五下健康备课.docx

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五下健康备课

小学健康教育五年级下册教案

1、保持厨房的清洁与卫生

教学目标：

1、通过学习让学生明白搞好家庭厨房卫生，是预防肠道传染病和食物中毒的重要环节。

2、学习后知道如何搞好家庭厨房卫生。

教学重难点：

知道如何搞好家庭厨房卫生。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入：

1、谈话：

你们平时是怎样注意厨房卫生的？

2、引入新课

二、学习新课

（一）、厨房卫生有以下一些要求：

1、厨房应与卧室、卫生间（厕所）分开，通风采光好。

农村家庭的厨房，不能让禽畜入内，以免污染食物。

2、厨房内的用水，水质要求达到自来水的标准。

没有自来水的地方，提倡用井水，如果用江、河、湖水时，必须对饮用水消毒。

厨房排水管道或污水沟要畅通。

3、保持厨房清洁卫生、做好防蝇、防鼠、防蟑螂及防尘等卫生工作，有毒有害的物品（如杀虫剂等）不要存放在厨房内，以防误用。

4、生熟食品的餐具、刀、砧板等要分开使用，避免交叉污染；砧板、抹布等还要经常清洗和消毒；餐具要做到清洁卫生。

5、厨房中使用燃气（煤气、天燃气、沼气）的家庭，应安装排油烟机或排风扇，以减少油烟、废气和水蒸气。

（二）、怎样的厨房才称得上卫生呢？

其实，灶台清洁整齐、地面干净并不够，还必须纠正许多家庭厨房中的误区。

1、有些人一块抹布到处擦，既擦灶台，又擦锅、盆及碗筷，这很容易引起污染。

因此，厨房中的抹布必须按需求分开使用。

应该多准备几块抹布，“专布”专用，并在用完后用肥皂水洗净晾干，过油过污的抹布要及时调换，以免成为细菌孳生地。

2、有的人家把碗筷、蔬菜、痰盂、拖把放在同一池里洗刷，这也是十分错误的。

因此，家庭中的水池最好洗漱污洁错开，有条件者最好安装两个水池为佳，暂时无条件者，洗碗洗菜应另备专盆。

3、厨房中各式物品较多，而厨房中物品的摆放，对家庭卫生极为重要。

有人买菜回来把菜篮往饭桌上一放，拣菜、吃饭都在同一桌上进行，这也是一种污染源。

因此，厨房也要分污染区和清洁区，一切均宜按类归放。

4、有的人家窗明几净，物品井井有条，但却忽视了菜板与菜刀的清洁。

其实，切菜板和刀是最容易藏污纳垢的地方。

每次使用后，菜板都应认真刮净、清洗，木质菜板还应在日光下晾晒消毒。

切过生鱼、肉、禽的刀最好用开水烫一下，以避免寄生虫的污染。

三、全课小结

四、想一想，议一议

回家跟妈妈讨论一下，自己家的厨房卫生还应该做哪些改进？

五、板书设计

1、厨房的卫生

一、要有良好的排烟、排气和通风设施以及“四防”设备

二、要搞好厨房的环境卫生

三、注意餐具、炊具的清洁

四、切生熟食品的刀和砧板要分开使用

五、要经常清洗和消毒抹布

六、电冰箱不是“保险箱”

七、注意个人卫生

2、腹泻的预防与治疗

一、教学目标

1、通过教学让学生增强预防疾病的意识。

2、使学生了解腹泻的预防措施和治疗方法。

3、培养学生的观察能力、思维能力和语言表达等综合能力。

4、教会学生一些必要的安全知识，能够自我保护。

二、教学重点、难点

1、教学重点：

通过教学增强学生的自我保护意识。

2、教学难点：

使学生掌握一些预防疾病的方法和措施，提高自我保护的能力。

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学过程

（一）导入

在日常生活和学习中，我们可能一不小心就会生病，一旦生了病该如何防治呢？

引入课题，板书课题，吸引学生的注意力，激发学生参与教学活动的兴趣。

（学生凭借平时的积累和实际接触回答在日常生活中有哪些常见的疾病，是如何防治的。

）

（二）为什么要注意防治疾病

如果不注意疾病的防治，就会给自己和他人的学习和生活带来影响，甚至会造成不可弥补的损失。

下面来学习与我们日常生活密切相关的流感和痢疾两种常见的疾病。

（三）小组讨论我们该如何做？

学习腹泻的知识及预防措施。

（1）什么是腹泻及其症状（出示课件）

腹泻时一种常见的病症，多由饮食不当、气候变化或肠道感染细菌、病毒引起。

（2）腹泻的治疗（出示课件）

不管什么原因引起的腹泻，最要紧的就是补充水分，防止因腹泻而引起的脱水。

（3）学生自学小知识、专家建议及阅读与拓展。

五、总结

同学们，通过今天的学习，你们都有哪些收获，今后将如何注意防治腹泻？

六、作业

课后搜集有关甲型H1N1新型流感疾病的防治知识。

七、板书:

2、常见疾病的防治

3、肺结核防治 

教学目标：

1、让学生了解什么是肺结核。

 2、了解肺结核的症状。

3、掌握肺结核的预防。

4、国家免费政策 

教学重难点：

1、掌握肺结核的预防。

     2、正确认识和面对肺结核。

 教学流程：

一、什么是结核病？

结核病是一种慢性传染性疾病，只要早期发现，正规治疗，是完全可以治愈的。

结核杆菌可以侵入人体任何器官，也就是说人体的各种器官都可以发生结核病。

 二、肺结核有那些症状？

早期或轻度肺结核，可无任何症状或症状轻微而被忽视，若病变处于活动进展阶段，可出现症状：

1．发热：

表现为午后低热，多在下午4－8时体温升高，一般为37－38℃之间。

这时病人常常伴有全身乏力或消瘦，夜间盗汗。

2．咳嗽咳痰：

是肺结核最常见的早期症状，但也最易使患者或医生误以为是“感冒”或“气管炎’而导致误诊。

3．痰中带血：

痰内带血丝或小血块，大多数痰内带血是由结核引起的。

 三、怀疑自己有了肺结核怎么办？

那么如果你具有前述症状而怀疑自己患肺结核时，特别是咳嗽咳痰，痰中带血已经超过两周以上，你就应立即去你所在地的结核病防治机构就诊，及早诊断，规则治疗，早日痊愈。

肺结核的亲属〈密切接触者〉，也应该及时进行健康查体。

 四、怎样向医生叙述病史？

1．怀疑有肺结核时：

〈1〉发病时间、症状及病情的演变经过。

（2）本次就诊前的诊断和治疗情况。

〈3〉是否合并其它疾病，特别是风湿病和糖尿病。

（4）有无与排菌肺结核密切接触史或其它情况，如职业、劳动条件及生活状况等。

 2．已知肺结核患者：

（1）主动向医生叙述患病经过。

〈2〉作过何种检查特别是胸部X线检查和痰菌检查情况。

〈3〉详述治疗情况，包括药物名称，剂量、用法、疗效及副作用等。

五、为什么要接种卡介苗？

人体接种卡介苗后，便是用人工方法使未感染结核菌的人体接受一次轻微的，没有发病危险的原发感染，剌激机体产生特异性免疫力，这种获得的免疫力可使人体在再次感染结核菌时，不致发病。

特别是对儿童和青少年具有明显的保护作用。

 六、肺结核是如何传播的？

  肺结核患者在咳嗽、打喷嚏、大声说话时，会把带有结核菌的飞沫播散到空气中，周围人群吸入带有结核菌的飞沫即可能受到传染。

健康人可能通过吸入传染性肺结核患者喷出的飞沫而被感染。

但是，一般人感染结核菌后不会发病，只有身体抵抗力低的时候才会发病。

感染结核菌的人群一生中发生结核病的概率约为10%。

 七、如何预防传染家人及朋友？

肺结核患者在传染期间主要注意和家人隔离，最好要有单独的卧室，光线要充足。

如果没有条件，则分床和分头睡，保证通风良好。

患者所在房间可用紫外线照射消毒，每日或隔日一次，每次2小时。

患者用过的食具、衣物等耐热物煮沸消毒，煮沸时间为10~15分钟。

患者用过的衣物要经常清洗并在太阳下曝晒，以达到杀死结核菌的目的。

患者要避免对着别人大声说话，咳嗽、打喷嚏等要捂住口鼻，痰要用纸包好焚烧，不要随地吐痰。

特别要注意保护儿童，大部分儿童结核病是由家庭成员传染的。

八、小结   做健康自己。

4、如何预防肠道传染病

夏季天气炎热，气候潮湿，是各种肠道细菌繁殖的最佳时间。

因此，校医院提醒各位老师和同学，注意饮食卫生，谨防夏季肠道传染病。

什么是肠道传染病？

肠道传染病是指病原微生物经口进入人体消化道后，引起的以腹泻为主等一系列人体病变的传染病，也就是人们俗称的“拉肚子”。

但每个人都会因为感染的病原体不同，而有不同的临床表现。

比如感染霍乱弧菌后患者的大便多为水样便，颜色像淘米水，并且大多没有腹痛；感染痢疾杆菌后患者的大便呈脓血便，还伴有左下腹压痛等症状；而感染大肠杆菌O157后患者又会出现鲜血便。

此外部分病原体还会在人体内产生毒素，导致中毒、昏迷和休克。

因此，“拉肚子”不是小毛病，发病后一定要及时到就近的肠道门诊去就诊肠道传染病的病原是什么导致肠道传染病的病原称为肠道致病原，其种类很多，主要为细菌、病毒和寄生虫。

它们的个头都特别小，肉眼根本看不见，这些病原体主要存在于病人的粪便和呕吐物中，还有那些被病人粪便和呕吐物污染的食物、水、餐具和其他物品上面。

苍蝇、蟑螂等昆虫是传播肠道传染病的“好帮手”，当它们叮食了病人的粪便和呕吐物后，又会在食物、水和餐具上爬行，从而一路播撒这些病原体。

一般来讲，肠道传染病病原微生物特别喜欢夏秋季温暖湿润的环境，并且会在剩饭剩菜和污染的物品上快速繁衍生长，不注意饮食卫生特别容易感染。

怎样预防肠道传染病？

肠道传染病主要是通过食用了被肠道致病原污染的食物或饮用被污染的水源而造成的，所以预防肠道传染病的重点就是防止“病从口入”。

要严把“病从口入”关，重点要做到以下几点！

第一，不喝生水，要做到勤洗手，饭前便后要洗手，吃零食前也要记得洗手。

第二，尽量少吃冷饮，包括雪糕、冰激凌和冰水等，更不要一次吃太多，暴饮暴食会损害肠胃的防御系统，这时候肠道致病原就有机可乘了。

第三，消灭苍蝇、蟑螂，清洁环境，防止致病微生物污染食物和餐具。

第四，要选择新鲜食品，不食用腐败变质的食品，加工时要生熟分开，生吃的瓜果蔬菜应该用流动水洗净。

另外，冰箱不是保险箱，吃剩的食物即使放在冰箱内，时间也不能过长，再次食用前一定要充分加热。

第五，尽量少在外面就餐，如果外出就餐要到卫生条件好、具备卫生许可证的正规餐饮点，并且尽量少吃或不吃凉菜，千万不要在路边小摊上胡乱的买东西吃。

得了肠道传染病怎么办？

有很多人不在乎“拉肚子”，认为忍一下就过去了，其实，大量的腹泻使人体严重的失去水分，而水分对人体特别重要，一旦失去过多的水分，后果就会非常严重。

另外有些病原微生物还会释放毒素，引起的中毒可以导致严重的后果，甚至引起死亡。

不同的病原微生物引起的肠道传染病有不同的治疗措施，个人不容易判断。

所以如果条件允许，一定要到医院的肠道门诊去就诊和治疗。

如果不能到医院就诊，要遵循下述治疗方法：

补充腹泻和呕吐丢失的体液：

腹泻和呕吐不仅丢失了体内的水份，也丢失了体内的盐份、糖份等，所以最好购买“口服补液盐”并按说明服用（还可以自制糖盐水，以拇指食指中指抓一小撮葡萄糖或两小撮蔗糖，以五指抓一大撮盐加以适量凉开水饮用；或者在米汤内加少许盐服用）。

服用抗生素：

自己滥用抗生素不仅会导致病原微生物对药物产生抗性，而且会杀灭体内的正常菌群，闹不好会适得其反，加重病情。

所以，抗生素一定要在医生的指导下使用。

另外，一定不要禁食或禁水，有些人为了减少腹泻量，而不吃饭、不喝水，这是完全错误的。

禁食禁水使本就虚弱的身体得不到营养和水份补充，也没有足够的营养素去修复受损的肠道，会不利于致病微生物排出体外，所以禁食禁水会加重病情。

5、小学预防疟疾教案 

 一、教学目标 

1、通过学习，使学生了解什么是疟疾； 

2、 明确疟疾的传播方式，提高对疟疾的警觉性； 

3、 知道疟疾的主要症状，树立疟疾治疗必须规范用药的意识； 4、 学会预防疟疾的着急措施——防蚊、灭蚊。

二、教学重点 

预防疟疾的着急措施——防蚊、灭蚊。

 三、教学过程 教学内容：

看图讲故事——“这张图画说的是……” 

目的：

 调动课堂气氛，引起学生的学习兴趣，了解学生对疟疾及其相关知识的认识程度。

形式：

 看图讲故事 

具体操作：

 （出示图片） 

提出问题：

同学们，请大家看看这张图片，想象一下所画的是一件什么事情？

谁能说说这个同学在做什么？

学生讨论后，互相说一说。

 被蚊子叮咬以后会带来哪些后果？

 指名学生说说。

你们听说过疟疾这种疾病吗？

谁能告诉大家什么是疟疾？

关于这种疾病你还知道什么呢？

学生讨论，互相说说。

 出示挂图进行讲解。

 具体操作：

（1）疟疾在目前的流行形势 

疟疾是全球最严重的公共卫生问题之一，全世界有超过三分之一的人口居住在非洲中部、南亚、东南亚及南美北部等疟疾流行地区。

目前，在我国流行仍较严重的地区局限到安徽、湖北、河南、江苏4省的局部地区以及云南的边境和海南的中南部山区。

（2）疟疾是由原虫引起的一种传染病 

使人们患上疟疾的凶手是一种肉眼看不到的寄生虫，它叫做疟原虫。

寄生于人体的疟原虫有间日疟原虫、恶性疟原虫、三日疟原虫、卵型疟原虫四种，他们分别能引起间日疟、恶性疟、三日疟和卵型疟。

间日疟目前在我国较为常见，恶性疟次之。

（3）疟疾是通过蚊子传播的 

那么，疟原虫又是怎样进入人体的呢？

（出示挂图） 

在天热的时候，我们穿的很少，大部分四肢都暴露在衣服外面，就像图片上的这位同学的样子，很容易被蚊子叮咬而患疟疾。

我们每个人都曾经被蚊子叮咬过，但并没有患疟疾，这是怎么回事呢？

原来，蚊子分为很多种，只有其中带有疟原虫的按蚊才能传播疟疾，当一只受传染的按蚊叮吸人血时，疟原虫就进入了人体，使人发病。

（4）疟疾的主要症状是发冷、发热、出汗 患了疟疾，人会有哪些症状呢？

（出示挂图） 疟疾的典型症状可以概括为一句话：

发冷发热又出汗。

患者先是感觉全身发冷、颤抖（夏天盖几床棉被也不暖和）此时体温多已超过38℃，同时出现面色苍白、口唇与指甲发紫等症状，常常伴有头痛、恶心和呕吐。

然后是发热，表现为满脸通红，皮肤灼热，体温高者可超过40℃。

患者发热时头痛得厉害。

紧接着患者又表现为大汗淋漓、体温急降，全身乏力，这时体温迅速恢复正常。

 间日疟目前在我国较为常见，主要分布在云南、海南、安徽、湖北、河南、江苏等省。

间日疟原虫在血液中的发育周期为48小时，所以间歇一天发病。

（5）疟疾治疗应该规范用药 

患了疟疾，应该如何治疗呢？

（出示挂图） 

患了疟疾，要及时到医院或乡村卫生所云就医，并且要遵照医生的要求，坚持连续服药（氯喹加伯喹）八天，疟疾就会被根治。

但是，千万要注意不要感觉身体好转了，就擅自停止服药，这样会导致疟疾复发。

6.视力与配镜

一、教学目的：

1.理解眼球的结构、功能和视觉的形成。

2.使学生掌握近视眼发生的原理、原因、发展过程及预防措施。

3.提高学生保护视力的积极性。

教学重点：

近视眼形成的原因和预防方法

教学难点：

近视眼发生的原理

二、教学内容及过程：

（一）、眼的结构

1.眼球：

眼球眼球壁外膜角膜：

无色透明，占1/6巩膜：

白色坚固，占5/6保护眼球内部〖JB）〗中膜虹膜：

棕黑色中央是瞳孔睫状体：

调节晶状体曲度脉络膜：

占中膜的2/3，①有丰富的血管（营养眼球）②有丰富的色素细胞（“暗室”作用）内膜：

视网膜（内有大量的感光细胞、接受物象的刺激产生物象）内容物房水晶状体玻璃体无色透明有折光作用

2.眼球的附属结构：

眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器等。

下面我们来研究一下视觉是怎样形成的

（二）、视觉的形成

（出外界物体反射的光线进入眼球内部时，经过了角膜、房水、瞳孔、晶状体、玻璃体等结构，当物体反射的光线经过晶状体和玻璃体的折射作用后，在视网膜上能形成清晰的、倒立的物象；物象刺激视网膜上的感光细胞，感光细胞产生神经冲动，神经冲动沿视神经传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。

可总结如下：

折射视神经冲动传导物体反射的光线→成像于视网膜→神经冲动→视神经→视觉中枢→形成视觉

过渡：

人在看外界的各种物体时，为什么远近不同的物体都能看得清楚呢?

这主要是通过睫状体中平滑肌的舒缩活动来调节晶状体曲度的结果。

演示实验：

按课本中双凸透镜成像的演示实验的要求进行演示。

从实验可知，眼睛通过活动调节晶状体的曲度来看清远近不同的物体。

如果我们的眼球结构发生变化，就会形成近视或远视。

下面我们主要学习近视眼的成因和预防方法。

（三）、近视

1.什么是近视眼?

出示近视眼与正常眼的对比图，引导学生边观察、边对比总结出近视眼的概念：

眼球的前后径过长、或晶状体的曲度过大，会使远处物体反射过来的光线通过晶状体折射后形成的物像落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体。

这样的眼叫近视眼。

2.近视眼形成的原因：

（1）遗传因素：

近视眼是一种隐性遗传的疾病。

其实纯属先天性的近视眼较少，多数是后天造成的。

（2）作业负担过重或采光照明不足。

说明：

假性近视是由于不注意用眼卫生，使睫状体内肌肉不能放松造成的。

假性近视可以恢复正常。

（3）不良的用眼习惯。

如读写姿势不正确，走路、乘车时看书，连续长时间看书等。

（4）营养因素。

好吃零食、甜食，龋齿及近视的发生率高。

因为食品配搭不当，导致体质异常而引起眼的屈光异常。

3.近视眼的预防：

（1）合理安排作息时间，大力开展体育活动。

（2）注意阅读书写卫生。

（3）做好眼保健操，做到穴位准确，力度适当，并持之以恒。

（4）定期检查视力。

早期发现视力下降以便及时采取措施，控制近视眼的发生和发展。

（5）看电视时间不超过1小时，座位与电视机的距离，最好是荧光屏对角线的4-6倍。

4.近视眼的纠正方法：

（1）药物疗法。

滴双星明眼药水或遵医嘱用其他药物治疗。

（2）物理疗法：

眼保健操、按摩远眺疗法等等。

（3）配镜矫正。

通过眼的结构、视觉的形成的学习，我们掌握了近视眼形成的原因，从而更好地保护自己的视力，做到学习好、身体健康、视力正常。

三、教学小结：

通过这节课的学习，对近视眼形成的原理、原因及发展过程，从而自觉地保护视力，做好眼保健操，从而达到预防措施，提高了保护视力的积极性。

7、青少年吸烟危害更大

教学目的：

 1、使学生明确吸烟的危害所在，防止呼吸道、心血管和神经系统等疾病的发生。

 2、帮助学生形成科学健康的生活方式。

  3、配合学校开展健康教育，加强素质教育。

 教学重点：

 吸烟对人体的危害及禁止吸烟的意义。

教学难点：

 吸烟引致人体发病的原因。

教学内容：

 1、吸烟情况社会现象简介；  2、香烟燃烧时的主要有毒成分；  3、吸烟引至的各种危害； 

 4、倡导吸烟者戒烟,提倡青少年禁示吸烟。

 教学过程：

一、情景导入，引出话题 

（一）电脑投影演示：

（创建情景，吸引学生的注意力）  1、演示“中学生在校厕所集体吸烟”视频  2．提问：

请大家谈谈对此现象的看法？

 3．引出课题：

吸烟的危害 二、层层深入，触击心灵 

（一）吸烟情况社会现象调查简介 录像投影：

《吸烟现状调查》 

（二）香烟燃烧时产生哪些对人体有害的物质 1．录象投影：

《实验：

香烟产生的有害物质》 

2．香烟燃烧时产生的主要有毒成分：

尼古丁、烟焦油和一氧化碳。

 3.电脑投影：

香烟燃烧时产生的主要有害物质（彩色图表，逐项演示）录像投影:

《尼古丁致小白鼠死亡》 

讲述：

香烟燃烧时产生多种有害物质，主要是烟碱（即尼古丁）、烟焦油和一氧化碳。

尼古丁是一种剧毒物质，实验证明，一支香烟所含的尼古丁为5至15毫克，足可毒死一只老鼠。

20支香烟的尼古丁可毒死一头牛。

问：

有人一天抽一包烟为什么又不中毒呢?

讲述：

人对烟是会逐渐上瘾、逐渐适应的，不会出现急性中毒，但长年累月便会引起慢性中毒。

慢性中毒主要表现在以下几方面：

 （三）吸烟有哪些危害：

电脑板书投影：

1.各种疾病（呼吸系统、心脏、脑、生殖系统） 

（1）讲述：

吸烟后使心跳加快，脉博增加、血压升高、心脏发生早博。

长期吸烟者易发生血管硬化，进而引起冠心病，诱发心肌梗塞。

据统计，冠心病人吸烟的比不吸烟的死亡率高5倍。

（2）讲述：

烟雾中的有毒物质进入人体呼吸道后，对呼吸道粘膜产生严重的刺激，长期刺激的结果就容易引起的咳嗽、多痰和慢性支气管炎，以致肺气肿，肺心病、肺癌。

吸烟者患肺癌的可能性大于不吸烟者，这已有定论。

而且开始吸烟年龄越小，以后患肺癌的可能性越大。

如25岁开始吸烟者，为不吸烟者的10倍；15岁以前开始吸烟者为不吸烟者的17倍。

可见吸烟对青少年的危害更大。

这是因为青少年的气管、支气管以及肺组织都很娇嫩，有害刺激会引起严重反应。

 （3）讲述：

吸烟还会影响生殖系统功能，使生殖细胞变形而影响到受精卵发育，孕妇吸烟会生下畸胎（怪胎），所以孕妇是绝对不应吸烟的。

2．经济负担；3．传染疾病；4．引发火灾; 5.污染空气 （四）吸烟对青少年的危害特别大    投影：

《青少年吸烟的危害》 

 问：

有些青少年为什么会染上吸烟的坏习惯?

（学生答） 

讲述：

在旧的习惯中，往往错误认为吸烟是一种成熟的表现。

许多青少年为表现自己“成熟”，盲目地模仿一些成人的吸烟行为而引致上瘾、这是可悲的教训。

再说，青少年没有独立的经济能力，零用钱来自父母长辈。

有些青少年因无足够的零用钱来购买香烟而引致偷窃犯罪。

所以我们必需充分认清吸烟的危害，防止染上吸烟的坏习惯。

 （五）如何戒烟：

1.戒烟好方法：

每天五杯茶      2.借助药物 

3.避免参与往常习惯吸烟的场所  4.坚决拒绝香烟引诱，经常提醒自己 

三、情感激发，远离烟草 

     播放音乐视频：

触发学生心灵 四、思考：

   作为一名小学生，如何配合学校和社会开展禁止吸烟的活动?

8、《拒绝吸第一支烟》教案

一：

教学目标：

认知：

认识吸烟的危害性。

情感：

通过对烟的认识和研究，培养学生的责任意识，让学生明白吸烟的现象就在身边，感受青少年吸烟的危害。

能力：

培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力；让学生远离吸烟和劝告别人告别吸烟。

二：

教学重、难点：

教学重点：

认识吸烟和被动吸烟的危害。

教学难点：

拒绝第一支香烟，并说服家人不要再吸烟了。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

三：

教法：

1：

直观演示法：

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2：

活动探究法：

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3：

集体讨论法.针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

4：

讲授法

5：

谈话法等

四：

学法：

我们常说：

“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

五：

教学过程

（一）、导入

出示一张图片（禁止吸烟）

教师提问，同学们平时有没有见过这个标志啊？

这个标志是什么意思呢？

学生的回答，禁止吸烟，因为吸烟有害健康等等

教师总结，对的，吸烟有害健康，那今天就让我们从源头做起拒绝吸第一支烟。

（设计意图：

揭示课题——拒绝吸第一支烟）

（二）、讲授新课：

吸烟的危害

教师设疑，那吸烟的危害到底有多大呢？

下面就让我们来看一段视频和图片，具体感受一下吸烟的危害。

学生观看视频与图片。

（设计意图：

观看视频、图片，给学生以直观的感受，精神上的冲击）

教师设问，根据这个视频、图片再结合自己的想法。

同学们来总结一下吸烟的危害。

大家可以讨论一下。

学生讨论回答。

教师总结，吸烟的危害：

健康，生命，财产，环境，他人

教师设置情境：

经过刚刚讨论同学们都知道吸烟的危害很大，

那假如你在公共场合（例如：

候车室）你有何看法？

你会怎么办？

学生说出自己的看法

拒绝吸烟告别吸烟

（演一演、练一练）

教师设置活动，给学生出示两个问题