七年级语文第二学期期末试题及答案.docx
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七年级语文第二学期期末试题及答案
2018----2019学年度第二学期期末学业水平测试七年级语文试题
(说明:
本试卷共三个大题,共25个小题,满分共120分)
温馨提示:
做题前,请先认真审题,明白题意,然后再做题,养成一个认真审题、细心做题的好习惯。
书写一定要正确、规范、美观、不乱涂、不乱画、不乱贴,保持卷面整洁,做到书写姿势正确,养成一个认真书写的好习惯。
为了不影响你的网上阅卷成绩,请用黑色碳素笔色书写,养成一个做题用黑色碳素笔色书写的习惯。
一、古诗文积累(30分)
(一)经典诗文积累(12分)
1.请将龚自珍的《己亥杂诗》一诗,默写在下面的横线上(4分)
,。
,。
2.依据课文填空。
(2分)
①__________________________,寒光照铁衣。
(《木兰诗》)
②草树知春不久归,。
(韩愈《晚春》)
3.根据提示默写。
(6分)
①杜甫登临泰山抒发了“会当凌绝顶,一览众山小”的豪情壮志,而王安石在飞来峰上不禁感慨“,”,二者有异曲同工之妙。
(填王安石《登飞来峰》中连续的两句诗。
)
②《陋室铭》中暗示陋室不陋,点明文章主旨的语句是:
,。
③《过松源晨炊漆公店》中用生动形象的比喻含蓄地说明了许多生活中看似容易的事,其实做起来并不容易的道理的 句子是:
,。
(二)阅读下面诗歌,完成4-5题。
(4分)
画眉鸟
欧阳修
百啭千声随意移,山花红紫树高低。
始知锁向金笼听,不及林间自在啼。
4.这首诗写了几种画眉鸟?
是用什么手法表现的?
(2分)
5.作者写画眉鸟,表达了怎样的思想感情?
(2分)
(三)阅读下面文言文,完成6-10题。
(14分)
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花,可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来,世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。
噫!
菊之爱,陶后鲜有闻。
莲之爱,同予者何人?
牡丹之爱,宜乎众矣。
6.翻译下列加点的词。
(4分)
①可爱者甚蕃 蕃:
②不蔓不枝 蔓;
③可远观而不可亵玩焉 亵:
④陶后鲜有闻 鲜:
7.用现代汉语翻译下列句子。
(2分)
①予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
②牡丹之爱,宜乎众矣。
8.本文采用了以花喻人、托物言志的写法。
课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人?
作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情?
(4分)
9.作者描写莲花,为什么要先写陶渊明爱菊,世人爱牡丹?
这样写有什么作用?
(2分)
10.短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质,实则是作者思想感情的抒发。
可现实生活中,有的人却认为“近朱者赤,近墨者黑”。
对这两种观点,你是怎样看待的?
(2分)
二、现代文阅读(40分)
(一)阅读《驿路梨花》选段,完成11-14题(10分)
①我们正在劳动,突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
走在前边的约莫十四五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
我想:
她一定是梨花。
②瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼,吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了,接着就哈哈大笑起来:
“老爷爷,你给我们行这样大的礼,不怕折损我们吗?
”
③老人严肃地说:
“我感谢你们盖了这间小草房。
”
④为头的那个小姑娘赶紧摇手:
“不要谢我们!
不要谢我们!
房子是解放军叔叔盖的。
”
⑤接着,小姑娘向我们讲述了房子的来历。
十多年前,有一队解放军路过这里,在树林里过夜,半夜淋了大雨。
他们想,这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了,第二天早上就砍树割草盖起了房子。
她姐姐恰好过这边山上来拾菌子,好奇地问解放军叔叔:
“你们要在这里长住?
”解放军说:
“不,我们是为了方便过路人。
是雷锋同志教我们这样做的。
”她姐姐很受感动。
从那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
⑥原来她还不是梨花。
我问:
“梨花呢?
”
⑦“前几年出嫁到山那边了。
”
⑧不用说,姐姐出嫁后,是小姑娘接过任务,常来照管这小茅屋。
⑨我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:
“驿路梨花处处开。
”
11.请结合语境,指出选文三个句子中“梨花”的不同含义。
(3分)
①原来她还不是梨花 ②我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花 ③驿路梨花处处开
①②③
12.选文第⑤段运用了哪种记叙顺序?
这种顺序在这里的作用是什么?
(3分)
13.揣摩下列语句,分析加点词语表情达意的作用。
(2分)
“瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼……”
14.根据选文的中心思想,请你给“驿路梨花处处开”拟个下联。
(2分)
(二)阅读下文,完成15-19题。
(15分)
少年书架
①喜欢书,像喜欢一件宝物。
小时每每发了新书,都要找来旧报纸,包了书皮,工工整整写上:
语文,数学……然后是班级姓名。
手里托着书,美滋滋看着,心里有份庄重。
有种没来由的稳妥。
②学期末,新书变旧书,一如既往的整齐,只是有了岁月的痕迹,泛着淡淡的黄。
细心收起来,放到纸箱里,来年春天,再搬出来晒太阳。
③偶然去老师家,一进门就呆住了:
老师客厅的一面墙,宽宽大大一面架子,大大小小的书,一本本直立着,是一队队意气风发的少年,春意荡漾啊!
罗列其中的,还有照片,石膏雕像,或者一盆小小的文竹……我真是看呆了,书,可以这样放,多好!
④那是王老师用木板和木条,自己钉在墙上的,美其名曰:
书架。
我用手抚摸着那粗糙的木条、木板,还有书,像是久别的朋友,细腻,温暖。
⑤我迷恋上老师书架的样子了,在书桌前,把书一本本立起来。
左右用厚厚的字典做靠背,俨然一个小书架了。
这小小发明,竟然让我激动了许久。
⑥放学回家,喜笑颜开地告诉爸妈,我有书架了!
爸妈一愣,哪里的?
⑦待我把在老师家里的所见,以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候,妈妈嘴角漾起一份笑意,眼里还有一抹难以名状的光泽。
⑧那时,家里的条件不好,能上学读书,已经是很幸福的事情了,哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢?
当然,我也会悄悄想:
什么时候,我也会真的拥有一个那样的小小书架?
⑨那是一个秋日,天,蓝蓝的,几片厚厚的白云,暖暖地轻轻地飘着。
爸爸下班回家,推着自行车进了院子,连声道:
“够了,够了!
”
⑩什么够了?
我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。
“看,这些木头足够做一个小书架了。
”爸爸兴奋着。
我看那些木条、木板,在爸爸的自行车后架上安静地等待着。
小心脏一下子活跃起来,不知所措了,我仿佛看见了,看见了那个美丽的家伙款款而来……
⑪爸爸利用下班的时间,去包装厂,在丢弃的废料中,千挑万拣,捡来这些能用的木料。
⑫歇班两天的爸爸,用砂纸,一点点地打磨着那些木头,准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我,迫不及待地往家里跑,蹲在一边,看着爸爸在木屑中忙乎。
⑬天,静静的;阳光,亮亮的。
院子里似乎有了道道金光。
两天的时间,掰着手指过。
⑭小小的书架成了!
⑮爸爸问我,喜欢什么颜色。
我想啊,想,就调成黄色吧。
爸爸涂漆,一遍又一遍,慢慢地,小小书架成了土黄色,是秋天叶子成熟的颜色。
⑯风来,漆干。
抱起书架,放到桌子的一角,把书一本本放进去。
那欢喜,宛如莲花的一瓣,在心里,一点点绽开。
放满书的架子,是一株亭亭玉立的稻子,安静、饱满。
见到它,如见到久违的老友。
⑰日子深一脚浅一脚地过,它在身边,不离不弃,不恼不怒。
经历各种漂泊,它伴着我,慢慢换了容颜。
⑱家里也已拥有大大的书架,开阔大气。
而它早已泛起了油渍的光,笨拙而苍老。
即便如此,它亦端端正正地立在我的桌前,是我的长者,沉默不语,凝视着我,撑起我的腰身。
⑲如果有一天,要我选择少年重来,陪伴我的,依然是少年书架。
(选自《做人与处世》,有改动。
)
15.本文围绕“书架”写了哪几件事?
请概括填空。
(2分)
①→“我”用字典做了一个“小书架”→②→书架伴“我”成长
16.品读第⑦段划线句,请结合文章内容,简要分析妈妈的心理。
(3分)
妈妈嘴角荡起一份笑意,眼里还有一抹难以名状的光泽。
17.批注,是一种很好的读书方法。
请参照示例,自选角度对文中第⑩段划线句做两条批注。
(4分)
示例:
那欢喜,宛如莲花的一瓣,在心里,一点点绽开。
批注一:
以莲花的绽开来比喻我的欢喜,形象具体地再现了我放书时的心情。
批注二:
“一点点绽开”与前文“一本本放”相照应,展现了我的心情越来越愉悦的过程。
语句:
我仿佛看见了,看见了那个美丽的家伙款款而来……
批注一:
批注二:
18.在第⑯段作者称书架为“久违的老友”,第⑱段中又称之为“我的长者”,为什么?
请结合全文分析。
(2分)
19.文中少年书架陪伴我成长,陪伴你成长的物品是什么,它如何陪伴你成长?
请具体谈一谈。
(4分)
(三)阅读下文,完成20—24题。
(15分)
细读的妙处
肖复兴
①读书从来有粗细快慢之分。
②读书细的功夫,是阅读的基本功之一。
读书要细,这个“细”,说着容易,做起来很难。
什么叫细?
头发丝这样叫细?
还是跟风一样看不见叫细?
多读几遍就叫细吗?
这么说,还是说不清读书要细的基本东西。
不如举例说明。
③已故的老作家汪曾祺先生的短篇小说《鉴赏家》,或许能够从阅读的细这方面给予我们一些启发。
④小说讲述乡间一个名叫叶三的卖水果的水果贩子,跟城里一个叫季陶民的大画家交往的故事。
这个大画家家里一年四季的时令水果,都是叶三给送,所以他和画家彼此非常熟悉。
有一次叶三给画家送水果,看见画家正画着一幅画,画的是紫藤,开满一纸紫色的花。
画家对叶三说:
“我刚画完紫藤,你过来看看怎么样。
”叶三看了这幅画,说:
“画得好。
”画家问:
“怎么个好法呢?
”
⑤这就要说明什么叫细了。
我们特别爱说的词是:
紫藤开得真是漂亮,开得真是好看,开得真是栩栩如生,开得真是五彩缤纷,开得真是如此灿烂,但是,这不叫好,更不叫细,这叫形容词,或者叫做陈词滥调。
我们在最初阅读的时候,恰恰容易注意这些漂亮词语的堆砌,认为用的词儿越多,形容得才能够越生动。
恰恰错了。
我们还不如这叶三呢。
叶三说:
“您画的这幅紫藤里有风。
”画家一愣,说:
“你怎么看得出来我这紫藤里有风呢?
”叶三跟画家说:
“您画的紫藤花是乱的。
”
⑥这就叫细。
紫藤一树花是乱的,风在穿花而过。
读书的时候,要格外注意这样的细微之处,这是作者日常生活的积累。
作者在平常的日子里注意观察、捕捉到这样的细微之处,才有可能写得这样细。
细,不是只靠灵感或者才华就可以写作出来的,而是日常生活在写作中自然的转换。
而对于我们读者来说,在文本阅读中读得仔细,会帮助我们在生活中观察得仔细;同样,在生活中观察得仔细,也会帮助我们在阅读中读得仔细。
⑦又有一次,画家画了一幅画,是传统的题材,耗子上灯台。
画完了以后,赶上叶三又送水果来,画家说:
“你看看我这幅耗子上灯台怎么样。
”叶三看完以后,说:
“您画的这只耗子是小耗子。
”画家说:
“奇怪了,你何以分出来?
说说原因。
”叶三就说:
“您看您这耗子上灯台,它的尾巴绕在灯台上好几圈,说明它顽皮,老耗子哪儿有这个劲头,能够爬到灯台上就不错了,早没有劲头绕了。
”
⑧什么叫细?
这就叫细。
你看见耗子,我也看见耗子,你看见灯台,我也看见灯台了,但是,人家看见了耗子的尾巴在灯台上绕了好几圈,我没有看见,这就有了粗细之分。
⑨又有一次,画家画了一整幅泼墨的墨荷,这是画家最拿手的。
他在墨荷旁又画了几个莲蓬。
叶三又送水果过来,画家问他画得怎么样。
画家也跟小孩一样,等着表扬呢,因为叶三是他的知音呀,但是这次叶三没表扬,他对画家说:
“您呀,这次画错了。
”画家说:
“我画了一辈子墨荷都是这么画的,还没有人说我错。
你说我错,我错在哪儿?
”叶三说:
“我们农村有一句谚语:
红花莲子白花藕,您画的这个是白荷,白莲花,还结着莲子,这就不对了,应该是开红花才对呀。
”画家心下佩服,他想,叶三一年四季在田间地头与农作物打交道,人家的农业生活知识比自己来得真切!
画家当即在画上抹了一笔胭脂红,白莲花变成红莲花。
⑩细,还在于生活的积累。
没有生活知识的积累,只凭漂亮的词语是写不好文章的。
叶三告诉了画家,缺乏生活知识,即使画得再细致入微,却可能是错误的,是南辕北辙的。
知识是文章写作时的底气和依托。
“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,说的就是这个道理。
文字表面的细的背后,是知识的积累。
这种知识,靠书本的学习,也靠生活的实践。
⑪细读,锻炼我们的眼睛,让我们的眼睛能够看到文字背后的细微之处;也锻炼我们的心,让我们的心在日常生活之中能够细腻而温柔。
(选自《中国纪检监察报》2017年10月28日,有删改)
20.用简洁的语言概括叶三与大画家交往的三个片段。
(3分)
21.从本文看,“细读的妙处”是什么?
(2分)
22.本文第②段连用四个问句有什么作用?
(3分)
23.下面句子中的加点词语,分别表现了画家怎样的心理?
(3分)
画家一愣,说:
“你怎么看得出来我这紫藤里有风呢?
”
画家说:
“奇怪了,你何以分出来?
说说原因。
”
画家当即在画上抹了一笔胭脂红,白莲花变成红莲花。
24.细读下面两则材料,结合本文第⑥或⑩段的内容,谈谈你的认识。
(4分)
【材料一】骆宾王七岁时作《咏鹅》:
“鹅,鹤,鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。
”
【材料二】某学生作文片段:
又到了中秋节,一轮皓月又大又圆,照得大地如同白昼一样,满天的繁星也调皮地眨着眼睛。
三、写作表达(50分)
25.古语云:
百善孝为先,孝为德之本。
我们培养自己的好品德,就要从孝道做起。
请以“我是这样孝顺父母的”为题目,写一篇不少于600字的文章。
2018—2019学年度第二学期期末学业水平测试答案
七年级语文试题参考答案
参考答案及评分标准
1.浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
评分:
共4分,每空1分。
出现错别字或添字、漏字,该空不得分。
2.①朔气传金柝②百般红紫斗芳菲
评分:
共2分,每空1分。
出现错别字或添字、漏字,该空不得分。
3.①不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
②斯是陋室,惟吾德馨
③政入万山围子里,一山放出一山拦。
评分:
共6分,每空1分。
出现错别字或添字、漏字,该空不得分。
4.这首诗写了两种画眉鸟,一是林中的,一是笼中的。
(1分)作者用对比的手法描写画眉鸟。
前者在林中“随意移”、“自在啼”,自由自在;后者锁于金笼之中,完全没有自由(1分)。
评分:
共2分。
意思接近即可。
5.答案:
这首诗借鸟抒怀,表达了对自由的赞美之情(1分)和对束缚个性、窒息性灵的憎恶(1分)
评分:
共2分。
意思接近即可
6.①多。
②生藤蔓。
③亲近而不庄重。
④少。
评分:
共4分。
答对一个1分。
7.①我唯独喜爱莲花从污泥里长出来却不受沾染,经过清水洗涤但不显得妖艳。
(1分)
②对于牡丹的喜爱,人应当很多了。
(1分)
评分:
共2分。
重点字词翻译正确,文从字顺,意思接近即可。
8.
(1)牡丹——“花之富贵者“象征:
追求功名、富贵的人。
(1分)
(2)菊——“花之隐逸者”象征:
不趋炎附势的隐士。
(1分)(3)莲——“花之君子者”象征:
品行高尚的贤能之士。
(1分)
寄意着着作者不慕名利、洁身自好,要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操的思想感情。
(1分)
评分:
共4分。
意思接近即可。
9.作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬,表达自己洁身自好,不摹名利的生活态度,(1分)含蓄而突出地表达了文章的主旨。
(1分)
评分:
共2分。
意思接近即可
10.这两种观点各有道理。
两种观点实际上讲的是人与环境(或社会)的关系问题。
一个人如果自制力强,能不受环境影响,就可以做到“出污泥而不染”,保持自己的高尚情操。
(1分)反之,一个人如果自持力弱,受周围环境的影响就有可能跟着坏人学坏人,也就是“近墨者黑”。
(1分)
评分:
共2分。
意思接近即可。
可以答赞同或不赞同某种观点,然后说明理由。
如果没有对观点的评价,可以酌情扣分。
11.①哈尼姑娘梨花;②自然界的梨花;③既指自然界盛开的梨花,也象征世代相传的雷锋精神。
评分:
共3分,每空1分。
12.插叙 (1分)交代了小茅屋的搭建者、照料者,以及这样做的原因,歌颂了发扬雷锋精神的人。
(2分)
评分:
共3分。
第二问意思接近即可。
13.描写了老人行礼的动作,(1分)表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。
(1分)
评分:
共2分。
要答出动作描写或运用动词,其他意思接近即可。
14.雷锋精神代代传
评分:
共2分。
对仗不必很工整,能表现主题即可。
15.①到老师家看到宽大的书架(1分) ②父亲为我制作书架(1分)
评分:
共2分。
意思接近即可。
16.这句话是对妈妈的神态描写,(1分)表现妈妈因我对书的喜爱感到自豪,(1分)又为无法满足我的小小心愿而内疚。
(1分)
评分:
共3分。
如果不能答出神态描写表现心理,可以酌情扣分,其他意思接近即可。
17.①将书架拟人化,写它“款款而来”,形象生动地表现出我盼望得到书架的心情迫切。
(2分)
②这句话是由父亲搬回来的木料产生的联想,虚实相生,形象地表现了我对书架的渴求。
(2分)
评分:
共4分。
从不同角度做批注,意思接近即可。
18.第⑯段写我看着书架上的书,内心无比的喜悦,那书架给我带来快乐,犹如我亲密的好友,所以称其为“久违的老友”;(1分)第⑱段写现在再看书架,已经很苍老了,表明它时间的久远,所以看起来像给我无穷知识的“长者”。
(1分)
评分:
共2分。
意思接近即可。
19.示例:
我成长的过程中,始终陪伴着我的是桌上的那盏小台灯。
它是上小学时,外婆送给我的生日礼物,外婆说:
“我不能天天陪着你,就让这台灯伴着你读书,就好像外婆看着你读书一样。
”现在我即将初中毕业了,明年上高中我还要将这个小台灯带到学校,记住外婆的叮咛,好好学习。
评分:
共4分。
自由作答。
答出具体的物品得1分,陪伴成长的过程如果语言流畅,有真情实感,得3分。
照抄阅读文章不得分。
20.叶三看出画家画的紫藤里有风;(1分)叶三看出画家画的上灯台的耗子是小耗子;(1分)叶三指出画家将红荷错画成了白荷。
(1分)
评分:
共3分。
意思接近即可。
21.细读,锻炼我们的眼睛,让我们的眼睛能够看到文字背后的细微之处;(1分)也锻炼我们的心,让我们的心在日常生活中能够细腻而温柔。
(1分)
评分:
共2分。
摘抄最后一段原句即可。
22.连用四个问句,引发读者思考,激发读者阅读兴趣。
(1分)同时也表明“读书要细,这个‘细’,说着容易,做起来很难”,(1分)顺理成章地引出下文的故事。
(1分)
评分:
共3分。
意思接近即可。
23.“一愣”,说明画家很诧异,他一个水果贩子懂画吗?
(1分)画家说“奇怪”表明画家将信将疑(惊奇),他怎么分出来的?
(1分)画家“当即”修改画作,表明画家对叶三的佩服。
(1分)
评分:
共3分。
意思接近即可。
24.示例:
材料一《咏鹅》的作者观察仔细,从生活实践中捕捉到“曲项”“白毛”“绿水”“红掌”“清波”等,转换成了好诗。
(2分)材料二的描写,看似生动,实与生活不符,月明星稀是常识,皓月和繁星不能同时出现。
(2分)
评分:
共4分。
意思接近即可。
25.作文评分参考意见和标准
①原则:
就高不就低。
其目的,是保护学生的写作积极性,激发学生的作文写作兴趣。
②分项分等评分标准
作文满分:
共50分,根据学生作文内容、表达、文面三个方面,可以分四个等级进行评分,参考标准如下:
项目
分值
一等(50~40)
二等(39~30)
三等(29~16)
四等(15~0)
内容
20分
20~15分
15~10分
10~5分
4~0分
表达
25分
25~20分
20~16分
16~9分
9~0分
文面
5分
5~0分
5~0分
5~0分
5~0分
说明:
(1)错别字每字扣0.5分,最多扣3分;重复的不计,卷面酌情扣分,最多扣5分。
(2)抄袭作文或抄阅读文章判0分,修改题目判15分以下。
(3)作文阅卷小组要统一标准,可建立微信群等方式,相互交流。
(4)作文评分实行双评评分方式,学生作文的得分取双评的平均值,如果双评分值差距在10以上,作文交由仲裁小组进行三评,仲裁小组的得分为学生作文的最终得分。
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