁的字,并进一步拓展类似的字。
2.写生字“猴”
学生仔细观察“猴”字的结构,心中体会字形美。
教师在黑板上板书“猴”,展示汉字的美,并伴随讲解重点笔画,起示范作用。
学生对教师所写评价,讨论出写字时的习惯要求,为下面写字作好自我指导。
学生互动,学生先自我评价,再评价同学,能就写字要求、习惯进行评价。
3.写生字“猪”“狗”
放古典音乐,为学生烘托写字的气氛。
学生专心写字,并进行同桌互评。
(设计意图:
拓展“反犬旁的字”,引导学生学会联想识字。
指导书写,做到落实,引导孩子自己发现应该注意间架结构,笔顺笔画,注重写字习惯培养,学会评价。
)
三、创简单环节,互动识字
教师是这个环节的点拨者,要善于倾听。
学生可尽现自我识字能力,教难读的字音,攻破难点,互动交流识字方法,扩展识字空间。
学生齐读儿歌,检查字音掌握效果。
(设计意图:
集中识字,将难点分散,充分给学生机会,让他们真正成为课堂主体,相信通过合作学习定能完成互补识字。
)
四、创融洽气氛,读中求趣
1.读儿歌,谈见解
学生自读儿歌,能说出自己的理解。
教师相机点拨,指导朗读。
学生共同合作朗读,体现融洽和谐气氛。
学生能通过听示范、做动作等多形式体会儿歌中小动物的特点,读出儿歌的生动可爱。
2.游戏:
给十二生肖排排队
教师拿出准备好的图片,为学生排顺序做好铺垫。
一个学生读儿歌,选12个孩子来排队。
在有趣的氛围中复习课文内容,攻破难点。
学生再按顺序读名字,温习顺序。
(设计意图:
当生动儿歌再现时,我们更重要的是唤起孩子的领悟,注重语感培养,通过游戏调动孩子的积极性,将顺序在玩中融入,并再次进行部分生字的巩固。
)
五、创新的方式,唱出儿歌
教师播放准备好的歌曲,渲染快乐气氛,展示新的学儿歌方法。
学生伴随乐曲唱起《十二生肖歌》,感受语文学习乐趣。
(设计意图:
我们将儿歌大胆地与熟悉的音乐结合,唱出感觉,以唱代背,能将学生的情绪调动起来,渲染整个课堂的气氛,更启发孩子学会多角度学习。
)
第一课:
川江夜航
教学目标
1运用学过的识字方法认识12个生字,正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体美。
2正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。
3想象江面美丽的夜景,了解航标灯的作用。
激发对大自然的热爱之情。
教学重、难点
会认12个生字,会写8个字。
训练学生有感情地朗读和背诵课文,体会课文语言的美。
教学准备
教师:
生字卡片、朗读课文的录音带,搜集江上夜景、航标灯、江上夜航的图片等有关资料。
学生:
有条件的可观察夜航船在江面上行驶的情景。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情景,激趣引入
1聊天引入:
我们都是生活在长江边的人,能说说你最喜欢什么时候的江上景色吗?
2资料引入:
师生互相交流所搜集的资料,初步感受江上夜航的静谧之美,揭示课题。
二、自主读文,初步感知
1学生借助汉语拼音自由读课文,读准字音,读通语句。
2师生互助、生生互助读准课文。
可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。
3学生自主识记生字,交流识字方法,并进行组词、扩词练习。
如:
“航”、“影”、“梦”是后鼻韵,“落”是边音,“澡”是平舌音,“盏”是翘舌音。
比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。
4学习写字,教师引导学生分析字形及书写难点,学生练习写字。
引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”,这3个左右结构的字应写得左窄右宽;“黑”共12画,第6画是横,第7画是竖。
5小组合作学习。
小组内自主读文,互相交流说说你读懂了些什么。
提出不懂的问题互相交流讨论解决。
三、研读课文,感悟体会
可运用“边读边想,讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法,合作研读。
1读:
可采用自由小声读、默读等方式反复通读全文,勾出课文描写的景物及特点,并试着体会体会。
2思:
学生可自己选择自己喜欢的小节重点研读,想一想:
为什么喜欢它?
你从中读懂了些什么?
该怎样读?
3议:
学生自由讨论交流自主研读的体会。
如第一小节,从“黑”、“睡”等词体会“静悄悄”,从而体会江面景物的静谧之美。
第二小节,抓住“一条条”、“小星星”分析并结合生活实际理解体会航标灯的多。
第三小节,引导学生想象。
讨论:
航标灯“招手”是在做什么?
“汽笛声声报平安”说的是什么?
两岸的高山为什么会在“梦里笑”?
4品:
(1)教师配乐诵读课文,学生闭目想象课文所描绘的情景,进一步感悟诗语言的美。
(2)配乐朗读课文,进一步体会诗的意境美。
(3)鼓励学生选择自己喜欢的小节或诗句,选择自己喜欢的方式读,加深理解,品味赏析。
(4)鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句,积累语言。
四、拓展探究,升华认识
1交流自己了解到的船舶和航海知识。
2课外搜集、阅读有关描写江上夜景的好词佳句、片段、诗歌、文章等与同学交流、赏析。
板书设计
川江夜航江水静悄悄
航标灯都亮了
夜航船开来了静、美
第二课:
山雾
教学目标
1借助拼音认识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。
2学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3联系生活实际,把课文内容与想象结合起来。
了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点,产生对大自然的喜爱之情。
教材简析
《山雾》是西师版小学语文二年级上期的一篇讲读课文。
它是一篇儿童散文,采用拟人手法,把山雾当做一个调皮可爱的娃娃,让山雾走进了孩子们的生活,山雾也和孩子们一样贪玩,到处钻,到处跑,多么可爱啊!
课文以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾,并在山林中弥漫,以及太阳出来后,变成露珠的整个过程,生动、活泼地展现出来。
让学生了解山雾的特点,感受大自然的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
教学准备
生字卡片。
教学重点
1指导学生认识12个生字,会写8个字。
2学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
1孩子们,我们生活在黄瓜山上,夏天的早上我们到学校读书时,眼前白茫茫的,它不是烟,也不是沙,它是什么呢?
2雾是怎样升起的?
又是怎样消失的?
你们知道吗?
3今天我们就一起来学习《山雾》一课。
二、初读课文,感知内容,检查生字
1请同学们认真想想,平时你们见到的雾是什么样子的?
像什么?
(同学自由说)
2课文中的山雾又像什么呢?
请同学们认真读读课文,读完后告诉我。
(读通、读顺、读准确)
3课文中的山雾像什么呀?
你们喜欢他吗?
那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗?
下面就请你们叫出它们的名字吧。
4出示生字卡片,读词语,用自己喜欢的方式学习生字娃娃。
5你是用什么好办法记住这些生字娃娃的。
三、细读课文,体会内容
1学习第一段。
请同学们默读课文,看看课文有几段,用笔标出来。
你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的?
自由读第一段,你从哪些词语中知道山雾贪玩的?
请把它们勾出来。
(看看山雾是怎样做的,找出动词)
请同学说说自己找到的词语(老师板书下来),再找出这个句子读一读。
(指导读好动词)
哪个小朋友愿意来当山雾这个孩子?
谁来跑一跑,钻一钻?
体会“一会儿……一会儿”的句式并练习说话。
谁能把贪玩的山雾读给大家听听?
其他同学评价一下。
请同学们自由读第一段,第一段有几句话?
写山雾的什么?
山雾怎么样?
(抓住重点词语读中体会)
2谁能让这么贪玩的山雾听话呢?
请同学们自由读第二段。
是谁让山雾不见了?
它们到哪儿去了?
(自由说)
山雾这么听话,我们一起来读一读这一段。
请同学来读一读这一段,读出你心中的山雾。
请同学们看看第二段,这一段有几句话?
太阳出来了,山雾怎样了?
四、朗读想象
请同学们闭上眼睛,跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山雾。
(老师范读课文)请同学们认真听,看谁看到的东西最多最美。
你们刚才看到了些什么?
请同学们边读边想象画面,再美美地读课文。
(把自
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