公共基础知识整理24.docx

公共基础知识整理24.docx

《公共基础知识整理24.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《公共基础知识整理24.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

公共基础知识整理24

1.世界上第一部教育文献是（）

A.《论语》B.《孟子》C.《学记》D.《大教学论》

2．（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A．教育目的B．教育方针C．教育目标D．教育政策

3.在教育过程甲教师对突发性事件做出迅速、恰当地处理，被称为“教育机智”这反映了教师劳动（）的特点。

A．复杂性B．创造性C．示范性D．主体性

4.教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的（）

A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.分散注意

5.下列属于再造想象的是（）

A.通过阅读毛泽东的诗词《沁园春·雪》头脑中出现北国风光的情景

B.人们看到天上的浮云，想象出各种动物的形象

C.毛泽东创作诗词《沁园春·雪》

D.我们想象未来世界的样子

6.一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导之间的关系上，说明其处

于成长的（）

A.关注情境阶段B.关注生存阶段

C.关注学生阶段D.关注教学阶段

7.新课程改革的基本理念是（）

A.以学生发展为本B.培养学生的实践能力

C.切实减轻学生的学习负担D.提高课堂教学效率

8.学习英语单词“house”时，用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）。

A.组织策略B.复述策略C.元认知策略D.精加工策略

9.实验证明：

学习程度达到（）时，记忆效果最佳。

A.50%B.100%C.150%D.200%

10.教学的首要任务是（）

A.使学生掌握系统的科学文化知识B.培养学生的实践能力和创新精神

C.培养学生良好的思想品德D.培养学生的审美情趣和审美能力

11.有效教学的核心是（）

A.教师的教学积极性B.学生的参与积极性

12.教师最基本的权利是（）

A.学校管理权B.学生管理权C.教育教学权D.学术研究权

13.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

14.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）

A.社会本位价值取向B.个人本位价值取向

C.马克思主义的人的全面发展学说D.政治本位价值取向

15.《中华人民共和国教育法》颁布于（）

A．1995年B．1996年C．1997年D．1998年

1—5CABAA6—10BADCA11—15BCCCA

1.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）

A.《教育学》B.《论共产主义教育》

C.《新教育大纲》D.《民主主义与教育》

2.心理断乳期是指（）

A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期

3.班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（）

A．民主型、惩罚型、放任型B．权威型、放任型、民主型

C．放任型、监督型、正义型D．惩罚型、正义型、权威型

4．班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）

A．班、课、室B．师、生、课

C．师、生、时D．班、课、时

5.当面对挫折时，有的人奋发拼搏，而有的人一蹶不振，这是人格的（）

A.独特性B.稳定性C.整合性D.功能性

6．“外行看热闹，内行看门道”体现的是知觉的（）

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

7.学生入学后，教师会自然地成为他们亲近、尊敬甚至崇拜的对象，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。

这说明学生具有（）

A.可塑性B.依赖性C.向师性D.定向性

8.现阶段我国教育目的的重点是（）

A.发展学生的智力B.发展学生的个性、特长

C.培养学生的创新精神和实践能力D.培养学生的政治思想道德素质

9.班主任工作千头万绪，但（）是班主任工作的中心环节。

A.对学生进行思想品德教育

B.抓好学生的学习，提高教学质量

C.组织和培养班集体

D.开展多种多样的班级活动

10.学习英语单词“house”时，用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）。

A.组织策略B.复述策略C.元认知策略D.精加工策略

11.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是（）

A.形象记忆B.情绪记忆C.逻辑记忆D.动作记忆

12.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者之间的矛盾

B.受教育者与德育方法之间的矛盾

C.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾

D.教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾

13.把学习看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）

A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理性内驱力

14.某校一名学生在跑八百米时突然死亡，后查明该生患有严重的心脏病。

学生家长事先将此事告知过该生的班主任。

该班主任的行为（）

A.触犯了刑法B.属于不作为侵权

C.侵犯了学生的生命权、身体权和健康权D.没有违法

15．对未完成义务教育的未成年人和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（ ）予以保障。

A.国家       B.社会      C.学校      D.人民政府

1—5CCBDD6—10CCCCD11—15BDBBD

1．教育心理学不同于其它心理学分支之处在于（）

A．它的结论都是以科学研究为基础的

B．它的基本目标理解和促进教育

C．它以学校情境中学与教的基本心理规律为研究对象

D．它是一门心理学的交叉学科

2．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童能够掌握“守恒”概念其认知发展水平处于哪个

阶段（）

A．感知运动阶段B．具体运算阶段C．前运算阶段D．形式运算阶段

3．下列不能说明学习内涵的是：

（）

A．学习是一种适应活动。

B．学习是通过相应的行为变化得以实现的，而且这种变化是相对持久的。

C．学习是主体积累经验，构建心理结构的过程，

D．学习是生理成熟引起行为变化的过程。

4．（）是学习者所具有的学习方式以及表现出来的相应的学习特征。

A．学习态度B．学习潜能C．学习风格D．学习策略

5．奥苏贝尔根据学习的内容与学习者已有知识经验之间的关系，将学习的类型分为（）。

A．接受学习和发现学习B．认知学习、技能学习和情感学习

C．符号学习、概念学习和规则学习D．机械学习与有意义学习

6．儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学

习是（）

A．上位学习B．下位学习C．并列结合学习D．归属学习

7．概括出同类事物的共同的本质特征，这种思维形式是（）

A．判断B．推理C．概念D．比较

8．问题表征是（）

A．问题的语言表述B．问题在脑中的呈现方式

C．问题条件的呈现D．问题目标的呈现

9．问题解决中最困难且最富挑战性的一个阶段是（）阶段。

A．表征问题B．选择策略C．执行策略D．识别问题

10．形成道德品质的关键在于培养（）

A．道德认识B．道德信念C．道德情感D．道德意志

11．（　　）是为了在工作记忆中保持信息，而对信息进行反复识记的策略。

A．精致策略　B．学习策略　C．组织策略　　D．复述策略

12．要使解决问题的效率最高，就应该保持（）动机。

A．较低强度B．中等强度C．较高强度D．最高强度

13．人们对自己做某事成功与失败原因的总结与判断是（　　）。

A．分析　B．总结　C．归因　D．判断

14．在韦纳的三维度归因__________模式中，任务难度属于（）

A．内部的、稳定的、不可控制的B．外部的、稳定的、不可控制的

C．部的、不稳定的、可控制的D．外部的、不稳定的、可控制的

15．心理辅导的目标有两个：

一是（），二是寻求发展。

A．学会调适D．行为矫正B．学会学习C．克服障碍

二、判断

1．1903年，桑代克《教育心理学》一书的问世，是作为一门独立学科的教育心理学诞生的

标志。

（）

2．学习是一个从不知到知的认识过程。

（）

3．认知结构是指教材的逻辑结构。

（）

4．学习心理学是教育心理学的核心部分。

（）

5．为当三好生而学习是一种内部动机。

（）

6．学习动机与学习之间的关系是互为因果的关系。

（）

7．记忆中的倒摄抑制是一种学习迁移现象。

（）

8．为了便于记忆，将的值1.41421……记作“意思意思而已……”，这是一种有意义学习。

（）

9．儿童道德判断的发展进入权威阶段，标志着他的品德发展由他律进入自律。

（）

10．教学实验表明：

发现学习的效果优于接受学习。

（）

11．在动作技能形成的初期，主要依靠外反馈调节动作；在动作技能形成的后期内反馈起

着越来重要的作用。

（）

12．学习联结理论重视对学习的外部过程和外部条件的研究，忽视学生的主观能动作用。

（）

13．在学习了重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。

这种学习

属于上位学习。

（）

14．观察学习就是模仿学习。

（）

15．一位历史老师指导学生把明朝迁都北京的年份1421年，记作“一事二益”，这里所

使用的学习策略是组织策略。

（）

1．C2．B3．D4．C5．D

6．A7．C8．B9．D10．B

11．D12．B13．C14．B15．A

二、判断

1．∨

2．×因为学习不仅有认知领域的学习，还有情感、态度领域的学习、运动技能领域的学习。

3．×认知结构是学习者先期获得的知识的内容和组织。

（或是个人感知、思考、处理事物的

主观模式。

）是一种主观的模式或结构，不同于教材的逻辑结构。

4．∨

5．×这是一种外部学习动机，因为学习者追求的是学习活动以外的目的。

6．∨

7．∨

8．×这不是有意义学习，因为学习材料本身没有逻辑意义，只是为了便于记忆的目的，采

用记忆术，人为地赋予它一种意义。

9．×

10．×发现学习与接受学习各有利弊。

11．∨

12．∨

13．×这样的学习属于并列结合学习。

14．×

15．×在要学习的新信息上增加了相关的信息来促进理解和记忆，故这种策略属于精加工

策略，而不是组织策略。

1．教育心理学研究的核心内容是（）

A．学生B．教师C．教学过程D．学习过程

2．去过几次小朋友家，就能画出具体的路线图来，这是儿童认知发展到（）阶段的表现。

A．感知运动B．前运算C．具体运算D．形式运算

3．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指（）

A．刺激泛华B．刺激消退C．刺激分化D．刺激强化

4．学生学习完“哺乳动物”的概念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（）

A．概念学习B．上位学习C．下位学习D．并列结合学习

5．智力是一种偏重于认知方面的潜在能力，它的核心是（）

A．观察能力B．记忆能力C．语言能力D．抽象思维能力

6．知道“三角形的内角和等于180°”，属于（）

A．策略性知识B．陈述性知识C．条件性知识D．程序性知识

7．提问者要求列举砖头的各种用途。

可能的答案是：

作建筑材料，当打人的武器，代替直

尺划线，可以垫高等。

这种寻求答案的思维方式是（）。

A．直觉思维B．聚合思维C．抽象思维D．发散思维

8．衡量品德的一个最重要的标志是（）

A．道德情感B．道德信念C．道德行为D．道德意志

9．以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带、具有强烈情感色彩的群体是（）

A．正式群体B．非正式群体C．松散群体D．联合群体

10．经常思考“如何教好这节课？

”等问题的教师处于发展的（）阶段

A．关注生存B．关注情境C．关注学生D．关注自我

二、填空题（共10分，每空1分）

1．现代心理学把知识划分为陈述性知识、__________知识和策略性知识。

2．建构主义的教学模式突出了学习的主观性、社会性和__________。

3美国著名教育心理学家布鲁纳认为教育目标应包括：

__________、____________和______

________三大领域。

4．问题一般由两部分组成：

一部分是条件（也叫起始状态），一部分是____________。

5．砖一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器，这说明______

_____也会影响问题的解决。

6．________是在道德认识的基础上激发起强烈的道德情感并经道德实践的反复验证而形成。

7．___________是产生兴趣的基础。

8．学校心理健康教育的最主要途径是________。

三、判断题（共10分，每空1分）

1．最近发展区是指儿童独自学习时所不能完成的，但在有能力的教师或同伴的帮助下__________都能

完成的学习任务的范围。

（）

2．适应智力差异教学的目的是为了适合学生学习速度上的差别。

（）

3．认知学习理论强调学习的内部过程或内部机制。

（）

4．发现学习是积极主动的，而接受学习则是消极被动的学习形式。

（）

5．高创造性必须有高水平的智商，反之亦然。

（）

6．在培养道德品质的过程中，应沿着知、情、意、行的顺序进行。

（）

7．整理笔记时对所学的内容进行补充属于精加工策略。

（）

8．动机是学习的先决条件，因此，没有动机，学习便不能发生。

（　）

9．班杜拉的社会学习理论强调的是“观察学习”和“替代性强化”。

（）

10．我国当前的学校心理健康教育应以心理教育为主，以心理咨询为辅来实施。

（）

一、单项选择题（共10分，每题1分）

1．D2．C3．A4．C5．D6．B7．D8．C9．B10．B

二、填空题（共10分，每空1分）

1．程序性2．情境性3．知识学习情感学习动作技能学习

4．目标（目标状态）5．功能固着6．道德信念

7．需要8．心理辅导课程

三、判断题（共10分，每空1分）

1．错2．对3．对4．错5．错6．错7．对8．错9．对10．对

1．学校教育中互动系统的要素包括（）

A．教与学B．教师、学生与家长C．教、学与环境D．人与环境

2．教育心理学成为一门独立学科的时间是（）

A．1879年B．1903年C．1907年D．1913年

3．认为“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（　　　）

A．霍尔B．华生C．伍德沃斯D．高尔顿

4．按照皮亚杰的认知发展阶段论，小学生正处于（）

A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段

5．下面关于强化的说法正确的是（）

A．强化可以提高行为发生概率

B．强化可以降低行为发生概率

C．强化是认知学习理论的关键概念

D．强化是经典性条件反射学说的核心

6．下列表述属于规则的是（）

A．小学生B．小明今年8岁C．小学生7岁入学D．小明是小学生

7．以“如果……那么……”组成的认知技能基本单元是（）

A．命题B．概念C．规则D．产生式系统

8．在动作技能形成过程的哪一个阶段中，必须排除过去经验中的习惯的干扰?

（　　　）

A．认知阶段B．练习阶段C．联系形成阶段D．自动化阶段

9．“角”这一概念的掌握，有助于“钝角”、“直角”、“锐角”等概念的学习，该迁移现属于（

）

A．纵向迁移B．横向迁移C．特殊迁移D．一般迁移

10．关于学习动机与学习效果的关系，下列描述正确的是（）

A．学习动机越弱，学习效果越差

B．学习动机越强，学习效果越好

C．学习动机强度处于最佳水平时，学习效果最好

D．学习动机好，学习效果一定好

11．不同的归因对学生影响不同，教师有责任帮助学生形成（）

A．能力归因B．努力归因C．任务难度归因D．运气归因

12．在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（　　　）

A．继起内驱力B．认知内驱力C．自我提高的内驱力D．附属内驱力

13．教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的

教育教学措施的心理品质，称作教师的（　　　）

A．人格B．监控能力C．教育机智D．教学策略

14．根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控能力，下列不包含在其中的是（

）

A．课前的计划与准备性B．课堂的评价与反馈性

C．课堂的控制与调节性D．课后的反复练习性

15．评价教学结果最客观和可靠的标准是（）

A．教学目标B．教育目的C．教学计划D．教学策略

二、填空题（共15分，每题1分）

1．________是学习的主体，任何教学都必须通过它起作用。

2．埃里克森认为12-18岁的儿童面临的发展任务是________________。

3．桑代克提出的学习律包括准备律、________和练习律。

4．班杜拉将强化分为：

直接强化、替代性强化和________三种。

5．阿特金森认为，成就动机是由________动机和________动机组成的。

6．学习策略可分为________、________和________三种。

7．当学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有

变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中，这种迁

移称为________。

8．态度的核心成分是________。

9．课堂管理的功能主要有维持、________和________的功能。

10．在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响，一_______________

_，二是________________________。

一、单项选择题（共15分，每题1分）

1-5CDACA6-10CDCAC11-15BBCDA

二、填空题（共15分，每题1分）

1．学生2．培养自我统一性3．效果律4．自我强化

5．追求成功避免失败6．认知策略元认知策略资源管理策略

7．特殊迁移8．情感成分9．发展调节

10．教师的热心和同情心教师富于激励和想象的倾向

1．学生在教育过程中的地位是（）。

A．教育的客体　　　B．教育的主体　

C．既是教育的客体，又是学习的主体。

D．既不是教育的客体，也不是教育的主体

2．最早的教育专著是（）。

A．《大教学论》　　B．《学记》C．《论语》　　D．《普通教育学》

3．以下不属于杜威的教育观念的是（）。

A．教育即生活B．以儿童为中心C.．以书本为中心D．从做中学

4．（）是社会本位论的代表人物。

A．孟子B．裴斯泰洛齐C．涂尔干D．卢梭

5．（）提出集体教育过程应遵循“在集体中，通过集体，为了集体”的原则。

A．苏霍姆林斯基B．马卡连柯C．班杜拉D．凯洛夫

6．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程。

其进行的顺序是（）。

A．以知为开始，知、情、意、依次进行B．以情开始，情、知、意、行依次开始

C．以意开始，意、知、情、行依次进行　D．视具体情况，可有多种开端

7．最早正式使用“班级”一词的，是（）

A．伊拉斯谟B．蒙台梭利C．夸美纽斯D．赫尔巴特

8．从课程内容所固有的属性来区分，可将课程分为（）

A．分科课程和综合课程B．显性课程和隐性课程

C．必修课程和选修课程D．学科课程和经验课程

9．“教学有法，但无定法”体现了教师劳动的（）。

A．示范性B．复杂性C．创造性D．长期性

10．“师者，人之模范也”，这句话说明了教师的教育活动具有（）。

A．示范性B．连续性C．创造性D．个体性

二、填空题（共10分，每题1分）

1．1806年_________著《普通教育学》的出版标志着教育学开始成为一门独立的学科。

2．人力资本理论的主要代表是_______________。

3．_______________是教育目的最基本的理论基础。

4．_______________是造就全面发展的人的唯一方法。

5．教育的质的规定性是_______________。

6．_______________是教育活动的出发点和归宿。

7．_______________是班级授课制的基本表现形式，也是现代学校教学的基本组织形式。

8．社会主义社会新型师生关系的特征是_______________、尊师爱生、教学相长。

9．综合实践活动课程的内容通常包括信息技术教育、_______________、社区服务于社会实

践和劳动与技术教育四个部分。

10．学校进行全面发展教育的基本途径是_______________。

三、判断题（共10分，每题1分，对的打“∨”；错的打“×”）

1．遗传素质决定着个体人发展的水平和方向。

（）

2．环境对人的发展起着能动的作用。

（）

3．教育对社会政治与经济的促进作用是通过培养人来实现的。

（）

4．素质教育就是让学生多掌握几种技能。

（）

5．启发式教育只是一种具体的教育或教学方法。

（）

6．教师劳动的价值是多元的。

（）

7．教育的言语艺术是最基本的教育艺术。

（）

8．现代教育评价注重形成性评价与总结性评价相结合。

（）

9．“教学有法，但无定法”说明教师可以有选择性的、创造性的运用教学方法。

（）

10．教师专业发展是个人主观努力的过程。

（）

一、单项选择题（共10分，每题1分）

1．C2．B3．C4．C5．B6．D7．A8．D9．C10．A

二、填空题（共10分，每题1分）

1．赫尔巴特2．舒尔茨3．人的全面发展4．教育与生产劳动相结合

5．培养人的活动6．教育目的7．课堂教学8．民主平等

9．研究性学习10．教学

三、判断题（对的打“∨”；错的打“×”）

1．×2．×3．√4．×5．×6．√7．√8．√9．√10．×

1．世界上最早的教育专著是（）

A．《学记》　B．《论语》　C．《理想国》　D．《大学》

2．因办私学，并倡导“有教无类”而成为中国历史上最负盛名的教育家是（）

A．陶行知　B．朱熹　　C．孔子　　　D．孟子

3．把儿童变成教学的中心，是“现代教育”派的主要观点，其代表人物是（）。

A．卢梭　　B．杜威　　C．赫尔巴特　D．布鲁纳

4.马克思主义关于（）是确定我国教育目的的理论基础。

社会发展的理论B．剩余价值的理论C．人的全面发展的学说D．素质教育的理论

5．教学的基本组织形式是（）

A．个别教学B．课外教学C．现场教学D．班级授课制

6．学校的优美环境和丰富多彩的活动使学生的情感和人格受到熏陶，此属于（）的影响。

A．综合课程B．显性课程C．隐性课程D．学科课程

7．全面培养学生素质的基本途径是（）。

A．教学B．课外活动C．学生会活动D．班主任工作

8．教师在教学过程中就所学的知识向学生进行提问属于（）

A．诊断性评价B．终结性评价C．绝对性评价D．形成性评价

9．颜回说“夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”。

这句话反映了德育的（

）原则

A．导向性B．疏导C．因材施教D．教育影响的一致性

10．课外、校外工作是（）

A．课堂教学的延续B．课堂教学的必要补充

C．课外和校外的文体活动D．课堂教学的组成部分

二、填空题（共15分，每空1分）

1．一般认为，教育的基本要素包括教育