小学英语六年级下册备课1.docx
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小学英语六年级下册备课1
“小学高效课堂研究与应用”系列丛书
“快乐英语”
研究与应用
英语
六年级下册
学校:
班级:
姓名:
岱岳区小学高效课堂研究与应用系列丛书编委会
“小学高效课堂研究与应用”系列丛书
编委会
主任姜延荣
副主任范正和
丛书编委马金防侯太杰王秀珍孙冬青马丽魏传栋
邹宗根宋洪伟李敏张继溪李广宏陈明英
靳顺民赵建忠徐慧贾明国邹宗才吴光民
黄强王长庚薛晓辉刘军陈建王德峰
王秀菊陈秀红赵晓萍杨文丽徐宗官孙兆国
张广才
丛书主编马金防
丛书副主编侯太杰王秀珍孙冬青马丽
本册主编孙冬青
本册副主编马磊周晓燕
本册编写者徐新玲李大斌李瑞凤游元荣韩营
苏宪峰李海燕肖刚刘焕苓都志刚
孙建柱程合敏邹红燕宗娇
编者的话
新学期伊始,这套散发着油墨清香的“小学高效课堂研究与应用”系列丛书与大家见面了。
这一本本的教学设计承载着我们岱岳教育工作者对课堂教学的探索;体现着新课标对课堂教学的统领作用;肩负着打造高效课堂,全面提高教育教学质量的神圣使命……
回顾我们的备课历程,由手写教案到电子备课,由乡镇的集体备课到片区集体备课,再到这次集全区优秀教师在高效课堂教学研究基础上进行的备课,每次改革都体现了我们岱岳教育工作者对课堂教学孜孜不倦的探索。
“一枝独秀不是春,百花齐放春满园。
”这次全区进行小学高效课堂研究,就是发挥集体智慧,集思广益,达到资源共享,在全区形成浓郁的研讨氛围。
参与本丛书编撰的教师们几经改稿,精心打造,集集体的智慧于一书,这里面渗透着大家的心血和汗水,凝聚着众人的智慧与匠心。
编制丛书的目的就是将广大教师从繁忙的备课中解脱出来,使教师有更多的时间和精力来上课,有足够的时间去反思、去反复修改,使“优质课”成为“常态课”,把各学科研究的高效课堂理念、方法和措施,深入运用到平常的教学当中,全面提高我区的教育教学质量。
盖一座大厦,图纸的设计非常重要,一砖一瓦的构筑更显功夫。
好的教学设计,要到课堂上去实践,要根据学生的实际情况进行灵活变化。
把优秀的教学设计,机械的搬到自己的课堂上去,显然是不可取的。
因此,我们的教学设计预留了复备空间,老师们要结合自己的教学实际,结合本班学生实际,进行教学复备,借其优点,删除不足,张扬个性,使课堂异彩纷呈。
编者
二○一五年一月
目录
CONTENTS
“快乐英语”高效课堂研究………………………………………………………1
二次备课指南…………………………………………………………………………4
教学进度安排…………………………………………………………………………6
学期备课………………………………………………………………………………7
Unit1
单元备课 ……………………………………………………………………………9
Unit1Howtallareyou?
(1)……………………………………………………10
Unit1Howtallareyou?
(2)……………………………………………………13
Unit1Howtallareyou?
(3)……………………………………………………16
Unit1Howtallareyou?
(4)……………………………………………………19
Unit2
单元备课……………………………………………………………………………22
Unit2Lastweekend
(1)……………………………………………………23
Unit2Lastweekend
(2)……………………………………………………26
Unit2Lastweekend(3)……………………………………………………29
Unit2Lastweekend(4)……………………………………………………32
Unit3
单元备课……………………………………………………………………………35
Unit3Wheredidyougo?
(1)…………………………………………………36
Unit3Wheredidyougo?
(2)…………………………………………………39
Unit3Wheredidyougo?
(3)…………………………………………………42
Unit3Wheredidyougo?
(4)…………………………………………………45
Unit4
单元备课……………………………………………………………………………48
Unit4Thenandnow
(1)…………………………………………………49
Unit4Thenandnow
(2)…………………………………………………52
Unit4Thenandnow(3)…………………………………………………55
Unit4Thenandnow(4)…………………………………………………58
Recycle
单元备课……………………………………………………………………………61
Recycle
(1)………………………………………………………………………62
Recycle
(2)………………………………………………………………………65
我们学英语我们真快乐
——岱岳区小学快乐英语教学模式
(一)快乐英语总目标五要素
1.快乐英语总目标
(1)注重学生学习动机、态度、自信心、兴趣的保护和培养。
(2)通过与英语教学紧密结合的各种途径,让孩子在课堂上有健康快乐的学习体验和情感体验。
(3)关注学生全面成长、发展。
2.快乐英语五要素
(1)兴趣热身愉快投入
(2)新知呈现积极参与
(3)语言操练趣味无限
(4)综合运用大胆表现
(5)小结作业快乐延伸
(二)快乐英语实施策略
1.兴趣热身愉快投入
【此环节应达到的目标:
激活大脑,激活已学知识。
调动学生积极性,积极参与到课堂学习中。
】
热身活动的形式主要包括:
(1)SingsomeEnglishsongs.(歌曲).
(2)Saythepoemorchant.(歌谣).
(3)Playsomegames.(游戏)
(4)TPR.(活动)
(5)Dotheactions.(角色扮演)
(6)Greetings.(问候)
(7)Freetalk.(问答交流或日常交流)
(8)Repeatthetext.(复述课文)等等。
2.新知呈现积极参与
【此环节应达到的目标:
有效吸引学生进入新知,愉快地学习,愉快地体验。
】
这阶段的教学原则是:
(1)设置真实语境
(2)聚焦重点语言
(3)优选呈现方式
(4)体现短时高效
呈现方式应当直观、生动有趣,学生对所学语言知识一目了然。
呈现方式主要有:
实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。
3.语言操练趣味无限
大量的语言操练,奠定语言输出坚实的基础。
激发练习兴趣,避免枯燥无味的练习,呈现完新的语言材料后,组织学生进行以模仿、记忆为主的控制性反复练习,包括跟读、朗读等,以便学生形成正确的语言习惯,达到准确、熟练地掌握语言的形式与内容,为交际性练习打下基础。
这阶段的教学原则是:
(1)明确操练内容
(2)操练方法多样有效
(3)活动形式趣味高效
语言操练方法主要包括:
仿说,替换练习、问答交流、游戏、歌谣、歌曲、表演、TPR等等。
4.综合运用大胆表现
综合应用真实生活,完成1—2个真实任务或解决一些问题,语言输出的重要阶段。
意义性操练是在机械性操练的基础上,学生独立运用语言材料进行有意义的交际活动。
根据所学知识创设恰当的情景并布置相应的任务,在真实情景中或模拟真实情境中运用语言,掌握语言,达到学以致用的目的。
这阶段的教学原则是:
引导学生大胆创造,拓展语言,根据情景,利用旧知,大量的交际运用,开发学生的思维,培养学生的创新与综合运用语言的能力。
活动的主要形式有:
表演课文、替换练习、改编对话、调查采访、情境表演、话题讨论等等。
5.小结作业快乐延伸
这阶段的教学原则是:
(1)学习小结,简单总结,主要评价学生在各项学习活动中的表现和实际效果,尽量采用师生共同总结的方法。
(2)认真评价,真诚赞美,让学生体验到成功的喜悦。
(3)布置作业,口头与笔头相结合,语言知识与语言应用相结合。
及时展示优秀作业,特色制作,让每个学生体验到被关注、被欣赏的喜悦。
不断学习,注重研究,以"面向全体,全面发展,生动活泼"为特点的素质教育在英语课堂教学中渗透、体现,永远是我们努力的目标。
二次备课指南
无论多么完美的教学设计,也毕竟是停留于纸面的文字,处于设想之中,而真正的课堂教学是千变万化的,每个班级都有不同的特点和学情,每位教师也有不尽相同的特色和专长。
有时候一起备的课并不完全符合自己所任班级的学情和自己的所长。
这就要求我们需要依照教师个人,特别是本班的教学实际,在授课前再次研读教材、研讨课标、研究教参,对集体备课所形成的教案的各个环节和细节进行认真修改,批判吸收,合理取舍,做适度调整,丰富内容,关注个性化设计,体现个人风格,创设属于自己的精彩,这便是二次备课。
(一)二次备课的目的
二次备课要达到两个目的,一是针对本班学习情况对教案进行修订,达到教案的最优化;二是将自己具体的教学思路和方法,特别是具体的教学方法、技巧融入教案,将教和学真正一体化。
重点研究知识点如何攻破,教学环节如何过渡,教学情景如何创设。
(二)二次备课的方法
二次备课常用的方法有:
标、增、改、删、调等。
“标”就是标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等内容,以便在教学进程中引起注意;
“增”主要是增加自己认为必要的教学内容、教学方法,对原教案中有关环节进行补充和具体说明。
“改”就是改正原教案中的一些错误,根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法、学法和内容。
“删”重点是删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。
“调”主要是根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式,调整原教案中过程设计的先后顺序。
(三)二次备课的内容
1、备教学目标和教学重难点
以本班级学生的认知发展水平为基础,解读集体备课教案的教学目的和教学重难点,看其是否与本班学生的认知发展水平相适应,是否要做出相应的调整与修改。
2、备教学设计
(1)课前教学情境的创设是否建立在学生已有知识经验的基础之上,是否与学生的生活实际相近。
(2)教学环节设计是否与本班学生学习的实际情况相适应。
(3)教学环节之间的过渡语言是否能使自己驾驭课堂时如鱼得水,得心应手。
要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问题以及应对措施等,也就是预设与生成的问题。
(4)教案中设计的教学环节是否做到了重点突出与学生自主学习,是否给予足够的时间,是否设计了巩固练习。
3、备练习设计
一节课的练习设计是让学生深入掌握所学知识,并能加以融会贯通、灵活运用的重要环节。
在一节课的学习中,哪些知识点是本班学生最容易混淆或出错误的,都要在二次备课时精心去构思。
练习设计包括当堂练习与课外练习。
二次备课既不是第一次备课的简单重复,也不是实际教学实践的包罗万象的投影,它是教学工作的重要环节。
教育是一门永远有遗憾的艺术,通过二次备课,不断修正和完善自己的教学,不让更多的遗憾留在自己心中。
通过创新设计,可以更好地展示自己的个人风格,形成自己独特的教学模式,使自己的课堂不仅闪耀着理性的光辉,同时也散发着个性的魅力。
叶澜教授曾说:
“一个教师写一辈子教案也不一定能成为名师”。
多一份思考就多一份收获,多一份思考就多一份提高。
一个不注重二次备课的教师即使有多少年的教学经验,也许只是一年工作的多次重复,不会有大的提升和发展。
自我反思,自我改进,自我完善,自我发展,要真正实现由经验型教师向学习型、反思型、科研型、专家型教师的转变,就让我们从二次备课开始吧!
2014—2015学年度下学期教学进度安排
教
学
进
度
安
排
周次
起止日期
教学内容
教材页数
备注
1
3.6—3.8
Unit1Howtallareyou?
2—4
1天工作日
2
3.9—3.15
Unit1Howtallareyou?
5-6
3
3.16—3.22
Unit1Howtallareyou?
6—11
4
3.23—3.29
Unit2Lastweekend
12—14
5
3.30—4.5
Unit2Lastweekend
15—16
含“清明”假
6
4.6—4.12
Unit2Lastweekend
16—21
7
4.13—4.19
期中复习
—
8
4.20—4.26
期中考试
—
期中考试
9
4.27—5.3
Unit3Wheredidyougo?
22—24
10
5.4—5.10
Unit3Wheredidyougo?
25—26
含“五一”假
11
5.11—5.17
Unit3Wheredidyougo?
26—31
12
5.18—5.24
Unit4Thenandnow
32—34
13
5.25—5.31
Unit4Thenandnow
35—36
14
6.1—6.7
Unit4Thenandnow
36—41
15
6.8—6.14
Recycle
42—45
16
6.15—6.21
Recycle
46—51
含“端午”假
17
6.22—6.28
期末复习
—
18
6.29—7.5
期末考试
—
学期备课
教材
版本
人教版PEP
教材册别
六年级下
备课教师
班
级
学
情
分
析
学
期
教
学
目
标
1.能听懂、会说8组会话,并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读(包括形状、动词原型、动词过去式等几个话题)的单词,并能简单地运用。
3.能掌握四会单词及重点句型的正确书写。
4.能听、做TPR活动。
5.能唱书本里的英文歌曲。
6.能听、说、唱书中的歌谣。
7.能完成4个形成性评价活动。
8.能听懂4个幽默小故事。
9.能了解4项简单的中西方文化知识。
学
段
课
标
要
求
小学六年级是小学阶段的毕业年级,学生已经从三年级开始接触英语。
三四年级阶段,强调培养学生学习英语的兴趣,为学生今后的学习打基础。
五六年级阶段,要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好。
因此在小学阶段,不要对学生有过于严格的要求,以免影响学生学习英语的积极性。
在教学中,我们不能以语言学习为唯一目标,更要考虑学生的全面发展,可以融入多元智能等理论,促进学生的全面发展。
本
册
教
材
解
读
本册教材根据话题分单元学习,让学生实现简单的语言交流并初步认识英语语言结构,引导学生运用英语,完成教学任务。
本册教材共有六个教学单元,每单元分为A、B、C三个部分,每单元授课4课时,其中C为选学内容,不占课时。
一个复习单元,每单元授课2课时。
每个单元,充分利用主情景图,并根据教学要求将C部分内容有机渗透到A、B部分的课堂教学之中。
教
学
重
点
1.能听懂、会说8组会话,并能进行简单的交流。
2.能听、说、认、读(包括形状、动词原型、动词过去式等几个话题)的单词,并能简单地运用。
包括:
(1)会话教学[Let’stalk/Let’swrapitup/Readandwrite]
(2)词汇教学[Let’slearn/Let’sdo]
(3)听力教学[Let’stry/Let’scheck]
教
学
难
点
1.能掌握四会单词及重点句型的正确书写。
。
2.能使用日常交际用语。
3.活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
教
学
措
施
及
教
改
思
路
1.会话教学:
融会话教学于情景表演之中,让学生在表演中练习。
2.词汇教学:
巧用实物和卡片,融词汇于会话教学中。
3.歌曲与歌谣教学:
在每节课中渗透,灵活运用在各个教学环节中,唱演结合,培养艺术素质。
4.趣味故事教学:
尽可能使用多种方式教学,激发学生的课堂兴趣。
5.阶段复习,注重个别辅导,在面向全体学生的基础上,培优补差。
6.多开展一些有趣的活动。
让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。
单元备课
课题
Unit 1Howtallareyou?
教
学
总
目
标
知识目标
1.能听懂、会说:
Howtallareyou?
I’m…metres.Whatsizeareyourshoes?
Howheavyareyou?
I’m…kilograms.并能在实际情景中应用,要求模仿正确、语调自然。
2.能理解会用younger、older、taller、shorter、longer、thinner、heavier、bigger、smaller、stronger等比较级。
能力目标
1.能围绕话题进行对话练习,能在实际情景中运用本课时所学的对话。
2.能够用句型You’retallerthanyourbrother.I’molderthanyou.进行年龄和身高的比较。
能够听懂教师的指令,按不同年龄、身高排队,并用所学语言进行表述。
情感态度目标
培养学生合作交流学习。
教
材
解
读
本单元主题是学习比较级,在日常生活中,学会询问对方的身高、体重、鞋码。
并能在情境中运用比较级来比较身高、体重、鞋码。
同时从本册开始接触语法的学习。
通过本单元的学习,为以后学习奠定基础。
重
点
难
点
重点:
听说读写四会单词和句型,会进行关键词的替换,并能在实际情景中运用。
难点:
对thinner、heavier特殊比较级的发音和记忆;dinosaur、kilogram的发音。
课
时
安
排
第一课时ALet’stryLet’stalk
第二课时ALet’slearnDoasurveyandreport
第三课时BLet’stryLet’stalkLet’slearn
第四课时BReadandwriteC.Storytime
课题
Unit 1Howtallareyou?
课时
1
备课教师
徐新玲
单位
徂徕许家庄小学
教学目标
1.能够听、说、读、写四会句型:
Howtallareyou?
I’m…metres.It’stallerthanbothofustogether.并能在情景中正确运用。
2.能够听懂Let’stry部分,并能根据录音内容正确选出答案。
教学重点
能够听、说、读、写四会句型。
教学难点
1.dinosaur读音不易掌握。
2.在实际情景中运用四会句型。
教学准备
教学图片、课件、配套影音材料。
教学过程
复备
StepI、Warm-up
1.Let’ssing“friends”.
2.Freetalk.
Howareyou?
Howoldareyou?
Happynewyear!
Youareoneyearolderthanbefore.Areyouhappy?
3.Let’schant.
T:
Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.
S:
Nicetoseeyou,too.
【本部分主要是让学生听、唱英语歌曲、说说chant等方式进行复习和热身。
热身活动的目的是创设英语学习氛围,激发学生学习英语的兴趣,以旧带新,为新课学习做铺垫。
】
StepII、Presentation
1.新年新气象。
T:
Hello,boysandgirls.I’mhappytoseeyouagain.Bytheway,Howoldareyounow?
T:
Yes.Weareoneyearolderthanbefore.Howoldareyou?
S1:
I’m12yearsold.
T:
Whataboutyou?
S2:
I’m12,too.
T:
Oh,whoistaller?
2.播放课件,ZhangPeng和Mike在museum。
教师播放Let’stalk动画一遍。
询问学生:
HowtallisZhangPeng?
Howtallareyou?
引导学生回答:
I’m…metres.
3.教师播放动画第二遍,帮助学生读句子That’sthetallestdinosaurinthishall.It’stallerthanbothof
ustogether.
4.跟读对话。
5.自由读。
6.分角色朗读。
【针对对话中出现的新语言点,通过创设情境,先让学生理解新语言点的含义。
】
StepIII、Practice
1.Thechildrenareinthemuseum.Listenandcircle.
2.
(1)Howtallareyou?
I’m…metres.
Whoistallerthanyou?
.
(2)Howoldareyou?
I'm…yearsold.
Whoisolderthanyou?
.
【学生以小组形式用句型进行对话,体会语言在情景中的运用。
】
StepIV、Add-activities
1.Groupwork.
学校征订校服需要报身高把学生分成若干组四人一组)教师给每个组提供一份英文身高记录单,一人当记录员,其他三人回答。
Howtallareyou?
I’m…metres.
2.学生做活动手册的配套练习。
3.学生仿照对话编制对话。
【创设情境,操练所学知识,并且给学生充分展示的空间,拓展学生思维的广度和深度,提高学生综合运用语言的能力。
】
StepV、Summaryandhomework
Summary:
T:
Whatdidyoulearninthisclass?
学生总结本课重点,教师及时补充。
Homework:
1.完成调查表,每位同学调查5名同学的身高
Howtallareyou?
I’m…metres.
2.听Let’stalk
- 配套讲稿:
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- 小学英语 六年级 下册 备课