教师资格招聘章节练习题1.docx
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教师资格招聘章节练习题1.docx
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教师资格招聘章节练习题1
第一章教育与教育学
一、单项选择题
1.提出“教育即生活”的主张的人是()。
A.夸美纽斯B.卢梭C.赫尔巴特D.杜威
2.洛克的绅士教育思想主要反映在他的代表作()中
A.《人类理论智》B.《教育漫话》C.《普通教育学》D.《教育学纲要》
3.世界上最早的一部专门论述教育问题的著作是()
A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《理想国》
4.下列现象中,不属于教育现象的是()
A.妈妈教孩子洗衣服B初生婴儿吸奶
C.成人学开汽车D木匠教徒弟手艺
5.“教育”二字连用最早见于()
A.《大学》B.《中庸》C.《孟子》D.《论语》
6.古代雅典的教育目的是()。
A.培养无条件效忠于国家的武士
B.培养身心和谐发展的能履行公民职责的人
C.培养演说家和雄辩家
D.培养虔信上帝的宗教人士
7.马克思关于教育起源的观点是()
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.神创论
8、古代埃及在古王国时期就有()
A.宫廷学校B.文士学校C.教会学校D.僧侣学校
9.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”体现了()教学原则
A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发性原则D.巩固性原则
10.“产婆术”的创造者是()
A.亚里士多德B.苏格拉底C.柏拉图D.昆体良
11.世界上被认为是科学教育学的奠基人是()。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克
12.规范教育学建立的标志是德国教育学家赫尔巴特出版其代表作()
A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《爱弥儿》D.《教育学讲授纲要》
13.中外教育史上对教育的解说各不相同,但存在着一个共同的基本点。
这个基本点是()
A.教育是培养人的活动B.教育是增长人的知识的活动
C.教育是培养人的能力的活动D.教育是提高人的素质的活动
14.认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路,为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是()。
A.苏格拉底B.夸美纽斯C.培根D.梅伊曼和拉伊
15.学校教育产生于()
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会
16.西周六艺教育以_______为中心()
A.礼乐 B.射御C.书数D.礼书
17.《大教学论》的作者是()
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.昆体良
18.提出“把一切知识交给一切人”这一观点的是()
A赫尔巴特B杜威C夸美纽斯D昆体良
二、多项选择题
1.当代世界教育改革趋势是()
A.教育民主化B.教育多元化C.教育技术现代化
D.教育全民化E.教育终身化
2.属于我国古代《学记》中的教学原则有()
A.教学相长B.预,时,孙,摩C.因材施教D.长善救失
3.下列属于洛克教育思想的是()
A.白板说B.自然与自由C.绅士教育
D.泛智教育E.教育即生活
4.广义教育的构成要素有()
A.家庭教育B.学校教育C.社区教育
D.社会教育E.自我教育
5.教育影响是实现教育目的的工具、媒介和方法,具体包括()
A.教育内容B.教育手段C.教育对象D.教育环境
6.古希腊把“三艺”作为教育内容,这“三艺”是指()
A.天文B.文法C.修辞D.辩证法E.算术
7.实用主义教育学的主要观点是()
A.以儿童为中心B.重视学生在教学过程中的独立发现
C.学校即社会D.以经验为中心组织课程
E.教育即学生经验的持续不断的增长
8.教育史上的两大对立学派是传统教育学派和现代教育学派,其中,传统教育学派强调以()为中心。
A.课堂中心B.教材中心C.学生中心D.教师中心E.经验中心
三、判断题
1.孔子的《论语》是我国最早专门论述教育问题的著作。
()
2.苏格拉底问答法分为三步,第一步称为讽刺,第二步叫定义,第三步是助产术。
()
3.古代埃及开设最多的学校是宫廷学校。
()
4.赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作。
()
5.婆罗门教育的主要活动是背诵经典和钻研经义。
()
6.教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是生物起源说。
()
7.提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是培根。
()
8.被称之为“现代教育学之父”的教育家是夸美纽斯。
()
9.美国教育家杜威是实用主义教育学的代表人物,其代表作是《民主主义与教育》。
()
10.马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
()
第二章教育与社会的关系
一、单选题
1、校规、校纪等属于校园文化中的()。
A.物质文化B.制度文化C.教师文化D.学生文化
2、第一个提出人力资本理论的是()
A.舒尔茨B.弗里德曼C.亚当·密斯D.威廉·佩蒂
3、决定教育性质的主要因素是()
A.生产力发展水平B.政治经济制度C.社会意识形态D.文化传统
4、科学技术是第一生产力,促进科学技术再生产的最主要途径是()
A.学校教育B.高新技术的应用C.研究基地D.完善的社会制度
5、最早提出“学校文化”概念的是()
A.赫尔巴特B.杜威C.华勒D.舒尔茨
6、科学技术创新的主要阵地是()
A.现代学校B.高等学校C.职业学校D.中等学校
7.“在一定社会,培养具有什么政治方向和思想观念的人,是由政治经济制度决定的。
”这句话说明了()对教育的制约作用。
A.生产力B.社会政治经济制度C.科学技术D.文化
8.教育对生产力的促进作用不包括()
A.生产力对教育的制约作用B.再生产劳动力
C.再生产科学技术D.传递科学知识
9.现在很多国家的高等教育,都担负着发展科学、产生新的科学知识的任务,这说明()
A.教育的目的就是传授科学知识
B.教育是发展科学的一个主要手段
C.教育要先于经济发展
D.教育是劳动力再生产的重要手段
10.20世纪70年代末,特别是十一届三中全会以来,随着党的工作重心的转移,教育的()成为教育功能取向的重要内容
政治功能B.经济功能C.文化功能D.民主问题
11.我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件,充分说明了社会政治经济影响和制约着__________。
A.教育的领导权B.教育发展的规模和速度
C.受教育权的分配D.教育目的
12.教育的本体功能之一是()。
A.减少人口数量、提高人口素质B.促进生产发展,服务经济建设
C.对政治经济有巨大的影响作用D.加速年轻一代身心发展与社会化进程
13.关于教育与经济发展的关系,国际社会已达成共识,普遍认为()
A.经济发展先于教育的发展B.教育发展先于经济发展
C.教育与经济要同步发展D.二者发展互不相关
二、多选题
1.生产力对教育的制约作用体现在()
A.决定教育发展的规模B.制约教育的结构C.制约教育的内容
D.决定教育发展的速度E.决定教育发展的方向
2.教育对政治经济制度的促进作用表现在()
A.为政治经济制度培养所需要的人才
B.影响政治经济制度的舆论力量
C.推动国家的制度建设
D.可以促进民主化进程
3.学校文化的构成形式()
A.课程文化B.制度文化C.物质文化
D.建筑文化E.精神文化
4.制度文化主要有下列三种表达方式()
A.环境文化B.组织形态C.设施文化
D.规章制度E.角色规范
5.学校文化的主要功能有()
A.导向功能B.评价功能C.凝聚功能D.规范功能
6.校风是学校()的统一体
A.物质文化B.制度文化C.精神文化D.班级文化
7.科学对教育的作用表现在()
A.科学技术能够改变教育者的观念
B.科学技术能够影响受教育者的数量
C.科学技术可以影响教育的内容
D.科学技术能够影响受教育者的教育质量
E.科学技术可以影响教育的方法和手段
8.下列关于“生产力与教育的关系”的说法正确的有()
A.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度
B.生产力的发展水平制约着教育结构的变化
C.生产力的发展对教育没有影响
D.教育能够再生产科学技术,间接促进生产力的发展
E.教育受生产力水平的制约,同时对生产力的发展也有促进作用。
四、判断题
1.生产力发展水平决定教育发展的规模和速度。
()
2.教育为政治制度和生产力所决定,没有自己的独立性。
()
3.生产力水平制约着教育的发展规模和速度,制约着教育目的的确定,制约着教育的变化和内容的选择,制约着教育形式与手段的更新,所以说一个国家教育水平的高低是由生产力决定的。
()
4.国家通过教科书的编写和发行来影响教育的发展,这主要体现了文化对教育的制约作用。
()
5.20世纪70年代,埃德加富尔首次提出了“教育先行”的概念,用以概括教育先于经济而发展的倾向。
这表明教育的发展可以不受生产力发展水平的制约。
()
第三章教育与个体发展的关系
一、单选题
1、“江山易改,本性难移”这句话说明人格具有()。
A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性
2、人的发展是指人的()。
A.身体发展B.智力发展C.个性发展D.身体和心理发展
3、格赛尔双生子爬楼梯的实验说明了()
A.遗传的重要性B.成熟对个体发展的影响
C.环境对个体发展的影响D.教育的重要性
4、人的身心发展的源泉和动力在于()
A.遗传因素B.环境因素C.教育活动D.个体因素
5、与“人的心灵如同白板,观念和知识都来自于后天”主张一致的是()
A.遗传决定论B.环境决定论C.成熟势力说D.教育的主导作用
6、在人的身心发展问题上持“一两遗传胜过一吨教育”观点的是()
A,斯宾塞B.高尔登C.霍尔D.华生
7、在教育工作中切记“欲速则不达”的道理,即教育工作要遵循人身心发展的()规律。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性
8、遵循个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应()
A.循序渐进B.因材施教C.抓住关键期D.有科学性
二、多选题
1、一个人有着对音乐的敏感性,但并不喜欢音乐,所以很难当音乐家,在这里对发展起重大影响的因素是()
A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性E.内部因素
2、内发论的主要代表人物()
A.孟子B.华生C.荀子D.洛克E.格塞尔
3、人的身心发展的一般规律包括()
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性
第四章教育目的
一、单选题
1、我国制定教育目的的理论基础是()
A.个体本位论B.社会本位论C.社会主义制度D.马克思关于人的全面发展学说
2、新中国成立以来,我国教育目的多次变化,说明了教育目的受()
A.文化传统的制约B.马克思关于人的全面发展学说的制约
C.社会生产方式的制约D.外国教育目的的影响
3、马克思主义认为,造就全面发展的人的途径和方法是()
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育
C.高等学校扩招D.提供优质教育
4、教育活动的出发点和归宿点是()
A.教育内容B.教育质量C.教育目的D.教育方针
5、()是培养学生正确的人生观、世界观、价值观,使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念,形成正确的思想方法的教育。
A.德育B.智育C.体育D.美育E.劳动技术教育
6、在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是()
A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.洛克
7、确定教育目的的客观依据是()
A.哲学观念B.人性假设C.理想人格D.生产力和科技发展水平
8、实施素质教育的重点是()
A.加强德育B.发展智力C.培养创新精神和实践能力D.创造型人格
9、实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针,以提高国民素质和民族创新能力为宗旨,着重培养学生的()
A.创新精神和实践能力B.良好习惯和自主意识
C.良好个性和品德D.学习能力和生活能力
二、多选题
1、教育目的的功能有()
A.导向功能B.评价功能C.强制功能D.示范功能E.激励功能
2、教育目的社会本位论的代表人物是()
A.孟子B.孔德C.卢梭D.马斯洛E.涂尔干
四、判断题
1.素质教育是完全不同于全面发展教育的一种新教育。
()
2.升学率是衡量学校教育教学质量和办学水平的唯一标准。
()
3.体育是以发展体能、锻炼体魄为目标的教育活动。
()
4.智育的任务就是教学生学习文化。
()
第五章学校教育制度
一、单选题
1.中国颁布的第一个现代学制是()
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戊学制D.“六三三”学制
2.“教育不应再限于学校围墙之内”体现了()教育理念。
A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.前三项兼有
3.一个国家教育制度的核心是()
A.社会教育制度B.国民教育制度C.学校教育制度D.基础教育制度
4.我国实行的第一个现代学制是()
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戊学制
5.前苏联学制类型是典型的()
A.双轨学制B.单轨学制C.分支学制D.混合学制
6.实行单轨制比较典型的国家是()
A.英国B.苏联C.美国D.中国
7.根据《中华人民共和国教育法》(1995年),我国学校教育制度包括()
A.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育
B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育
C.普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育
D.初等教育、中等教育、高等教育、终身教育
8.教育制度的核心部分是( )。
A.教育管理制度 B.国民教育制度
C.义务教育制度 D.学校教育制度
9.《中华人民共和国义务教育法》规定“国家实行九年制义务教育”在()
A.1985年B.1995年C.1986年D.1992年
10.新义务教育法中,儿童接受义务教育的最低年龄是()
A.7岁B.5岁C.6岁D.8岁
11.下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的是()
A.《中共中央关于教育体制改革的决定》
B.《中国教育改革和发展纲要》
C.《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》
D.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
二、多选题
1.学校教育制度的发展经历了()
A.前制度化教育B.制度化教育C.义务教育D.普及教育E.非制度化教育
2.我国学校教育层次包括()
A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.学历教育
四、判断题
1.非制度化教育相对于制度化教育而言,它针对了制度化教育的弊端,是对制度化教育的全盘否定。
()
2.西欧双轨制以英国的双轨制典型为代表,法国、前西德等欧洲国家的学制都属这种学制。
()
3.中国近代教育史上最先制定的系统的学校制度,是1902年(光绪二十八年)的《钦定学堂章程》,1902年为壬寅年,故这个学制亦称“壬寅学制”。
()
4.义务教育具有的三个基本特征:
强制性、普及性、免费性.()
第六章学生与教师
一、单选题
1.学生享受他人尊重,保持良好形象及尊严的权利是指()
A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权
2.德国教育家赫尔巴特是()
A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.活动中心论的代表D.经验中心论代表
3.教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱的学生的行为,这是由学生的()决定。
A.人身自由权B.隐私权C.人格尊严权D.荣誉权
4.“青出于蓝而胜于蓝”,反映的师生关系具备的特点是()
A.尊师爱生B.教学相长C.民主平等D.友爱互助
5.反映教师职业与其他职业不同的本质特征是()
A.为人师表B.献身教育C.育人D.爱岗敬业
6.皮革马利翁效应体现了教师的()对学生的影响。
A.知识B.能力C.期望D.方法
7.“教学有法,而无定法”这句话反映了教师应具备的素养是()
A.良好的语言表达能力B.较强的组织管理能力
C.创造能力D.观察能力
8.教学机智体现了教师劳动的()
A.创造性B.广延性C.长期性D.示范性
9.在教师的人格特征中,有两个重要特征对教学效果有明显影响:
一是教师的热心和同情心;二是教师()
A.敬业精神B.渊博的知识C.富于激励和想象D.高超的能力
10.师生在教育内容的教学上应该结成()
A.平等关系B.相互促进关系
C.授受关系D.教学相长关系
11.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于()
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
12.新《义务教育法》修订的时间是()
A.1986年B.1982年C.2006年D.1990年
二、多项选择题
1.学生的受教育权主要有()
A.身心健康权B.学习权C.公正评价权D.受完法定年限教育权E.人身权
2.《儿童权利公约》基本精神体现的原则()
A.儿童利益最佳原则B.尊重儿童尊严原则C.尊重儿童观点与意见原则
D.保护儿童原则E.无歧视原则
3.下面属于教师在新课程中的角色的有()
A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者
C.课程资源的建设者D.课程资源的开发者
E.传道、授业、解惑者
4.教师的专业知识素养包括()
A.精湛的语言表达能力B.精深的学科知识C.广博的科学文化知识
D.较强的组织管理能力E宽厚的教育科学、心理科学知识
5.教师的一般角色有()
A.传道者B.榜样C.管理者D.朋友
第七章课程基本理论
一、单选题
1.将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是()
A.课程制定者B.课程任务
C.课程标准D.课程内容
2.强调学科本位的课程是()
A.综合课程B.分科课程
C.潜在课程D.活动课程
3.制约课程改革的三大因素()
A.政治、经济、文化
B.社会制度、生产力发展水平、课程理论
C.社会、知识、儿童
D.教育目的、教育理念、课程理论
4.我国教育改革的核心是()
A.教学方法改革B.教学策略改革C.教学理论改革D.课程改革
5.编写教科书的直接依据是()
A.教育方针B.教学原则C.课程计划D.学科课程标准
6.我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是()
A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普及性、科学性
C.科学性、普及性、基础性D.强制性、普及性、基础性
7.在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的要求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是()。
A.国家课程B.地方课程C.学校课程D.基础
8.注重培养学生的探究态度与能力的课程是()
A.基础型课程B.拓展型课程
C.研究型课程D.发展型课程
9.注重培养学生基础学力的课程是()
A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.发展型课程
10.注重发展学生知识与能力,开阔学生知识视野,发展学生不同特殊能力的课程是()
A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.发展型课程
11.以目标为中心而展开,针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是()
A.目标评价模式B.目的游离评价模式
C.背景、输入、过程、成果评价模式D.以上都不对
12.被称为“课程评价之父”的教育家是()。
A.杜威B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齐
13.课程文件的三个层次是()。
A.课程计划一课程标准一教科书
B.课程总目标一领域目标一学科目标
C.课程目的一课程评价一课程实施D.知识一经验一活动
14.美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对()在课程中地位的重视。
A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验
15.教材的主体部分是()。
A.讲授题纲和讲义B.教科书和参考书
C.教科书和讲义D.讲义和参考书
16.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是()。
A.教学大纲B.课程计划C.教科书D.课本
17.把课程用于教育科学的专门术语始于()。
A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威
二、多选题
1.根据课程任务,课程分为()
A.研究型课程B.知识型课程C.技能型课程
D.基础型课程E.拓展型课程
2.综合实践活动的基本特点有()
A.自主性B.实践性C.逻辑性D.开放性E.生成性
3.课程评价的主要模式有()
A.目标评价模式B.成果评价模式
C.目的游离评价模式D.CIPP评价模式E.过程评价模式
4.CIPP评价模式包括()
A.背景评价B.输入评价C.过程评价D.成果评价
第八章教学课堂练习题
一、单项选择题
1.教学的基本组织形式是( )
A.个别教学 B.课外教学C.现场教学 D.课堂教学
2.教学过程最重要的阶段是:
A.引发动机B.巩固知识
C.理解教材,形成概念D.运用知识
3.“授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔,则终身受用无穷。
”说明教学中应重视()
A.知识的传授B.发展学生的能力
C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德
4.下述说法中不正确的是()
A.教育者“教”的客体不是双客体,而是一种复合客体
B.一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程
C.教育者作为教育活动中的人的因素,是教育实践活动的主体,更确切地说是“教”的主体
D.受教育者是教育过程中“学”的主体
5.认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程,是“从做中学”的过程。
持这一观点的教育家是()
A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.凯洛夫
6.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点,其提出者是()
A.孔子B.昆体良C.杜威D.赫尔巴特
7.在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展。
这句话的意思是说()
A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中不能起到主导作用
8.取得教学成功的内因是()
A.教师的主导作用B.学校的管理作用C.教材的媒体作用D.学生的主体作用
9.鲁宾斯坦曾经说过:
“思维通常总是开始于疑问或者问题,开始于惊奇或者疑问,开始于矛盾。
”基于这一观点,教学应遵循()
A.启发性原则B.教育性原则C.目标性原则D.直观性原则
10.孔子“不愤不启,不悱不发”的思想在教学中体现的是什么原则( )
A.启发性原则 B.直观性原则 C.因材施教原则 D.循序渐进原则
11.最早应用“启发式”进行教
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