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固安四小教学评估汇报材料
一、学校基本情况
固安县第四小学位于县城新中街东街160号,始建于1998年9月,学校占地面积14500平方米,生均占地面积8.72平方米,建筑面积7353平方米,生均校舍面积为4.42平方米,绿化覆盖率达38%。
学校环境清新优雅,操场两侧垂柳成荫花坛景观匠心独运教学楼走廊唐诗宋词点缀,彰显着浓郁的文化氛围,是我县一所国办小学。
在校学生1666人,现有27个教学班,全校教职工96人,专任教师83名,其中本科学历33人,大专学历61人,中专学历2人,现有省级骨干教师2人,市级骨干教师1人。
专任教师学历达标率、适龄儿童入学率、巩固率、毕业率均达到了100%。
我校以“办学条件高标准、教师队伍高素质、校园文化高品位、全程管理高水平、培养人才高质量”为目标,全体教职工团结合作,爱岗敬业,近年来,多名教师在县、市教研发表多篇教育论文,在全县高年级学科竞赛成绩抽测中连续多年取得优异成绩,先后多次被评为县级“安全文明单位”,在201X年11月县级教学评估联查中喜获第二名的好成绩。
二、教学管理
学校以“三个代表、科学发展观”的重要思想为指针,遵循“严谨、勤奋、和-谐、创新”的校训,确立起“以德为本,质量立校,在适应中发展,在发展中创新”的办学思想。
并提出了“弘扬四小精神、打造和-谐校园、彰显办学特色”的中远期目标。
充分争取社会力量的支持与合作,落实校长负责制和教师队伍管理体制,严格贯彻《义务教育法》,出台了《固安四小控辍保学方案》《控辍保学奖励制度》等有效的控辍保学措施,建立保障适龄儿童依法接受义务教
育的机制,大力实施素质教育,使学校得到了健康稳定的发展。
1、教师管理机制
①强力推行“五个一”基本功过关活动,即以“重在训练、重在提高”为原则,建立目标责任制,竞争评比,以赛促练,考核评定,个个达标。
使教师都能做到:
说一口流利的普通话;写一手漂亮的粉笔字;设计一篇体现新课改的教案;上一堂新型公开课;自省一篇教学反思。
②规定了作业批改的具体要求。
作业批改是日常教学工作非常重要的一环,是教师进行教学反思的有效途径,是培养学生良好学习习惯的有利手段。
以课后练习题为主,做在作业本上,教师要面批面改。
充分考虑到学生的年龄特点,我们要求一二年级不留书面家庭作业,其他年级书面课外作业控制在一小时之内。
③加强教学过程监控。
课堂是教师的主战场,是师生的联手戏。
为了加强教学过程的全面监控,进一步提高教师教书育人的本领。
校长及主任经常深入课堂听课,定期参加名校组织的教研活动。
每学期校长听课不少于15节,特别是青年教师及学生反映有问题的可必听,课下交流解决教学中存在的实际问题。
领导参与一线教学活动,经常和名校教师共同探究在新课程推进教学中出现的问题。
有效的促进了教师教学水平的提高。
④加强教师业务档案管理我校教师均有个人业务档案,将凡是能反映自己教学历程、教学成绩的资料,装入个人业务档案盒,档案资料突出个人教学特色。
⑤加强教研活动管理教研组每周都要开展活动,说讲评课与校本学习相结合,既提高了老师的教学水平,增进教师间的交流,又能让教师从中学到知识,提高了教师的业务水平。
⑥强化教研,着力提高教师素质。
通过观看教学光碟、每学期的优秀课例观摩等,让教师们更新观念,升华思想,提高自身素养。
组织骨干教师石家庄、廊坊市等兄弟学校学习听课、听讲座等,充分发挥学科带头人、骨干教师的引领作用,使广大教师的教学水平得到了明显的提高,业务素质不断加强。
我校李颖学教师进行了大胆的创新与改革。
她执教的综合实践课《身边的垃圾》,进行了校、县、市三级观摩,得到了市、县局教研组的一致好评,也为我校进一步开展综合实践课奠定了坚实的理论和课堂实践基础。
⑦开展“集体备课”特色教研。
长期以来,我们形成了一套教师集体备课管理制度,在集体备课中,要求领导班子成员每次集体备课必须班子成员全程参入。
去年起,我校特别推行了“五步式”集体备课模式,规范了集体备课各个程序,要求各教研组必须严格落实“个体初备—集体研讨—专业引领—课案生成—个性设计与反思”这五个环节,几年来,我校的集体备课取得了显著的活动成效。
在主抓教学的朱校长带领下,冯雪、赵鑫、张颖辉、陈杰四位教师执笔的思品集体备课案例在全市集体备课活动的综合评比中获得了市级一等奖的好成绩。
2、学生管理机制
①、加强德育工作。
以提升学生生命质量为目标,以学科德育、专题教育和实践活动为载体,切实开展对学生的爱国主义教育、传统美德教育、行为规范教育、民族精神教育和生命教育。
首先我们在广大教师中树立了“人人都是德育工作者”的理念,要求班主任及任课教师都要根据学科特点制订德育目标,编制德育工作计划,充分挖掘教材中的德育因素,让德育教育渗透于教育教学的全过程,切实承担起教书育人的责任。
要求教育方式生动自然,水到渠成,做到动之以情,晓之
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以理,避免毫无意义的空洞说教及硬性灌输。
充分利用学校、家庭、社会三结合德育网络,加强校外德育资源的开发利用。
为了真正把德育落到实处,我们开展了一系列丰富多彩的德育活动。
主要有:
每周一“国旗下讲话”,举行各种主题班会,举行各种形式的报告会,采用黑板报、专题校园广播等多种形式,加强对学生的社会公德教育。
②、加强学生日常管理,狠抓学生养成教育。
根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容,结合我校实际情况,在年初修改完善了十多项管理制度。
学期初,统一安排组织学生学习,形成人人知晓,人人遵守管理规定的良好局面,使日常管理工作有章可循。
在管理上实施全方位管理策略。
一方面,开展班级文明建设达标活动,评选出文明班级。
依照制定的评比细则对班级文明礼仪、学习纪律、课间操、卫生等常规管理及学习成绩进行全程监控,及时公布各班成绩。
另一方面,对学生生活习惯、学习纪律,文明行为进行规范化管理。
三、课程管理
1、严格课程设置
我校扎实推进义务教育课程改革,从素质教育的质量观出发,制定学年课程,均衡设置课程,按要求开足开全课程,不随意增减课程。
严格按照上级关于教学用书征订目录通知,征订教学用书,没有出现乱征订,少征订现象。
学校有整体计划,年级有具体教学进程。
学校定期组织检查计划进程的落实情况,教学监控得力,教学秩序良好,教学任务按期完成。
2、丰富的课余活动
学校领导班子统一认识,立足学生的全面发展。
在小学阶段开足开全课程,按国家规定的教学计划开齐开足课程。
搞好学生课程学习的同时,我们还开展
一系列有助于学生健康成长的活动,如运动会、辩论赛、演讲比赛等,激发学生的热情,促进学生全面发展。
四、教学条件
群策群力,共建和-谐新校园。
为积极响应上级提出的“创建和-谐新校园”的战略号召,第四小学始终把创建工作作为一项重大的战略任务、政治任务、中心任务来抓,做到一手抓硬件建设,一手抓人文建设。
1、自筹资金,充实教学设备。
我们始终把教育放在优先发展的地位,学校配备有符合标准、数量足够的教育教学设备和器械,自201X年以来投入200多万元资金更新与添置了各种器材、设施,改善办学条件,使学生课外活动内容更加丰富,更加舒适和安全。
2、目前,第四小学已全面进行了绿化、亮化和硬化。
兴建了椭圆形花坛,在校园南面墙壁上绘制了图画诗词,为校园增添了浓厚的文化氛围。
楼道内张贴了名人画像、格言警句、等,全校园绿化面积已达30%以上,学校面貌焕然一新,学校文化氛围空前浓厚。
3、加大投入,教学环境明显提高。
我们树立了以信息化带动教育教学现代化的理念,不断加大教学投入,为学生筹建了新微机室。
近几年来,学校十分重视改善学校教学环境,购买1台多功能速印机、多功能一体机,采购12台电脑装备教师电子备课室,光纤接入互联网,连接速度达2Mbps,为学校的信息化建设铺平了道路;今年学校又新建设了两个多媒体教室,使课堂教学逐渐摆脱了过去粉笔加黑板的传统模式,多媒体教学设备的增加,丰富了教学手段和教学内容;配备了多媒体教室、“农村中小学现代远程教育”教室、语音室、仪器室、实验室、音体美器材室、音美活动室、少科室、劳技室、图书室等功能室。
让全校师生拥有了一个干净整洁、
设施齐全、设备先进的教学环境;学校每年从有限的经费中拿出一部分资金添置图书;每年订阅教育教学报刊10多种,充实到学校教师阅览室,为教师更新教育理念,提高业务能力提供足够的精神食粮。
为提高学生阅读、写作及综合素养,营造良好的读书氛围,我们学校又为每个班级建立了班级图书角,并从校图书室拿出一部分用来充实图书角。
四、存在问题及整改措施。
1、把有限资金投入到硬件建设上,努力改善办学条件。
2、努力减轻学生学业负担,规定教师布置作业量。
3、加强命题研究注重过程评价,充分发挥评价的指挥棒作用。
4、加强理论学习,开展说、讲、评活动,完善拜师制度,加快对青年教师的培养。
5、加强档案资料管理,完善管理方案,积累管理经验。
6、学校管理和教学管理水平有待于提高、课堂教学及校本教研与新课程、新标准还有一定的距离。
五、今后发展方向
1、建立健全学校组织机构,确保管理机制有效运行。
通过民-主测评,组织考察推荐方式,尽快把作风好、能力强、群众拥护的同志推选到学校中层岗位上来,加强对中层干部的培训,制定岗位职责,在工作中放手使用锻炼,让中层干部胜任相应管理工作,确保层级管理机制的有效运行。
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2、加强目标管理,制定切实可行的学校发展规划。
先组织校级班子及中层干部学习、了解目标管理工作的原则、方法和措施,再到实行目标管理方法管理学校取得较好成效的学校实地考察,学习目标管理
的具体操作步骤,然后结合学校实际制定学校的目标管理方案,分步、分层实施,在实践中尝试,摸索、总结经验,使之成为学校管理的有效方式,提高管理的规范化、科学化水平。
对学校的发展规划,准备发动教师进行广泛地讨论,集思广益,重点制定教师队伍建设和学校管理工作的目标规划,以此来统一教师的思想和认识,激励和引导教师为实现规划作坚持不懈的努力。
3、建立健全各项规章制度,依法治校,按章办事。
对已制定实行并在实践中被教师认可的规章制度,尽快确定并张贴上墙,对尚未制定的各项规章制度,组织专人利用暑假拿出草案,下学期试行。
各项规章制度将于明年的教代会上提交全体老师讨论通过,并编制成册,以后即按章办事,提高效率,实现学校的制度化管理。
4、积极开展校本教研行动,努力提高教学质量。
进一步建立和完善校本教研制度,尝试开展丰富多采而又行之有效的校本教研活动,使新课改实验得以有效推进。
组织教师成立研究小组,以此来带动教师教研工作的开展,提高教师的教学水平,从而达到提高教学质量的目的。
总之,我们积极开展教育教学工作,把教学工作作为学校工作重点,同时通过教学工作的不断开展使我们认识到工作中的不足。
今后,我们将以这次教学联查为契机,进一步加强领导,调整工作思路,更新教育观念,提高学校的教育教学质量及社会影响力,再接再厉,努力实现学校新的发展。
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固安四小教学评估汇报材料[篇2]
根据省教育厅《关于实施义务教育阶段教学评估的通知》文件精神,及大名县教育局关于评估工作的安排,我校认真开展教学评估工作。
现将教学评估情况汇报如下:
一、认真学习有关文件,充分认识评估工作的意义。
评估工作对学校总结经验教训,全面优化教学管理,不断提高教学质量均起到推动作用。
我校对此工作非常重视,成立了教学评估领导小组,以实事求是的态度,对待过去的工作,给予客观的评价。
做到以评促思,以思促改,以改促建,从而使学校教学工作更加规范化。
二、学校基本情况
小学始建于1980年,1993年在校生仅126名,随着县城重心北移,学校教育教学质量不断提高,社会声誉逐步提升,办学规模逐渐增大,201X年9月与北城明德分开后,学校现有一至三年级12个教学班,40名教职工,890名在校生。
学校以“一切为了学生,为了学生的一切”为办学宗旨,依法治校,依法施教。
坚持“三个面向”、全面发展的方针,以教育科研为先导,深化教育改革。
确立了“诚实、勇敢、团结、活泼”的校训,形成了“明德、求真、务实、创新”的校风,“敬业、严谨、爱生、民-主”的教风,“勤学、善思、好问、求精”的学风。
办学质量逐步提高。
三、成立评估机构
为做好学校评估工作,学校成立以校长为组长的评估领导小组,组织教师学习传达《评估标准》,做好动员,提高认识,明确任务,组织教师自评、互评工作,完成档案资料整理和学校评估报告。
评估小组:
组长:
副组长:
成员:
办公室主任:
学校自我评估结果
1、教师教学评估
对照教师评估标准,认真组织教师开展自评、互评、学生评活动,学校根据自评、互评、学生评结果,结合平时工作,对每位教师进行了最终评价。
并把评价结果公示。
教师教学评估结果:
2、学校教学评估
对照学校评估标准,对教育教学情况逐项自评,本着实事求是的态度,客观评价。
学校教学评估结果:
2
下面对照评估标准,将学校教学工作汇报如下:
(一)教学管理1、管理能力
我校班子成员共4人,平均年龄38岁,3人大本学历,均具有15年以上教龄。
班子成员坚持每周五集体学习制度,不断充实自己。
不断完善制度,规范教师、学生的行为,始终把教学工作放在学校工作的中心地位,以人为本,公正廉洁。
2、管理目标
认真贯彻执行党的教育方针,全面推进素质教育,开足开全国家规定的课程、地方课程、校本课程,结合学校实际,建立校本研究制度,不断提高教学质量。
3、管理机制
建立教研活动制度,听课制度,量化积分制度,教学评估制度,通过不断完善制度,逐步实施管理规范化、人文化、科学化、精细化。
4、校务管理
认真落实中心校教育教学管理常规,尤其是课堂常规,每学期
3
教导处对全校教师的常规落实情况,集中检查两次,作为教师评估的主要依据。
5、学生管理
学校共有12个教学班,890名学生。
学校始终把育人放在首位,以爱国主义教育为主旋律,以丰富多彩的课外活动为载体,形成以学校教育为主,社会教育为辅,家庭教育为基础的教育网络。
学校开展了“诵诗活动”、“清明节扫墓”、“重温入队仪式”等活动,制定了班级管理量化积分办法,从文明礼仪、卫生、纪律、学习成绩等各方面进行量化积分,评选出优秀班集体。
在教师的指导下,建立了北关小学广播站,学生自己编辑广播内容,在课前、午间进行广播。
此外,学校还制定了减负实施方案,从制度上、数量上,对学生的作业量、在校时间做了硬性规定。
(二)课程管理
1、实施方案
根据教育部课程设置方案、省课程计划及本校实际制定了课程实施方案。
2、课程实施
我校开足开全了国家课程,有计划地开设了地方课程——综合实践创新活动。
根据学校实际,开设了学生安全课,针对学生的路行安全、防火、防水安全、生活安全、食品安全进行了系统教育。
4
3、课程评价
学校按时为学生订足订齐教材,保证课程的正常实施,对年度课程实施方案和教学计划落实情况定期评价。
(三)教学条件
1、教师队伍
我校共有40名一线教师,其中小学高级教师24名,小学一级教师15名,小学二级教师1名,教师学历全部达标,其中本科25名,专科10名,中师5名。
语文、数学、英语、体育、艺术、科学、品德与生活(社会)、综合实践课、安全教育等学科都设置了专、兼职教师。
学校重视新课程的实施,广大教师的业务水平不断提高,教师教学评估优秀率达15.2%,良好率84.8%,没有不合格教师。
2、经费保障
学校在资金非常困难的情况下,在教学上舍得投入,尽量满足`教学设施的配备,教学资料、教师培训、外出学习等需要,从制度上确保对教师进行奖励。
3、教学设施
由于原校区教室紧张,教学必备的几室无法落实.
(四)校本研修
1、研修计划
实施校本研修以来,针对学校教师的现状,及新教材的现实,进行了全面的分析:
认为整体上教师的观念正逐步转变,研修能5
力在不断提高,已能适应新教材的教学要求。
但由于教师的年龄结构、知识层次差别,个别教师对新教材把握不透等问题,为此,我们制定了培训计划、目标、和规划,通过对教师师德教育,科研能力,创新能力的培训,努力建成适应新课改的专家型教师队伍。
2、组织建设
学校成立了校本教研领导小组,制定了教科研一体化制度,及校级领导参与指导制度,以学科为单位,分为3个教研组,包括语文组、数学组,综合组。
领导小组管理到位,教研组职责明确,校本教研工作开展较为顺利。
3、制度建设
为了激发教师参与教研,改进课堂教学的主动性、积极性和创造性,学校围绕校本研修制定了一系列制度。
(1)听课、说课、评课制度
听课制度是学校管理工作一项重要内容,也是教学研究的载体,为此学校对每人规定了听课数量如下:
校长每学期听课不少于20节
业务校长及其他校长每学期听课不少于24节,并参与教研组的说课、评课、交流活动,确保教研活动扎实有效。
教研组长及各科室主任每学期不少于30节
规定了听课类型:
了解性听课(主要对象是新调入的教师)研究性听课(主要对象是承担比武任务、教改实施的教师)6
随机听课(主要对象是各科任教师)
观摩听课(主要是骨干教师,学科带头人,承担对业务能力较差的新教师培养的教师)
(2)教研活动制度
学校规定每周一下午为教研活动时间,总结、交流、反思上周教学活动。
以教研组为单位,结合学科现状进行切实可行的校本研究,适用性强的在全校交流,从而提高教师的业务水平。
(3)教学反思制度
要求教师在自己的教学过程中反思并提出问题,由教研组研究确定课题,共同设计方案,并反思。
教师自我反思尽可能课课有反思,坚持教学前反思,教学中反思,教学后反思。
(4)教研组长由教导处选拔有丰富经验和研究能力、作风正派、业务过硬的教学骨干担任。
4、教学研究
学校通过多种方式,开展新课程标准和新教材的校本培训,以提高教师的教学能力。
(1)骨干示范,自我反思
①每学期都有计划、有组织地开展多种形式的研讨课、示范课供教师评议、借鉴、学习,并对照各自的实际主动听课反思。
②开展教学基本功大赛
教师每学期完成一定量的练功内容,学校定期开展钢笔字、粉7
笔字、简笔画、普通话大赛,设立奖项。
并作为评优依据,每年举办一次班主任大赛,让教师从课堂管理、多媒体应用到才艺展示等各方面展示自己。
(2)课堂调研,同伴互助
①号召每一名教师上一次公开课,主动邀请教导处主任、教研组长、同科教师进行听课、评课,针对公开课写出说课材料,供听课人评课,以提高促进教师的做课艺术、说课能力、评课水平。
②建立各学科的师徒队伍,开展青蓝工程,组织新老挂钩,以老带新,以新促老,名师带动效应。
凡在市级以上教学比武中获一、二等奖的教师,皆树为名师。
③提倡写教学专题总结或教研论文,鼓励教师向报刊或出版社投稿,每学年第一学期召开一次论文(案例)交流会,第二学期召开一次教学经验总结交流会。
(3)开展同课异构研究
以教研组为单位,固定每周三下学后,教研组内进行一次同课异构研究活动,教研组长做好记录。
每月进行一次大组评价,重视每位教师在同课异构研究过程中的表现,看看该教师能否积极参与研究,能否在深钻教材的基础上提出有价值的问题,能否查阅资料补充教学内容,能否有个人见解。
(4)通过建立教师个人成长档案夹,撰写教学札记、课后随笔,讲述自己的教育教学故事等多种形式,及时记录教师的启示、8
感悟,使反思成为教师的行为,促进教学研究的长远发展。
5、主题研究
学校根据自身条件和特点,依托教研组、教师开展形式多样的主题研究,研究的主题针对性强,就班级存在的问题进行研究,并加快了成果转化,为教育教学提供理论保证。
(1)个人层面的校本教研的主要途径
①坚持写读书笔记、心得体会、新课程的有关理论,学习教育学、心理学等专门知识。
②把自己的课堂教学的感触及成功与失败的原因记录下来进行总结、反思,去寻求解决改进的方针,即及时写出自己的教学反思。
③搞好自己的小课题研究。
把自己在教学过程中遇到的问题,当做课题去研究、探索,仔细分析成因,进行探索研究。
(2)教研组层面的校本教研主要途径是:
①备课模式:
学科骨干教师作为学科首席教师进行备课,然后经过教研组集体研究形成通案,同组教师根据通案,结合本班情况设计出自己个性化教案。
②建立教学实践反思制度。
教师个人反思所提出的问题,由教研组成员集体探究并组织实施反思,拿出解决方案。
形成教师“自我反思”、“同伴互助”,学科骨干带头人“专业引领”相结合的局面。
③开展“同课异构”活动,以教研组为研究单位,固定每
周三下午下学后进行同课异构研究活动,教研组长做好记录。
每月组织一次评价反馈,重视每位教师在同课异构研究过程中的表现。
同课异构是同科教师对同一教学内容进行不同的教学设计,在不同的班级实施教学,通过做课、听课、说课、评课后进行研讨、反思、讨论来解决问题。
(3)学校层面的校本教研主要途径
①集中学习新课标内容,通过学习写出心得体会进行交流,总结新课标与原教学大纲内容比较,以通过教学实践、反思、总结自己的经验,及时发现存在的问题,实施教师间的交流。
②组织骨干教师进行课题研究,鼓励每个教师根据本班特点和存在问题,进行小课题研究,探索解决问题的方法。
(五)评价研究
1、教学考查
学校制定了对学科课堂教学,以及教师、学生等评价标准,建立了促进教师教育教学活动的考查制度。
①听课、评课
对新调入的教师,教导处、教研组跟踪听课,随时指导,使之尽快达到学校要求。
在岗的每位教师每学期举办一次公开课。
听课后及时开展评课,采取做课教师说课、自评,听课教师评,教导处、教研组评,并把考查结果纳入档案。
2、教师评价
学校每学期根据教师量化积分管理办法,对每位教师从德能勤绩及专业发展等方面进行评价.每学年末开展一次教师自评和教师互评,及学生家长对任课老师的评价。
然后学校把教师自评、教师互评、学生评价、学校评价结合起来,进行全面评价,使教师从多渠道、多角度获得自己的信息,对自己有一个客观的认识,以便进一步发扬和改进,不断提高自身的素质和教学水平。
把对教师的评估工作作为学校任用教师的依据和评价的标准。
3、学生评价
学校建立了促进学生全面发展的评价体系,实施公平公正、科学的综合素质评价,通过多样化的评价方式,全方位评价学生的成绩,关注学生的特长,发展和全面进步,发现每个学生的闪光点。
①为了鼓励学生进步,语文、数学、英语等科目实行素质教育ABC等级制评价。
每学期末进行一次素质检测,教师根据试卷得失划分四个等级。
②参照《小学生素质评价手册》要求,对学生思想道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质、劳动素质进行全面评价。
③对学生特长认定。
通过举办学生书画作品比赛、歌咏比赛、艺术节等围绕德、智、体、美、劳几个方面开展的各项活动,从各方面、各角度,让学生展示自我,张扬个性。
④对学生的评价评语。
语气要亲切,要动之以情,要以鼓励为主。
4、命题研究
学校每学期对学生进行两次阶段性质量检测,期中由学校命题,期末由教研室命题。
命题以新课程标准为基础,以考查学生能力为核心,增强命题的趣味性、人文性、现实性。
为减轻学生压力,不以百分制向学生公布成绩,而以ABC等级制公布。
检测结束后,教师根据试卷和学生对知识的掌握情况进行试卷分析、研究、反思,充分发挥检测对改进教学的指导作用。
5、
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