六年级品社下册第二单元第一课《战争的记忆》教学设计2.docx
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六年级品社下册第二单元第一课《战争的记忆》教学设计2.docx
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六年级品社下册第二单元第一课《战争的记忆》教学设计2
《战争的记忆》教学设计
单位:
诸城市科信小学备课人:
吴运芳
课题
战争的记忆
年级
六下
教材版本
山东人民版
教材分析
《战争的记忆》是小学六年级《品德与社会》第二单元的内容。
这个活动主题共分“不能忘却的记忆”和“我看战争”两个主题活动。
这一活动主题主要是指导学生通过书籍、电视、网络等不同渠道了解近代发生过的战争,搜集有关的资料。
知道在饱受战争创伤之后,世界各国人民越来越深刻地认识到创造和平环境对人类社会的进步和发展有着重要意义,并为之进行了不懈的努力。
教学之前用XX在网上搜索与本课相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。
课标要求
课程内容:
了解近代发生过的战争,使学生理解战争给世界各国人民带来的灾难,使学生们认识到和平的美好。
活动建议:
通过不同渠道搜集有关近代战争的文字、图片、故事及小组内交流讨论,学习从不同角度认识、分析战争问题,尝试做出正确的判断。
教学目标
1.情感、态度和价值观:
珍爱生命,热爱生活,爱好和平。
热爱解放军。
2.知识与技能:
知道战争给人类带来的苦难。
懂得今天的和平环境来这不易,要热爱和平,珍惜今天的和平环境。
对帝国主义的罪行感到愤怒,同情在战火中受煎熬的人们。
3.过程与方法:
学习从不同角度认识、分析战争问题,尝试做出正确的判断。
在交流中能清楚地表达自己的感受和见解,能够与他人平等地交流与合作。
教学重点
战争引发的多种灾难和影响。
教学难点
1.如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。
2.指导学生有目的地搜集、整理资料,探究性解决问题。
教学策略
本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流,教师要做好组织引导工作。
1.影像资料辅助教学,鼓励学生从不同渠道搜集资料;
2.探究式学习和问题互动解决为主导;
3.个人研究和小组合作相结合;
4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。
学习环境
1.城市学生由于条件较好,家长重视,可以重点引导他们在家长的帮助下,通过上网收集资料、询问父母或采访身边的老人,了解战争带来的灾难。
2.地处农村的孩子,由于受家庭和学校条件的制约,可以在教师的指导下,进行资料的收集,同时引导他们注意搜集战争灾难的文字和图片。
3.本课的教学活动主要通过课件展示、视频资料的播放等媒体来完成。
课堂中学生搜集的资料等可以以小组的形式在课堂上进行展示交流。
教师补充的典型性资料、视频、图片等,可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。
教学准备
1.课前预习,结合课文内容搜集相关资料,进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。
2.调查经历过战争的老人,请他们回忆当年的情景和感受。
3.了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
教材处理
“战争的记忆”这一活动主题仅凭课本上的了解是不够的,教师可指导学生通过读书、上网等,搜集更多的有关战争灾难及重大战役的资料,从而深刻地认识到战争的残酷性。
在组织学生进行小组讨论的时候,不能只局限于课本上的几个事例,应因势利导,及时根据国内外发生的时事,从不同角度组织学生进行讨论,但这种讨论不是单纯的不自己的所见、所闻讲出来,而是通过叙述事例,让全体学生知道正义的力量是强大的,世界爱好和平、维护正义的人民联合起来抗击侵略,最终会取得战争的胜利。
教学时间
2课时
活动设计
活动一:
我讲战争故事
全班交流展示课前小组整理的有关战争的资料,组织学生讨论:
听了这些战争故事,你有什么感受?
让学生从不同的角度了解战争给人类带来的灾难,从而使学生对战争的认识得到进一步深化。
并培养学生搜集、整理信息的能力。
活动二:
二战资料之我见
让学生通过不同渠道搜集有关二战的文字、图片、视频等资料。
例如:
第二次世界大战爆发的原因;第二次世界大战的转折点;奥斯维辛集中营;南京大屠杀;第二次世界大战给人类造成的损失……进行小组交流,教师相机引导学生在交流的同时发表自己的评论。
活动三:
我看南京大屠杀
通过观看南京大屠杀的电影片段,组织学生讨论:
南京大屠杀给家乡人民带来了哪些灾难?
对学生进行爱国主义教育。
活动四:
战争带给我们的思考
此活动通过教科书33页《永久的创伤》这一真实事例的再现,让学生进一步体会南京大屠杀给中国人民带来的深重灾难。
并通过课前进行的采访身边的老人活动,使学生对战争的认识得到进一步深化。
我们最担心的还是那些未成年的孩子,他们的生活与我们今天有什么不同?
你对他们今后的命运最关注的是什么?
缺衣少食又会对他们的身体发育有什么影响?
根本没有上学的机会,这对他们的终身发展有什么影响?
战争会给人们留下怎样的心理创伤?
活动五:
感受幸福
通过了解今天世界各国的战事,幸福的你们,面对着还在饱受战争折磨的人民,特别是战争中的儿童(孩子照片一组)让我们想象,他们最渴望的是什么?
(和平)和平,是全世界人们共同的心声。
活动六:
我是和平宣传员
此活动通过学生画宣传画、写标语、建网站、给联合国秘书长写一封信等形式,激发学生渴望和平的情感。
此活动以小组合作的形式完成展示。
教学过程
第一课时
一、交流感悟,揭示课题。
(1)、学生交流课前小组整理的有关战争的资料。
师:
课前已经布置同学们搜集关于战争的资料,并且先在小组内交流、整理,你们准备好了吗?
那么,我们展示一下吧!
哪个小组先来?
生1:
我们小组以表格的形式整理了一战二战的数据。
生1汇报:
从表格中,我们知道一战持续的时间是4年,而二战却是6年;参战国家更是从一战的30多个,增加到60多个;居民伤亡翻了一番;战争费用一个是1800亿美元,而另一个却是130020亿美元;财产损失更是惊人,二战竟是一战的将近十倍。
师:
多么触目惊心的数字啊!
你们小组太棒了,特别会整理,呈现的非常清晰。
还有哪个小组来汇报?
生2:
我们小组收集的是战争的图片。
这一张是苏联摄影师在奥斯维辛集中营拍摄的,二战期间德国纳粹建立了各种臭名昭著的集中营,承载了太多的死亡。
600多万名犹太人就是在集中营被残暴的法西斯分子虐杀的。
师:
好的。
在整理资料之前你知不知道奥斯维辛集中营这个名字?
不知道是吧?
这次知道了。
我告诉你们,奥斯维辛集中营还有一个名字叫做死亡工厂。
100多万犹太人在这里被杀害。
战争的确是带给人类太多的苦难了。
其他小组呢?
生3:
我们小组知道了战争中的小故事。
我们知道了王二小的故事、雨来的故事、还有比利时男孩于连的故事。
通过整理,我们还知道了战争对儿童造成了巨大的伤害。
师:
是啊,残酷的战争让13岁的王二小失去了生命。
离别、死亡,都是战争带来的。
哪个小组还有?
生4:
我们小组搜集的是伊拉克少女的日记。
3月19日早晨4点,母亲尖叫:
“孩子们,快起来。
战争打起来了!
”这时大家都哭了,我们哭倒不是全因为战争,我们也感到饿。
生5:
3月20日早晨6点,我们想到市场上买点东西。
在去的路上,突然想起了警报声。
极度的恐慌使我们本能地赶紧往回跑。
晚上9点15分,轰炸又开始了,而且炸得非常厉害。
我和母亲以及我的两个姐姐,恐惧地坐在我家的过道里。
我们不知道什么时候还会进行更大规模的轰炸。
生6:
3月25日下午5点30分,伴随着导弹袭击造成的爆炸声,大风卷着尘土向我们袭来。
我看到了流淌的鲜血。
战争!
战争!
战争!
难道你没有看到我们这些孩子吗?
为什么?
为什么?
为什么要这样屠杀?
师:
老师也仿佛看到了巴格达的战火,看到了一个无助的女孩。
其他小组呢?
生7:
我们搜集到的是台儿庄大捷的资料。
此次大捷是中华民族全面抗战以来,继平型关大捷等战役后,中国人民取得的又一次巨大胜利,鼓舞了全民族的士气,灭了日本侵略者的威风。
歼灭日军一万多人,但同时,也有数万华夏英雄儿女为国捐躯。
师:
这的确是咱们的骄傲。
可从这一组整理的数据我们不难看出,只要是战争,不论是正义的,还是非正义的,带给人类的,都有巨大的伤亡。
师:
从刚才同学们的交流,可以看出同学们特别的会小组合作,短短的时间,竟然把资料整理的这么清晰。
师:
那么战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?
今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。
(板书课题:
《战争的记忆》,生齐读课题。
)
(二)活动一了解战争所造成的财产损失,初步感知战争给人类带来的灾难。
1.说到战争,人们总有说不完的话题。
同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争?
2.的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。
尤其是上个世纪的前50年,竟然爆发了两次世界大战,至今人们还心有余悸。
这到底是怎么回事?
造成了什么样的灾难和影响?
请同学们结合课本34页的历史资料,小组合作完成相应的统计表格。
学生完成后,教师出示填写完整的表格,让学生对照自己填写的内容是否一致。
持续时间
参战国家
居民伤亡
战争费用
财产损失
第一次世界大战
4年
30多个
3000多万
1800亿美元
3300亿
第二次世界大战
6年
60多个
6000多万
13520亿美元
4万亿美元
从表格里的这几组数据中,你发现世界大战的影响范围有多大?
你有什么感想?
3.这两次世界大战战争费用分别是多少?
造成了多大的财产损失?
也许这些抽象的数字,还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大,可下面的这些图片资料,就是历史的最有力的证据——(出示二战期间德国、波兰、北非战场、日军偷袭珍珠港的一组图片,教师简短介绍)
看了这一组历史照片,你有什么感想?
学生回答后,教师点评:
一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。
刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。
(板书:
财产的损失)
4.战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费,因而世界大战也是全人类最沉重的经济负担。
伊拉克战争已经让美国耗费了5000亿美元的军费开支,相当于一个普通非洲国家十多年的全部工农业生产总值。
孩子们,假如没有战争,你最希望把这些费用改做些什么有益的事情?
(教师随机点评)
第二课时
一、活动二:
深入探讨对战争的看法
1.战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心,可战争对生命的摧残却更让人恐惧和震惊。
谁来告诉大家,两次世界大战分别伤亡了多少人?
总共伤亡了多少人?
(9000万)
2.很难想象,9000万是一个多大的数字。
在第二次世界大战期间,为了开辟欧洲第二战场,打败德国法西斯,美英盟军成功地演绎了诺曼底登陆,可无数的盟军士兵为了这场正义之战也付出了惨痛的代价——(播放诺曼底登陆电影剪辑片段
)
3.看了刚才的电影片段,最让你震撼的镜头是什么?
生:
师小结:
人的生命是宝贵的,每个人的生命只有一次,可无论是正义战争还是非正义战争,都同样的残酷而惨烈,每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命,这是人类的灾难和悲哀。
4.第二次世界大战期间,日本帝国主义对中国人民犯下了滔天罪行。
(南京大屠杀短片:
)
从刚才的镜头中,你看到了战争给家乡人民带来了哪些灾难?
(板书:
生命的摧残)
5.师小结:
战争就这样夺走众多无辜百姓的幸福和欢乐。
无论是战争的发动国,还是受害国,最大的受害者始终是无辜的人民群众。
即使生活在和平环境中的人们,也同样会受到战争的影响和伤害。
二、活动三:
战争带给我们的思考
1.战争意味着死亡,意味着生命的瞬间消失,战争灾难中的每个家庭是那样的不幸。
请同学们打开课本第35-36页,认真阅读相关图片,结合你课前收集的资料,先各小组进行交流,准备好在全班发表自己的见解。
2.准备好了吗?
谁先来交流?
学生交流过程中,教师适当提示或评价:
(1)在今天的伊拉克,粮食药品极度贫乏,社会环境动荡不安,严重影响伊拉克人民的生存。
我们最担心的还是那些未成年的孩子,他们的生活与我们今天有什么不同?
你对他们今后的命运最关注的是什么?
缺衣少食又会对他们的身体发育有什么影响?
根本没有上学的机会,这对他们的终身发展有什么影响?
(2)战争所造成的物质损失,也许可以通过重建来补回,但战争带给人们心灵的创伤,却久久难以平复。
我们想知道,战争会给人们留下怎样的心理创伤?
(引导学生谈战争给人们的精神和心灵造成的伤害)这些就是战争后遗症。
(板书:
后遗症)
三、感受幸福,了解今天的战争,进一步认识战争给人类带来的灾难。
(1)、师生交流身边的幸福。
师:
时间已经把这一切写进了历史。
今天的我是幸福的,可以在教室里和可爱的你们一起上课。
那么孩子们,你呢?
幸福在哪儿?
(学生谈幸福)。
(2)、出示巴格达、泰国的战事状态。
师:
(过渡)可是,战争的硝烟就真的就结束了吗?
(出示图片文字资料)谁来读?
生1:
2010年4月,巴格达市中心自杀式爆炸造成7人死亡,20多人受伤,其中有两名儿童死亡。
生2:
2010年5月16日,泰国军队与红衫军冲突继续,致235人伤亡。
商业街区几乎空无一人,百姓生活困难,特别是饮用水和食品非常紧缺。
师:
请坐。
幸福的你们,面对着还在饱受战争折磨的他们。
(孩子照片一组)让我们想象,他们最渴望的是什么?
(和平)和平,是全世界人们共同的心声。
(3)、了解联合国的维和职能。
师:
认识它么?
(出示图片:
联合国会徽)维护世界和平就是联合国组织的重要职能之一,并且,他会把维和部队派遣到世界有冲突的地方,包括我们中国的维和部队。
(4)、了解中国维和部队为维护世界和平作出的贡献。
师:
看,这是我们中国的维和部队(出示中国维和部队的图片),他们去海地,他们去刚果,他们去达尔富尔,他们赴利比亚,他们为世界的和平作出了重要贡献。
四、情感升华,体会和平的可贵。
(1)、小组讨论如何表达渴望和平的心声。
师:
那么我们呢?
我们能为和平做点什么?
小组商量一下。
师:
孩子们,有主意了吗?
听听你们的点子。
生1:
我觉得我们应该从自身做起。
比如:
不大的欺负小的,不打架,还可以组织一个校园维和组织之类的,到校园中巡视,阻止一些暴力事件。
生2:
我们可以画关于和平的宣传画。
生3:
我们可以写一些和平的标语。
比如:
世界是我家,和平靠大家之类的。
(师:
现在就想出来了。
)
生4:
我们小组的建议是建一个和平网站。
(你的主意真不错)
生5:
给联合国秘书长写一封信,让他阻止一切战争。
(2)、伴着音乐,小组合作完成。
师:
想法有了,让我们行动起来吧。
拿出资料袋里的东西,赶紧开始。
(音乐,和平鸽图片)(学生在鸽子上加工。
小组1:
宣传画,小朋友手牵手,做游戏。
房子上写着爱。
美丽的家园充满着爱。
小组二:
给联合国秘书长的一封信。
小组三:
我们的想法是建一个网站,呼吁全世界的人们团结起来,共同进步。
小组四:
宣传标语。
)
(3)、交流展示,激发学生渴望和平的情感。
五、总结拓展,实践活动。
(1)、师生齐读渴望和平的小诗,伴随音乐结束本节课。
师:
老师准备了一首小诗,大家一起读。
我们呼唤和平,
愿和平鸽衔着绿色的橄榄枝,
飞过高山,飞过大海。
我们呼唤和平,
愿清晨的微风带上祝福,
送给远方的伙伴。
我们呼唤和平,
这是你
这是我
共同的期待。
师:
就让这美丽的鸽子,载着我们对和平的渴望,飞向世界的每一个角落吧!
资源附件
1.《战争的记忆》教学课件;
2.视频:
诺曼底登陆电影剪辑片段
南京大屠杀短片:
- 配套讲稿:
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- 战争的记忆 六年级 下册 第二 单元 第一 战争 记忆 教学 设计