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经典诵读活动经验交流材料
诵读经典为孩子一生的发展奠基
——南阳市八小经典诵读活动经验交流材料
国家教育总督学柳斌说过:
“一个不重视阅读的学生,是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭,是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校,是一个乏味的应试的学校;一个不重视阅读的民族,是一个没有希望的民族。
”新教育实验的倡导者朱永新教授认为:
“理想的教育应该重视让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀的文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格。
实施优质的教育,一定要建立起‘书香家庭’‘书香学校’和‘书香社会’,让学生从小养成热爱读书的习惯。
”
南阳市第八小学位于南阳市书院街,坐落于有着三百年历史的宛南书院魁星楼旧址上。
三百年文脉的传承,为八小的发展积淀了丰厚的文化底蕴。
2006年开始,在“读书立身,文化强校,以人为本,和谐发展”的办学理念的指引下,围绕“为孩子一生的发展奠基”这一办学思想,我们持续、广泛、系统地开展经典诵读活动,努力打造书香校园,逐步形成了独具特色的八小阅读文化,取得了丰硕的读书成果。
今天,我就从以下三个方面作简要汇报,请各位专家、领导、老师批评指正。
一、我们的做法
(一)阅读内容:
从无到有从自编教材到选用经典
自2006年开展读书活动开始,学校为了推荐最好的最适合小学生的阅读内容,我们反复实验论证,历经了三次阅读内容的调整。
1.本校教师自编教材
活动开展初期的两年,由于当时没有现成可用的经典诵读教材,学校就整合本校师资力量,精心挑选了一些文质兼美的诗文推荐给学生,如:
新课标规定的“小学生应知应会的古诗160首”和《论语》、《千字文》、《弟子规》、《笠翁对韵》、《增广贤文》中的经典作品等,汇编成《南阳市第八小学古诗文诵读校本教材》,使学生在诵读的内容上得到了充分的保障,也因此完善了我校的校本课程开发。
另外,根据学生的年龄特点,每学期都规定有必读书目和选读书目,并以每学期的《素质报告单》为平台,向学生推荐选读书目500多本。
2.选用《新经典日日诵》
自编教材有一定的优势,却同时不可避免的存在着局限,与全国的名师专家相比,本校老师毕竟还是水平有限。
在活动实施了两三年后,我们发现《千字文》、《笠翁对韵》和《增广贤文》中的一些语段并不适合小学生的诵读,而且有些思想观念也与现代文明互相抵触,对学生的精神成长可能会有不利影响,于是我们决定调整阅读内容。
恰好,2009年前后,在国家教育部对经典诵读的大力倡导下,全国各地出版社陆续出版了多种名师主编的经典诵读教材,如鲍国潮主编的《小学生经典诵读100课》、周向朝主编的《小学生经典阅读》、程帆主编的《小学生经典晨读100篇》等,经过认真地研读、对比,我们选用了湖北教育出版社出版,著名特级教师李振村主编的《新经典日日诵》。
该丛书共12册,选文短小易诵,语言优美精练。
按主题诵读,便于学生系统积累。
3.借力“亲近母语”大平台阅读内容全面提升
2015年10月,“亲近母语.儿童阅读课程化”项目落地南阳,经过数次参加研讨学习,我们惊喜地发现,原来这正是我们八小人苦苦寻觅的儿童阅读研究的领航者。
亲近母语课题实验自2000年开始,已历经15年。
亲近母语实验引起了国内外母语教育以及儿童文学创作界、儿童文学评论界、儿童读物出版界、阅读理论研究界和国际学术社会的广泛关注。
《中国教育报》、《中华读书报》、《中国图书商报》、《人民教育》、《出版人》、《扬子晚报》、《中国小学语文教学论坛》、《小学语文教师》等多家权威媒体多次发表了对亲近母语的专题报道。
牛顿曾说过,站在巨人的肩膀上,你将看得更远。
“亲近母语”课程研究正是我们要找的巨人,它给我们提供了更高更广阔的平台,借助这个平台,我校的经典诵读活动必将迎来一次质的飞跃。
基于这样的考量,我校于2015年12月积极参加亲近母语诵读实验,成为南阳市首批亲近母语经典诵读实验学校。
2016年2月,在充分调研论证的基础上,学校对阅读内容作了又一次的调整,确定了以亲近母语研究院所编写的《日有所诵》、《全阅读》、《我爱吟诵》为我校经典诵读的主要教材。
至此,我校经典诵读的阅读内容得以完全确定。
(2)阅读方式:
以兴趣为先导诵读方式不断创新
十年来,我校经典诵读的内容在不断丰富,诵读的水平在不断提升,但是也出现了部分学生缺乏兴趣,不能坚持的情况。
为此,我们抓住问题深入研究,反复试验科学论证,最后终于找到了解决问题的切入口——让诵读活动的方式不断创新、丰富。
我们以兴趣为先导,以活动为载体,从学校、年级段、班级、家庭、个人几个层面展开,形式丰富,趣味十足。
不同的诗文常常有不同的特点,根据风格的不同采用不同的诵读方式,往往会达到神奇的阅读效果。
喜欢做游戏是孩子的天性,我们把古诗文诵读有机地寓于游戏之中,达到了润物无声的效果。
如在跳皮筋、踢毽子、拍手歌、跳格子中边诵边跳,既能消除学习的疲劳,又能激发学生诵读诗文的兴趣。
如我校这学期新开发的“拍手歌”:
“你拍一,我拍一,一月赏腊梅。
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来;你拍三,我拍三,三月桃花艳。
年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。
春风有意艳桃花,桃花无意惹诗情;你拍六,我拍六,六月荷花红。
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
”从个人诵读到小组共同诵读,从简单背诵到艺术熏陶、耳濡目染,快乐阅读的趣味性得到了很好体现。
2016年元旦节,学校举办了“童心向党迎元旦经典诵读文艺汇演”教体局领导和全校师生共同观看演出。
孩子们采用歌唱、舞蹈、朗诵、短剧、快板等形式再现经典的魅力。
教师们将古诗词诵、读、歌、舞与多媒体声、光、画融为一体,使古诗词内涵具体化、形象化、生活化。
其中的《水调歌头》、《春晓》、《咏鹅》、《游子吟》、《三字经》、《送别》等节目各具特色、异彩纷呈。
经典诵读,是一项伴随孩子生命成长的长期工程。
学校突出一个“特”字,着眼一个“实”字,抓住一个“趣”字,培养了孩子们良好的阅读兴趣,激发了孩子们强烈的阅读欲望。
(3)阅读制度:
十年坚持狠抓落实
培养学生的阅读兴趣非常重要,但是只靠兴趣是远远不够的。
俗话说,无规矩不成方圆。
任何事情要想长远地可持续地发展,就必须要靠制度。
诵读活动也是如此。
为了使诵读活动能长期持续地开展,能扎实有效地落实到位,学校从2006年活动一开始就建立了一系列诵读活动的规章制度,十年来我们一直坚持执行,狠抓落实。
1、保证诵读时间。
学校每天有30分钟晨读(为此,每天上午第四节课调整为30分钟),每周40分钟阅读指导课,每周80分钟自由阅读课。
要求家长的亲子伴读每天至少30分钟。
节假日每天读书至少一小时。
以此保证学生有充足的时间诵读。
2、创新导读课型。
我们倡导教师自主开发阅读指导课课型,以激发学生阅读兴趣,提高阅读效果,促进学生良好阅读习惯的养成。
近几年,教师们探索研究的课型就有阅读方法指导课、自主阅读课、读书汇报课、好书分享课、你评我点话好书鉴赏课等十多种新课型,从而大大提高了学生诵读的效率热情。
学校经常组织检查、评比,以激励教师大胆尝试,探索新课型。
3、明确诵读指向。
学校提出“五个一”诵读目标:
一天一句格言警句,一周一篇经典美文,一月一次读书交流会,一学期一次成果展示会,一年一个读书节。
即每天复习背诵一句古典格言或名言名句,每周背诵一首古诗,每月以班级为单位开展一次诵读交流展示活动,每学期以年级为单位开展一次诵读的成果展示会,每学年以全校为单位开展一次隆重的读书节活动,以期通过读经典诗句、吟经典诗文、唱经典歌曲、演经典作品等活动,为学生营造浓厚的诵读氛围。
4、设计展示平台。
为激发学生的阅读需求,学校注重设计多层次展示学生阅读能力的平台,包括学校层面、年级层面、班级层面。
如学校广播站开辟经典诗文诵读栏目、每周一升旗仪式上师生用不同的形式诵读古诗文或读书演讲,让整个校园充满诗韵,让学生沐浴在中国经典文化的长河之中,受到潜移默化的影响。
当学生走进校园,便有“书香满园关不住,一屡诗韵和风来”的感觉。
每学期全校各班自办《班刊》《个人作品集》以发表学生习作,每年一度的读书节上举行学生汇报演出。
同时,还有每学期不少于两次的以班为主体开展的专题读书活动,以及“看,我家里藏书多”、“寻访骆宾王”、“集邮展”等系列社会实践活动。
2015年秋期,为了进一步推进经典诵读制度的落实,学校又专门成立了“亲近母语名师工作室”,组建亲近母语诵读指导团队,建立了工作室的系列相关制度,以进一步推进学生阅读课程化的深入开展。
组建八小校刊编辑部,编辑出版了八小校刊《知行拾玉集》,给教师和学生提供了新的阅读写作的展示平台,进一步推进了经典诵读活动的提升。
(四)阅读评价:
激励学生为目标评价教师为抓手
1.丰富的阅读评比活动。
学校每学期评选一次“阅读小明星”,要求人人参与,获奖名额不限,只要达到规定要求,均可以成为“阅读小明星”。
2006年诵读活动开始第一年,我校的1000余名学生榜上有名。
此后每到寒暑假,我们都要开展师生阅读活动,并如期进行“假期阅读之星”评比,及时召开读书交流会,营造师生共读的气氛。
学校每年评选“书香家庭”,并以此为契机,引导家长建立家庭书架,制订亲子阅读计划,落实亲子阅读活动,以提高学生阅读的效果。
2.多样的学生竞赛形式。
全校共读一本书,低年级段以口试、高年级段以笔试形式进行比赛。
开展书签(低年级段)和手抄报(高年级段)制作展览。
书签要求:
书签背面是自己最爱看的一本课外书简介,书签正面是本书中自己最喜欢的一句话;色彩鲜明,图文并茂。
开展以“我读好书,我诵经典“为主题的讲故事比赛。
各教研组以经典诵读内容为蓝本,结合诵、唱、舞等形式编节目,参加学校的汇报演出。
3.坚持进行经典诵读检测。
每学期末进行古诗文诵读检测评价,评价分班级检测与学校检测两部分。
班级检测每个学生均要参与,学校检测就是抽测每班学生总数的20%,从本学期学校要求的篇目中任意抽取4首,每首0.5分,每生满分2分,该项每班总分40分。
学校印制专门的学生读书笔记本,要求全校学生每周至少做3次读书笔记。
低年级以写话为主,开展“每日一句”活动。
中高年级可以积累优美词语、写读书感悟、或进行仿写练习。
各班每月进行多种方式的读书笔记展评,期末对各班的读书笔记进行评价,诵读活动的总成绩纳入班级语文教学成绩评价,占20%比重。
有了对教师的评价有效融合,就有了诵读活动持续深入开展的强有力的抓手。
二、我们的成长
坚持了十年的经典诵读,使八小的校园更加富有生气,使八小的学生都得到了全面的发展和跨越式的成长。
一位书香家庭的学生家长在给学校的一封信中说:
”学校举行的读书活动给我的孩子带来了很大变化,一是孩子在学习上有了明显的进步,尤其在口语表达上有了突破性提高;二是孩子养成了良好的读书习惯,读书成为孩子必不可少的生活内容;三是孩子每天坚持写日记。
学会了用自己的眼睛去观察生活,用自己的心灵去感受世界。
感谢老师,感谢学校,不仅使孩子学会了阅读,而且教给了孩子学习的方法,使他终生受益”。
我校连续参加第九、十、十一、十二、十三届全国小作家杯作文大赛,每届都有不同的学生摘取特等奖的桂冠。
特别是第十届的现场作文大赛决赛,我校张若楠同学的现场作文《给诸葛亮的一封信》获得特等奖,是唯一一篇在颁奖会现场展示朗诵的作文,并接受中央电视台《走遍中国》栏目组的采访。
因此学校被评委会授予“全国作文名校”荣誉称号。
每学期我校举办的“读书活动成果展示”,“读书经验交流会”,“阅读课例研讨活动”,“古诗词诵读表演”等活动都被《南阳日报》、《南阳晚报》和南阳电视台采访报道。
近日,南阳市文联准备成立首届“南阳市小作家协会”,有关领导已多次表示计划将八小列为试点学校,要在八小重点培养有写作潜力的苗子,为南阳作家群的未来培养接班人。
经典诵读对孩子成长的促进不仅仅是在学习方面,更重要的是促进了孩子精神的成长。
2013年6月,巨大的不幸降临到我校四年级学生陈煜垚身上。
妈妈王青被检查出患有白血病,在南阳治疗一个多月后被转到北京307医院。
几个月时间,高昂的医药费就让这个原本幸福的家庭负债累累。
“我要挣钱救妈妈!
”年幼的垚垚哭喊着做出了决定。
第二天放学做完作业后,她和外公一起摆地摊卖袜子,通过自己的努力来挽救妈妈。
小垚垚的孝心感动了路人,感动了同学和老师,也感动了整个南阳。
经过半个月的努力,在众多南阳热心人士的关心帮助下,小垚垚筹得善款30多万元,为救妈妈尽了一份微薄之力。
在救助自己妈妈的同时,小垚垚不忘其他的需要帮助的人,当听说见义勇为英雄杨新耀受伤无钱医治时,她和爸爸第一时间来到新华城市广场,为杨新耀捐款1000元。
温暖全城的孝心垚垚被评为2013年“感动南阳”年度人物。
当记者问她,“小垚垚,你小小年纪为什么能做出这样伟大的事情啊?
”小垚垚随口答道,“二年级时的李老师让我们读《二十四孝》的故事,那时我就懂得了要孝敬父母,感恩社会。
妈妈生病了我要救她,叔叔受伤了,我也要帮他。
这是我应该做的。
”小垚垚卖袜救母的事迹和她朴素的话语再次证明了一句箴言:
一个人的精神发育史,就是他的阅读史。
3、我们的规划
我校未来经典诵读规划主要是落实好三项工程:
(一)书香教师工程
学校的发展关键在教师,教师是书香校园发展的主体。
1.以学内省,夯实根基。
学校制定《课程理念学习制度》和《教师发展规划》,细化学习目标,明确学习内容,规划学习进度,做到年年有重点,月月有主题。
学校组织教师品读经典,感悟孔孟之道;攫取名师精髓,感受美好师德境界。
2.以读促研,与时俱进。
教师专业成长的路径是“经验+反思”,要求教师既要喜读、善究,还要积极写作,把教学经验提升为文字,坚持每日记,长期写。
每学期,每个教研组都要根据教学中存在的问题,选择一个小而实的实验课题进行研究,为读书活动的开展起到良好的助推作用,
(二)书香德育工程
“立身以立学为先,立学以读书为本”,特色是育人的体现,育人是特色的落脚点。
1.读书修身、立德。
在阅读过程中,注重引领学生做到“心明眼亮”,善于学习并养成良好的行为习惯。
引领学生品读经典之作,与圣贤为友,做儒雅少年,礼貌待人、语言文明、行为得体、诚实守信、尊重他人,做举止雅正的八小学子。
2.读书养性、尚美。
在阅读的过程中关注学生的心理健康教育,使其学会一些简单的心理调节方法,保持乐观,学会生活,学会合作,学会与人交往;注意将阅读与艺术教育巧妙结合,开展集知识、娱乐、艺术为一体的读书活动,引领学生在活动中得到艺术的熏陶,最大化地实现阅读与艺术教育的衔接。
(三)社团建设工程
社团是小学生素质拓展的载体,参加小学生社团的是具有共同爱好和特长的同学凝聚在一起而形成的,具有一种群体优势的组织。
在共同目标的鼓舞下,大家能够集思广益,互相鼓励,互相配合,充分发挥集体的智慧和力量,创造思想的财富。
八小在社团建设方面已积累了较为丰富的经验,乒乓球社团、集邮社团、篮球社团、跆拳道社团、舞蹈社团、声乐社团等,下一步,我们将集中精力,用一到三年的时间建设以“亲近母语,诵读经典”为核心的社团组织,包括读书社团、古诗词社团、小作家社团和书法社团。
回首过去,硕果累累,十年弹指一挥间;展望未来,任重道远,路漫漫其修远兮。
经典诵读之路,2006年我们已经启程,2016年我们依然在路上。
十年的历程一路走来,我们有艰辛的汗水,也有丰硕的成果;有困顿无措的迷茫,也有始终如一的坚持。
既然选择了远方,便只顾风雨兼程。
在教学改革如此风起云涌的大时代,我们八小将继续坚持“读书立身,文化强校,以人为本,和谐发展”的办学理念,发扬“团结、勤奋、求实、创新”的精神,持续开展经典诵读活动,以与时俱进的创新精神,朝着”为孩子一生的发展奠基“的办学目标阔步前进!
南阳市第八小学
2016年6月
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