二年级下册语文-寓言二则----课件ppt.pptx
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13寓言两则,第一课时,亡羊补牢,什么叫寓言?
“寓”寄托、包含的意思,“言”就是讲道理。
寓言就是说话包含着某种意思。
请同学们自由地读读“亡羊补牢”的故事。
要求:
标出课文一共有几个自然段,遇到不认识的字,借助拼音读一读,难读的地方多读几遍。
自读课文,我会读!
寓言,yyn,叼走,后悔,劝告,Klong窟窿,jifang街坊,diozu,huhu,qungo,羊圈,jun,qun圆圈,jun羊圈,从前有个人,养了几只羊。
一天早上,他去放羊,发现少了一只。
原来羊圈(jun)破了个窟窿,夜里狼从窟(k)窿(long)钻进去,把那只羊叼(dio)走了。
街坊劝(qun)他说:
“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。
”他说:
“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
”第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。
他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。
他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
从此,他的羊再也没丢过。
养羊人丢了几次羊?
他分别是怎么做的?
结果怎样?
想一想!
第一次:
街坊劝告他说:
“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。
”他说:
“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
”,第二次:
第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。
结果:
他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。
他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。
从此,他的羊再也没丢过。
后悔:
因做了错事心里感到懊恼。
你有什么后悔的事?
养羊人第一次丢了羊,街坊好心(),他却(),到第二次又丢了羊,他(),赶紧()。
从此,他的羊()。
这则寓言告诉我们:
一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。
劝告,满不在乎,后悔极了,修补羊圈,再也没丢过,我会填!
对比养羊人两次丢羊后截然不同的表现,你想对他说些什么?
我想对养羊人说:
“”,评一评!
生活中有类似“亡羊补牢”的事例吗?
树木被过量砍伐眼睛近视了学习成绩下降了草原被破坏,出现沙尘暴,说一说!
我会写!
小朋友,发现我们的结构了吗?
第二课时,揠苗助长,自读课文,请同学们自由地读读揠苗助长的故事。
要求:
标出课文一共有几个自然段,遇到不认识的字,借助拼音读一读,不理解的地方做个记号。
焦急喘气一大截,揠苗助长筋疲力尽,我会读!
ji,chun,y,jio,jn,古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦jio急地转来转去,自言自语地说:
“我得想个办法帮它们长。
”一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。
他回到家里,一边喘气一边说:
“今天可把我累坏了!
力气总算没白费,禾苗都长高了一大截ji。
”他的儿子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。
想一想!
边读边思考,并在小组讨论:
(1)种田人为什么要揠苗?
(2)怎样揠苗的?
(3)结果怎么样?
古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:
“我得想个办法帮它们长。
”,议一议!
去掉带点的词,句子的意思和原来一样吗?
议一议!
禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去。
他在田边转来转去。
他的儿子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。
枯死了,议一议!
孩子们,你能告诉他禾苗为什么都枯死了吗?
说一说!
种田人,我想对你说,小道理:
违反事物的发展规律,急于求成,不仅达不到自己本来希望的结果,反而会把事情弄得更糟。
读一读!
守株待兔古代有个农夫。
有一天,他正在田里干活。
忽然,一只兔子跑过来。
兔子见了人,慌忙逃走,一不小心撞到地边的一个树桩上,把脖子撞断了。
农夫放下锄头,走过去捡起死兔子。
他想,这可是白捡来的便宜,不费一点儿力就能吃上美味的兔肉。
他越想越高兴,一路唱着歌,提着死兔回家了。
第二天,他又来到田里。
他想,说不定还会有兔子撞到树桩上,要是再得到一只就好了。
他干脆不干活了,整天守在旁边,等着兔子来撞树桩。
日子一天天过去了,农夫再也没有等到撞树桩的兔子。
他的田也荒了。
想一想!
守株待兔这个寓言故事告诉了我们什么道理呢?
钻,我会写!
劝,我发现:
这两个字都是左右结构,左窄右宽。
我会写!
小朋友,注意我们的偏旁哦!
谢谢!
1.学习用较快速度默读课文,做到注意力集中,不回读。
2.有感情地朗读课文,结合课文中的具体事例,运用抓重点词句、联系上下文等方法,体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
4.自主阅读课文,抓重点词句理解课文,使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
5.让学生自由朗读古诗二首,把生字圈出来,多读几遍。
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