《父亲的菜园》的教案模板.docx
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《父亲的菜园》的教案模板
《父亲的菜园》的教案_模板
《父亲的菜园》的教案
教学目标
1、认识12个生字,会写12个生字,掌握1个多音字“盛”。
2、有感情地朗读课文,能读懂文章的主要内容,体会作者要表达的思想感情。
3、懂得劳动创造了美,培养热爱劳动的好品质。
教学重点:
懂得正因为父亲付出了辛劳,贫瘠的土地才变得肥沃,是劳动创造了美,创造了幸福,培养学生要热爱劳动。
教学准备:
相关课件
教学过程
第一课时
一、板书课题,齐读课题
二、默读课文,整体感知
1、想一想文中写了一件什么事?
2、围绕“父亲的菜园”你想提出什么问题?
三、自学生字,汇报交流
注意强调:
“簸箕”的“箕”在词中读轻声。
四、朗读课文,理清层次
1、指名分自然段朗读课文,师生从“正确、流利、声音洪亮”的角度评一评。
2、指三名学生“掐头去尾”分工读课文,共他生想:
课文哪些内容分别回答了“父亲为什么重开菜园?
父亲怎么重开菜园?
父亲重开的菜园是什么样?
3、尝试着把课文分成三段,概括段意。
五、作业
1、熟读课文,尝试理解课文。
2、写生字。
第二课时
一、抓重点词
父亲是怎样重开菜园的呢?
这节课我们重点学习课文第二部分,请大家默读课文,画出概括父亲怎样重开菜园的一个重点词语
学生默读课文,找到重点词“精心伺候”
二、理清层次
请大家仔细读文,看看课文第二部分从哪几个方面写父亲精心伺候菜园的。
(1)(第2段)细心翻地。
(2)(第3-6段)豌豆肥土。
(3)(第7段)四处拾粪。
三、逐层精读
1、读第一层,其他学生思考:
从哪些语句看出父亲“精心伺候?
(1)幻灯片出示两个重点句子:
每天天色未明…………一小片刚翻过的黄土地。
(2)文中只写了作者看到父亲早出晚归,看到父亲辛劳一周后的成果——一小片刚翻过的黄土地,并没有直接具体写父亲是怎样翻地的,你能结合课文内容,联系生活实际,想象父亲是怎样细心翻地的吗?
2、学生分角色读第二层,教师指导学生读读人物对话的语气、感情。
3、父亲都做了什么?
我有什么反应?
父亲是怎么说的?
事实证明父亲做的说的有没有道理
根据学生的回答,教师根据学生的回答相机板书:
种豌豆:
似信非信;翻豌豆:
疑惑不懈。
幻灯出示:
撒了种子,就会有收获的,我们不能光顾眼前。
4、指读第三层,引导学生结合具体语句谈父亲怎样精心伺候菜园。
5、指读后,回答:
父亲重开的菜园究竟什么样呢?
幻灯片出示:
在父亲的精心伺候下……一片诱人的翠绿。
指名读幻灯片上的文字。
6、教师相机出示课后积累的名言。
四、再读课文,回忆整体。
为什么课题是“父亲的菜园”,而不是“我家的菜园”呢?
生谈自己的理解:
因为父亲为重开菜园付出了辛勤的劳动。
五、作业
1、写词语。
2、朗读课文。
六、板书设计
父亲的菜园
精心伺候
细心翻地 豌豆肥土 四处拾粪
种豌豆 似信非信 翻豌豆 疑惑不懈
海底世界优质课教案
教学目的要求:
1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。
会读写课后第4题中的词语,并会用“普通”“物产丰富”造句。
2.会读课后第3题中的句子,并能把带点的词语换成同义词或近义词,使句意不变。
3.能分析课文第3自然段,弄清句意和句与句的联系。
4.能理解课文内容,正确回答课后问题。
5.通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,探索海洋秘密的兴趣。
6.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。
7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。
教学重点难点:
1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落(重点)。
2.课后第2题(难点)。
教学思路:
从具体(直观教具)到抽象(课文所述),从整体到部分,再回到整体。
学生预习——观看录相——揭示课题——划分段落——检查字词——讲读课文(边读边练)——整体认识——分析写法——句子训练——朗读背诵。
采用目标教学法,逐步落实每个目标。
教学用具:
1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。
2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标)。
教学过程:
第一课时
一、指导预习。
(让学生自读课文,勾划生字词,查字典、词典,联系上下文,自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。
看看课文有几个自然段,尝试回答课后第一题中的问题,教师给予指导。
)
二、观看录像。
[让学生观看有关海底世界的录像片(或幻灯片、图片),了解海底世界的情况,激发学习兴趣。
]
三、揭示课题。
《海底世界》,“海底”指哪里?
(大海深处)“世界”在本课指什么?
(海底这个地方,这个领域中的情况)同学们,你们读了这一课以后,能说出这一课写的是什么吗?
(海底世界奇异的景色和丰富的物产。
)(整体认识课文)
四、划分段落。
1.本课有几个自然段?
每个自然段写的是什么?
(7个自然段。
第1自然段:
提出问题——大海深处是怎样的?
第2自然段:
讲海底宁静黑暗。
第3自然段:
讲海底动物会发出各种各样的声音。
第4自然段:
讲海底的各种动物有不同的活动方法。
第5自然段:
讲海底有各种各样的植物。
第6自然段:
讲海底蕴藏着丰富的矿物。
第7自然段:
概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
回答了第1自然段提出的问题。
)
2.抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语,让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的,从而让学生把课文分成4个结构段。
第1段(第1自然段)先总的提出海底世界是怎么样的。
第2段(第2、3自然段)讲海底景色奇异。
第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。
第4段(第7自然段)再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
(使学生大体感知课文“先总述——后分述——再概括”的构段方法,局部认识课文。
)
五、检查字词。
1.出示生字卡片,指名读生字,注意正音:
否(f%u)私(s9)些(xi5)类(18i)胞(b1o)属(sh()。
2.听写带生字的词语:
(可让几个学生在黑板上写)波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。
注意矫正字形:
“类”上下之间无点,“免”的第六笔是撇,“属”的最后三笔是竖、提、点。
3.初步理解词义。
波涛澎湃:
澎湃,形容波浪互相撞击;形容波浪很大。
依然:
仍然,照旧,跟原来一样。
宁静:
形容环境很安静。
器官:
生物身上具有一定功能的部分。
是否:
否,不。
是不是。
窃窃私语:
窃窃,形容声音细小。
指背地里轻轻地交谈。
听音器:
专门用来听微小的或极远的声音的器材。
海参:
形如黄瓜,体壁多肌肉,口和肛门在两端,口周围有触手。
食小动物,是珍贵的食品。
梭子:
织布时用来牵引纬线的工具,两头小,中间粗。
本课比喻一种鱼的形状。
乌贼:
也叫墨鱼。
身体扁平,头发达,眼大。
体内墨囊发达,遇见敌人就放出墨汁逃走。
章鱼:
身体卵圆形,无鳍。
头小,有八只脚。
普通:
平常的,一般的。
反推力:
与推力方向相反的力。
巴:
紧贴的意思。
免费:
不收费。
峡谷:
狭而深的谷地。
单细胞:
指一个细胞。
细胞,组成生物体的最小单位。
本课指一种最小的海藻。
海藻:
生在海洋中的藻类,如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。
有的可以吃,有的可以提制碘。
蕴藏:
包含,积存着还没有被发现或被挖出来的。
稀有金属:
指地球上储藏量很少的金属。
景色奇异:
形容景色特别,与“平常”不同,与“奇怪”的意思相近。
物产丰富:
物产储量大,花样品种多。
六、作业练习。
1.读读写写课后第四题中的词语。
2.默读课文,思考、练习回答课后问题。
第二课时
一、讲读课文第1至3结构段。
1.指名读第1段,问:
课文先提出了一个什么问题?
(大海深处是怎么样的?
)
2.齐读课文第4段,问:
课文结尾是怎样回答上边这个问题的?
(海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
)(板书:
景色奇异物产丰富)
二、带着问题,讲读课文第2段。
1.提问题:
(1)海底有风浪吗?
有光吗?
有声音吗?
(2)课文第3自然段有几句话,每句说的是什么,句与句是怎样连起来的?
2.指名读课文第3段,讨论回答问题
(1)。
(板书:
海底宁静黑暗有光点)
3.带着问题
(2)默读课文第3自然段,讨论回答问题。
(这一段共有三句话。
第一句用设问句肯定回答海底有声音。
第二句讲海底有什么声音——各种动物的窃窃私语声。
第三句具体讲窃窃私语的是什么声音,并说明这些声音是怎么发出来的。
这三句话是按问答关系连起来的:
先问——后概括答——再具体答。
)(板书:
有声动物在窃窃私语)
三、带着问题,讲读课文第3段。
1.提问题:
(1)海底的动物,课文着重讲了哪几种?
它们是怎样活动的?
(2)海底有哪些植物和矿物?
2.带着问题学生自由读第3段,讨论回答问题。
(板书:
动物多活动方法各异
植物多色彩多种多样
矿物多蕴藏丰富)
第三课时
一、带着问题,讲读课文第4段。
1.提问题:
(1)课文最后一句话什么意思?
(再概括的说,海底世界的确景色奇异,物产丰富。
)
(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方,物产丰富又表现在哪些地方?
(启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。
)
二、回到整体,认识课文主要内容。
1.本课主要讲的是什么?
(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。
)
2.学了本课,你有什么想法?
(启发学生热爱自然科学,长大了去探索海洋的奥秘。
)
三、回顾全文,分析课文结构。
点明课文“总——分——总”的写法,结构方式是先总述(第1段),后分述(第2、3段),再概括(第4段)。
四、看课后题,进行句子训练。
1.看课后第三题,进行换词训练,要求句意不变(可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等)。
2.看课后第四题,读写词语,练习用“普通”“物产丰富”造句。
五、指导朗读,背诵第3自然段。
七颗钻石教学设计
(一)
教材分析
《七颗钻石》是俄国伟大作家列夫。
托尔斯泰撰写的一篇童话故事。
课文描述了地球上发生了大旱灾,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后,水罐里涌出一股清澈而新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上变成了大熊星座的感人故事。
文章想象奇特,情节感人,能给人深刻启示。
设计理念
“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。
”新的教学理念是以学生的发展为本,强调主体充分参与,自主学习、自主发展。
本文语言并不艰涩难懂,但内涵比较深,应引导学生在自己阅读、朗读的基础上,用心体会和感知童话曲折的情节和生动的形象中蕴含的道理。
由此,第一课时的教学设计从谈话激趣入手,让学生在通读课文的基础上读通课文,自主识字、读顺课文、初步理解课文内容。
第二课时抓住文中重点词句,以“爱心”为线索,引领学生层层推进,去与文本对话,进一步引导学生深入体验课文所描述的情境,体会课文所表达的思想感情,探究课文所蕴含的丰富内涵……
学习目标
1、正确默写“钻石、旱灾、干枯、赶紧、喜出望外”等新词;
2、有感情地朗读课文;
3、读懂课文内容,领悟爱的真诚及爱的神奇功效,从中受到感染、教育。
教学重点有感情地朗读课文。
教学难点通过水罐发生的变化,发现规律和原因。
教学准备多媒体课件、生字词卡片。
教学过程
一、谈话过渡,引出本文课题
1、板书繁体“爱”字,感知意思。
教师简单小结:
爱是神奇的,爱的力量是巨大的;爱可以创造奇迹,爱可以使世界变得更美好!
2、过渡导入;让我们再次走进《七颗钻石》的童话世界,用心感受“爱心”故事。
二、检查指导,整体感知课文
1、听写词语:
生生互评
旱灾干枯 喜出望外赶紧
2、复述课文内容,理出故事情节。
师生交流,理出故事情节:
课文主要讲了什么故事?
水罐发生了几次变化?
板书:
空、有水、银、金、钻石、星座
3、默读课文,动笔圈画,思考问题:
(1)水罐每次是在什么情况下发生这些变化?
(2)课文哪些地方感人?
最能触动你心灵的语句是哪些?
三。
精读1-2自然段,初感水罐神奇
1、指名读第二段:
体会文中令人感动的语句。
交流阅读感受,引导学生抓住文中关键句展开读书活动。
(1)、“小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了。
”
(2)、“小姑娘喜出望外,真想喝个够,但一想起病中的妈妈,就赶紧抱着水罐往家跑去。
”
2、引导读第一段:
想象小姑娘找水的艰难。
(1)、比较干涸与干枯(可以让学生举例或出示图片比较辨析);明白从三个方面写了旱灾的严重。
(多媒体课件演示旱灾画面)教师介绍七颗钻石这个故事发生的背景。
(2)、引导想象体会:
小姑娘曾去过哪些地方?
遇到了哪些困难?
(教师引导学生展开丰富的想象,体会小姑娘找水的艰辛。
)
3、启发感悟神奇:
理解水罐神奇的变化。
(1)、过渡引入:
这真是个神奇的水罐,在小姑娘最需要水的时候装满了水。
指导朗读水罐发生变化的语句,读出神奇的味道。
(2)、找到水以后,小姑娘的心情如何?
理解成语“喜出望外”(遇到出乎预料的喜事而特别高兴)。
感悟小姑娘对妈妈的一片“孝心”。
4、指导表情朗读:
感悟小姑娘的孝心。
指名读;范读;学生练读;配乐齐读。
四、品读3-5自然段,感悟母女博爱
1、自由朗读课文,寻找爱的足迹。
思考:
水罐又发生了哪些神奇的变化?
认真读读刚才画出的句子,从中你感悟到什么?
2、集体交流,体会重点语句。
(逐段进行)
小姑娘往手掌里倒了一点水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。
母亲说:
“我反正就要死了,还是你自己喝吧。
”
小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。
(1)想象小姑娘让水的情景,表情朗读相关课文。
(2)重点研读母亲的话语,交流感受。
(3)选择最让你感动的一句,有感情地朗读。
3、指导朗读,再悟爱的真谛。
五、拓展延伸,让爱再度升华
1、引导续写:
围绕“涌出了一股清澈而新鲜的水流”想象清泉出现以后,给小姑娘家庭或灾区人们带来的变化写一段话。
2、归纳小结:
是什么原因使水罐发生了一次次变化?
揭示变化的规律。
3、配乐表情朗读最后一个自然段。
六、作业超市(请同学们从下面自选习题,课后完成)。
1、爱讲故事的你,讲一讲这个故事;
2、爱写作的你,把你的感受写下来;
3、爱积累的你,收集爱的故事、诗歌和歌曲。
七颗钻石教学设计
(二)
教材说明:
这篇课文讲的是很久以前,地球大旱,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘却把自己千辛万苦为生病的母亲找来的水分给小狗、过路人喝。
由此,水罐发生一次次变化,最后变成金罐,并从金罐中涌出一股巨大的水流,跳出七颗很大的钻石,钻石升到天空,变成七颗星星的故事。
表现了小姑娘那真诚助人,尊敬长辈的优秀品质。
教学目标:
1、认读本课8个生字,理解“焦渴、干涸、干枯、喜出望外、一瞬间”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。
3、体会懂得关心别人,懂昨用爱心对待生活。
教学重点:
体会小姑娘的美好的心灵。
教学难点:
有感情朗读课文,从水罐的变化中体会爱心的神奇力量。
教学过程:
一、启情导入:
同学们,你们见过钻石吗?
钻石有什么特点?
(学生自己说)老师给大家带来了一些钻石的图片。
钻石美吗?
钻石晶莹剔透,闪烁着美丽的光芒,它代表了纯洁、高尚的爱。
今天,我们就学习一篇以钻石为题的文章——七颗钻石。
齐读课题
二、初读课文
1.读词语。
课前大家都预习了课文,找同学读词语。
重点讲解“唾沫”。
(课件出示课本中的词语)
2.自读课文,要求读准字音,读通句子。
3.指名读课文,其他学生集体正音。
4.指导读错的字音,学生练习快速熟读课文。
相信这回同学们再去读课文,会读得更加通顺和流利了,去试试看。
三、有感情朗读,教师进行指导
同学们,课文为我们讲述了一个感人的故事,让我们来有感情地读读课文吧。
谁来读读第一自然段。
1.体会环境的恶劣
当时地球上发生了什么?
(大旱灾)再说一次,发生了什么?
(大旱灾)你能不能读出这种大旱灾呢?
旱到什么样子?
你从哪些词中可以看出当时大地干旱的程度?
(所有、都)我们来看看图片。
学生自己练习,再指名来朗读。
人和动物都怎么样了?
(焦渴而死)“焦渴是什么意思”(非常干渴)在文中说明了什么?
(说明了天特别的旱;说明了人们很需要水)如此严重的旱情,你能用你的朗读表达出来吗?
自练,齐读。
2.体会小姑娘前后的心情
假如此时此刻你就是故事中的人或动物,你最需要什么?
(水)是啊,水对活着的人是多么地重要呀!
就在这样的环境下,一天夜里发生了什么事?
谁来读读第二自然段?
小姑娘找水真不容易,谁能读出她的不容易?
(哪也找不着,累的倒在地上睡着了)你读得不错;你读得真好,读出了小姑娘的筋疲力尽,就像她这样自己练一练。
当她一觉醒来发生了什么?
出现了怎样的水啊?
想象一下,这清澈新鲜的水是什么样的?
我们一起来看一看吧。
(出示课件)当小姑娘看到罐子中的水时,她会觉得什么?
(惊喜、惊讶)这可是意味着生命的水啊,看到这水,小姑娘的心情会怎样呀?
(喜出望外)谁能读出小姑娘的惊讶与喜出望外呢?
相机抓住“竟”字引导体会用词。
小狗怎么样的叫着?
(哀哀地叫着)为什么哀哀地叫着?
说明什么?
(被小姑娘踩到了,渴得没有力气了)很痛苦啊!
让我们自己再练习读读这一段,体会小姑娘心情的变化。
指名完整读这一段。
3.感受水罐的变化和女孩的爱心
水罐掉在地上水洒了吗?
水罐又发生了什么神奇的变化呢?
谁来读读第三自然段?
同学们,水没洒,但当小姑娘把水让给小狗喝的时候,水罐发生了什么变化?
(水罐变成了银的)对!
水罐变成了银的!
多么神奇的变化,你能读出来吗?
谁来读!
当小姑娘把水给母亲的时候,母亲说什么了?
当时她的母亲怎么了?
(生病了)是一个什么样的母亲?
(身体虚弱、疼爱自己的女儿、善良的母亲)你能读出一个病重身体虚弱,而又善良的母亲的话语吗?
就在母亲把水罐递给小姑娘的一瞬间又怎么了?
(水罐变成了金的!
)我们一起来读——“就在这一瞬间,水罐又变成了金的!
”
此时此刻,小姑娘怎么了?
谁来读?
指名读。
小姑娘太渴了他真想喝水,我们一起来读——“这时,小姑娘再也忍不住,……递给了这个过路人。
”
小姑娘又把水让给了谁?
这时水罐又再一次发生了什么神奇的变化?
我们找同学把这一段水罐连续发生的三次变化读给大家听一听。
奇迹再一次的发生,那七颗钻石怎么样?
我们一起来。
4.感受文章的情感
同学们,我们再来回想小姑娘行动和水罐的变化。
水罐都发生了哪些变化呢?
(空木水罐—有水木水罐—掉在地上还是满满的—银水罐—金水罐—跳出了七颗大钻石、巨大的水流—七颗星星)
是小姑娘的爱心使空水罐变得满满的,还从中涌出了巨大的清澈又新鲜的水流,跳出了七颗巨大的钻石。
这七颗钻石代表了什么?
(感动、关爱、希望、善良、生命、真诚、赞赏)。
就让我们带着对小姑娘的赞赏、带着对每一种爱的向往,一起再次走进这个美丽的童话故事吧。
指名有感情地朗读全文。
(配乐)
四、归纳主要内容
谁来说说课文的主要内容是什么?
这篇课文讲的是很久以前,地球大旱,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘却把自己千辛万苦为生病的母亲找来的水分给小狗、过路人喝。
由此,水罐发生一次次变化,最后变成金罐,并从中涌出一股巨大的水流,跳出七颗很大的钻石,钻石升到天空,变成七颗星星的故事。
写作顺序是什么?
按事情发展的顺序
事情的起因是?
过程是?
结果是?
解决学生的问题
读了这篇文章你还有什么不明白的地方?
或者有疑问的地方?
五、续写童话
课文向我们展示了一个动人的童话故事,我们也可以利用自己丰富的想象力来完善这篇童话。
同学们可以选取这样几个方面:
1、小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。
她梦见了。
2、从水罐中涌出了巨大的清澈又新鲜的水流,大地发生了什么样的变化?
3、七颗钻石升到天上,变成了七颗星星,这七颗星星有着什么样的故事。
七颗钻石教学设计(三)
一、教材分析:
本课内容是江苏教育版七年级语文上册第六单元23课《七颗钻石》,较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间。
这则童话是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的作品,它讲述了一个善良的小女孩因为充满了爱心而得到了生活对她的巨大回报的故事。
从而告诉读者,爱心的力量是神奇的。
童话文字浅显易懂,学生非常喜欢。
二、教学对象及教学目标分析:
鉴于初一学生对童话有浓厚兴趣的特点,教学目标设计为通过学习童话,培养大胆想象的能力,做一个有爱心的人。
由于对象是初一学生,他们对知识的把握需要教师的良好引导和正确指引,学生对课文的内容虽容易把握,但对情感的体验不是很深,因此要求教师在课堂上创设一定的情境,方能更好地实现预期目标。
三、教学重点分析:
明白童话的教育意义,做一个有爱心的人。
这节课的教学重点设计为明白童话的教育意义,做一个有爱心的人。
旨在让学生通过本课的学习,懂得爱心可以创造奇迹,爱,可以改变一切。
希望学生能成为一个有爱心的人。
四、教学难点分析:
启发学生的想像力,感悟爱的博大。
这节课主要让学生通过学习,了解童话的故事情节是曲折离奇的,是作者通过想象加工而成的。
因此教学难点的设计便着重在动手写一写这一环节,让学生写梦中场景,意在培养学生丰富的想象力,从中悟出爱的博大。
五、教学方法的分析:
听——想——议——写——说
语文课侧重于学生在读中感、读中悟。
俗语说:
“书读百遍,其义自现。
”在教学中,我设计了教师范读、学生自由读、个别读这几个环节,让学生在对课文充分理解后,根据教者出示的问题去分析、理解课文,教者在此时起的是引导作用,带动学生积极参与,使学生有感而发、有感而写。
六、教学媒体的选择:
在新的课堂教学中,多媒体教学已是必然趋势,为了让多媒体课件在课堂教学充分发挥辅助作用,我在教学设计过程中充分考虑到教学手段的使用,设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的课件。
如利用多媒体良好的音响效果为学生创设梦幻般的情景,让学生融情于景,写作起来也更流畅。
还可以节约时间,增大课堂容量。
七、教学过程:
课前音乐,舒缓情绪。
课前音乐选的是舒缓的钢琴曲《秋日私语》,对于初一学生而言,适当的课前放松有利于课堂教学的顺利进行,便于教师在课堂教学中积极有效地调动学生情绪,以便更好的实现教学目标。
(一)、导入、激趣、揭题。
1、问题导入,激发兴趣。
(1)、同学们,你们读过哪些童话呢?
引导学生从记忆的仓库里回忆小时读过的童话,让学生进行充分阐述。
如《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》
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