初中教师论文集上百篇初中教师论文任您选绝对原创绝对不会撞车完全免费.docx
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目录
教育教学反思
教学感悟
(一)化学组于向红5
教学感悟
(二)化学组于向红8
让班会成为德育工作的有力阵地语文组张静10
浅谈如何转化问题学生语文组李晓杰15
班主任工作反思语文组陈桂新21
抓好纪律,走好初中第一步语文组陈巧妹23
做一位美丽智慧的教师语文组张学玮26
反思2009,潜心静心诚心语文组闫蕾28
反思概率教学中的试验问题数学组戴欣31
教学反思数学组郭丽华33
激励学生大胆探索,培养创新思维能力数学组曹建新35
一道易而不易的中考题引起的思考数学组张梅36
教学反思—坐标系的引入教学设计数学组王泽青37
初中数学教学反思数学组刘霞38
学会听—来自听力学习的思考英语组张柳悦39
在遗憾中找到经验英语组张柳悦42
教学反思物理组徐龙蛟45
学习借鉴思考
不要太像老师数学组杨静47
只要心想到脚就能走到语文组陈桂新49
感动着收获着语文组李晓洁50
倾听反思与感悟语文组闫蕾54
上海之行学习心得语文组陈桂新58
青岛之行有感语文组李晓洁61
让德育闪烁情感,让教育充满智慧语文组焦艳63
教学探索与心得
初二地理学业水平考试复习的几点体会地理组魏巍66
多媒体与初中化学教学的整合探讨化学组崔娟70
怎样解决课堂时间短与统计活动时间长这一矛盾 数学组张伟华75
初一数学学习方法数学组王晓丽76
文章反复锤炼师生情感升华语文组孔惠78
中考物理复习指导物理组徐龙蛟82
驴子面前的胡萝卜—任务型教学实践心得英语组张柳悦84
让音乐课成为学生的“抢手货”音乐组矫婷86
培养和提高学生的阅读能力英语组张惠蕊90
浅谈初中作文中的评价问题语文组郭然91
浅谈如何组织课堂教学训练巩固活动英语组齐艺牧95
清水出芙蓉,天然去雕饰语文组刘峰98
初中阅读教学应注意的几个问题语文组崔红101
让鲁迅走入课堂语文组郭然102
“日暮里”,有一道清冷的月光语文组刘峰105
如何培养学生学习地理的兴趣地理组王洪森107
山涧里,有清澈的溪流语文组刘峰114
我看教学评价改革音乐组孙琳119
探索写作教学成功之路英语组栗心娅121
听说并举提高口语英语组栗心娅124
注重体验教学构建高效课堂政治组汪彩霞127
谈新《课标》带来的新评价音乐组王婷婷134
代教学技术现与地理课堂教学的整合探究地理组王晓丽137
小组活动设计---“东西探幽”英语组栗心娅144
心理咨询技巧在教学实践中的应用地理组于雁148
新课标下初中英语词汇教学常用方法英语组李丽155
英语教学活动设计探索----兴趣课堂的合理运用英语组吴昊157
教育教学反思
教学感悟
(一)
教师,首先要改变自己
化学组于向红
有一名驯马师说“谁也无法强迫一匹1200磅重的动物做任何事情,要想驯服一匹烈马,最好的是改变我自己。
在与一匹马打交道时,我唯一能做的是改变我自己。
如果马不听话,我就改变我的做法,我在不断变换训练方法,直到找到有效的方法为止。
”回想起我几十年的教师生活,我时常会抱怨学生“朽木不可雕也”。
其实这么多年以来,我总是习惯用一种固有的方式来教书育人,从来没有静下心来想一想:
时代在变,学生在变,我的教育、教学方法是否也应该变一变?
2008年的9月接手的60.5班,真是让我耳目一新,二十多年的班主任生涯我第一次接触到这样一批思想活泼、好动、不怕老师,我行我素、天天快乐的学生。
崇拜的是歌星、体育明星。
你如果说这个明星的一点不是,她一定会与你争吵;上午谈这个老师教得不好,下午又抱怨周围同学影响他听课、他的学习,明天又抱怨某某老师对他态度不好;如果他做错事,总是能给你讲出10条理由来说明原因、开脱自己;责任感很差;学生经常说的话是“老师有什么了不起呀,凭什么你就能----”。
你对他千般好,他总也记不住;你的一次不好,他总是忘不了。
个人的利益是至高无上的。
课间十三分钟的时间他们一分钟也安静不下来。
下课铃一响,立马从座位中蹦起,跑呀、跳呀、打打闹闹。
一开始我很不适应、很苦恼,我想改变,我只是生硬的用老师的威严去管理、压制他们,但效果不好。
怎样使这批“90后”的学生们课上安静下来,听课,完成我的教学任务呢?
课间的时候安静下来,休息一下耳朵、静一静思考?
怎样办?
我苦恼,我更在思考:
平时我总是教育学生“多站在老师的角度想一想,改变一下你们自己,老师都是为你们好呀!
”现在,我是否也能换一个角色,从学生的角度思考呢?
“好奇、话多”,“不服气,好胜、”是他们的特点。
我首先试着利用化学课,尝试一下改变。
每一节化学课我先做一个小魔术来吸引他们。
“魔棒点灯”,“春来花开”,“无中生有”等等。
为什么?
为什么?
一下课学生追着我问?
也不打闹了。
我想学生们还是很愿意学习的。
我就“趁热打铁”的接着布置下我的问题。
“此魔术的原理——(化学原理)是什么?
能否自己找到?
看书寻找,上网络查找,比一比,看谁最先找到,老师有奖励。
”下节课我就追问学生,然后公布谜底。
再做下一个小魔术,或奖励找到答案的学生,并指导他做一个小实验。
连续两周后,班里课下打闹的少了,讨论的相对多了,学生们深深地被化学吸引了,感到化学“真有意思”,学生对化学有兴趣了。
“同学们,你们想学习更多的魔术吗?
了解更多的秘密吗?
来,跟我走近化学世界吧!
”接着我又对同学们说。
“世界上是绝对没有“无中生有”的,而魔术就会创造一个个的“无中生有”的神奇,如果同学们认真地学习化学,奇迹也会发生在你们身上。
”就这样,我从改变了我的教学方法开始,并改进管理学生的方法,引导学生喜爱化学,愿意去探究化学中的奥秘。
随即我又在教学中增加了很多有趣的化学小实验、并经常带领学生们走进实验室,让他们自己动手做实验,体验化学课中的一个个的“小魔术”,自己制作“小魔术”,从中发现化学的神奇,获得学习知识快乐。
学生们渐渐的愿意跟我学习化学了,愿意做作业了,愿意刻苦地记忆知识点了。
课下讨论问题的多了,问老师问题的同学多了,打闹的学生少了,我的第一个目的达到了!
60.5班的另一个特点是:
成绩好的十名学生中男生占8人,女生只有2人。
女生文静,不多言,而剩下8个男孩子,个个都是好动。
“嘴快”、“腿快”、“手懒”。
课上反应快,思路敏捷、怪异,时常提出一些出乎意料的问题,让老师措手不及,任课老师一开始接受不了,很长时间不适应。
课下,学生们基本上都不在自己的座位上,在教室内外奔跑,打闹,进到教室中,一片乱哄哄。
怎样让学生在课上能跟上老师的教学思路、思考并回答,完成正常教学任务。
课下时间又能利用学生多余精力,不在教室中乱跑,胡闹。
“改变学生,还是改变我自己的思路与方法呢?
”我无法改变他们,因为他们的精力太旺盛,安静不下来。
我又发现很多学生善于思考、善问,爱在同学面前表现自己。
好,换一种方法试一试。
多鼓励他们,给他们制定学习任务。
利用他们的优点,上课时多让这些学生提问、讲解、当志愿者帮助同学。
多与同学交流、讨论,再引导他们自己小结,找不会的知识点后,学生们自学、相互交流,把课堂的主要时间交给他们,让学生们喜欢上课,课上能表现自己,发挥自己的特长,通过交流、自学获得知识。
每一个学生的化学成绩都有很大的提高,期末考试的高分率能达到57.8%,及格率77%。
课下,让几十个好动的学生承担班级的工作。
①当课代表,多帮助老师、同学工作,经常往老师办公室跑:
收作业、送作业、拿仪器等;②当保洁员,看看室外、室内卫生情况,扫一扫地,擦擦玻璃;利用学生们好动,给学生制定明确的任务,让他们去完成,消耗他的时间,这样学生们不会无目的地乱跑,胡闹了。
教室里的卫生情况明显的提高,室内的安静程度比一开始有很大的提高,学生们在整洁、安静的教室内可以安静学习、静静的休息感到很舒服。
时代在变,学生在变,我们做老师的教育教学理念和方法也要随着学生的变化而变。
要与时俱进,才能跟上时代的发展,跟上学生的发展,让学生学有所成。
我是一名老师,我是幸运的,每一天看着我的学生在变化,看着他们提出一个个的新问题,产生新的想法。
看着学生们在长大、在改变,感到很幸福,很自豪。
因为我工作着,我快乐,更因为我是一名老师。
教学感悟
(二)
老师,对待“差一些”的学生要持之以恒
化学组于向红
仔细观察成绩差的学生,原因很多。
主要是他们学习的习惯不好,上课精力不集中,不会记笔记;不写作业,不会巩固、练习。
如果改正这两点,成绩会飞速上升。
无奈,他们的毅力差,今天的课有兴趣了,听课了;明天课上又走神了;这就需要老师有毅力,多关注他们,多帮助他们。
上课多提醒他们。
例如,多让他们帮助老师做实验,给他指定的学习任务,多检查他记的笔记,并及时地指点,慢慢培养他集中精力听课,并积极的思考。
老师也要持之以恒,你要一放松,他就可能有反复,好的学习习惯的养成是一个漫长的过程。
例如:
57级4班的房凯同学我初三接班时各门功课基本上成绩不好,都在50分左右。
开学一个月以后我发现,他的化学的测验每次都能考80分以上。
仔细分析一下原因,我发现该学生动手的能力很强,对实验很感兴趣,每一次课堂上的演示实验总是抢着帮助我做,有时他自己做,而且做得很成功。
关注他的课堂笔记、作业等,写的较认真。
课上回答问题也很积极。
“该同学聪明,反应快,感兴趣的学科用心就能学好”这是我对他的认识,我下决心帮助他。
只要他做得好,我就在班里公开的表扬他。
实验做得好,表扬;作业写得好,表扬;上课积极回答问题,表扬;一次次的表扬,让全班的同学们认为,房凯同学的化学学的很好,化学的悟性很高,他自己的自信心也大大的提高,课堂上的表现欲更强了,学习的积极性也提高了。
看到房凯的点点的进步,我的心里很高兴。
我时常会把一些较难的问题交给他,他能做的很好,给同学们讲的也很成功。
成为我的化学课的“志愿者”,课上、课下帮助其他同学学习化学,解答疑难问题。
以此为起点,其它的学科的成绩也慢慢有起色了。
他愿意学习了,会学习了。
家长很高兴:
“孩子进入初三后,像变了一个人似的,回家也愿意说话了,像非常有信心的样子啦!
”
老师的重视,关注,信任,使房凯同学找回了学习的信心,在学习的过程中渐渐的找到学习的方法,成绩提高了。
认识到“只要自己努力,只要付出,就会有收获”。
老师的耐心,老师持之以恒,不断地鼓励与帮助,培养了学生学习的毅力。
教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓励。
让班会成为德育工作的有力阵地
语文组张静
班会本身承载的就是教育任务,而能够把班会利用好,让它成为德育工作的有力阵地,会给班级工作带来异想不到的收获。
刚参加工作时开班会,年少气盛的我也是一派师道尊严,高高在上的举行类似这种老师训话学生听,也就是我们一般的那种被学生美其名曰为“思想政治课”“总结课”,班会对学生而言是“批斗会”、“罗嗦会”、“睡觉会”。
很少给学生表达表现的机会,学生就像电视天线,只能被动的接收,不能有所释放,更谈不上有所创造。
这样的班会,缺乏互动、感染力,学生表现消极,教育效果微弱,也不符合素质教育要求。
还曾为了应对检查走到另一极端,就是形式多样,环节复杂,虽表面活泼有趣,可是真正留给学生的却没有什么,除了大家热热闹闹地一节课,课后学生记住了搞笑的几个节目和演员,真正值得学生认真反思的内容太少了。
我的改变是工作四五年后,教一篇名为《理解应该是双向》的课文时,当时也是临时起意:
要改变教法,以辩论会的形式讲课,加上孩子当时的一些临场发挥,触发了我的灵感,随机变成了一堂班会课,(当然语文教学任务我又找一节课从另一角度进行完毕)事后效果很好,后来在教50级学生时我又进一步参与把它变成了一堂参赛班会,把家长请来参与,还有在烛光里的妈妈的音乐声中让一位学生朗读她的作文,这些并没有事先排练,(家长现场讲话,孩子朗读的作文、班主任的总结)那次也将济南市评委的眼泪成功的潸下来,在孩子的泪光中和事后作文中的记叙真正体会到了一次触动心灵的班会所带来的震撼。
从此一发不可收拾。
慢慢的摸索了一些个人心得。
在60级初二下学期时,我举行了一次让学生体会父母之爱的班会,“五个最爱的选择逐个舍去的过程”,因为我和自己的女儿亲历过,我把我当时的真实感受告诉给学生,也将我女儿小时的一段不同寻常的经历讲述给他们,最后是在宣读完我自己写的一篇有关我与自己父亲的文章后结束的,班会最后我没有总结,只是让孩子在那首阎维文演唱的《母亲》的音乐声中结束。
事后在周末时布置了一篇周记。
这堂班会对学生的影响我想是深远的,不仅是家长反映孩子回去表现的变化,在学生对我的行为中还有他们的文章中都能看到这种影响。
午休(一天下午第一节课后,我出班门后地理郭小青老师给我“抱怨”说孩子们只会疼我,为了让我不被吵醒,不让老师上课)和常浩然的作文:
“其实爱,总在每个角落无意间流淌起来,老班拖着劳累的身体在教室睡着了,同学随着起床铃的叫声也断断续续的回到了教室。
当我走到教室门口的时候,发现周围站满了人,我疑惑间问没开门吗?
同学却说可以进去,必须要保持安静,老班在里面睡觉呢。
我点头说是蹑手蹑脚的走进教室,成功的将桌子上的椅子拿起,却“咣噹”一声落在了地上,顿时,屋内屋外纷纷投来了愤愤的眼光,我红着脸向老班望去,见老班没醒,庆幸的坐在了位子上。
直到上课的铃声响起,门外的同学才陆续走进来,用手指着我,我鞠躬表示歉意。
再后来,午休后从宿舍下来,我总会从门口望去,看看老班是否在睡觉,若在休息,我定然出门等候,怕再制造嗓音……”)我想在潜移默化中那次班会已经教育、引导学生,达到“润物细无声”的教育意境,这样的教育会对学生影响深刻而深远。
再一个例子,就是2008年的元旦,我把联欢会办成了班会,当时我只是说了大致的想法,由班委组织进行的,我和学生可以说是都背着彼此精心准备,现借姜昕竹同学的作文片段来说
“家的温暖在蔓延着。
那一刻,我们很幸福。
记得元旦的那个早晨,天气是极好的,我拉开窗户,微微的偏着头,感受着这清新的空气。
天,湛蓝湛蓝的,蓝的仿佛像那平静而又广袤的大海,包容着我那颗激动的心。
班会在中午开始了。
在无任何华丽装饰的教室里,班委们首先让我们看了我们初一初二时的搞笑照片,全班哄堂大笑。
看着同学们说说笑笑的看着照片,又看看那照片上一张张稚气的脸,美好的笑容,心里不禁暖暖的,班会继续进行着,大家吃着满桌的零食,轮流参加着一组有意思且有益的游戏。
(十一个人排成一队以最快的速度不用手脚传球)几个女生一手抱着零食,一边悠闲的聊着天,不时的发出“嘻嘻哈哈”的笑声,几个男生嬉皮笑脸的抢一瓶饮料,围着教室忽忽的跑,还有几个同学正在全神贯注的抓拍着这美好的画面,然后看着手中的照片笑了……
终于到了班会的高潮,诠郑重的捧着我们的礼物(一件写满了同学们对老张想说的话的60级校服)突然全体起立:
“妈!
您辛苦了!
”沉积已久的感情被这句充满了真诚和爱的话所捅破,老张捂着脸哭了起来,大家也都低下了头,因为我们都知道这可能是我们最后一次聚会了。
随后,老张读了一封长长的信:
是我们一起生活的点点滴滴,然后同学们已经抑制不住自己的情感站起说着自己的感受:
我们永远是张老师的孩子,14班永远是我们温馨的家,听着这幸福而又感人的话语,一股感动涌上了心头,两年半的生活仿佛又回到了眼前:
宿舍里,同学们每天同起同睡,同用一个洗漱间,每天都充满了欢声笑语;同学们为了争得最优秀的奖状,团结一心,即使流再多的汗,出再多的苦也要坚持,因为有家的动力在……;老班看着学习辛苦的我们,心痛的皱起了眉头,时不时的逗我们开心,带吃的鼓励我们,还有还有……心中,渐渐的再也承载不住这些感动与幸福的泪水喷涌出来;同学们也都将头埋低,眼泪也无声的滴了下来,这时一个蛋糕出现在我们眼前,只见上面写着“我们永远是一家”老张哽咽的说:
“这是我最想对你们说的。
同学们用含满泪水的眼睛盯着那几个字,嘴角不觉得微微上翘,心被问挪包围着。
那一刻,我们是幸福的。
我们的初中生活并没有孤独,因为我们有一个家,有一个充满了温暖的家,还有一个爱我们的老妈……
家的温暖还在蔓延着。
那一刻,我们很幸福,很幸福……”
在《放心去飞》的音乐声中我的总结有这样的话我也有对你们的希望:
希望你们珍惜在五中的这段最后黄金时光,不要把美好的光阴浪费掉。
学习的时候,认真、扎实地学习;娱乐的时候,就尽情、开心地娱乐。
在学校里不仅仅要学习课本上的知识、实践上的技能,更要学会怎样做人,如何处事。
要重视每次知识的检查,而不应放过任何疑难问题。
要重视每门基础课的学习,不要偏科。
一定要学会分析、思考与理解,决不能象一台录音机、打字器,因为未来的文盲,不是不识字的文盲,而是还没有学会怎样学习的人。
希望你们把老师当作一个普通人来看,而不要把老师看作一尊十全十美的神像,否则你们会失望的,老师也有缺点,有时也会出错。
老师爱护你们,关心你们,但不要期待老师会天天夸奖、表扬、不批评你们,要懂得“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”的道理,批评也是一种关爱。
(臭豆腐,闻起来臭,吃起来香,吃到肚里有营养。
)
希望你们通过自己的辛勤和努力,在不断苦学、乐学、好学中远远超过老师,这样时代才能前进,社会才能发展。
要知道“青,出之于蓝而胜于蓝,冰,水为之而寒于水”,老师工作的意义也正在于此。
走进2009年,我还想和你们说,孩子们无论你们走到哪里,无论你们成就大小,我都会为你们祝福,为你们祈祷:
愿你们有一个灿烂的心情,愿你们有一份美好的回忆,愿你们一路走好!
我的学生,我的孩子!
班会最后是全班同学随黑豹乐队的《飞得更高》齐唱。
我想这次班会在学生心目中应该留下了深深的印迹。
日常工作中我更多的开的是类似下面的班会。
上一周体育中考项目之一耐久跑进行完毕后我又举行了一节这样的班会:
开始我就抛给他们一个问题:
就是班里谁是大力士?
(体育中考实心球)谁是跳远王?
事先我的准备就是搜集到他们最初的成绩和现在的成绩并做了一个统计,当他们纷纷的说初抛的最远的和跳的最远的同学时,我却摇头表示不认同,然后又问谁的成绩提高幅度最大?
其中有的同学已经自己举手表示了,然后我让他们谈谈自己提高的窍门,不出意外的答案已在我的意料中,就是刻苦训练,坚持到底,不认输、和有好的方法,然后再问先天实力强的同学为何提高不大的理由,也不出意外的出现了相应的答案。
然后再问最初的问题,他们已有了不同答案。
然后又问他们跑步的感受,最难受的时候及当时的感受和成功后的感受,然后引到如今复习阶段上的问题来。
一步步引着学生体会思考,这节班会最后我依旧是把问题留给了他们,我想班会的效果从学生的表现来看在这周已开始起作用了。
如今我在为下一步面临毕业的学生中的焦躁信心不足和不仔细审题等现象做着前期准备。
班主任在平时的工作中,多和学生进行交流和沟通。
多接触多了解才能发现班级存在的共性问题和学生们的共同需要。
以之作为班会的主题,就能有针对性地对学生进行思想、心理方面的指导和教育,这种“雪中送炭”的班会会受到学生们的欢迎,从而让学生真正分辨出真、善、美、丑,
高尔基曾说过:
“爱孩子是母鸡也会的事,但要善于教育他们,就是一项伟大的事业了。
”我们如果能很好地把握住班会这个好的教育手段,就能让学生不会感到受教育的压抑,就不会觉得班会是“批斗会”、“罗嗦会”、“睡觉会”。
把握好主题班会是实现班级教育目标,培养学生集体荣誉感、责任感以及创新精神和独立工作能力的重要手段,是形成班集体凝聚力的最佳途径之一。
我们要让学生从班会的教育中去享受阳光,去创造阳光,去散发他们的光和热。
班主任,除了言传身教以外,善于营造一些让学生能够完成自我教育的德育情境。
将我们的德育工作不妨换种思路换种做法。
根据学生的个性、爱好、兴趣和特长,精心设计几个新颖、有趣、富有吸引力的班级活动,创设生动活泼的德育情境,使学生的主观能动性、特长和潜能在活动中得到充分的发挥。
我想这才是一种成功的德育教育。
浅谈如何转化问题学生
语文组李晓洁
俗话说:
凡是有人群的地方,都有左中右。
对于一个正处在成长发育时期、由几十个学生组成的班集体就更不例外了。
总会有少数学生存在这样那样的问题:
有的是在思想品德上的;有的是行为习惯上的;有的是文化课学习上的;有的是缺乏心理辅导的;我们就将这些学生称为问题学生。
如何对待和转化这些问题学生,则是我们班主任不可忽视的重要工作之一。
要做好问题学生的转化工作,我认为:
不仅需要我们班主任要有爱岗敬业、教书育人的精神,而且需要我们做许多耐心细致的思想工作,付出一定心血,来转化一个个问题生。
下面我就就几个案例来浅谈一下我对问题学生转化的一点粗见。
一
有一次课间,我在办公室备课的时候,我们班的班长跑来叫我,“老师,不得了了。
沈昊天和老师在教室里顶嘴,现在气氛紧张得很,你快去看看吧。
”跑来报告的同学慌慌张张的神情和急促的语调让我如临大敌。
这种情况我想可能是我们很多班主任都曾遇到过的事情,也算是我们班主任最害怕遇到的事情。
所以当我冲到教室门前时,我的脑子瞬间一片空白,我深深吸了口气,还是硬着头皮走了进去,,用温柔却坚定冷静的语气说:
“好了,沈昊天,你有什么事我们过一会儿再谈,现在你先不要再说了,到办公室等我。
”也许我是班主任的缘故,沈昊天用怨气未消的眼神瞅了瞅我,一声不吭地扭头走出了教室。
我陪任课老师回到办公室,了解了整个事情的前因后果。
沈昊天是不满老师默写速度太快,自己没跟上,下课就随口骂了一句很难听的话,恰被老师听见。
老师当然很生气,就和他理论起来,希望他能改变自己的恶劣态度。
但沈昊天不仅不听,反而出言不逊,所以就有了刚才惊心动魄的一幕。
无论孰是孰非,用如此恶劣的语言咒骂老师又丝毫意识不到自己的错误,甚至还顶嘴,真是个缺乏修养、不尊重老师的男孩子。
是狠狠地把他批一顿,还是和颜悦色地和他沟通?
想着想着我已来到办公室门口,沈昊天正一脸戒备地站在我办公桌旁,我克制着自己冷静下来,笑了笑,拍拍面前的凳子说:
“别客气,请坐吧。
”他一坐下,两只眼睛直直地瞪着我。
我开门见山的说:
“我找你来是为了刚才的事。
我想你现在的心情可能还未平静,马上和咱任课老师去面对面可能比较尴尬,不如我们聊聊好吗?
”他用疑惑的眼神看看我,默不作声地点点头。
我仍然微笑着问:
“为什么发这么大的脾气啊?
”他恨恨地说:
“他默写速度那么快,谁跟得上啊”“真不容易啊,想学却跟不上真是件很无奈又很无助的事”我感慨地说。
“就是嘛,我真的很想学啊。
如果老师放慢点速度,我就有机会默写好了。
”听到我理解的声音,他稍稍放松了些。
我看着他忿忿不平的脸,觉得有些可笑和无奈,如果他平时是个能力有限但尽力而为的学生就罢了,但他经常把不交作业、上课做小动作、和周围的“盟友”不分场合地相谈甚欢当成自然而然的事情。
现在却因为自己的不努力抱怨老师的教学进度过快,要求老师迁就自己。
该如何让他认识到自己的问题和错误呢?
我接着说:
“我们的昊天越来越有上进心了。
”我肯定了他想学的态度,“班里还有哪些同学也觉得老师念得快呢?
”他紧接着给我列举了几个同学,他们都觉得快啊。
”他所提到的这些都是或者象他一样学习习惯不好,或者学习能力较弱的学生。
“你觉得你是不是竭尽全力学这一科了”“恩,好象没有。
”他有点不好意思了。
“怎么没有?
”我笑着追问。
“恩,背起来好麻烦,不是很想背”难得他这么坦白,“那你说老师随堂默写的目的是什么啊?
”“当然是检验我们的学习效果啊”“这样做对你们有好处吗?
”“这……,当然有”“所以,今天早上会不会过分了点?
”他一时无语。
我马上不失时机的补充道:
“随堂默写是老师了解班级总体学习状况的手段,一是检测,二来利于调整教学进度。
你是班上一员,希望老师能照顾自己调整进度是很正常的,也是有紧迫感的表现。
不过,你今早的做法,可以达到目的吗?
”“不能。
”他闷声说到。
“所以,如果时间可以倒流,你会怎么做”“下课时我应该说话文明一些,真诚地表达自己的愿望
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