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大班说课稿
大班社会《祖国在我心》
一、说教材:
我说课的题目是大班社会《祖国在我心》,热爱祖国教育一直以来是一个传统而又经典的教学内容,《幼儿园教育纲要》中指出:
“幼儿的爱国主义教育应从情感教育和培养幼儿良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活与各项活动之中。
”因此,爱国主义教育始终是我教学的重点。
研究表明,3~6岁的孩子正是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期,是培养良好品德行为的黄金时代。
我园现在使用的是南京师范大学出版社和台湾信宜基金出版社合作开发的《幼儿园活动整合课程指导》,由于教材来源于台湾,在小、中、大班的教材中都没有关于“热爱祖国”方面的主题内容。
但这个关于民族灵魂的教育是作为每一个中国人都应该学习的,金秋十月,人们将迎来最为盛大、喜庆的节日——祖国母亲六十周岁生日。
“十月一日是谁的生日?
”“中国到底有多大?
”“我们中国有什么?
”……这些都是孩子们想了解的。
于是,结合我国的国情和即将到来的国庆节,以及班级幼儿的年龄特点,在班内开展“我爱祖国”主题系列教育活动,让幼儿知道自己是中国娃,知道中国娃的特征;了解我们祖国的全称;认识祖国的国旗、国歌、国徽;了解中国的传统节日有哪些?
我国少数名族的服饰是怎样的?
等等一系列的教学活动,以此来弘扬祖国的正气,萌发幼儿爱祖国的情感。
基于此,我精心设计了本次教学活动。
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
根据大班幼儿的年龄特点及实际情况,我以布卢姆《教育目标分类学》为依据,就本活动我确定了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立的成分,又有相互融合的一面。
本次活动的目标定位于:
1、知道祖国的全称和首都的名称,能在世界地图上找到中国。
2、认识国歌、国旗和国徽,知道它们是祖国的标志,知道十月一日是我们祖国的生日。
3、培养幼儿热爱祖国的情感。
根据目标,我把本课的重难点定位于:
知道祖国的全称和首都的名称,能在地图上找到中国;认识国歌、国旗和国徽以及它们的象征意义,知道它们是祖国的标志,知道十月一日是国庆节。
为了有效突破重难点,我采用的方法是:
通过多媒体课件提升幼儿的已有经验,通过讲述巩固幼儿对祖国的认识,培养幼儿对祖国的热爱之情。
让幼儿能够理解内容丰富、含义深刻、较为抽象的“祖国”这一概念。
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情景游戏之中,我将积极树立目标的整合观、科学观,力求形成有序的目标运作程序。
我做了如下活动准备:
1、知识经验准备:
幼儿参加过幼儿园的升旗仪式、看过介绍祖国大好河山的电视等。
2、教具准备:
《祖国在我心》课件一套。
3、心理和环境准备:
培养爱祖国的情感,环境的隐性教育作用不可忽视,注重创设教育环境,是对幼儿进行爱祖国教育的一个重要方面。
我在活动室的四周张贴中国地图;贴上国旗、国徽和各种抗日英雄故事的图片以及天安门、长城等有代表性标志的图片;做到让每一堵墙壁都说话,以“动情”到“晓理”过渡,使幼儿在环境的熏陶下逐步产生爱祖国的情感,达到爱国主义教育目的。
二、说教法:
新《纲要》指出:
“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。
大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。
活动中我较多地采用直观教学法,结合本园信息技术的发展水平和具有网络探索室后幼儿会操作电脑的有利因素,综合考虑学科特点、教学目标的要求和幼儿的年龄及认知结构,运用多种教学方式,将信息技术与教学整合,并有效落实于实践中。
为幼儿理解抽象的内容展示一种情境,充分利用现代教育媒体,有效辅助教
学过程,将重点、难点内容巧妙突破,提高了教学效率。
此外,还结合运用交流讨论法、审美熏陶法、游戏法、多种教法加以整合、层层深入。
三、说学法:
幼儿园的教育应以幼儿为主体,教师积极创设条件让幼儿参加探究活动,运用多种方法获取知识经验,培养能力。
在活动中,我注重激发幼儿的学习兴趣,使他们在有趣的气氛和愉快的体验中参与活动,努力让幼儿成为学习的主体,指导幼儿掌握一定的学习方法,让每个幼儿都受益,让每个幼儿都发展。
从而促进学习方法的落实,促进学习目标的达成。
在本次活动中,采用了多种感官参与法,每一个环节都引导幼儿带着问题去看一看、听一听、找一找、想一想、认一认,幼儿运用多种感官共同参与,并用适当的方法表达、交流认知的过程和结果,了解有关祖国的基本知识,激发幼儿爱祖国的情感。
此外,活动中我还采用了体验法,让幼儿在雄壮的国歌声中向国旗行注目礼,由于幼儿亲身体验了升旗敬礼的情节,有直接的经验,当以后再听到国歌、再看到国旗国徽时会有一种神圣的特殊的爱国情感。
四、说教学程序:
本次活动,以新《纲要》为指导,从“认知—情感—行为”三大块,由浅入深,从感知到体验,使原有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。
科技,是“以人为本”的,人,终究是科技的灵魂!
我这次说课时演示的课件,不是图教学使用时的方便,将课件设计成顺序式结构,上课时只需按一个键,课件便按顺序播放下去,这样做的话,教师总要想方设法将幼儿的思路引到电脑既定的流程上来,这样太程序化,上出的课便是“流水课”。
我选择的是多个按钮式组合课件,幼儿想到什么可以随时点击使用的单个独立小课件,充分尊重幼儿主体地位,让幼儿成为学习的主人,充分发挥多媒体的作用,在教学时会更加游刃有余。
同时根据幼儿认知、情感发展规律,通过创设教育环境,灵活运用体验感受、信息交流、自主活动、积极表现等多种教育方法,有计划、有针对性地开展了适合幼儿发展特点的爱国主义教育。
具体的教学过程为:
(一)开始部分:
听听、寻寻,激发幼儿的兴趣。
本环节预设用时5分钟。
1、听一听,知道祖国的全称。
(播放课件《大中国》)
2、寻一寻,我们的祖国在哪里?
(播放课件《祖国在哪里》)
有句话说得好:
听来的容易忘,看到的记不住,只有动手做才能学得会。
在动手过程中不仅易于引发兴趣,拓展思维,也有利于每一位幼儿自主、独立、创造性的学习知识、发展能力。
由于我园具有网络探索室,大班孩子掌握了一些简单的电脑操作技能,于是我让幼儿观察电子地图的各个版面,并请幼儿逐一点击画面倾听电脑中提示的国家名称,在探究新知的过程中,动手操作帮助幼儿形成表象、建立概念。
幼儿在点击画面、倾听声音、寻找自己国家的游戏中了解中国在地图上的位置。
(二)基本部分:
国歌声声、国旗飘飘、国徽闪闪。
本环节预设用时20分钟。
1、想一想,中国地图像什么?
(播放课件《祖国像什么》)
这一环节中,我出示中国地图,让幼儿充分发挥想像,自由交流和表达,说说我国的地图像什么?
待幼儿自由交流后演示课件,让幼儿明白中国的地图像只大公鸡。
想象是智慧的翅膀,是思维的特殊形式,爱因斯坦说:
“想象力比知识更重要,是知识进化的源泉。
”
2、找一找,首都北京在哪里?
(播放课件《祖国首都》)
有关祖国的基本知识比较抽象,光靠枯燥无味的讲解,幼儿是没有兴趣的,更是不可能掌握的。
只有通过多媒体图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,把电、光、形、声多种媒体组合起来,创造有利于教学的学习情境,使幼儿充分领略视听效果,积极主动地学习。
于是我出示中国地图,请幼儿点击地图中的圆点,找出我国首都北京的所在地,并逐一认识北京首都的著名建筑物——天安门、长城、天坛以及聆听讲解员的讲解。
3、辨一辨,雄壮的国歌。
(播放课件《国歌声声》)
在这个环节中,播放三种不同类型的乐曲,请幼儿辨别哪一首是我国的国歌,音乐鉴赏它不仅让我们在民族文化和不同的精神氛围下感受来自各方的熏陶,还让人对各个地域的人文、物质、感情、活动有更深一步的了解。
能通过音乐这面镜子照射出更广阔的大千世界。
幼儿通过辨别,知道这首乐曲叫《义勇军进行曲》,是抗日战争时期全国人民高唱的战歌,现在是中国人民共和国国歌。
人们无论何时何地听到这首歌,都会热血沸腾,充满希望,心中升起对祖国的崇高敬畏与仰望。
4、认一认,鲜艳的国旗。
(播放课件《国旗飘飘》)
(1)出示众多的国旗,请幼儿自由谈谈它们都有哪些不同的特征,并指认出我国的国旗。
并讲解国旗的象征意义:
红色表示热烈,象征革命,祖国大地似红霞一片。
多媒体教学便于给幼儿提供知识素材,使每个幼儿可以按照自己的认知结构构建知识体系,加深了对教学内容的理解,极大地提高了教学效率,从而将课堂教学引入全新的境界。
(2)动手操作可以让幼儿经历、感受、体验全部过程。
于是组织幼儿开展电脑操作游戏——制作国旗。
运用电脑给国旗填上合适的颜色——红色,添上一个大五星和四个小五星。
(3)启发幼儿谈谈在哪些地方见过国旗,在什么场合看到过升旗活动。
口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式,设计这样的即时训练,幼儿的语言能力也得到长足的发展。
(4)心理学家指出:
“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。
”因此,我播放国歌,学习向国旗行注目礼,培养幼儿尊敬国旗、国歌的情感。
5、看一看,庄严的国徽。
(播放课件《国徽闪闪》)
演示课件,老师介绍国徽的组成部分以及象征意义。
知道国徽、国旗是我们国家的标志,尊重国旗、国徽是热爱祖国的表现。
在多媒体课件的辅助下,通过音乐鉴赏、动手操作、口语交际、亲身体验等多种方法,有效地解决了本次活动的重难点。
(三)结束部分:
共庆国庆节,将活动的气氛推向高潮。
本环节预设用时5分钟。
1、想一想,庆祝国庆节。
讨论:
你们知道哪一天是我们国家的生日呢?
十月一日是什么节日呢?
大家为什么这样热情地开展庆祝活动?
我们怎样庆贺我们国家的生日呢?
自主讨论交流,让每个幼儿充分地阐述自己的见解、毫无顾忌地发表自己的意见,进行思维的碰撞、情感的交流,在自己表达和倾听别人的阐述中了解十月一日是国庆节。
2、庆一庆,表达对祖国母亲的美好祝愿。
在《大中国》的音乐声中,幼儿自由结伴载歌载舞,表达自己内心对祖国母亲的美好祝愿。
这样,首尾呼应将本次活动的气氛推向高潮,结束本次活动。
(四)活动延伸:
从课堂延伸到课外,应该留给幼儿更多活动的余地。
我们把爱国主义教育延伸到课外活动中去,就是依据环境对幼儿的影响作用为根本出发点,优化幼儿的活动空间,以吸引幼儿主动投入,主动参与。
为次,安排了教师和幼儿一起装扮教室,营造欢庆气氛,迎接我们祖国妈妈的生日;全园教
师在升旗活动时,以身作则,表现出对国旗和升旗仪式的崇敬来感染幼儿等活动,将爱国主义教育进行到底。
(五)区域游戏:
区域活动是当前幼儿学习的一种途经,它立足于幼儿,能让幼儿充分体验和探索,发挥了幼儿的自主性和能动性,也是对幼儿进行个别化教育的最佳手段。
于是我将爱国主义教育与区域游戏有机整合。
在建构区提供大小不同的积木,让幼儿自己去建造天安门、长城等祖国名胜。
在美术区中提供绘画和手工制作等材料,画画天安门、制作五星红旗等。
(六)家长工作:
陈鹤琴认为,儿童好模仿,易受成人的暗示,而且易于在潜移默化中接受教育。
开展家园合作的内容有:
为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围,有时间带幼儿出去旅游,领略祖国的美好风光;家长和幼儿共同玩中国地图的拼板游戏;带领幼儿观看能理解的时事新闻,通过故事等形式让幼儿了解祖国日新月异的变化等活动。
幼儿期是思想品德教育的启蒙时期,良好的思想品德行为习惯对幼儿形成健全的人格起着重要的作用。
只有让孩子从小就把“祖国妈妈”铭刻在心里,才能使他们成长为热爱祖国,建设祖国的接班人。
幼儿爱祖国情感的形成是长期教育的结果,只有课内与课外相通,教学与活动结合,幼儿园与社会携手,让幼儿听得见,看得懂,摸得着,做得到等多方面的教育和影响,持之以恒,为幼儿从小爱祖国打下良好的基础。
幼儿的心田是一块奇异的土地,播洒思想的种子,就会得到行为的收获。
我愿在幼儿的心里及早地播下闪烁着爱祖国光辉思想的种子,让他们开放出美好的情操之花,结出丰硕的道德行为之果。
大班社会活动《一起来合作》说课稿
中牟县直第一幼儿园王琳
一、说设计意图:
孩子是国家未来的栋梁,未来的社会是个竞争与合作并存的社会,“学会合作,学会交往”是社会对我们每个人提出的必备的要求。
“合作”对于幼儿个体全面发展也是很重要的。
《纲要》中也明确指出:
让幼儿在生活、游戏、学习中,形成初步的规则意识、合作意识和责任感,所以我们在幼儿时期就重视培养他们的合作意识是很重要的。
但这不是一朝一夕能做到的,这不仅需要老师的引导,也需要幼儿的主体配合。
而本次活动就是引导幼儿在活动中初步理解合作的意义,探索合作的方法,并感受合作带来的乐趣。
二、说活动目标:
活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点,我从情感、态度、能力、认知等方面确定了本次活动的目标。
具体的目标为:
1、初步理解合作的意义,知道生活中处处有合作;
2、探索合作的方法,感受合作带来的乐趣。
根据目标,我把活动重点定位于初步理解合作的意义,知道生活中处处有合作。
难点为探索合作的方法。
为突破难点,教师引导幼儿在合作前先小组商量,再进行详细分工。
三、说活动准备:
身临其境地学习能给幼儿留下深刻印象,幼儿动手操作能联系实际解决问题,我做了以下活动准备:
1、小电影《合作力量大》
2、各种合作的视频,不是合作的视频
3、各色吸管若干,画好轮廓的白板纸、双面胶、小框、剪刀若干
四、说教法
《纲要》指出:
教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。
因此,本次活动采用适宜的方法组织教学。
主要有:
1、演示法:
通过电教手段,观者幼儿不守规则带来意想不到的后果,和人们合作共同完成工作一些活动场景。
在这个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使幼儿对交往合作理解和认识的更加透彻。
2、提问法:
教师通过适当的提问,引导幼儿了解合作的方法,并能主动探索怎样与同伴合作。
3、操作法:
通过让幼儿动手操作,实际进行合作,从而发现问题,解决问题。
让幼儿初步学会与同伴合作,并体验到合作带来的乐趣。
四、说学法
本次活动采用的学法主要有:
篇二:
幼儿园大班语言说课稿[1]
幼儿园大班语言说课稿:
彩色的雨
导读:
《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、等修辞手法,描写了娃娃心中彩色的雨。
一、说教材
1、教材分析
《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、等修辞手法,描写了娃娃心中彩色的雨。
散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黄色的、蓝色的雨衣,象一片片彩色的云,那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花,那一双双红雨鞋象一艘艘小红船,这些生动的比喻构成了一组组排比句,增添了散文的韵律美。
同时,散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色,作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的音乐性,即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色,又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望,因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
2、幼儿情况分析
我班幼儿口语表达能力较好,表达事物连贯、具体、口语化,进入大班以来已学会了一些散文,如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等,对散文的语言美,意境美有了一定的了解,学习散文有一定基础,但由于幼儿年龄小,生活经验贫乏,对事物的理解能力较弱,尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难,因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿的艺术思维。
同时,我班幼儿的动手操作能力较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容,发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”,展现雨中即景来符合散文优美的意境,因此我设计了这节综合教育活动课。
3、重点、难点
熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,感受比喻、排比的生动韵律,深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维能力。
4、教学目标
a.帮助幼儿学习的散文,感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。
b.帮助幼儿深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维。
c.通过讲讲、做做的活动,会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”,展现雨中即景,体验同伴相互合作的快乐。
5、教学准备
a、教具;《彩色的雨》图片一幅,录音机。
b、学具:
油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
二、说设计
1、教法
我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学,通过直观教学法视听结合欣赏,让幼儿更好的掌握散文的内容,通过谈话法,帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境,通过动手操作法,培养幼儿的动手能力和相互合作精神。
2、学法
根据“循序渐进,层层深入”的教学原则,我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题;“视听结合——整体感知”;“启发引导——分段理解”;“激发愿望——大胆制作”的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做,让幼儿能轻松的获得知识,达到教学目的。
3、教学程序
a、导入活动
师生律动出场
1)教师:
小朋友们,美丽的春天到了,我们一块去郊游吧!
你们听什么声音,呀,下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。
(放音乐进场)
2)教师:
外面下雨了,小朋友们你们见过雨吗?
雨是什么样子的?
雨又是什么颜色的?
教师总结:
雨是透明的、无色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。
b、请幼儿欣赏散文,初步理解作品的意境教师:
有位娃娃她眼中的雨很特别,你们想知道吗?
让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。
幼儿欣赏散文,教师提问。
(1)这篇散文的题目叫什么?
(《彩色的雨》)
(2)在散文《彩色的雨》中,你都听到了些什么?
(让幼儿初步感受散文的内容)
c、欣赏散文,感受散文中的优美意境和有趣的比喻。
(1)教师:
雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢,现在,我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。
(2)幼儿欣赏散文。
(3)教师提问
*教师:
雨衣象什么?
为什么说雨衣象云?
*教师:
雨伞象什么?
为什么说雨伞象花?
*教师:
雨鞋象什么?
为什么说雨鞋象船?
(引导幼儿用散文中的优美的句子来回答)
*教师:
雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢?
d、教师:
小朋友,你最喜欢散文中的哪句话?
e、再次完整的欣赏一遍散文,体验散文的优美意境。
教师:
《彩色的雨》这篇散文很美,让我们再来欣赏一遍散文,大家一边听一遍跟着录音机朗诵。
4、幼儿动手操作,会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图,体验合作的快乐。
(1)教师:
老师给你们准备了一些材料,现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。
(2)幼儿动手操作,教师巡回指导。
(3)师生共同对作品进行评价并展示作品。
(4)请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。
教师:
小朋友做的雨景图真漂亮,谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢?
(教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》)
5、活动结束
教师:
小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,把我们教室布置的美丽极了,我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨”好吗?
语言是人类开展思维活动,进行交流的重要工具,幼儿期要努力促进幼儿语言规范会的发展。
故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分,由于故事本身具有主题单纯,内容浅显,情节生动。
富有儿童情趣等特点,使幼儿接触最多二又非常喜爱的一种文学形式。
《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事,通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝,最后在“老马”的帮助下懂得“美不美不光开外表,还要看能不能帮人们做事”的道理。
塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。
故事中角色对话简洁明快,并且结构和语言多次重复,是与幼儿理解和记忆,从而使幼儿产生模仿的欲望。
为了更好的同幼儿一起进入角色,我采用了互动式教学模式,在教师与幼儿的问答中想象,猜测故事的发展,从而达到共同完成教学任务。
下面我从以下三方面具体说说我的设计思路:
一、出示角色形象,吸引幼儿进入故事。
教学伊始,我和幼儿一起做手指操《大公鸡》并问幼儿:
今天大公鸡来我们班做客,你们欢迎吗?
(出示公鸡图片)小朋友大家好!
你们看我美丽吗?
哪美丽?
你能用语言夸夸我吗?
从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的美丽。
有的幼儿说“冠子红红的,大大的”有的说“身上的羽毛五颜六色的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡,我有模仿公鸡说:
“我还为自己编了首儿歌,你们想听吗?
”孩子们高息的说:
“想听。
”“公鸡公鸡真美丽,大红冠子花外衣,油亮的脖子金黄的脚,要比漂亮我第一。
”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象,为下文的猜测故事打下基础。
二、逐一出示图片,引导幼儿预测故事的发展,和幼儿一同讲故事。
待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后,我开始讲述故事的开头,当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌,问孩子:
“请你猜想一下这只公鸡要干什么去?
”由于幼儿听了两遍儿歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。
接着出示“树林”让幼儿自由观察思考:
公鸡来到了哪?
看见了谁在干什么?
它会说什么?
“啄木鸟”会和它比美吗?
让幼儿真正进入到故事情境中来,猜测它们会说些什么。
因为幼儿知道公鸡要和别人比美所以很容易猜出:
“啄木鸟,咱们比比谁美?
”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子,会和它比美吗?
”我又把问题抛给了孩子,他们一直认为不会,从而猜出啄木鸟的话。
在此引导幼儿用得意洋洋的语气说公鸡的话,用冷冷的语气说啄木鸟的话,师幼共同分角色进行对话。
放手让幼儿根据第一幅图讲述“果园”和“稻田”中比美的图片,幼儿能按原有经验进行讲述。
最后引导幼儿思考:
为什么它们不和公鸡比美?
有的幼儿说“它们不愿意和公鸡比美”,有的说“它们正忙着呢”在回家的路上公鸡遇到了谁?
老马会给它满意的答案吗?
听了老马的话公鸡会怎么做?
幼儿很轻松的猜出了故事的结尾,整篇故事都给幼儿留下了广阔的思考和想象的空间。
三、完整的观看故事,进一步理解故事中蕴含的道理。
幼儿边看图边讲述故事内容后,让幼儿观看碟片,在头脑中进一步建立表象,为下节课的复述故事和表演故事做好准备。
同时故事中优美的语言,对于丰富幼儿词汇,发展幼儿的语言表达能力有很大的帮助。
看完故事后引导幼儿明白:
美不美比光看外表,还要看能不能为人们做事。
进而建立从小爱劳动的美德。
本来在教学中还设计了
谈话“你能为别人做什么事?
”让幼儿懂得劳动是一件光荣的事,进而师幼共同演唱《劳动最光荣》可由于时间关系没完成预设任务,有一点遗憾。
总之,教学永远是一门遗憾的艺术,我们只有不断的总结,不断的思考,才能不断地进步。
幼儿园大班说课稿:
救小鸟一、说教案1、教学目标的确定。
语言活动幼儿能否积极参与是活动的关键。
同时,教师的提问尽量以引导为主,让幼儿的思维有想象的空间。
所以,在这个活动中,我的目标是幼儿大胆讲述为主,想出多种救小鸟的方法,同时在认识对话框的基础上,利用对话框发展幼儿的发散性思维,丰富故事中人物的语言和心理。
2、说教材关键、教学重点、难点的确定
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