《为人民服务》教学设计一.docx
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《为人民服务》教学设计一.docx
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《为人民服务》教学设计一
《为人民服务》教学设计一
教学目标
1.学会4个生字,能正确读写“彻底、鸿毛、送葬”等词语。
2.有感情地朗读并背诵课文,了解演讲稿的特点。
3.理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。
4.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
教学流程与设计意图
第一课时
一、揭题导课
1.知作者:
同学们,通过预习,你们知道这篇课文的作者是(毛泽东)。
毛泽东是新中国的第一任国家主席,同学们对他了解多少?
(教师相机引导,初知毛泽东。
)
2.析课题:
这篇课文是一篇演讲稿,是毛泽东在什么时候、什么地方做的演讲?
(学生自由阅读“资料袋”后回答。
)
3.究主人公:
据你们了解,张思德是一个怎样的人,会令毛泽东如此敬重?
(可以用课件播放相关资料,教师随机引导并补充。
)
4.明背景:
抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。
毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实,工作任劳任怨,从不计较个人的得失,一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。
为解决中央机关冬季取暖问题,他不幸牺牲。
毛主席在他的追悼会上深情地说:
“我们的队伍里到处是这样的人,普通、平常、像清凉山上的草一样,我们注意不到他们,往往也听不到他们的声音,可正是这些人支撑了我们的事业。
”毛主席的这篇讲演发表时以《为人民服务》为题,这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现,在60多年后的今天,重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。
设计意图:
“知作者→析课题→究主人公→明背景”四个教学环节层层剥笋,环环紧扣,一则展示预习情况,增加课堂信息量;二则链接相关知识,使学生在学习前就对这篇看似“平铺”的文章有一个立体的认识,从而产生强烈的探究欲望。
这是整合处理教材的一个奠基环节,需要的时候教师要敢于“讲”,力争“点石成金”。
二、初读,感知课文
1.读通课文:
指定6位同学逐段朗读课文,其他同学评价、订正。
要求:
达到演讲的第一步──声音洪亮、字正腔圆,有一定的语气变化。
2.学会字词:
可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。
①生字:
鸿、鼎、旺、炊。
(可以点4名同学上台板写并组词,其他同学观察笔顺、字形是否正确,尤其是“鼎”字,共12画,第6画为重点。
注意读准字音:
悼dào炊chuī受难nàn送葬zàng)
②词语:
固、鸿毛、法西斯、精兵简政、五湖四海、死得其所……
(可以采用互问互答、替换词语、举例子、造句等方式来理解。
)
设计意图:
读通课文,扫清字词障碍,这是一个比较单调且往往被老师轻视的环节,这样设计,以期让每个学生扎实有效地读书、写字、积累好词。
三、再读,梳理文络
1.默读,用“~~”画出每一段的中心句,或者自己概括出小标题批注在课本上。
(可以放一段轻音乐)
2.交流找出来的中心句,适当修改后,让学生板书。
设计意图:
让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注,旨在养成“不动笔墨不读书”的习惯。
这篇课文围绕“为人民服务”写了五层意思,每一段又围绕一个中心展开论述,列提纲既符合“把厚书读薄”的理念,又可培养学生的逻辑思维和语言概括能力。
四、复述课文
1.依据黑板上的提纲,同桌之间复述课文。
2.师生集体复述课文。
设计意图:
这是一个传统但却很有效的环节,放在课堂结尾,既可加深学生对课文内容的理解记忆,又能锻炼其口头表达能力,使课堂回归到课文的整体。
第二课时
一、回顾课文内容
1.同学们,《为人民服务》是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。
通过上节课的学习,谁来说说课文围绕“为人民服务”,讲了哪几个方面的意思?
2.将学生的回答进一步概括,并板书。
(党的宗旨──死的意义──是非标准──具体做法──形成制度)
设计意图:
导入开门见山,提问不浮、不泛,紧扣文本,既检查学生对课文主要内容的掌握情况,又使他们注意力回归,无需过多组织课堂,便使学生进入到思考状态。
二、自主选段学习
1.要求:
①弄懂段落中的知识点,如句子之间的关系、表达方面的特色及相关的知识信息等等。
②能带上表情和动作把本段演讲出来。
(最好脱稿)
③参考本段的表达方式,仿写精彩片段。
2.学习方式:
先默读再自由读。
设计意图:
让学生自主选择段落,自主选择学习方式,在读中发现并解决问题。
三点要求层层拔高,有梯度。
在教师的巡视和点拨下,让学生充分地阅读,发现文本中的亮点,再经过演讲和仿写形成语文能力。
三、交流学习收获
以“说”和“读”的方式进行交流课文知识点,教师予以巧妙引导,其他同学可以补充或反驳。
(主要内容为各段知识点)
设计意图:
给学生较大的发言空间,需要教师引导学生,驾驭课堂。
拟形成一种全体师生争先发言的热烈气氛。
四、展示演讲风采
1.自选课文一段登台演讲。
(师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。
)
2.演讲自己仿写的片段。
3.即兴拔高演讲。
(用简短的语言演讲古今中外“为人民服务”的人。
)
设计意图:
层层拔高的演讲设计,旨在提升学生的语文能力,前两个环节可以让多数同学展示,最后一个环节要求不宜太高,教师可以起个头,学生的演讲哪怕是只言片语,只要语句通顺并把握好演讲的语气、表情即可。
及时通过演讲内化党的宗旨、死的意义、是非标准等等。
五、总结升华
同学们,在你们的汇报中,我知道了我们党的宗旨是(为人民服务),我还知道了张思德同志──我们队伍中的一员,他是为人民利益而死的,他的死(比泰山还重)。
这时候,我想起了臧克家写的纪念鲁迅的一首诗:
有的人活着/他已经死了;有的人死了/他还活着……
让我们谨记党的宗旨及毛泽东爷爷的教导,从现在起,好好掌握本领,将来服务人民,造福社会!
设计意图:
语文教学的升华环节尤为重要,师生通过声情并茂的朗诵使学生在心里埋下一颗“要活在人民心中”的种子。
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