部编版统编教材五年级语文上册1《白鹭》导学案.docx
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部编版统编教材五年级语文上册1《白鹭》导学案
1《白鹭》导学案
一、新课导入
1.同学们,你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”这两行诗句吗?
这是大诗人杜甫《绝句》中的名句,我们一起来背一背这首古诗。
绝句
[唐]杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
2.出示白鹭图片:
白鹭是一种非常美丽的水鸟,同时也是国家重点保护动物。
它们天生丽质,身体修长,身形矫健、轻盈,全身披着洁白如雪的羽毛,犹如一位高贵的白雪公主。
白鹭主要生长在我国长江以南等地区,春夏季多活动于湖边沼泽或水田中,主要以各种小型鱼类为食。
3.出示杜牧的诗句:
雪衣雪发青玉嘴,群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。
这是杜牧笔下的白鹭,你们读后有何感受?
4.一花一鸟总关情。
我国现代杰出的文学家郭沫若先生也以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天我们一起来学习第1课《白鹭》,看看作者借助白鹭,表达了怎样的感情。
5.板书课题---①白lù鹭。
二、目标引领
(一)知识与能力
1.学会认读“鹭、嫌”等6个生字,学会书写“宜、鹤”等10个生字。
积累“精巧、配合、身段、形象化、美中不足”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
抄写自己喜欢的自然段。
3.感悟文中描绘的三幅图画,为每幅图画起一个名字。
4.能结合课文内容理解“白鹭是一首精巧的诗”。
(二)过程与方法
1.通过初读、精读,凭借具体语言材料,感受“白鹭是一首精巧的诗”;在朗读中体味、感受作者情感。
2.在阅读实践中,理解作者是怎样凭借具体语言材料写出对白鹭的感受,表达对鸟的喜爱之情的。
(三)情感态度价值观
从作者清新隽永的笔墨描写中感受白鹭的美,体会作者在这一形象中寄托的思想感情;让学生从平凡生活中发现美、欣赏美,提升审美情趣,丰富人生内涵。
三、字词运用
(一)认读本课生字新词。
1.要求会认的字:
lù鹭xián嫌dài黛qiàn嵌xiá匣shì嗜
2.要求会写的字:
宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵
3.要会读会写的词语:
精巧配合身段适宜生硬寻常忘却
流线型镜匣清晨孤独安稳悠然嗜好
黄昏恩惠清澄形象化美中不足
(二)词语解释。
生硬:
指外形缺乏优美线条和色彩变化不柔和。
本课中指白鹤的外形缺乏优美线条和色彩变化不柔和。
流线型:
前圆后尖,表面光滑,略像水滴的形状。
具有这种形状的物体在流体中运动时所受阻力最小。
本课中指白鹭的身体呈流线型结构。
长喙:
喙,嘴,特指鸟兽的嘴。
长喙,指白鹤的尖而长的嘴。
镜匣:
盛妇女梳妆用品的匣子,里面装有可以支起来的镜子。
本课指作者把白鹭在清水田里站着捉鱼的情景想象成
一副“白鹭钓鱼图”,而这块清水田及四周的田埂就成
了这幅画的镜框。
望哨:
指在固定岗位执行守卫警戒任务或巡查警戒。
悠然:
安闲、闲适的样子。
嗜好:
指特别爱好。
恩惠:
他人给予的或给予他人的好处。
清澄:
指水清明、澄澈。
与“浑浊”相对。
铿锵:
形容形容声音响亮而有节奏,也用来形容诗词文曲声调响亮,节奏明快。
(三)形近字比较。
嫌(嫌弃)恩(恩惠)哨(放哨)澄(清澄)
赚(赚钱)思(思想)消(消息)橙(橙黄)
(四)近义词。
精巧——精致适宜——适合寻常——平常
忘却——忘记悠然——悠闲清澄——清澈
(五)反义词。
精巧——粗劣生硬——自然
寻常——特别清澄——浑浊
(6)多音字。
chéng(清澄)
澄
dēng(黄澄澄)
四、示范朗读
五、初读感知
1.问题引领:
(1)你能找出文中作者从总体上描写白鹭独特美的句子吗?
(2)作者从哪些方面描写白鹭,体现白鹭之美?
2.学习提示:
(1)自由读文,找出描写白鹭独特美的句子,批注自己的理解。
“白鹭是一首精巧的诗。
”
“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
”
(2)谈谈你对句子的理解。
①说一说“精巧”和“诗”在句中的意思。
精巧:
精致、小巧、美妙。
诗:
富有韵味、极耐品味。
②这两句话在文中起到什么作用?
首句用一个比喻句从总体上赞美白鹭。
给这篇散文定下了基调,通篇文字充满了诗性的感悟和表现力。
比喻新奇、贴切。
总结句与首句呼应,强调“实在是一首诗”,是一首“韵在骨子里的散文诗”,白鹭之美,让人刻骨铭心,不可忘却。
(3)再读思考:
作者是从哪些方面描写白鹭,展现白鹭之美?
(4)用简洁的语言勾画画面,并说说这些画面分别是哪些自然段所呈现出来的。
白鹭形象图(第5自然段)白鹭垂钓图(第6自然段)
白鹭望哨图(第7自然段)白鹭晚飞图(第8自然段)
(5)说说这些画面留给你的大致印象。
3.梳理小结:
文中从总体上描写白鹭独特美的句子有“白鹭是一首精巧的诗”“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”。
通过对白鹭“形象图”“垂钓图”“望哨图”“晚飞图”的描绘,让人感受到了白鹭是诗情画意的美,是让人刻骨铭心、不可忘却的美。
六、精读领悟
(一)对比中感悟白鹭形态上精巧的美
1.问题引领;
(1)作者抓住哪些方面写了白鹭的形态?
(2)你从白鹭的形态上感受到了“白鹭是一首精巧的诗”吗?
2.学习提示:
(1)找出写白鹭形态的句子,在小组内交流学习感悟。
(2)师生合作学习,进一步体会白鹭美之所在,以及作者融入其中的情感。
(3)小组交流:
作者是从哪些方面描写白鹭的形态美?
色素的配合、身段的大小。
①白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来?
作者是如何评价的?
色素美:
素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
(“色素的配合”很适宜)
②白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来?
作者是如何评价的?
身段美:
增之一分则嫌长,减之一分则嫌短。
(“身段的大小”很适宜)
(4)理解作者对比描写的作用。
白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比有什么不同?
白鹤:
太大而嫌生硬。
朱鹭、苍鹭:
大了一些,太不寻常。
(5)根据词语意思,联系生活实际,说说白鹭“流线型”结构的好处。
(6)交流对白鹭形态上精巧美的感受:
天生自然,天性自然;因为常见,被人忘却;
色素身段,都很适宜;小巧别致,诗意之美。
(7)再次朗读课文,读出白鹭的美,读出作者对白鹭的喜爱。
3.梳理小结:
作者通过写白鹭的“色素美”“身段美”,描绘了白鹭的形态之美,再将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比,体现出了白鹭的小巧别致,呈现出了“白鹭是一首精巧的诗。
”
(二)从三幅动态图画中感悟白鹭精巧的美
1.问题引领:
(1)作者是通过怎样的语言材料分别描绘三幅图画的?
(2)从这三幅图画中,你感受到了白鹭怎样的美?
作者又是如何表现“白鹭是一首精巧的诗”的?
2.学习提示:
(1)自由朗读6—8自然段。
(2)自主探究:
应该用怎样的语言材料把画面活化、美化?
(3)师生交流,理解图画,体会情感。
①白鹭垂钓图:
是一幅清淡素雅的水墨画,白鹭实际是在清水里捉鱼,而作者说是“钓鱼”,“田”却成了画的“镜框”,在画里,白鹭带给清水田以美丽,清水田又使白鹭更美。
②白鹭望哨图:
这是一幅静中有动的画面。
写白鹭“孤独地站立在小树的绝顶”上的“嗜好”。
通过“像不是安稳,而它却很悠然”的细节,通过与“别的鸟”的对比,表现白鹭“嗜好”的独特。
将“望哨”一词用在白鹭上,是把它拟人化了。
可是作者却提了一个问题:
白鹭真的在“望哨”吗?
并不作回答,留给人们想像:
说是“望哨”,又那么悠然,毫无戒备防范之意;说不是“望哨”,又“像不是安稳”,这不是在“望哨”,又是在干什么呢?
③白鹭晚飞图:
这是一幅动中有静的情景。
黄昏低飞的白鹭,居然成了“乡居生活中的一种恩惠”,是因为它为乡居生活带来“清澄”和“生命”。
(4)通过对这三幅图画的学习,你又是如何理解“白鹭是一首精巧的诗”的?
白鹭会垂钓,镶嵌在画中——人格化,诗意美。
白鹭能望哨,悠然在绝顶——形象化,别样美。
白鹭晚低飞,活跃在乡居——生灵化,心灵美。
与众不同的美——精巧的诗。
(5)朗读6—8自然段,体会美之所在,情之所及。
3.梳理小结:
作者在这三幅图中,通过拟人化修辞的运用,形象化的描述,写
实与虚幻的结合,赋予白鹭恬静自然的神情、动静交互的姿态、恩泽于乡居的心灵。
白鹭的美,有它独到的意义——恩惠人们,给予生命的活力。
(三)合作探究,深化认知
1.问题引领:
(1)“人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
”从文中看,作者认为白鹭在望哨吗?
为什么?
(2)白鹭不会唱歌,有人会感到美中不足。
作者认为白鹭本身就是一首歌。
你是怎么理解的?
(3)《白鹭》一文体现了作者怎样的思想感情?
它实质在歌颂什么?
2.学习提示:
(1)在小组内,围绕上述问题展开讨论,可以不追求统一答案,但要有合理的见解。
(2)指名交流,互相补充,在交流基础上加深理解,深化认知。
①“人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
”从文中看,作者认为鹭白在望哨吗?
为什么?
作者不这样认为。
因为“望哨”给人紧张的、“不是安稳”的感觉,而作者却感受到的是白鹭的悠然。
鸟与人类,鸟与自然,人与自然是那么的和谐友好,哪里还需要通过“望哨”来戒备与巡视呢?
这是白鹭的一种“嗜好”,是与自然和谐相处的美。
②白鹭不会唱歌,有人会感到美中不足;作者认为白鹭本身就是一首很优美的歌。
你是怎么理解的?
与作者有着共同的感受。
每当人们看到白鹭的身影,听到它的叫声,就享受到了大自然的恩惠,充满了生机与活力。
白鹭的身影、行为、心灵正如一首无声的歌,只是它的歌声更响亮,节奏更明快,有催人奋勇向上之势。
③《白鹭》一文体现了作者怎样的思想感情?
它实质在歌颂什么?
这篇散文通过对白鹭的歌颂,讴歌了那些“因为它常见,而被人忘却了”的美。
④从这个感悟中,我们在生活中发现有哪些常见而被人忘却的美呢?
环卫工——城市保洁员,园丁——城市美容师。
默默低头工作是他们的身影;汗水和着灰尘流淌是他们的装扮;人们还在温暖的梦乡里甜蜜酣睡,他们已经用勤劳开启了城市的黎明……
3.梳理小结:
生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
其实,美就在我们身边。
一只小小的白鹭,就美得如同“一首精巧的的诗”,而且是“一首韵在骨子里的散文诗”,更何况中华大地那充满灵气和智慧的人与景呢!
七、巩固提高
(一)选择正确的读音画“√”。
黛(dài√hēi)匣(jiáxiá√)
嫌(xián√jiān)喙(hèihuì√)
(二)看拼音写词语。
shìhàoqīngchéngjīngqiǎoēnhuì
(嗜好)(清澄)(精巧)(恩惠)
yōuránqīngchénshìyígūdú
(悠然)(清晨)(适宜)(孤独)
(三)把加点词的反义词写在括号里。
白鹤太大而嫌生硬(自然),即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了(特别)。
(四)选择合适的答案,将序号填在括号里。
1.白鹭是一首精巧的诗。
(A)
A比喻句B拟人句C感叹句D夸张句
2.白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
(C)
A举例子B作比较C对比的写法D反衬的运用
3.人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
(B)
A设问句B疑问句C反问句D否定句
4.或许有人感到美中不足,白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身不
就是一首很优美的歌吗?
——这个句子强调的意思是(D)
A白鹭会唱歌
B白鹭不会唱歌
C白鹭本身就不是一首很优美的歌
D白鹭本身就是一首很优美的歌
(五)抄写你喜欢的自然段。
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八、比较阅读
lú鸬 cí鹚
郑振duó铎
夕阳照在小湖上,没有什么风,湖面平得像一面镜子。
岸边几棵
垂柳,垂柳那边是一望无垠的稻田。
几只又窄又长的渔船浮在湖面上。
近处的那只船上,渔人正坐在船尾,悠然地吸着烟。
十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上,好像列队的士兵在等待命令。
渔人忽然站起来,拿竹篙向船舷一抹,鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。
湖面立刻失去了平静,荡起一圈圈粼粼的波纹,无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
不多一会儿,就有鸬鹚钻出水面,扑着翅膀跳上渔船,喉nánɡ囊鼓鼓的。
渔人一把抓住它的脖子,把吞进喉囊的鱼挤了出来,又把它甩进水里。
鸬鹚不断地跳上渔船,渔人都要忙不过来了。
岸上炊烟四起,niǎo袅niǎo袅地升上天空。
渔人不再赶鸬鹚下水了,让它们停在船舷上。
他从舱里拣些小鱼,一条条抛给鸬鹚吃。
鸬鹚张开长长的嘴巴,接住抛来的鱼,一口吞了下去。
鸬鹚吃饱了,又像士兵似的,整齐地站在船舷上。
渔人就荡起桨,划着小船回去了。
天色逐渐暗下来,湖面恢复了平静,只留下一条闪闪的水痕。
1.郭沫若先生笔下的白鹭是那样的美,读了郑振铎先生笔下的鸬鹚。
你觉得它有何特点呢?
举例说明。
①捕鱼高手:
不多一会儿,就有鸬鹚钻出水面,扑着翅膀跳上渔船,喉囊鼓鼓的。
②勤劳:
鸬鹚不断地跳上渔船,渔人都要忙不过来了。
③忠诚:
渔人正坐在船尾,悠然地吸着烟。
十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上,好像列队的士兵在等待命令。
2.本文在写作上有什么特点?
①景物描写。
开头写“岸边的垂柳”“一望无垠的稻田”以及“又窄又长的小渔船”等景物,为我们描绘了捕鱼前恬静的环境。
②动态静态描写。
捕鱼前,“湖面平的像一面镜子”,鸬鹚下船捕鱼,湖面则由静变动。
③按时间发展顺序描写。
从“夕阳照在小湖上”,到“岸上炊烟四起”,再到“天色逐渐暗下来”可以看出作者为文章埋下的时间线。
④运用比喻和拟人的修辞描写。
把“湖面”比喻成镜子,把“鸬鹚”拟作列队的士兵,形象的勾画出了一幅精彩的鸬鹚捕鱼图。
⑤首尾照应。
文章的开头和结尾都描写了湖面的平静,前后呼应,使文章浑然一体。
九、检测反馈
(一)给下列句子选择合适的词语画“√”。
1.晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很_______。
(安然悠然√肃然欣然)
2.黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。
那是______的形象化,而且具有生命了。
(清净清秀清朗清澄√)
(二)文中第1段“白鹭是一首精巧的诗”的含义是什么?
白鹭的色素,身段大小很适宜;垂钓图、望哨图、晚飞图都富有个性美——景美、形美、心灵美。
(三)文中写白鹭的外形美,为什么要提及白鹤、朱鹭和苍鹭?
通过对比衬托出白鹭的美,身段精巧,颜色和谐,一切都很适宜,的确精巧如诗。
(四)文中第5段对白鹭的色彩和形态进行了直接描写,突出了白鹭的什么特征?
突出了白鹭色彩和形态都恰到好处。
雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑,全身的流线型结构,铁色的长喙,青色的脚,增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短。
(五)文章第7、8两自然段是从什么角度、运用什么手法来写白鹭的?
这两段分别从清晨与黄昏描写了白鹭的形态;运用了动静结合展现出白鹭的形态美,“望哨”二字可看出使用了拟人修辞手法来描写白鹭。
(六)文章的结尾和开头有什么联系?
“韵”字如何理解?
首尾呼应;韵在这里指白鹭的韵味美。
白鹭外形精巧,给人类美的享受;白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行,高雅脱俗,使人产生无限的遐想,带给人无比的快乐。
十、佳作欣赏
十一、板书设计
①白lù鹭
首呼应尾
十二、微课设计
微课设计
(一)
白鹭
郭沫若眼中的白鹭是一首精巧的诗,是一首韵在骨子里的散文诗。
在课文6-8自然段中,他为读者描绘了三幅图画:
一、白鹭垂钓图
这是一幅清淡素雅的水墨画。
白鹭实际是在清水里捉鱼,作者说是“钓鱼”。
“田”却成了画面的“镜框”,在画里,白鹭带给清水田以美丽,清水田又使白鹭更美。
二、白鹭望哨图
这是一幅静中有动的画面。
写白鹭“孤独地站立在小树的绝顶”又抓住“像是不安稳,而它却很悠然”的细节,再通过与“别的鸟”对比,表现出它“嗜好”的独特。
“望哨”一词用在白鹭上,是把它拟人化了。
可作者又接着问:
它真是在望哨吗?
这句话给读者留下了想象的空间:
说是“望哨”,可白鹭那么悠然,毫无戒备防范之意;说不是“望哨”,白鹭却“像是不安稳”。
如果这不是在“望哨”,又是在干什么呢?
三、白鹭晚飞图
这是一幅动中有静的情景。
黄昏低飞的白鹭,居然成了“乡居生活中的一种恩惠”,是因为它为乡居生活带来“清澄”和“生命”。
作者通过垂钓、望哨、晚飞这三幅图画,揭示了白鹭的动态美和含蓄美。
正是对寻常白鹭所蕴含着的美的赞颂,也表露出作者对平凡而高洁、朴素而美好的境界的追求和向往之情。
微课设计
(二)
杜牧《鹭鸶》赏析
鹭sī鸶
[唐]杜牧
雪衣雪发青玉嘴,
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去,
一树梨花落晚风。
《鹭鸶》是唐代诗人杜牧创作的一首七言绝句,这是一首咏物诗。
这首诗分别从个体、群体、近景、远景等不同角度来刻画鹭鸶的形象,描绘出鹭鸶的优美姿态。
诗的第一句采用了拟人的修辞手法,形象地刻画出了鹭鸶的外貌特点。
第二句给我们描绘了鹭鸶在小溪中捕鱼的场景。
三、四两句诗人把鹭鸶的“惊飞”和碧山相映衬,一动一静,又用梨花的飘落来比喻鹭鸶的翩翩起舞,多么富有画面感啊!
一起来感受一下这首诗的意境吧!
鹭鸶穿着雪白的衣裳,顶着雪白的头发,还有着像青玉一样的嘴巴,成群结伴地在溪中捕鱼戏水。
鹭鸶美丽的身形倒映在清澈的溪水中。
突然,它们不知因为什么受到了惊吓,向着远方飞去,那洁白的身影映衬着碧绿色的群山,就像一朵朵梨花飘舞在晚风中。
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