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心理学作业.docx
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心理学作业
心理学
作
业
班级
姓名
一、填空
1.人的心理现象丰富多彩,但一般可以把它分为、和三大类。
心理过程包括、和三个方面。
2.人的认识过程是由、、和组成的。
3.年,德国心理学家在莱比锡大学建立世界上的一个心理实验室,标志着心理学成为一门独立的科学。
4.的《医林改错》提出的脑髓说比谢切诺夫的反射学说还要早30年。
5、心理学研究的方法包括、、、、、。
6、精神分析学派的创始人是;行为主义学派的创始人;人本主义的代表人是、与;20世纪60年代在西方兴起的心理学新流派为。
心理学是研究人的的科学。
个性心理特征包括、和性格。
个性倾向性包括需要、动机、、理想、和世界观。
二、选择题
1、心理学是研究下列那种选项的科学
A心理过程B认识过程C个性D心理现象
2、人的个性差异主要表现在
A认识过程、情感过程、意志过程B能力、气质、性格C感知、记忆、思维、想象D个性倾向性、个性心理特征
3、人的心理活动包括下列那两个方面
A心理过程和个性B认识过程和意志过程C情感过程和意志过程D个性倾向性、个性心理特征
4、认知心理学派的代表人物是
A马斯洛、罗杰斯B弗洛伊德C华生D皮亚杰
5、心理学独立的年代为
A1789年B1879年C1897年D1798年
6、人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为
A.情感过程B.认识过程C.意志过程D.个性
问答
1.心理学研究的理论意义是什么?
2.心理学研究的方法有哪些?
应该遵循哪些原则?
3.师范生学习心理学的重要意义是什么?
一、概念解释
1.反射2.第一信号系统3.第二信号系统5.反映6.相互诱导
二、填空
1.心理是的机能,是产生心理的源泉。
2.神经元与神经元相接触的部位叫,神经元传导功能的实现是靠来完成的。
3.大脑皮层神经活动的基本过程是,其基本规律表现为。
4.反射有两种形式,即和。
5.是完成反射活动的神经装置。
6.反射弧是由感受器、传入神经、、传出神经和等五部分组成的。
7.反射活动分为和。
三、判断
1.大脑是产生心理活动的物质基础,因而大脑可以单独产生心理活动。
2.大脑皮层的机能定位区是各负其责,互不相干的。
3.感受器就是感觉器官。
4.条件反射既是生理现象,又是心理现象。
5.大脑活动的基本方式是反射。
四、选择
1.最早对条件反射进行研究的是。
A、谢切诺夫B、巴甫洛夫C、斯金纳D、冯特
2.“谈虎色变”与“谈梅生津”都是的表现形式。
A、无条件反射B、第一信号系统的条件反射C、第二信号系统的条件反射D、条件反射
3.下列哪一选项属于条件反射
A.眨眼反射B.吮吸反射C.防御反射D.信号反射
4.下列哪一选项属于第二信号系统的条件反射
A.望而生畏B.谈梅生津C.望梅止渴D.尝梅生津
6.植物和单细胞动物的反映形式是
A.反映B.感应性C.感受性D.知觉
7、从动物的心理演化到人的心理,具有决定意义的条件是
A.语言B.制造工具C.劳动D.直立行走
8、物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为
A、反映B、感受性C.意识D.感应性
五、问答
1.为什么说脑是心理的器官?
2.两种信号系统的关系怎样?
3.如何理解客观现实是产生心理的源泉?
4.人类心理有哪些本质特点?
一、概念解释
l.注意2.无意注意3.有意注意4.有意后注意
二、选择
1.教师讲课时,声音抑扬顿挫,富于变化,这是为了引起学生的。
A、有意注意B、无意注意
C、有意后注意D、分散注意
2.指出下列事例哪个是有意注意。
A、观看一幅别出心裁的广告B、专心做功课
C、一个身穿异服的人引起别人的注意D、围观车祸现场
3.根据新的需要,主动地、及时地把注意从一个对象转到另一个对象上,这是。
A、注意的分配B、注意的范围
C、注意的稳定性D、注意的转移
三、填空
1.注意的两大基本特征是和。
2.注意的主要功能有功能功能,功能。
3.根据注意时有无目的性和意志的努力程度不同,可把注意分为与。
四、判断
1.注意这种特殊的心理现象是一种独立的心理过程。
()
2.无意注意是事先有预定的目的,必要时还需做出一定意志努力的注意。
()
3.注意的稳定性是指人的心理活动以同样的强度持久地保持在一定事物或活动上的特性。
()
4.“一目十行”是注意分配的表现。
()
五、问答
1.引起无意注意的原因是什么?
2.引起和维持有意注意的条件是什么?
3.如何运用注意规律组织教学?
一、概念解释
1.感觉2.知觉3.感受性和感觉阈限4.观察
二、填空题
1.吃糖时,觉得第二块没有第一块甜,这是因为的缘故;而吃糖以后再去吃苹果,觉得苹果变酸了,这是一种现象。
2.冬天洗衣服,乍洗很凉,过一段时间感觉也就不那么明显了,这是一种现象。
3.万丈高楼平地起,一切复杂的心理现象都是在的基础上形成和发展起来的。
4.感觉反映的是客观事物的属性,知觉则反映客观事物的属性。
5.一位教师在做水的热胀冷缩实验时,把水染成红色,背景衬上一张白纸,这是利用知觉的性来组织教学。
6.教师在运用直观教具时,总是辅之以生动的语言讲解,这是利用知觉的性来组织教学。
7.“管中窥豹,时见一斑”,说明人的知觉具有性。
三、选择
1.反映事物个别属性的心理现象是。
A、感觉B、知觉C、观察D、表象
2.在旅游业中加强导游工作是为了增加旅客知觉的。
A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
3.教学中,重点部分要加大声音,放慢速度,以使之从其它内容中突出出来,这是利用了知觉的。
A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
4.在学习中读到残缺的字句,我们能根据经验补足其残缺部分,这是因为知觉具有。
A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
5.据研究,黄色表示甜,绿色表示酸,茶色表示苦,这种现象属于。
A、适应B、对比C、感觉的相互作用D、联觉
6.将一根木棒的一截插入水中,看起来木棒弯曲了,这是。
A.感觉B.错觉C.幻觉D、知觉
7.“看其所知,不看其所见”,表明知觉具有。
A.整体性B.恒常性C.选择性D、理解性
四、问答题
1.简述感觉和知觉的辩证关系。
2.如何运用感知规律进行直观教学?
一、名词解释
1.记忆2.表象3.遗忘4、联想
二、填空
1.记忆的基本过程是由、和构成的复杂的心理过程。
2.艾宾浩斯的遗忘曲线表明。
3.表象的基本特征是与。
4.保持内容的量变有和两种情况。
5.按记忆内容,记忆可分为、、、四种,按信息保持时间长短可将记忆分为、、三种。
6.记忆的品质包括、、、。
7.按照反映的事物间的关系,一般把联想分为、、和对比联想四种。
三、判断
1.遗忘基本上是一种正常的心理现象。
()
2.过度学习量越多越好。
()
3.前摄抑制是后学习材料对先学习材料的识记和保持的干扰。
()
4.机械识记是一种无用的识记。
()
四、选择
1.“一朝被蛇咬,十年怕井绳”是
A、情绪记忆B、动作记忆C、形象记忆D、逻辑记忆
2.无意识记具有极大的
A、目的性B、自觉性C、选择性
3.“触景生情”是
A、再认B、直接回忆C、间接回忆
4.及时复习的理论依据是
A、记忆恢复现象C、前摄抑制B、遗忘规律D、后摄抑制
五、问答题
1.为什么要进行复习?
如何复习?
2.影响识记效果的因素是什么?
3.青少年记忆力的特点是什么?
应怎样培养?
一、概念解释
1.思维2.创造思维3.思维定势4.迁移5.功能固着6.想象
二、填空题
1.思维的基本过程包括与过程。
2.思维的基本形式包括概念、和
3.根据思维活动凭借物及形态不同,思维种类可分为直观行动思维、和。
4.思维的分析有两种(水平)形式:
其一是逐渐淘汰无效尝试的分析;另一种是
5.读者看小说时,头脑中的想象活动主要是;工程师进行蓝图设计时的想象主要是
三、选择题
1.医生通过观察、号脉、能诊断患者的病情属于下列哪种思维特性?
A、直接性B、间接性C、广阔性D、创造性
2.学生解答问题时,能“一题多解”,说明是下列哪种思维能力强?
A、再现思维B、求同思维C发散思维D直觉思维
3.在解决问题的过程中,对解答问题有启示作用的相类似的事物叫。
A、原型B、原型启发C、问题情境D问题对象。
4.会骑自行车的人,有利于学习两轮摩托车,这主要受下列哪种选项的影响?
A、变式B、定势C、正迁移D、负迁移
5.一种与生活愿望相结合并指向未来的想象叫。
A、表象B、联想C、做梦D、幻想
6.“足智多谋、随机应变”是思维的下列哪种品质?
A、广阔性B、独立性C、灵活性D逻辑性
7.教学时运用变式方法的目的主要是。
A、激发兴趣B、引起注意C、丰富想象D、掌握概念
8、受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是。
A、定势B、定义C、变式D、同化
9.分析问题找出主要矛盾的过程是下列哪一个解决问题的阶段?
A、提出问题B、明确问题C、提出假设D、检验假设
四、问答题
1.思维和语言的关系是什么?
2.思维的基本过程包括哪些环节?
3.解决问题分哪几个阶段?
4.简述想象的功能
5.怎样在教学中培养创造性思维?
6.试分析怎样有效掌握科学概念。
7.试分析影响解决问题的因素有哪些?
一、概念解释
1.心境2.激情3.应激4..道德感5.理智感6.美感7.情绪、情感
二、填空
1.情感是客观事物是否符合人的需要的体验。
2.情绪与情感的功能是、与。
3.情绪的表现是多种多样的,根据情绪发生的强度、持久度和紧张度可把情绪分成、、。
4.情感大体上可分成、、它们组成了人类所特有的高级情感。
三、选择
1.伴随着情绪、情感发生的身体动作、姿态的变化叫。
A、情绪B、情感C、表情
2.人对客观事物采取什么态度是以为中介的。
A、动机B、需要C、体验
3.情感是在人的中产生的。
A、认识过程B、意志过程C、个性倾向性
4.《红楼梦》中林黛玉“见花落泪,见月伤心”,她的情绪状态属于。
A、心境B、激情C、应激
5.人对认识活动的成就进行评价时所产生的情感体验属于情感中的。
A、道德感B、理智感C、美感
四、判断
1.情感不是人对客观事物本身的反映。
()
2.根据表情动作可以准确判断人的内心体验。
()
3.学生取得优良成绩之后的自豪感是道德感的表现。
()
4.激情是一种消极的情绪状态。
()
5.情绪、情感是一种主观体验,因而是人与动物共有的。
()
6.情绪、情感的性质是以客观事物是否满足人的需要为中介的。
()
7.人类的道德感具有阶级性、社会性与历史性,它不存在全人类共享的道德感。
()
8.怒发冲冠、暴跳如雷是激情的表现。
()
五、问答题
1.简述情绪、情感的关系。
2.青少年情绪、情感的特点是什么?
3.试述教学中教师情感的调控。
4.简述情绪、情感与认识活动的关系
一、概念解释
l.能力2.气质3.性格4.智力商数
二、填空
1.在完成某种活动中,各种能力独特的结合是,而高度发展的能力,在活动中得到最完备的结合就是。
2.能力可以划分为与两大类。
3.是能力形成与发展的前提,对能力的形成与发展起主导作用,是能力发展的关键因素,是能力形成与发展的必经途径。
4.气质的动力特征是指心理活动的、、、。
5.高级神经活动的三个基本特性为、与。
6.神经系统的一般类型即为气质的生理基础,这四种类型相当于希波克里特对气质的分类,其对应关系为:
强、不平衡型为,强、平衡、灵活型为,强、平衡、不灵活型为,弱型相当于。
7.从气质和性格的特点来说,更多地体现神经系统基本特征的自然影响;更多地受社会生活条件的制约。
8.我们可以从以下四方面了解一个人的性格即为、、情绪特征与。
9.性格主要是后天环境教育的产物,对性格起重要作用的,最初是。
三、判断
1.一个人在活动中表现出来的所有心理特征都是能力的表现。
()
2.一个人的知识越丰富,他的能力就越高。
()
3.人依据任何一种单独的能力,就能成功地完成与之相适应的一项活动。
()
4.气质具有天赋性,所以一个人的气质是永远不变的。
()
5.人往往是以四种类型的某一种为主,兼具有其它多种类型的特征。
()
6.粘液质的人谨慎持重,善于克制为好的气质,胆汁质的人性情急躁,傲慢鲁莽为坏的气质。
()
7.人的性格仅仅表现在他对现实的态度方面。
()
8.我们可以根据一个人的某种性格特征来推知他的其它性格。
()
9.瑞士心理学家荣格提出了性格的机能类型学说。
()
10.性格具有可塑性,表明塑造美好的性格是可能的。
()
四、单项选择
1.某人动作平和、执着、注意力稳定、内心思想不轻易外露,他的气质属于。
A、多血质B、粘液质C、胆汁质D、抑郁质
2.勤奋与懒惰属于。
A、气质特征B、能力特征C、性格特征D、意志特征
3.一个学生的智力年龄为10岁9个月,实际年龄为10岁,其智商属于。
A、正常B、超常C、偏高D、偏低
4.一个人生下来不是一张白纸,而是各有底色,这个底色就是。
A、性格B、气质C、能力D、兴趣
5.在个性中具有核心意义的个性心理特征是。
A、气质B、能力C、性格D、动机
6、在智力中居于核心地位的是。
A、想象力B、记忆力C、思维力D、观察力
7.机能类型学说的代表人物是。
A、培因B、荣格C、斯普兰格D、吉尔福特
8.不表现一个人能力的优劣,只表现一个人能力的倾向是属于。
A、能力类型的差异B、能力发展水平的差异
C、能力形成因素的差异D、能力表现早晚的差异
五、问答题
1.能力与知识、技能的关系。
2.性格与气质、能力的关系。
3.智力超常儿童的心理特点。
4.试述能力的形成与发展受制约的因素。
5.气质的特点与教育。
6.性格形成与发展的原因。
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