思想政治教案.docx
- 文档编号:7095721
- 上传时间:2023-01-17
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:24.13KB
思想政治教案.docx
《思想政治教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《思想政治教案.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
思想政治教案
思想政治教案
【篇一:
思想政治教育教案范文】
政治教育教案
学习次数:
时间:
地点:
授课人:
参加人:
学习重点:
思想道德教育
学习内容:
文明礼貌——革命军人必修的道德“内功”
革命军人,要努力弘扬中华民族特别是我军的传统美德,用我们的青春光彩为军旗增辉。
一、精神文明领风骚--牢固树立前列意识
江主席多次强调指出,军队精神文明建设要走在全社会的前列。
这既反映了党和人民对军队精神文明建设寄予的厚望,也表明军队精神文明对全社会精神文明建设具有示范性和表率性。
深刻领会、坚决贯彻江主席这一指示精神,自觉树立前列意识,对于加强我军的革命化、现代化和正规化建设,保证两个文明建设的健康发展,当好社会主义精神文明建设的排头兵,具有重要的意义。
(一)走在前列,是我军的光荣传统
我军从创建的那一天起,就是一支代表无产阶级利益的新型人民军队。
这一阶级性质,决定了我军的根本宗旨是全
心全意为人民服务,决定了我军全体官兵要始终保持人民军队的本色,在树立威武之师形象的同时,树立文明之师的良好社会形象。
无论是战争年代还是和平建设时期,我军始终坚持用科学的理论和崇高的精神培育广大官兵,积极倡导和实践各种先进的思想,培养和造就了一大批具有远大的理想、高尚的道德和无私奉献精神的英雄模范人物和先进集体,始终走在精神文明建设的前列。
(二)走在前列,是我军的特有政治优势
我军是中国共产党领导下的新型人民军队,在75年的战斗历程中,始终十分重视精神文明建设和思想政治工作,已形成自身特有的优势。
军队开展精神文明建设的优势突出表现在以下三个方面:
一是我军本身就是一个先进的群体。
中国人民解放军始终把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江主席三个代表重要思想作为自己的行动指南,始终注意保持工人阶级先锋队的性质。
军队每年在接受新兵、入党、提干、选改士官,以及对重要岗位配备人员时,均对他们进行严格的政审,从而保证了部队的组织纯洁。
军队中的干部、党员、团员所占的比例超过了社会上任何一个行业,广大官兵有崇高的理想追求,能够正确处理个人利益与军队利益、国家利益的关系,顾大局、识大体,真正把人民的利益看得高于一切,正确对待个人的理想、前途、幸福、荣辱、得失、苦乐、生死等问题,乐于吃苦,甘于奉献,立志献身国防事业。
二是我军有自觉基础上的严明纪律。
社会主义精神文明建设要求人们自觉遵守社会道德规范和行为准则。
由于我军有严明的组织纪律,广大官兵的法纪观念都较强,所以,相对于其他社会团体和个人更容易做到令行禁止,精神文明活动相对搞得就更好。
三是我军有不怕困难、英勇顽强、勇挑
重担的作风。
人民解放军是一支战时能流血、平时能奉献、特别能吃苦、特别能忍耐、特别能战斗的坚强队伍。
在支援国家经济建设和参加社会公益劳动中,往往承担着急、难、险、重的任务,尤其是在抢险救灾及国家重点工程建设中,哪里最危险、哪里最艰难,哪里就有人民子弟兵。
由此可见,军队的精神文明建设走在全社会的前列,也是我军勇挑重担、争当先锋的体现。
(三)走在前列,是建设有中国特色社会主义文化对我军提出的新要求
有中国特色社会主义的文化,就是坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导的,以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标的,面向世界、面向未来的,科学的民族的大众的社会主义文化。
这种文化,从观念形态上反映了当代中国先进生产力的发展要求,在思想上精神上代表了当代中国最广大人民群众的根本利益。
只有这种文化,才能满足当代中国各族人民群众日益增长的精神文化需求,才是凝聚和激励全国各族人民的重要力量,才是我国综合国力的重要组成部分和重要标志。
始终代表中国先进文化的前进方向,不仅是对中国共产党提出的要求,也是对我们人民军队提出的要求。
二、人若无邪品自高--保持健康纯洁的精神世界
军队精神文明建设要走在全社会的前列,保持威武之师、文明之师的良好形象,每个军人必须从自身做起,说文明话,办文明事,做文明人,自觉塑造良好形象,追求健康文明的精神生活,抵御各种腐朽思想的影响,崇尚科学,反对迷信。
(一)塑造完美和谐的军人形象
我军在长期的革命实践中所树立起来的威武之师、文明之师的良好形象,是举世公认的。
这种形象是革命军人崇高理想、高尚道德、严谨作风的综合体现,也是军队各项纪律、条令条例在每个军人身上的具体体现。
在改革开放和发展社会主义市场经济的新形势下,革命军人应发扬我军光荣传统,努力塑好形象,成为新时期最可爱的人。
1、军人良好形象的特点
在实践中,我们对军人形象美形成了一些客观、科学和共同的判断标准。
第一,军人形象美是真与善的统一。
美是真与善的统一,这是美的基本规律。
所谓真,就是真实的,不是虚假的,是人们对客观事物规律的正确认识。
所谓善,是指符合人们的良好愿望,即对人类有益、有用、有利。
真和善构成美的基本要素,真与美、善与美,是密不可分的,真是美的基础,善是美的灵魂。
18世纪法国杰出的唯物主义哲学家迪德罗说过,真、善、美是些十分相近的品质,在前面两种品质上加以一些难得而出色的情状,真就显得美,善也显得美。
我军从组建那天起,所展示的形象就是符合社会进步要求,符合文明道德要求。
凡有益于国家和人民利益的事物和形象,就是我们所追求和欣赏的美,反之即为丑。
同样,凡是符合我军军事生活规律和道德要求的现象,就是革命军人所欣赏和追求的美,反之就是不美的。
据此可知,军人的形象美,是实现为人民扛枪的真实人生与履行军人道德义务的善良人生的统一,其本质就是无私奉献。
第二,军人形象美是内容与形式的统一。
美,同其他许多事物一样,也有它的内容与形式两个方面。
美的内容丰富多彩,美的形式多种多样。
就一个人来说,仪表装饰可以组
成美,高尚的心灵和行为也能成为美,不仅要有外表的美,更应追求心灵美。
作为革命军人,在战争年代和危难关头,为了民族的生存、社会的进步和人民生活得更美好,努力作出应有的贡献,甚至不怕流血牺牲,在和平时期和日常生活中,热爱集体,关心群众,助人为乐,都是具有崇高美的内容。
我们军人着装整洁划一,行动整齐一律,内务线条加方块,举止大方又得体,自然和谐舒适宜人,便是军人特有的美的形式。
正是这种内容与形式有机的统一,使我军展示了特有的风采。
第三,军人形象美是个体美与团体美的统一。
个体美与团体美是紧密结合在一起的。
团体美是通过个体美体现出来的,个体不美,由个体组成的团体当然也不美,因此,我们每一个军人都应注意自身形象美的养成。
2、注重塑造美好的心灵
俗话说:
鸟美在羽毛,人美在心灵。
心灵美是指思想感情、道德品质、智慧才华等内在的美,是本质的美,比外在美更持久、更强烈、更具有生命力。
革命军人的心灵美包括思想、品德、情感、志趣、学识和性格等诸方面的美,集中地表现为有理想、有道德、有文化、有纪律。
革命军人塑造心灵美,就是要按照四有的要求,全面发展和完善自己的内心世界,扬起军旅生活理想的风帆,以高尚的品行赢得社会和战友的尊敬,用科学文化知识充实自己的头脑,把自觉的纪律作为基本的要求,全面实现军人人格美。
3、处处养成良好的行为
人的行为举止是心灵的外在表现和自然流露。
革命军人良好的行为,是高尚理想和道德、性格的实际表现,主要在于自己的行为对社会和人民有利,即对敌人毫不留情,对同
【篇二:
思想政治课教学设计
(1)】
思想政治课教学设计
杨秀莲
专题一新课程理念下的教学设计
一、教学设计的内涵及基本要素
1.教学设计是指依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。
2.基本要素:
教学任务及对象、教学策略、教学过程、教学评价。
四个要素之间相互联系、相互制约构成教学设计的总体框架,缺一不可。
3.基本过程:
前期分析、确定目标、制定策略、选择媒体、试行方案、评价和修改。
主要环节有:
学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、环境分析、确定目标、设计策略、选择教学媒体、估计学习效果。
二、新课程教学设计与传统的备课教案的区别
1.新课程教学设计与传统的备课教案的区别
传统备课:
以书本、教师、课堂为中心,老师根据个人经验和知识备课,以一个教学组、教研组为单位。
新课程教学设计:
克服了以往的局限性,更强调教学过程、教学目标,而非单纯注重教材,老师不再是“教教材”,而是“用教材教”,更加注重过程对学生今后的影响,“授人以渔”。
2.新课程教学设计与传统教案的区别
传统教案:
以课时为单位而进行的教学方案,是课堂教学的依据。
新课程教学设计:
不仅仅针对一种教学内容,它可以说是一个单元,是一个动态的过程,是不断改进和提高的过程。
三、教学设计基本构成要素分析
(一)教学任务及对象分析
1.教学背景
教学背景分析是教学的起点。
教学要关注教师、学生、内容、环境。
教师要注重对自身的定位,了解学生知识、技能的掌握程度,从学生的元认知水平、元认知态度出发。
2.教学内容
教学内容是完成教学任务的载体,教学设计并不仅仅局限于教材,需要二度加工、再创造。
更多地关注学生的学习能力及非智力因素。
3.教学对象
学生是必须要考虑的重要因素,根据教材的特点及学生的思维规律。
(二)制定教学策略
1.定义:
教学策略是为了实现教学目标、完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组成形式等综合性方案。
2.构成
1)组织形式:
新课程的学习方式有探究、合作、分组讨论等,调动了学生的积极性和主动性。
2)教学方法:
“教无定法,教学有规”,教学方法的选择要遵循规律,优化教学效果,要依据教学
目标、学生特点、学科特点、教师特点、教学环境、教学时间等选择。
3)学法指导
①制定促进学生主动学习的教学策略。
把调动学生的内驱力放在首位,诱发学习动机,激发
兴趣,形成良好的学习习惯,营造宽松的学习环境。
②制定促进学习主动学习的学习策略。
关注教学过程,从学生的经验和实际出发,引导学生
发现和解决问题
③制定促进学生创新学习的教学策略。
让学生学会质疑,善于发现问题、学会探索,敢于发
表不同意见和独特见解
4)教学媒体
教学媒体是教学过程的载体,是和教学方法相结合的。
不能忽略板书设计。
(三)教学过程分析
教学过程是教学设计的核心,是以目标为导向,目标的达成与否是在教学构成中通过不断地反馈调控来实现的。
能够使教师在目标的指导下理性的教学,因此对每一个环节中的教学目的都应有充分认识,在过程设计中要增设教学目的。
(四)自我评价
自我评价是不可缺少的因素,可以通过以下两条途径来评价:
一是在设计完成后、实施之前,对自己的设计进行预测,能够帮助设计者在实施过程中应付突如其来的教学事件,进行二度创造;
二是在教学过程之后进行的,目的在于总结设计的得与失。
只有通过反复评价,教学设计才能日臻完善。
四、新课程教学设计的基本流程
(一)学好课程标准
处理好课标、教材和教师用书之间的关系;
读懂课程的阶段性导言和内容标准尤为重要。
三维目标:
知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观
(二)对学生与教材情况进行具体分析,实现课程资源的整合
1.确定学生已有经验和现有水平与课程标准的差距及应对策略,以大多数学生为主,找到授人以渔的方法;
2.新课程改革把教师定位重要的课程资源、教师的综合素质对实现课程的优化整合有重大影响。
(三)制定教学目标
教学目标是预期的学生学习结果,是教师在课堂教学中要完成的任务
1.目标要适应学生特点、已有经验和发展要求;
2.符合学与教的原理,并体现一定层次性;
3.以学生的兴趣要求而非教师的要求为指导;
4.应涉及学生的各个学习领域,尽可能培养学生的思维水平及技能;
5.要反映学生的学习效果。
(四)教学过程设计
教师的主要任务是对课堂进行管理,包括课堂组织形式、课堂良好氛围、问题的有效调控。
1.课堂有效管理的目标
1)争取更多的时间用于学习,表现在:
①增加学生参与;②教学的紧凑性;③教学的流畅性
2)争取更对的学生投入学习,表现在:
①使学生明白教师对他们的期望是什么,教师要关注全体、民主平等、调动学生的积极性、学生
的主动参与。
②上课时维持全班的注意力,讲课声音要大。
2.由传统课堂教学的“静”到新课程的“动”。
静:
缺乏学生个性的张扬,缺乏对学生积极性的调动,围绕教师。
动:
指教师的角色要有一个转变,要关注学生情感与价值观的发展,重视师生之间的情感交流,学生调节教师行为。
1)“支持型”“防卫型”课堂氛围
“支持型”:
①教师与学生充满信心、相互信赖;
②教师对学生是宽容的,学生学习态度积极;
③学生自主学习,教师鼓励学生积极思考,课堂气氛有利于学生积极思考。
“防卫型”:
①学生对教师有恐惧心理,教师对学生不信任;
②教师对学生控制,学生对教师被动服从;
③学生有应对教师的策略,教师对学生有操作性的行为。
2)师生关系:
专制型、放任型、民主型
教师应创设民主、平等、和谐的课堂气氛,重视情感教育;学会欣赏学生,发挥他们的闪光点。
3.对预期可能出现的课堂问题进行有效调控
1)学生的课堂吵闹问题。
首先要分析学生吵闹的而原因;并注意学生在吵闹时正在做什么。
积极因素:
①说明课堂气氛民主轻松;
②说明学生思维活跃;
③学生参与意识比较强;
④学生的表现欲望强烈。
消极因素:
①任课教师课堂调控能力有问题;
②学生捣乱;
③偶发事件;
④个别学生想引人注意。
2)处理好学生中的别样声音。
原因是新课程为学生提供更多的表现空间,要鼓励具有质疑的声音。
3)做好学生厌学问题的分析对策。
学生厌学问题有三个层次:
①厌学;②主动性差;③没有学习方法和能力。
两种原因,导致两种倾向:
①教学水平高,则与师生关系融洽;
②教学水平低、脾气差,学生厌学情绪高。
(五)教学方法与多媒体教学的设计
1.教师常用的两种教学方法:
1)讲授法:
(优点)很经济地同时向很多人传授知识;
(缺点)导致学生机械被动地学习,是填鸭式教学。
2)讨论法:
面对面交流、讨论;教师指导、组织、提供信息;可以培养学生批判性思维;学生能
倾听别人的意见,批判性观察,形成自己的思维;可以提高学生口头表达能力。
2.新课程中教学方法设计要注意的问题
1)每堂课要依据课标和教材设计学生活动的主题,且教师对教学内容要有创造性的理解;
2)教师要通过不断地创设问题情境来激发学生的求知欲,鼓励学生积极参加教学过程提高师生间
互动。
①创设学生感兴趣、关心的问题;②创设与学生现实生活密切联系的问题。
3)培养学生良好学习习惯和质疑探索的意识,启发学生善于质疑问题;
4)交给学生思维方法并加强训练。
思维是智力和能力的核心,思维品质体现思想品质、智力、能
力的差异,所以教师要为学生创设问题情境。
5)培养学生学会学习,“授之以渔”;
6)注意学生创新精神的培养,对学生的质疑,要允许、鼓励、引导。
3.多媒体教学设计
作为教学辅助性手段,有利于促进知识的理解、掌握,激发学生的情感兴趣,有助于学生技能的培养。
(六)课堂教学评价的多样化与教学反馈
是通过检验教学目标的达成,形成教学反馈,为教学设计的修改提供依据。
评价要引导学生参与评价过程,发挥学生的主体地位。
评价有对学生能力、情感态度价值观的考察。
评价方法:
小测试、小组评议、自我评价、课堂观察。
专题二新课程理念下思想政治课的教学原则
一、教学目标的设计:
力求整体性
1、学生素质发展的整体均衡性:
三维目标有机结合达成,特别注重情感、态度、价值观,注
重过程与方法。
2、教师与学生发展的整体联系性,教师做学习、知识的促进者,“因材施教”,终身学习。
二、教材文本的分析与处理:
彰显开放性
1、教师对教材文本的解读应具有创造性与开放性。
①教师对教材文本的解读与开发,是衡量一个教师的重要因素。
②操作性教学范式:
a.对教材灵活应用,依学生学习、生活实际,调整教学进度,重组教学单元,整合教学资源;b.教学内容要与时俱进,具有鲜明的时事性,适当“增、删”。
2、教师对教材内容的呈现要具有策略性和生成性,联系学生生活、实际。
三、教学过程的设计:
凸显动态性和政策性。
教学设计要不断修正、补充,要时刻保证思维的清晰性。
四、教学策略的设计:
营造和谐性。
1、主要体现在:
师生关系和谐;整个教学过程的和谐,有一种宽松的氛围、教学情境和谐。
2、①有利于学生主动、自主学习;②有利于学生探究合作性的研究性学习;③促进学生创新学习。
五、教学设计的评价:
促进发展性。
要着眼于学生整体发展,均衡提高、全方位发展。
不能只偏爱某些人、发展某些特长。
专题三思想政治课教学设计方式
一、以问题讨论为主线,设计探究式教学
1.特点:
①以问题为主线,培养思维能力为核心,问题贯穿教学全过程,既是起点,也是终点,是教学延伸,目的是“以问促思,以思生疑,以疑促学”,通过自主学习
②师生角色的互换,教师不再是知识的讲授者,学生由信息被动接受者成为信息加工的主体。
2.步骤:
①创设问题,激发兴趣;
②提出问题,引发思维;
③自主谈究,自我纠错;
④协作学习,互释疑难;
⑤交流反馈,完善总结。
二、以场景再现为依托,设计情景式教学
从两个视角出发,分为功能设计和方法设计
1.功能设计:
创设情境服务于不同的教学需要。
①引发内容:
通过创设情境,巧妙地导入内容,使学习水到渠成;②引发思维。
2.方法设计:
用不同的手段来创设情境。
常有以下方法:
①语言描绘法:
用规范、幽默、精美、形象的普通话,和内容深刻、丰富的语言;
②画面再现法,如漫画、多媒体等;
③有意示错法:
教师故意设置一些学生能自行发现的错误。
三、以平等交往为前提,设计互动式教学
师生在教学过程中共同构成一个学生的共同体,实现思维上的互动。
方法:
1.趣味引“动”法:
用感兴趣的事例,把学生带入知识的学习当中,如寓言、典故、时政材料、漫画、幽默小故事。
2.问题激“动”法:
用问题来激发学生互动,问题由师生双方提出。
四、以开放试题为载体,设计开放式教学
1.开放结果:
答案不唯一,追求过程,对于同一问题可以有不同结果。
2.开放方法:
对于同一问题可以有不同方法,同一方法解决不同问题。
3.开放内容:
教学内容与课本知识有关,以教材为载体,但涉及不深,教师可以扩展延伸,对知识二次加工再造。
【篇三:
思想政治与法律基础教案】
安徽机电职业技术学院教案首页
1
安徽机电职业技术学院教案续页
1韩金亭.建立大学生诚信档案,为社会培养合格人才[j].兰台世界,2007.8上半月.
2
3
4
5
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 思想政治 教案