最新苏教版二年级下册期末复习教案.docx
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最新苏教版二年级下册期末复习教案
国家课程校本化数学学科教学案
年级
二
主备人
课型
复习
课时
1/4
单元
第九单元
课题
期末复习
(一)
教学时间
教学目标
知识技能:
联系生活实际进一步认识百位和千位,理解三位数的意义,会熟练读、写万以内的数,能正确比较数的大小。
数学思考:
理解余数的意义,理解余数一定要比除数小,会用竖式计算有余数的除法。
问题解决:
培养学生理解与运用数学的能力,体会数学与生活的联系。
情感态度:
培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。
感受数学与生活的联系,培养学生合作交流能力。
教学重难点
教学重点:
正确读写万以内的数,理解其意义。
教学难点:
有余数的除法。
资源的整合与撷取
(学情分析)
本册书本的第一单元就是有余数的除法,学生在学习此单元时错误较多,尤其是对余数的理解不够深刻,需要加强。
万以内数的认识问题不大,主要就是不同方式的数数存在问题。
技术选择
主要依托实物投影、ppt
课堂实施
集体分享
个性修改
教学基本
流程
一、创设情境,激发兴趣
谈话引入:
同学们,从今天开始,我们就要进入复习阶段了。
在这里,老师想要考考大家学得怎么样,你们有信心吗?
既然是复习,那么我们首先要对学过的知识进行整理,请同学们将昨天整理出的知识点和大家做一个交流。
师:
看黑板,回顾每个单元的学习过程,你学到了什么?
你有什么体会?
逐一交流下列问题:
1.你最感兴趣的内容是什么?
2.你学得最好的内容是什么?
3.你觉得有困难的内容是什么?
揭示课题。
二、自主探究体验感悟
这节课我们先复习万以内的数的读写和有余数的除法。
(板书课题)
1、请你说说,对于数的组成这一部分,你这学期获得了哪些知识?
引导学生先说出数位,然后根据数位顺序表写一个数,说出它的组成部分,读出它的正确读法。
然后在说一说比较大小和找近似数需要什么
3、根据学生的回答整理数位顺序,数的组成,读法,写法各部分的知识。
具体流程:
出示一个数:
6030
1、请你读一读,说说它的组成部分。
2、它约等于多少?
为什么?
(使用数轴解释)
换一个数6003
3、怎么读?
它的组成部分是什么?
4、它和6030比谁大?
为什么?
请你写一个接近6000的数,怎么写?
给你四张卡片6,0,3,0
你能按要求组成不同的数吗?
只读出一个‘零’的数。
一个‘零’也不读出的数。
三、查漏补缺,基础训练
1.完成“期末复习”第1题。
出示题目,提问:
你能找出五对好朋友吗?
动脑筋将每对好朋友用线连起来,完成在教材上。
你能说说你是怎样找出一对好朋友的吗?
2.完成“期末复习”第2题。
出示题目,让学生按要求写出电视机、电冰箱的价格,并按从高到低的顺序排一排。
说一说1台空调和一台洗衣机大约多少元?
各买1台大约需要多少元?
3.完成“期末复习”第3题。
师:
接下来我们玩个游戏,这个游戏由小组合作完成。
老师给你们四张卡片,每张卡片上有一个数字。
(出示“0、2.5.8”)请你从中找出三个数字组成三位数,看哪个小组组成的三位数最多。
写在纸上。
全班交流,教师板书。
你在组成数的时候有没有发现什么规律?
在组成的这些数中最大的数是几?
最小的数是几?
你有没有好办法,可以不列举出所有的数直接写出最大的数和最小的数?
4.复习有余数的除法
谁来说说怎样计算有余数的除法?
在计算的过程中要注意什么?
四、综合运用,提升思维
1.完成“期末复习”第4题。
出示题目,学生填在教材上。
集体交流。
结合图感知有余数除法的意义。
2.完成“期末复习”第5题。
比一比,谁算得又快又对。
指名板演,集体订正。
3.完成“期末复习”第6题。
出示题目,知道了哪些条件,该怎样解答?
请一名学生板演,其余学生独立完成在教材上,后集体交流。
四、反思总结,回顾复习
今天我们复习了什么?
有哪些收获和体会?
五、课堂作业
《补充习题》54-55(如果一节课做不完可以分为两节课完成)
教的设计
重点设计——有余数的除法
一、【教学内容重组】
1、学生课前已有的生活经验。
2、教材资源。
3、课堂生成性资源。
二、【基础保障】
有余数除法的准确计算
三、【重难点突破】
复习有余数的除法
谁来说说怎样计算有余数的除法?
在计算的过程中要注意什么?
四、【创新尝试】
提问:
怎么检查计算的结果是否正确?
五、【评价反馈】
能否正确计算
六、【导引留白】
通过今天的复习,你有哪些收获?
学的设计
重点设计——万以内数的认识
“期末复习”第3题。
师:
接下来我们玩个游戏,这个游戏由小组合作完成。
老师给你们四张卡片,每张卡片上有一个数字。
(出示“0、2.5.8”)请你从中找出三个数字组成三位数,看哪个小组组成的三位数最多。
写在纸上。
全班交流,教师板书。
你在组成数的时候有没有发现什么规律?
在组成的这些数中最大的数是几?
最小的数是几?
你有没有好办法,可以不列举出所有的数直接写出最大的数和最小的数?
作业
设计与展示
板书设计
反思与改善
国家课程校本化数学学科教学案
年级
二
主备人
课型
复习
课时
2/4
单元
第九单元
课题
期末复习
(二)
教学时间
教学目标
知识技能:
使学生进一步掌握两位数加、减法口算和三位数加、减法笔算方法,能正确地口算和笔算,能估计加、减法的得数。
数学思考:
学生通过复习增强用数表达和交流信息的意识,体会在实际生活中数所形成的价值,发展数感。
问题解决:
使学生通过计算练习和比较,归纳加、减法的计算方法,提高运算能力,发展学生综合、归纳、概括等初步的思维能力;加深对加、减法实际问题数量关系的感受,培养提出问题、解决问题的能力。
情感态度:
培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。
感受数学与生活的联系,培养学生合作交流能力。
教学重难点
教学重点:
加法和减法的笔算,能运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点:
加法和减法的笔算,能运用所学知识解决生活中的实际问题。
资源的整合与撷取
(学情分析)
两位数加、减法口算和三位数加、减法笔算是本册数的重点和难点,也是整个小学阶段的计算重点,学生对于连续进位加和隔位退位减的掌握还需加强。
技术选择
主要依托实物投影、ppt
课堂实施
集体分享
个性修改
教学基本
流程
一、创设情境,激发兴趣
同学们,你们准备好了吗?
我们今天要复习两、三位数的加法和减法。
第一关,计算小能手。
准备,握笔,三、二、一,开始——
二、知识系统整理
1.完成“期末复习”第7题。
出示口算题,学生口算,并说说自己的方法。
2.完成“期末复习”第8题。
学生独立计算,计算中对比上下两题,你有什么发现?
学生计算,核对总结。
提问:
计算时要注意什么?
3.完成“期末复习”第9题。
提问:
做完题目我们应该怎么办?
(验算)这样计算正确率就能够提高了。
怎样验算呢?
学生独立计算。
4.完成“期末复习”第10题。
出示题目,提问:
教材图画了些什么?
提问:
从学校到少年宫有几条路线?
小组讨论,全班交流。
提问:
估计一下,走哪一条路线近?
小组讨论全班交流。
提问:
算一算各要多少米?
三、综合运用提升
完成“期末复习”第11题。
出示题目。
问:
中国一共获得多少枚奖牌?
你还能提出什么问题?
让学生说一说,算一算。
四、反思总结
提问:
今天我们复习的是什么?
你有什么新收获吗?
你还有什么疑难问题吗?
教的设计
重点设计——加法和减法的笔算。
一、【教学内容重组】
1、学生课前已有的生活经验。
2、教材资源。
3、课堂生成性资源。
二、【基础保障】
加法和减法的笔算的准确计算。
三、【重难点突破】
提问:
做完题目我们应该怎么办?
(验算)这样计算正确率就能够提高了。
怎样验算呢?
学生独立计算。
四、【创新尝试】
提问:
怎样能提高计算的正确率?
五、【评价反馈】
能否正确计算
六、【导引留白】
通过今天的复习,你有哪些收获?
学的设计
重点设计——加法和减法的笔算。
1.完成“期末复习”第8题。
学生独立计算,计算中对比上下两题,你有什么发现?
学生计算,核对总结。
提问:
计算时要注意什么?
2.完成“期末复习”第9题。
提问:
做完题目我们应该怎么办?
(验算)这样计算正确率就能够提高了。
怎样验算呢?
学生独立计算。
3.完成“期末复习”第10题。
出示题目,提问:
教材图画了些什么?
提问:
从学校到少年宫有几条路线?
小组讨论,全班交流。
提问:
估计一下,走哪一条路线近?
小组讨论全班交流。
提问:
算一算各要多少米?
作业
设计与展示
补充练习:
1、从广州到长沙的火车票是218远,汽车票是336元,飞机票是650元。
(1)坐飞机比坐火车大约贵()元。
(2)坐飞机比坐汽车大约贵()元。
(3)如果往返都坐火车大约要()元。
(4)如果去时坐火车,回来坐飞大约要()元。
2、看数学信息,解决问题。
跳绳玩具汽车洋娃娃
每根2元每辆8元每个6元
(1)买一辆玩具汽车和6根跳绳一共需要多少钱?
(2)小明带了20元钱,买3个洋娃娃找回多少钱?
(3)你还能提出什么数学问题?
板书设计
反思与改善
国家课程校本化数学学科教学案
年级
二
主备人
课型
复习
课时
3/4
单元
第九单元
课题
期末复习(三)
教学时间
教学目标
知识技能:
通过复习,使学生进一步掌握确定位置和认识角等基础知识,培养学生的初步空间观念。
进一步认识分米和毫米,知道分米、毫米与米、厘米的关系,会用长度单位测量并表述物体的长度,会进行长度单位间的简单换算。
数学思考:
能根据东、南、西、北四个方向中给定的一个方向,辨认出其他七个方向,会进行长度单位间的简单换算。
问题解决:
通过复习,使学生进一步提高运用所学知识解决简单实际问题的能力。
情感态度:
培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。
感受数学与生活的联系,培养学生合作交流能力。
教学重难点
教学重点:
能根据东、南、西、北四个方向中给定的一个方向,辨认出其他七个方向,会进行长度单位间的简单换算。
教学难点:
能运用方位词描述物体的所在方向。
资源的整合与撷取
(学情分析)
通过之前的学习,学生已经基本能掌握确定位置和认识角等基础知识,认识分米和毫米,知道分米、毫米与米、厘米的关系,会用长度单位测量并表述物体的长度,会进行长度单位间的简单换算,通过复习再进一步提高运用知识的能力。
技术选择
主要依托实物投影、ppt
课堂实施
集体分享
个性修改
教学基本
流程
一、创设情境,激发兴趣
对时间、方向以及长度概念的整理。
学生边整理边交流,教师相机板书:
1、时间
整理时针与分针的转动规律。
秒针走一圈是1分,分针走一圈是1小时。
时针走一圈是12小时。
1时=60分,1分=60秒
2、方向
有哪八个方位?
它们是按顺时针方向排列的。
3、长度
我们学过了那些长度单位?
你能把它们从大到小排列一下吗?
口答:
1厘米=()毫米10毫米=()厘米
1分米=()厘米10厘米=()分米
1米=()分米10分米=()米
二、自主探究,体验感悟
1、长度单位的换算。
(复习第12题)
学生看题,交流:
你从图中知道了什么?
明确:
图中的条件表示的意思是什么?
尝试解答,集体交流订正。
2、行走路线。
(复习第15题)
观察:
说一说有哪些建筑物?
回忆:
我们学过哪几个位置方向?
比画:
教师引导学生用手势说出并画出相应的平面图上的方向,比比谁的反应又快又准。
学生先自己说说,再汇报交流。
拓展:
分别说一说他们的回家路线是怎样的。
3、生活小常识。
(复习第13、16题)
我们学过哪些长度和单位?
在日常生活中长度和时间单位各有什么用处?
学生独立完成。
(注意:
填写时应与相关的实物相联系)
汇报交流,说一说填写时是怎样想的。
选择几件物品,先估计它们的高度,再和同学合作量一量它们的实际高度。
4、找一找。
(复习第14题)
这是什么图形?
你能在这个图形上找到几个角?
(出示图形)
角有哪些基本特征?
它们都是什么角?
直角可以用什么符号表示?
除了直角外,还有什么角?
(锐角和钝角)
学生独立完成,同桌互相指一指,并说一说是如何确定的。
三、回顾交流,收获提升
今天我们复习的是什么?
你有什么新收获吗?
你还有什么疑难问题吗?
教的设计
重点设计——准确地辨认方向能运用方位词描述物体的所在方向
一、【教学内容重组】
1、学生课前已有的生活经验。
2、教材资源。
3、课堂生成性资源。
二、【基础保障】
对方向的准确认识和对物体所在位置的辨认
三、【重难点突破】
行走路线。
(复习第15题)
观察:
说一说有哪些建筑物?
回忆:
我们学过哪几个位置方向?
比画:
教师引导学生用手势说出并画出相应的平面图上的方向,比比谁的反应又快又准。
学生先自己说说,再汇报交流。
拓展:
分别说一说他们的回家路线是怎样的。
四、【创新尝试】
提问:
你是怎样准确辨认方向的?
五、【评价反馈】
能否正确计算
六、【导引留白】
通过今天的复习,你有哪些收获?
学的设计
重点设计——准确地辨认方向能运用方位词描述物体的所在方向
1、长度单位的换算。
(复习第12题)
学生看题,交流:
你从图中知道了什么?
明确:
图中的条件表示的意思是什么?
尝试解答,集体交流订正。
2、行走路线。
(复习第15题)
观察:
说一说有哪些建筑物?
回忆:
我们学过哪几个位置方向?
比画:
教师引导学生用手势说出并画出相应的平面图上的方向,比比谁的反应又快又准。
3、生活小常识。
(复习第13、16题)
我们学过哪些长度和单位?
在日常生活中长度和时间单位各有什么用处?
学生独立完成。
(注意:
填写时应与相关的实物相联系)
汇报交流,说一说填写时是怎样想的。
选择几件物品,先估计它们的高度,再和同学合作量一量它们的实际高度。
4、找一找。
(复习第14题)
这是什么图形?
你能在这个图形上找到几个角?
(出示图形)
角有哪些基本特征?
它们都是什么角?
直角可以用什么符号表示?
除了直角外,还有什么角?
(锐角和钝角)
学生独立完成,同桌互相指一指,并说一说是如何确定的。
作业
设计与展示
补充练习:
1、画一画,再在()里填上东、西、南、北。
△
①△在第2行第4个,
②在第1行第2个画○;
③在第4行第3个画□;
④在第2行第2个画☆;
⑤在第2行第3个画※,
⑥△在※的( )面,※在△的( )面。
⑦☆在○的( )面,在※的( )面。
2、填上合适的单位或数字
1)打火机的长大约是8( ) 12、数学书的厚大约是5( )
2)课桌的高大约是80( )。
14、一只七星瓢虫的长度大约是5( )。
3)小明身高138( ),他手腕一圈长约12( )
4) 我们测量学校东西长度是多少时,用( )做单位比较合适。
5)小兔子身长4( ),尾巴长约7( )。
板书设计
方向:
东、西、南、北、东南、东北、西南、西北
长度单位:
米分米厘米毫米
1米=10分米1厘米=10毫米
反思与改善
国家课程校本化数学学科教学案
年级
二
主备人
课型
复习
课时
4/4
单元
第九单元
课题
期末复习(四)
教学时间
教学目标
知识技能:
进一步体会简单的数据收集、整理和分析过程。
数学思考:
掌握用统计表按不同分类整理相关的数据的方法,并能根据统计表的结果进行简单的分析。
问题解决:
通过复习,使学生进一步提高运用所学知识解决简单实际问题的能力。
情感态度:
让学生在感兴趣的情境中,产生统计的需求,探究收集数据的方法,感知数学与生活的联系,提高学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点:
让学生会用统计表收集、整理相关的数据。
教学难点:
根据统计需要,正确地分类、收集、整理数据。
资源的整合与撷取
(学情分析)
学生已能进行简单的数据收集、整理和分析过程,掌握用统计表按不同分类整理相关的数据的方法,并能根据统计表的结果进行简单的分析。
技术选择
主要依托实物投影、ppt
课堂实施
集体分享
个性修改
教学基本
流程
一、创设情境,激发兴趣
这学期的新课学习已结束,从现在开始,将对本学期所学的知识进行综合复习。
(板书课题)今天我们复习的内容是——统计分类。
二、自主探究,体验感悟
整理全册所学内容。
(1)小组合作,初步整理。
1、请同学们回忆一下,本学期学习了哪些内容?
学生回答。
2、想一想:
你能用学过的整理知识的方法把这些内容整理出来吗?
怎样整理才能使这些内容比较清楚地展现出来呢?
先独立思考,然后把自己的想法说给小组的同学听一听。
3、小组合作:
小组内的同学商量一下,选择你们喜欢的方法整理出本学期所学的知识。
整理要求:
A、整理结果要简洁、清晰、有条理。
B、整理完后,要能说出整理的过程。
(2)全班汇报交流、完善整理结果。
1、各小组选一名代表展示、交流整理过程、结果。
2、结合展示、交流的过程,师生共同评价各组整理的情况:
你喜欢哪种整理方法?
为什么?
有没有需要补充的地方?
哪些内容还需要进一步调整?
3、根据评价结果,可选一种有代表性的板书。
三、分类统计练习
1.完成“期末复习”第17题。
出示题目,学生读题。
提问:
图中告诉我们什么?
让我们求什么?
我们可以先求什么?
(已做了多少朵花)再求什么?
学生独立完成,指名板演。
集体订正。
2.完成“期末复习”第18题。
学生读题,并独立解答。
交流订正,还能提出什么问题?
3.完成“期末复习”第19题。
出示第19题图。
指名说说家里有几个人,分别是什么人?
分组讨论,怎样分类统计呢?
老师鼓励学生自主分类,全班交流。
四、回顾交流,收获提升
通过这节课的复习,你对数据收集和整理又有了哪些新的认识?
教的设计
重点设计——让学生会用统计表收集、整理相关的数据。
一、【教学内容重组】
1、学生课前已有的生活经验。
2、教材资源。
3、课堂生成性资源。
二、【基础保障】
会用统计表收集、整理相关的数据
三、【重难点突破】
整理要求:
A、整理结果要简洁、清晰、有条理。
B、整理完后,要能说出整理的过程。
(2)全班汇报交流、完善整理结果。
1、各小组选一名代表展示、交流整理过程、结果。
2、结合展示、交流的过程,师生共同评价各组整理的情况:
你喜欢哪种整理方法?
为什么?
有没有需要补充的地方?
哪些内容还需要进一步调整?
四、【创新尝试】
提问:
怎样统计能又快又好?
五、【评价反馈】
能否正确计算
六、【导引留白】
通过今天的复习,你有哪些收获?
学的设计
重点设计——让学生会用统计表收集、整理相关的数据。
1.完成“期末复习”第17题。
出示题目,学生读题。
提问:
图中告诉我们什么?
让我们求什么?
我们可以先求什么?
(已做了多少朵花)再求什么?
学生独立完成,指名板演。
集体订正。
2.完成“期末复习”第18题。
学生读题,并独立解答。
交流订正,还能提出什么问题?
3.完成“期末复习”第19题。
出示第19题图。
指名说说家里有几个人,分别是什么人?
分组讨论,怎样分类统计呢?
老师鼓励学生自主分类,全班交流。
作业
设计与展示
补充练习:
国庆黄金周广州旅行社短线游的人数统计如下:
地点韶关深圳湛江
参团人数233510180
(1)去深圳的人比去湛江的人多多少人?
(2)去韶关的人去深圳的人大约少多少人?
板书设计
反思与改善
- 配套讲稿:
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