小学数学三年级上册第一单元教案.docx
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小学数学三年级上册第一单元教案
小学数学三年级上册第一单元教案
单元(章)主题
第一单元测量
任课教师与班级
本课(节)课题
毫米的认识
第1课时/共7课时
教学目标(含重点、难点)
及设置依据
1、让学生经历测量的过程,知道毫米产生的实际意义。
2、通过活动,使学生认识长度毫米,初步建立1毫米的长度观念,能够用毫米作单位进行测量。
3、使学生通过观察,明确毫米与厘米之间的关系,并会进行简单的换算。
4、培养学生观察、动手操作的能力和合作意识,使学生养成认真、细心的学习习惯。
重点:
建立1毫米的长度观念,能用毫米进行测量。
难点:
毫米数的正确读取。
教学准备
硬币、学生尺、回形针、购物卡、铅笔、橡皮等
教学过程
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
一、设置疑念,导入新课
师:
同学们,我们已经认识了哪些长度单位?
(米与厘米)你知道了哪些知识,学会了哪些方法?
今天,我们分小组来进行一次测量比赛,看一看哪个小组合作得好。
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
物品名称
估计长度
测量长度
橡皮
回形针
数学课本的长度
数学课本的厚度
小组汇报
(引导学生优化估计的方法、测量时的注意点,指导学生用描述性的语言说完整)
……
师:
刚才同学们在测量中发现这些长度不是整厘米数,同学们一定想知道怎样来测量出它们的准确长度。
那么你现在最想知道什么?
(为引出毫米作铺垫)
师:
今天这堂课我们就一起来研究——毫米的认识(板书课题)。
二、观察实践,探索新知
1、学习毫米产生的意义
师:
刚才大家在测量的时候遇上了一些困难,发现测量时物体的长度不一定是整厘米数。
这时,我们就要用比厘米小的单位——毫米来表示。
2、学习厘米与毫米之间的关系
(1)感知毫米
师:
实际上毫米并不难找,它就躲在你的尺子上,谁能帮大家找出来。
生:
……
师:
你还能从其它位置上找出1毫米吗?
生:
……
师:
谁能用一句话来说说毫米。
(2)学习毫米与厘米之间的关系
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
师:
同学们,你认为厘米与毫米哪个大?
你是怎样知道的?
师:
那么它们之间有什么关系吗?
(小组讨论)
小组汇报
师:
从0到1厘米之间有10个1毫米,还有这种现象吗?
生:
从……到……也有10个1毫米。
师:
所以我们说1厘米=?
板书:
1厘米=10毫米
3、找一找、估一估、量一量
(1)我们已经认识了1毫米的长度,那么你能从生活中举几个关于1毫米的例子吗?
(2)找一找我们身边长度不足1厘米的物体,先估一估,再量一量它们的长度。
三、回顾总结,加深理解
师:
这节课,你有什么收获?
板书
设计
个人二度备课:
课后反思:
作业布置或设计
1、3做一做
2、练习一第1题
课后反思:
教后整体反思
吴兴区学校龙溪(幼儿园)具体课时备课表(成熟型教师用)
单元(章)主题
第一单元测量
任课教师与班级
本课(节)课题
分米的认识
第2课时/共7课时
教学目标(含重点、难点)
及设置依据
1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米,建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
重点:
建立分米的长度概念
难点:
选用合适的单位测量物体的长度;合理的估测方法与能力
教学准备
学生尺、米尺、软尺
教学过程
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
一、小组合作动手实践
学生动手测量课桌的桌面的长、宽
师:
昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?
生:
……
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题,提出问题。
(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)
二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,
2、从米尺上找一找不同的1分米,说一说怎样才算是1分米。
3、学生数一数几厘米是1分米。
板出:
1分米=10厘米
4、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
5、用手比划1分米有多长。
6、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、用手比划3分米、5分米、8分米的长度
四、用分米量
1、量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
五、巩固发展
1、练习一的第三题
2、判断下列的说法是否正确,正确的打“”,错误的打“”
(1)一条裤子长9分米()
(2)一张床长5分米()
(3)小明高14分米()
(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()
3、填空:
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
四、全课小结:
说说这节课你有什么收获!
板书
设计
个人二度备课:
课后反思:
作业布置或设计
课后反思:
教后整体反思
吴兴区学校龙溪(幼儿园)具体课时备课表(成熟型教师用)
单元(章)主题
第一单元测量
任课教师与班级
本课(节)课题
千米的认识
第3课时/共7课时
教学目标(含重点、难点)
及设置依据
1、认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
重(难)点:
建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度
教学准备
配套多媒体光盘
教学过程
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
一、认识千米
1、师:
你乘车时,在路上看到过路标吗?
2、课件出示课本主题图
师:
能说说这块路标吗?
3、千米是一个比米大和长度单位,今天我们就一起来学习——千米的认识。
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
二、建立1千米的长度概念
1、建立100米的长度
师:
从校门口到街口的距离大约是100米。
2、建立1千米的长度概念
想一想,200米有多长?
300米?
500米?
1000米?
师:
1千米=1000米(板书)
1千米长吗?
想:
从校门口算起,到哪儿大约是1千米?
3、加深对1千米的理解
(1)1千米的路程,小朋友大约要走15分钟,成人大约要走12分钟;运动员大约要跑4分钟。
(2)你们知道一小时汽车大约能跑多少路程?
自行车、行人、飞机等呢?
4、自学课本P7-P8页
三、知识运用
1、()个100米是1千米。
2、3千米=()米5000米=()千米
3、完成课本做一做
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
4、练习二1~4
提问:
7000米+8000米=(15000)千米错在哪里?
指名说说方法。
四、全课总结
师:
今天这节课学习了什么内容?
你有了哪些新的收获?
还有什么困难?
板书
设计
个人二度备课:
课后反思:
作业布置或设计
完成新课程配套《课堂作业本》
课后反思:
教后整体反思
吴兴区学校龙溪(幼儿园)具体课时备课表(成熟型教师用)
单元(章)主题
第一单元测量
任课教师与班级
本课(节)课题
千米的认识2
第4课时/共7课时
教学目标(含重点、难点)
及设置依据
1、进一步认识千米的长度概念,体验千米。
2、进一步掌握千米与米之间的换算,能熟练地进行千米与米之间的换算。
重(难)点:
千米与米之间的换算
教学准备
多媒体配套光盘
教学过程
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
一、复习千米
师:
同学们,昨天我们已经学习了千米,你对千米有哪些认识?
生:
……
师:
千米是一个比米大得多的单位,1千米=1000米,1千米的路程大约从学校到红绿灯那儿这么远。
一千米的路程小朋友大约要走15分钟。
1千米里有10个100米。
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
师:
生活中有哪些地方常常用到“千米”?
生:
……
二、千米与米之间的换算
1、千米与米的简单互化
例:
5千米=()米
4000米=()千米
师:
你是怎么想的?
2、3千米500米=()米
4500米=()千米()米
同桌讨论一下,然后分小组进行交流。
师:
能说说你的想法吗?
三、巩固提高
1、填上合适的单位名称
(1)小明身高1()35()。
(2)20张白纸厚1()。
(3)湖州到南浔的便捷巴士每小时行50()。
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
(4)黄河是我国的母亲河,全长约5400()。
(5)讲台的长是11()。
先单独练习,然后在小组内交流。
师:
有问题吗?
生:
……
2、米与千米之间的换算练习
10千米=()米
4000米+3000米=()千米
5000米=()千米
5000米-4000米=()
四、全课总结
师:
今天这堂课学习了什么内容?
你有什么收获?
还有哪些困难?
板书
设计
个人二度备课:
课后反思:
作业布置或设计
新课标配套课堂作业本P4
课后反思:
教后整体反思
吴兴区学校龙溪(幼儿园)具体课时备课表(成熟型教师用)
单元(章)主题
第一单元测量
任课教师与班级
本课(节)课题
千米的认识练习课
第5课时/共7课时
教学目标(含重点、难点)
及设置依据
1、通过教学,使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
3、培养学生良好的估算能力,体现数学知识的有用性,增强学习的兴趣。
重点:
千米与米之间的换算
难点:
能根据已知条件进行灵活的选择与估算
教学准备
练习主题图
教学过程
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
一、基础知识复习
1、师:
千米与哪个长度单位联系最紧密?
它们之间有什么关系?
2、练一练
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
4千米=()米3000米=()千米
5千米=()米+()米
3千米500米=()米
4500米=()千米()米
二、综合应用
1、练习二第4题
师:
图中讲的是什么事情?
它可以分成几幅小图?
师:
去植物园可以怎么去?
大约需要多少时间?
你是怎样想的?
师:
黄山呢?
师:
去沙湖为什么不步行去呢?
除以坐汽车,还有没有其他的交通工具可供选择?
事先要作哪些准备?
2、练习二第5题
(1)独立识图,组内交流
师:
这幅图要求我们做什么?
图中哪些距离已经告诉我们了?
你还知道什么?
你是怎样知道的?
(2)尝试解答
师:
找一找,哪两地之间的路程是1千米?
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
(3)交流反馈
三、思考性练习
练习二第6题
1、师:
读题后你能获得哪些数学信息?
2、小组讨论
师:
怎样估算中午12时能不能到达?
3、学生汇报
板书
设计
个人二度备课:
课后反思:
作业布置或设计
新课标配套练习P5
课后反思:
教后整体反思
吴兴区学校龙溪(幼儿园)具体课时备课表(成熟型教师用)
单元(章)主题
第一单元测量
任课教师与班级
本课(节)课题
吨的认识
第6课时/共7课时
教学目标(含重点、难点)
及设置依据
1、认识质量单位“吨”,初步建立1吨的质量观念。
知道1吨=1000千克并能进行质量单位的简单换算。
2、通过观察、比较和猜测推理等活动,培养学生对物体质量估测意识和能力,能在实际生活中解决一些相应的问题。
重点:
建立1吨的质量观念
难点:
重量估测能力的培养
教学准备
主题图
教学过程
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
一、复习
我们学过哪些质量单位?
1千克=()克
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
二、激趣引入
出示主题图
师:
请仔细观察这幅图,图上讲得是一件什么事?
这些动物朋友们遇上了什么数学难题?
学生汇报观察所得
师:
你有什么疑问吗?
师:
吨是比千克大的质量单位,那么1吨究竟有多重呢?
吨和千克有什么关系?
这节课我们就一起来学习“吨”板书课题
三、实践体验
1、认识吨
(1)先在小组内互相说说自己的体重,再指名汇报
(2)让学生互相背一背,感受一个同学的体重有多重
(3)1个同学约重25千克,4个这样的同学约重多少千克?
(约重100千克)
(4)40个这样的同学约重多少千克?
(约1000千克)
(5)师:
1000千克也就是1吨。
板书:
1吨=1000千克
2、继续体验
小结:
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
师:
你认为怎样的物体要用吨来作单位?
一袋大米重100千克,几袋大米重1吨?
一袋面粉重50千克,几袋面粉重1吨?
一头水牛重350千克,几头水牛重1吨?
师:
这样的例子你会举吗?
生举例
小结:
计量较重的物体要用吨来作单位。
举例
师:
说一说你在哪些地方见到过用吨作单位?
3、解决主题图问题(略)
四、吨和千克的换算
1、3吨=()千克6000千克=()吨
2、练习三第2题
五、反馈练习
1、P13练习三第1题
2、在一辆载重为2吨的货车上,装6台重300千克的机器,超载了吗?
3、P13练习三第3题
板书
设计
个人二度备课:
课后反思:
作业布置或设计
课外拓展
1、P13练习三第4题
课后反思:
教后整体反思
吴兴区学校龙溪(幼儿园)具体课时备课表(成熟型教师用)
单元(章)主题
第一单元测量
任课教师与班级
本课(节)课题
生活中的数学
第7课时/共7课时
教学目标(含重点、难点)
及设置依据
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨,牢记单位之间的进率。
2、能联系生活,理解生活中处处存在这些数学知识。
3、培养学生学会观察生活,学会提出数学问题的能力。
重(难)点:
学会提出问题,解决问题
教学准备
主题图
教学过程
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
一、复习长度单位和质量单位
1、复习长度单位:
(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的长度。
2、复习质量单位
(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
(3)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?
二、联系生活,了解生活中的数学
(一)自学课本第一十四页的内容
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流,你看到了什么?
师:
请各小组代表汇报你们组发现了什么?
生:
我们组发现一辆汽车限载重量8吨,……。
(二)学生汇报社会调查情况
师:
请同学们汇报这两天来你通过什么方法,发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
生1:
我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米,我家到学校的路程大约是2千米。
……
三、全课总结
板书
设计
个人二度备课:
课后反思:
作业布置或设计
新课标配套课堂作业本P7
课后反思:
教后整体反思
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- 小学 数学 三年级 上册 第一 单元 教案