教学常规管理手册新制度.docx
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教学常规管理手册新制度.docx
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教学常规管理手册新制度
铁东小学办学方略
校训:
肩天下之己任修自身以成人。
校风:
博思、博采、博雅、博爱。
领导作风:
先师生之忧而忧后师生之乐而乐。
教师教风:
师生互动迸发智慧精彩教学相长共享生命激情。
学生学风:
学而时习之学而时思之学而时行之。
办学理念:
品位校园幸福人生。
办学目标:
创建学习乐园,陶冶快乐的读书人;创建精神家园,孕育幸福的追梦人;创建开放艺园,培养多彩的特长人;创建品位校园,铸就高雅的都市人。
工作基本方针:
依法治校,按规执教,用爱育人,以德立身。
一、备课的要求
备课中把握如下环节:
1、熟悉课标对各年级段的具体要求。
2、熟悉教材内容(教学目标、任务和要求;教材的体系和内容的主次,突出重点,抓住关键)。
3、了解分析学生:
学生心理、生理特点,认知水平,最大限度地体现因材施教的差异原则,最大限度地发展学生的创新能力。
4、选择合适的教法和学法:
调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流,充分考虑学生主动性学习,师生成为学习的共同体。
5、教学设计:
以学生的眼界设计教学思路,预测学生可能的思维活动和问题,并设计相应的对策。
突出教学重点,分散教学难点,学生有哪些活动,教师如何协助或指导这些活动,如课件、实验、实践、练习,如何利用教材内容拓展、延伸。
6、课堂练习设计:
有的放矢。
围绕目标、重难点,可能有哪些问题。
7、作业准备:
精心挑选,难度适宜。
遵循由简到难、循序渐进、知识与技能训练结合,围绕差异教育,分层次布置作业。
集体备课的几种有效形式
一、精典模块型备课
顾名思义,精典模块型备课就是精心设计典型模块备课,根据学科的特点确定精典模块,每人挑选各自模块分头进行独立备课,然后在集体备课时各模块负责人做重点发言,其他教师参与讨论,并提出修改意见,组长把修改后的备课稿进行汇总,印发给每位教师,每位教师再根据班内学生的实际情况做适当的修改和补充,精典模块每月轮换。
二、“今日说法”型备课
“认真钻研教材,精心设计教学过程,以达到教学效果的最优化”一直是教师不懈追求的目标,也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。
但在教学中,许多问题是无法预设到的,因为学习活动的主体是儿童,他们的思维与成人有一定距离,并且每个儿童的知识、经验、思考、灵感、兴致都不尽相同,学习活动中会呈现出丰富性、多变性和复杂性。
由于学生的差异和教学的开放,使课堂呈现出多变性和复杂性。
教学活动的发展有时和教学预设相吻合,而更多时候则与预设有差异,甚至截然不同。
因此,我们提倡教师上了课后,能在办公室里多交流学生在学习活动过程中出现的我们老师意想不到的事情,这是我们之前的集体备课中没有备到的空白内容,不管是精彩的还是失败的,都能给下一个上课的老师以很好的启示,没上的老师就可以进行第二次备课。
三、案例叙事型备课
案例叙事型备课是由去年教过这一教材的教师和今年将要教这一教材的教师共同研究,同年级教师一起讨论。
去年教过这一教材的老师给今年将要教这一教材的教师进行说课,内容包括教学的重、难点如何准确把握,学生在学习过程中出现的各种问题,教学中遇到的各种困惑等等,凡是对后教的老师有借鉴作用的都说,联系书上内容说得越详细具体越好。
今年将要教这一教材的教师提出疑难问题与去年教过这一教材的教师一起探讨。
四、“走进幕后”型备课
走进幕后型备课由去年教过这一教材的教师把他的教案连同教后感借给今年执教这一教材的教师参考。
教后感是教师上课的备忘录,是教师一堂课得与失的记录,是体现师生情感变化、思维交锋的动态画面,是一笔不可多得的财富。
这种备课更有利于今年执教老师对本节课的理解,能提醒他们注意本节课容易错的地方,充分把握学生的思维动态。
五、精彩回放型备课
精彩回放型备课,即由教研组里每位老师收集自己亲身经历的或听到、看到的精彩案例,在教研组活动时进行回放(最好是本册教材的内容)。
学校要求每位教师平时多看书多积累、多反思,每月至少撰写一个自己本月教学中的优秀案例或某个精彩片断(可积极参加各类评比),并上交给教研组长,教研活动时每人进行最精彩部分的回放(要求尽量不看讲稿),其他老师记好听课笔记,学期结束,优秀案例汇编成册,以供其他老师学习。
(一)备课制度
1、认真备课是上好课的前提,每位教师必须保证有一周的提前量。
2、教师个人备课,要备学生、备教材、备教法、备作业、备习题设计、备板书设计、备教学步骤和时间设计。
3、数学、语文教师备课要在教案书上认真填写各个项目,重点填写二次备课和反思。
科任教师个人备课要写出完整的教案,教案应包括教学目标(或目的)、教学重难点、教学策略、教学反思、板书内容、练习和作业的问题。
4、跨学科的教师可任选一科写电子稿教案;不跨学科但担任1-5学年教学的教师可任选一个学年写电子稿教案。
5、写简案的要求:
(1)兼课的领导可以用电子稿写简案;
(2)50周岁以上教师(含50周岁)可以写简案;
6、所有教师备课内容的设计要合理;体现新思想、新理念;程序清楚能指导教学;重视学情,注重德育渗透。
杜绝千篇一律、敷衍了事的现象。
7、二次备课的要求
(1)可从情境导入、重难点突破、板书设计、习题设计等几个方面写出自己独特的想法。
(2)二次备课要突出真实性、可行性、时效性,杜绝抄袭、应付的现象。
(3)虽然对字数没有要求,但要详实、具体,绝对不能寥寥几笔、简单空洞。
(二)集体备课制度
一、集体备课,要在个人研究性备课的前提下进行,自备的内容包括:
研读教材、搜集资料、了解学情。
二、集体备课要规定时间、规定地点、规定内容、规定主备人。
三、备课时间:
如不进修则每周三下午1:
——:
2:
30,如果与教师进修活动发生冲突,那么1-3学年周四3、4节课进行;4、5学年数学周四3、4节课进行;4学年语文周四5、6节课进行。
3-5学年英语周二5、6节进行。
四、集体备课的流程
熟读教材——定人主讲——研究评议——完善共享——二次备课
五、集体备课的内容一般包括:
备教材,确定三维目标、重难点及知识分布点;备学生,了解学生知识基础和认知特点;备教学方法和教学策略;备习题设计和训练步骤;备课时安排,进行教学设计;统一教学进度;安排教学活动等。
六、备课组的确定
1、科任组
同学科2人以上(含2人)为一个备课组,2人轮流负责组织集体备课,月末参加科任组的主题集体备课;如果某一学科只有一位教师,则该教师在集体备课时间自己进行备课,月末参加科任组的主题集体备课。
2、数语组
同学年同学科2人(含2人)为一个备课组,2人轮流负责组织集体备课(2-3学年为一个备课组),月末参加本学科(语文或数学)教研组的主题集体备课;
如果某一学年的语文或数学只有一位教师,那么该教师同负责该学年的教导主任进行集体备课。
七、参加集体备课不得迟到、早退,原则上不允许请假。
八、参加集体备课要本着互相尊重、虚心学习、各抒己见、自由争论、坚持真理、求同存异的精神,百花齐放,百家争鸣,形成研究学问的良好风气。
九、集体备课前要简单对上次备课情况进行反思。
十、领导必须按时参加各学年组的集体备课并给予指导性的意见或建议。
十一、每学期举行一次集体备课观摩活动。
(三)主任助理教案检查记实
填表人:
日期
周次
项目填写
提前备课
教学流程
合计
1分
2分
2分
5分
月日
1
月日
3
月日
5
月日
7
月日
9
月日
11
月日
13
月日
15
月日
17
(四)教导处教案检查记实
填表人:
时间
周次
项目填写2
提前备课2
二次备课3
反思3
合计
检查小结
月日
2
月
日
4
月日
6
月
日
8
月日
10
月
日
12
月日
14
月
日
16
总计得分
学期评价:
二、教学反思的步骤
1、反思的步骤
(1)发现问题。
(2)分析问题。
(3)解决问题。
2、反思的方式
(1)自我质疑
(2)行动研究
3、教学诊断
4、交流评议
5、借鉴比较
(一)教师工作反思制度
1、任课教师反思应体现阶段性,要根据学校要求分别做到课反思、周反思。
数学要做到一课时一反思;语文要做到课反思。
数学、语文不分科的教师,可任选一学科进行课反思或课时反思;科任教师按学科做到周反思并写到自己所交学科的最高学年的教案上。
2、教师反思分为教育反思与教学反思。
3、反思要客观、详实,具有针对性和实效性,杜绝抄袭和网上下载的现象。
4、反思要及时,上完课后及时记录,不要过后追记。
5、学校将不定期对教师反思进行检查。
6、学校定期举办全校性的教师反思交流活动。
7、学校可对教师的反思进行整理编辑,汇编成册,以供保管。
8、反思的内容
(1)成功点教学是一个动态过程,抓住教学中哪怕是稍纵即逝的成功点,及时记录下来,坚持不懈,就能串起教学的闪光珠链。
(2)失误点俗话说:
“智者千虑,必有一失。
”善教者难避其失。
如实记下失误点,然后进行分析研究,就能使教学:
“长善而教其失”。
(3)疑惑点教学中出现这样或那样的问题,尤其是学生当堂提出的与课外知识相关的问题,老师未必能当堂一一作答,出现“卡壳”现象势必难免,这种“教然后知困”值得一记,以便钻研。
(4)思维点学生主体作用的发挥有赖于主导作用的启动和激发,注重记录各个教学环节中学生的思维反映,教师就能置身于教学的动态系统中,从而不断调整教学,努力激活学生思维的积极性,使之处于“问渠哪得清如许,为有源头活水来”的教学氛围中。
(5)感悟点通过追踪教学过程,审视教学环节,总结教学得失,从而会发现许多感悟,及时将这些思维的结晶、灵感的火花捕捉住,于教于学都大有裨益。
(6)不仅要围绕教师的教学方法和技术层面,而且还要对学生的学习意志、品质等进行深层次反思。
(7)如果感到反思没内容可写,就反思一下没内容可写的原因:
是因为没有认真备课,还是因为身体、心理的原因,及今后的改进措施。
(8)还可以写一写教学叙事或教学随笔。
3、如何提高课堂教学的有效性
1、提高课堂教学有效性要求教学目标明确并落实要到位。
2、提高课堂教学有效性要求引导学生主动参与学习。
3、提高课堂教学有效性要求营造良好的民主和谐的课堂氛围。
4、教师要观念转变
5、组织教学要有严谨性
6、提倡新的学习方式:
自主学习、合作学习、探究学习
(一)上课制度
1、教师在铃响2分钟之内站在教室门口,目视学生做好上课准备,走上讲台,提倡利用双语行上课礼,进行组织教学后,随即开始授课;
2、上课要做到“十不”。
不迟到,不早退,不无故离开教室,不提前下课,不拖堂,不擅自调课,不在教室内吸烟,不在课堂上接打电话,不坐着上课(特殊情况除外),不准把技能课改成文化课或作业课;
3、重视课堂教学管理,讲究管理艺术,不断提高管理水平,反对只讲课不管班,严禁体罚或变相体罚学生。
4、重视教学卫生,注意纠正学生坐、写姿势。
随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操;
5、着装得体,上课精神饱满,举止自然,教态亲切;
6、认真执行教案,做到课案相符。
四、作业设计原则
1、关注作业的教育性
2、关注作业的有效性
3、关注作业的多样性
4、关注作业的层次性
5、关注作业的参与性
6、关注作业的辨析性
7、关注作业的交互性
8、关注作业的系列性
(1)作业设计制度
一、常规作业
1、作业以课堂作业为主,以便减轻学生过重的课业负担。
课内练习或作业,要当堂或在校完成。
课外作业以各年级的《课标》要求布置。
禁止惩罚性的作业;
2、作业题要精选,题型要多样化,难易有梯度(分必做题和选做题)。
3、作业题的设计要符合本班学生的实际情况,切忌随意留作业的现象。
4、写到作业本上的作业要统一格式,当天作业如果不满一页,则下次作业接着本页写。
5、提倡教师根据学科、年级的特点设计特色作业。
6、作业量要求
一、二年级不留家庭作业;三、四学年作业量不超40分钟;五学年作业量不超1小时。
二、特色作业
数学:
每学年的数学选做题形式可为“每日一题”(要具有开放性、拓展性或思维性),写在单独的一个本上;
语文:
根据本班的情况,可以设置日记、积累或手抄报、语文报等形式;
英语:
提倡每日“二词一句”,要求学生每天背2个单词和一个句子,以达到提高英语水平的目的。
(2)作业批改的制度
1、作业必须由任课教师亲自批改,禁止由学生或他人代为批改。
作业批改要做到认真及时。
数学作业每天一批,语文作业每课一批,英语作业每课一批。
2、作文批改要求
(1)作文批改要认真及时,详批要画出习作中的所有错字、病句、优美的词句;要有一定量的眉批,要有等级评分,有批改日期,有奖励性和指导性评语(评语主要根据本单元的训练要求写);二次批改可简单画出习作中的所有错字、病句、优美的词句,评语可简写或不写但提倡面批。
每篇习作必须在下次习作课前批完。
(2)作文二次修改的要求。
每篇作文讲评之后,等级是一等的同学可不进行二次修改,根据教师的要求写“小练笔”。
等级是一等以下的同学在讲评之后要根据自己的问题进行二次修改甚至是多次修改,直到合格为止,在此期间的小练笔可以不写。
(3)“小练笔”的批改要求。
“小练笔”是教师根据本班学生的习作实际,对教材习作内容的补充,不作为重点,因此教师可以不批,但要提倡学生互批。
(4)教材要求的习作训练必须写在1号本上;小练笔写在2号本上。
3、批阅时,要每题一批,批上“√”或者是“×”。
4、作业批改之后,要让学生自己订正、修改,养成自我检查和订正的习惯,教师要进行二次批改。
作业中带有普遍倾向性的问题,教师能认真指导学生订正;
5、批阅时,要统一把等级写到本次作业的右下角,形式为“A+”(左面的A代表本次作业的成绩;右面的+(-)代表本次作业的书写情况)
(三)主任助理作业检查记实
年月日学科填表人
分类
项目
友情建议
作业设计
作业量
(次数)
分层次
作业批改
及时
准确
规范
二次批改
书写
参检数
(三)主任助理作业检查记实
年月日学科填表人
分类
项目
友情建议
作业设计
作业量
(次数)
分层次
作业批改
及时
准确
规范
二次批改
书写
参检数
(四)教导处作业检查记实
年月日学科填表人
分类
项目
友情建议
作业设计
作业量1
次数
分数
分层次1
作业批改
及时1
准确2
规范1
二次批改1
书写2
参检数1
合计10分
教导处作业检查记实
年月日学科填表人
分类
项目
友情建议
作业设计
作业量1
次数
分数
分层次1
作业批改
及时1
准确2
规范1
二次批改1
书写2
参检数1
合计10分
五、如何转化学困生
1、找出原因
2、关心爱护,树立信心
3、降低门槛,激发兴趣。
4、生生互助
5、有效安排辅导。
6、在培养学生良好的学习习惯的同时体现教师的个人魅力。
7、利用活动课,给孩子讲故事,帮助他们树立正确的人生观。
8、用幽默、风趣的语言来吸引学生。
9、不要“吝啬”鼓励性的话语。
10、开展丰富多彩的课外活动,给学困生创造表现自我的机会。
11、教会学生重视、珍惜别人的劳动成果。
12、加强情感上的投入,利用一切机会“拉拢”学困生。
13、根据学生实际,进行分层教学。
(一)学困生辅导制度
1、各科教师在开学初定出需要辅导转化的学困生名单,并分析其原因,拟定计划和转化的措施。
2、在课堂教学中有目的、有层次的让学困生有发言的机会,教师要对学困生给与关注,课上多提问、多鼓励、多表扬;课下多沟通、多交流,及时了解学困生的思想状况。
3、与学困生家长做好沟通,定期交流学生学习的情况,与家庭教育结合起来,共促学生进步。
4、布置作业对学困生要有针对性,可分层留作业,保证实效性,加强面批的质量。
5、教师给学困生辅导要及时、热心、耐心。
利用一切可利用的的时间对学困生有计划的进行辅导、帮助。
6、尽量发现学困生身上的闪光点,通过激励措施来增强学困生的自信心。
7、认真填写“学困生辅导记实”,进行跟踪教育,把定期转变学困生作为自己的一项工作。
8、每周至少对学困生进行一次辅导并认真填写记实。
(二)学困生辅导记实
姓名
预期目标
日期
情况简介
辅导措施
成绩统计
提高
提高
上学期期末
月月考
月月考
月月考
期末测试
是否达到目标及原因分析
改进措施
(二)学困生辅导记实
姓名
预期目标
日期
情况简介
辅导措施
成绩统计
提高
提高
上学期期末
月月考
月月考
月月考
期末测试
是否达到目标及原因分析
改进措施
六、如何进行试卷分析
一份试卷的分析,要做到科学、准确。
从试题、教学、学生三个方面进行分析。
试卷分析的主要目的是总结成绩,分析问题。
1、对于试题本身的认识和看法。
结合学科、学年课程标准的要求。
2、学生知识、能力等方面的反馈情况。
答题情况分析包括几个率,平均分;与上次考试结果的对比情况。
3、问题梳理,问题背后反映出学生学习存在的问题。
丢失分分析是重点内容,是什么原因造成丢分,丢分人的比例是多少。
4、改进措施,对今后工作的思考。
(1)质量监测和分析制度
1、质量监测分为单元考查、月考查、期末考查。
教师应对成绩监测的结果进行质量分析,并制定出改进教学的具体措施。
(1)单元考查。
考查内容为“进修校单元测试卷”,由主任助理确定考查时间,考场的安排及阅卷,教导处统一发卷。
阅卷后填写“成绩统计”及简单的卷面分析。
教导处认真审阅;
(2)月考。
由教导处确定考试时间、考试内容、监考人员,由主任助理安排考场、座位布置、装订试卷及批卷。
试卷批完后,要认真填写“月考情况反馈表”教导处将在月末总结会上进行分析总结;
(3)期末考查。
依照教育局的要求,教导处将统一进行时间、考场、监考人员等工作的安排。
主任助理则负责考场学生的分配、试卷装订、阅卷及填写“期末测试情况反馈表”等工作。
2、批卷时,要以学年为单位进行流水批卷。
批完后经教导处审阅方可拆卷。
3、不得根据学生的考试成绩排名并张榜公布。
4、要重视对学生的平时考查,通过课堂提问、作业批改、实验等多种形式检查教学效果,成绩应有所记载。
5、成绩统计要写清“四率”(优秀率、达标率、待达标率、提高率)、总分、平均分、提高分。
统计时既要以班级为单位填写,又要以学年为单位填写,算出学年总分和平均分。
6、质量分析要分析此次测试出现的优缺点,重点对出现的问题进行分析,从教师、学生的角度去分析问题产生的原因以及今后的改进措施,切忌简单应付,敷衍了事。
(二)第()单元测试反馈表
年月日
优秀数
优秀率
良好数
良好率
达标数
达标率
待达标数
待达标率
平均分
情况简析
第()单元测试反馈表
年月日
优秀数
优秀率
良好数
良好率
达标数
达标率
待达标数
待达标率
平均分
情况简析
(三)月考测试反馈表
年月日
优秀数
优秀率
良好数
良好率
达标数
达标率
待达标数
待达标率
平均分
卷面问题
原因分析
改进措施
友情建议
(四)期末测试反馈表
年月日
优秀数
优秀率
良好数
良好率
达标数
达标率
待达标数
待达标率
平均分
1班
2班
学年
试题分析
学生答题情况分析
(重点分析出现问题多的题,要写清题号,正确率,出现的主要问题并进行评析)
教学情况分析
改进措施
建议
七、调代课制度
为加强对课表的管理,为严格执行课表计划,特制定以下制度。
1、教师不准私自换课、顶课,教导处在巡查中如发现有与课表或任课教师不符的情况,则视为课表计划中的当事人缺课,由此产生的一切后果均由当事人负责。
2、教师一天之内由于公出、事假、病假所涉
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