幼儿心理学复习资料.docx
- 文档编号:7072401
- 上传时间:2023-01-16
- 格式:DOCX
- 页数:229
- 大小:150KB
幼儿心理学复习资料.docx
《幼儿心理学复习资料.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿心理学复习资料.docx(229页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
幼儿心理学复习资料
幼儿心理学习题
第一章绪论习题
一、单项选择题
1.“看见”、“听到”、“想像”、“思考”是()。
A.心理过程B.心理状态C.个性特征D.能力倾向
2.认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化,而环境作用的发挥,也受到遗传限度的制约,这种理论是()。
A.遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.相互作用论
3.双生子爬楼梯实验说明了儿童心理发展过程中()的作用。
A.遗传素质B.家庭教育C.文化环境D.生理成熟
4.人的心理现象划分没有包括()。
A.注意B.动机C.心理过程D.个性
5.个性心理特征包括()。
A、认知过程、情感过程和注意过程
B、能力、气质和性格
C、感知觉、记忆、想象、思维
D、心理过程、心理状态、能力倾向
6、人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明,这说明儿童心理发展特征的()。
A、延续性
B、多变性
C、稳定性
D、可变性
7.儿童学习某种知识形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为()。
A.转折期B.关键期C.危机期D.过渡期
8.心理是人脑对()。
A.客观现实像镜子一样的反映B.客观现实被动的反映
C.客观现实能动的反映D.客观现实原原本本的反映
9.儿童心理发展趋势和顺序()。
A.没有规律B.根据不同个体而不同
C.大致相同D.有时相同,有时不同
10.“3岁看大,7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动()。
A.整体性的形成B.独特性的发展C.稳定性的增长D.积极能动性的发展
11.孩子看到桌上有个苹果时,所说的话中直接体现“感知觉”活动的是()。
A.“真香”B.“我要吃”C.“这是什么”D.“这儿有个苹果”
12.儿童心理发展的关键期主要表现在()。
A.儿童个性发展上B.儿童智力发展上
C.儿童语言发展和感知觉方面D.儿童动作发展上
二、填空题
1.心理过程包括______、______、______三部分。
2.心理是人脑的机能,是对客观现实的______反映。
3.______为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。
4.______使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。
5.是形成幼儿个别差异的最重要条件。
6、幼儿的心理是在活动中形成和发展的,幼儿的活动主要包括和。
7、各种因素对不同幼儿的影响是通过而实现的。
8、影响儿童心理发展的因素多种多样,归纳起来有、、等。
9、容易形成某种心理特征的时期,称为儿童心理发展的,主要表现在和。
三、简答题。
1、简述什么是心理现象。
2.简述学习幼儿心理学的意义。
3.简述什么是幼儿发展的关键期。
四、论述题
1.试说明心理的实质。
2.试述影响儿童心理发展的因素。
3.试述幼儿活动对幼儿心理发展的意义。
答案与解析
一、单项选择题
1.A.感知觉、记忆、思维、想像等是人对事物的认识过程。
2.D.相互作用论认为,环境与遗传相互作用。
3.D.双生子爬楼梯实验说明,提前学习对孩子并没有多大作用,因为他的生理成熟还没有达到所需要的水平。
技能的学习在某种程度上依赖于儿童生理的成熟水平。
4.A.心理现象包括动机、心理过程和个性。
注意不是心理过程,而是心理过程的一种特征。
5.B.个性心理特征包括能力、气质和性格。
6.D.可变性说明儿童心理的发展。
7.B.关键期是指个体成长的某一段时期,其成熟程度恰好适合某种行为的发展;如果失去或错过发展的机会,以后将很难学会该种行为,有的甚至一生难以弥补。
8.D.脑对客观现实的反映能动的,不是机械的。
9.C.儿童的生理成熟或发展是有一定顺序的,生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。
10.C.发展是循序渐进的,离不开量的积累,具有连续性和阶段性。
11.D.“这儿有个苹果。
”体现个体的感知觉。
“真香!
”体现的是想像。
“我要吃!
”体现的是需要。
“这是什么?
”体现的是思维。
12.C.儿童心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。
二、填空题
1.认知过程、情感过程、意志过程2.能动3.生理成熟的顺序性4.环境
5.具体的生活条件和教育条件6.对物的操作活动、与人的交往活动
7.幼儿自身的心理活动8.遗传、生理成熟、环境、教育9.关键期、语言发展、感知方面
三、简答题
1.所谓心理现象,包括动机、心理过程和个性。
(1)动机。
人的一切活动,无论是简单的还是复杂的,都是在某种内部动力的推动下进行的。
动机的基础是人在需要。
需要不同,动机的性质也不同。
人有各种各样的需。
要。
(2)心理过程。
认识过程、情感过程和意志过程,都是心理过程。
感知觉、记忆、思维、想象等是人心理现象中的重要方面,就是人对事物的认识过程。
人在认识事物的过程中,不仅认识事物是什么或怎么样,而且还总是抱有一定的态度,对事物产生喜欢、厌恶、高兴或悲伤等情绪或情感,这是情感过程。
人在认识事物或活动过程中,能够自觉地控制和调节自己的行为,通过努力而达到预定的目的,这些心理活动称为意志过程。
(3)个性。
每个人由于个体遗传特性不同,生活环境不同,所受教育不同,心理活动也就表现出差异。
个性心理特征包括能力、气质和性格三方面。
2、学习幼儿心理学具有十分重要的现实意义和理论意义。
(1)学习幼儿心理学的现实意义包括:
(1)有助于了解幼儿心理的特点,走进童心世界;
(2)有助于树立正确的儿童观;(3)掌握幼儿心理特点和规律,有助于做好幼儿教育工作;(4)有助于为幼儿发展提供更加适合的环境。
(2)学习幼儿心理学的理论意义有:
①为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据;②有助于我们反思自己的心理活动;③有助于丰富和充实心理学的一般理论。
3.儿童的心理发展依赖于儿童大脑与神经系统的成熟程度。
脑和神经系统的成熟是儿童心理发展最直接的自然物质基础。
许多心理学家发现,儿童早期动作、语言等心理发展与他们的生理成熟具有一定的相关性。
当某种生理机能达到成熟水平时,儿童获得心理能力的时机就到来。
认识和掌握儿童不同生理成熟的时机,有利于把握儿童心理发展的契机,即儿童心理发展的关键期。
关键期是由奥地利生物学家劳伦兹提出的。
它是指个体成长的某一段时期,其成熟程度恰好适合某种行为的发展;如果失去或错过发展的机会,以后将很难学会该种行为,有的甚至一生难以弥补。
四、论述题
1.心理是人脑对客观现实的反映,具体来说体现在下列三个方面。
(1)心理是人脑的机能。
心理活动是由于大脑活动而产生的。
脑医学研究发现,一些人脑部受伤或发生病变后,他们的心理活动便出现异常,如不能思考、出现痴呆、记不住事情等。
.脑科学证明,心理活动与大脑有着非常密切的联系。
没有大脑便没有心理活动,大脑出现障碍必然会影响心理活动。
(2)心理是对客观现实的反映。
客观现实是心理活动的内容与源泉。
我们的心理活动总是离不开我们的生活和所接触的环境。
客观现实就是指我们心理以外的一切,包括大自然、各种社会生活条件和人的各种活动。
(3)人的心理活动具有主观能动性。
在人脑中的心理反映,和镜子里的反映不同。
镜子是被动地反映事物,原原本本地反映所照的事物,而心理对客观事物的反映是主动的。
心理并不反映周围的一切事物,而是主动地加以选择。
人的心理活动是有目的性的。
对同样一个事物,每个人的心理反映各不相同。
2.影响儿童心理发展的因素多种多样,归纳起来有遗传、生理成熟、环境和教育等,现代心理学主要关注这些因素是如何对儿童的心理发展产生影响的。
(1)遗传和生理成熟。
遗传素质是儿童心理发展的物质前提。
幼儿正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。
有研究表明,即使具有优越的环境,先天生理障碍也会使孩子智力发展迟缓。
遗传对幼儿心理发展的作用主要表现在两个方面:
①遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然材质和前提,正常的大脑和神经系统是幼儿心理发展的基础。
②遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础,它规定了每个儿童心理不同发展的可能性。
儿童生理的发育成熟也是影响儿童心理发展非常重要的因素。
儿童的生理成熟或发展是有一定顺序的。
例如,儿童生长发育的顺序是头部发育最早,其次是躯干,再是上肢,然后是下肢;儿童动作发展的顺序是先会抬头,然后会翻身,再会坐,会爬,会站,然后才会用腿走路,先发展动作,后发展手指的动作。
生理成熟在一定程度上对儿童心理发展起制约作用。
(2)环境和教育因素。
环境对儿童心理发展的影响,主要指社会生活条件和教育的作用。
在不同的社会生活条件和教育条件下,儿童心理发展会产生截然不同的结果,如母亲照料孩子的方式会影响孩子社会行为的发展。
研究也表明,缺少关怀与照顾的收容机构对儿童的影响是破坏性的。
归纳起来,环境对儿童心理发展的影响作用主要体现在两个方面:
(1)环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实,遗传素质仅仅是物质前提。
没有环境的影响,心理发展不会由可能性转化为现实。
(2)社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素:
首先,社会生活条件与教育水平影响幼儿的心理发展的水平;其次,儿童与成人的交往活动对儿童心理的形成与发展具有极其重要的影响作用;现将,具体的生活条件和教育条件是形成幼儿个别差异的最重要条件。
对幼儿影响比较多的具体环境主要有:
家庭、幼儿园、社会托幼机构和电视等各种媒体。
3.幼儿的心理是在活动中形成和发展的,幼儿的活动主要包括对物的操作活动和与人的交往活动。
对物的操作活动使幼儿的心理获得了非常有意义的发展;模仿是幼儿的一种活动方式;幼儿在与他人的交往中发展了社会性,同时也逐步形成了自己的个性。
活动是促进幼儿心理发展的有效途径。
重视幼儿的各种活动,尤其是幼儿的游戏,对幼儿的心理发展具有极为重要的意义。
影响幼儿心理发展的因素是比较复杂的,各种因素所起的作用也是相互影响、共同作用的。
各种因素在不同的情况下对不同幼儿的影响因人而异。
遗传与环境对幼儿的心理形成与发展都极为重要,而这些因素的影响作用是通过幼儿自身的心理活动而实现的。
幼儿心理学第一章绪论
一、幼儿心理学的研究对象
(一)心理现象与心理
1.心理现象
心理现象是个体心理活动或与他人交往所表现出来的心理特征,属于主观精神现象。
人的心理现象可以划分为以下三个部分。
(1)动机
人的一切活动,无论是简单的还是复杂的,都是在某种内部动力的推动下进行的。
这种推动人的活动、并使活动朝向某一目标的内部动力就是人的活动动机。
动机的基础是人的内在需要。
需要不同,动机的性质也不同。
(2)心理过程
人对事物的认识开始于感知觉。
感知觉是人对当前直接作用于感官的事物的认知,相当于住处的输入,如看到各种东西、听到各种声音、闻到各种气味等。
记忆是对信息的编码、存储和提取,储存在头脑中的信息又回想起来。
思维指人脑对客观事物的概括和间接的反映。
想象是对头脑中已有的表象进行改造,建立新形象的过程。
注意是指心理活动对一定对象的指向和集中(优势兴奋),是心理过程的动力特征之一。
注意不是一种的心理过程,而是心理过程的一种特征。
感知觉、记忆、思维、想象等都是人对事物的认识过程。
认识过程是人最基本的心理过程,它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。
人在认识事物的过程中,不仅认识事物是什么或怎么样,而且还总是抱有一定的态度,对事物产生喜欢、厌恶、高兴或悲伤等情绪,这在心理学上称之为情感过程。
人在认识事物或活动过程中,能够自觉地控制和调节自己的行为,通过努力而达到预定的目的,心理学上将这种心理活动称为意志过程。
认识过程、情感过程和意志过程,都是心理过程。
(3)个性
每个人由于个体遗传特性不同,生活环境不同,所受教育不同,心理活动也就表现出差异。
心理的个别差异是相对稳定的,而且是经常出现的。
个性心理特征包括能力、气质和性格三方面。
2.心理的实质
心理是人脑对客观现实的反映,具体来说体现在下列三个方面:
①心理是人脑的机能,心理活动是由于大脑活动而产生的;②心理是对客观现实的反映,客观现实是心理的内容与源泉;③人的心理活动具有主观能动性,心理主动地加以选择地反映周围事物。
(二)幼儿心理学的研究对象
幼儿心理学就是研究幼儿认识能力的发展特点、情绪情感的发展特点、行为活动的目的性及自我控制能力的发展以及幼儿个性心理特征形成与发展的特点。
研究幼儿的心理活动,掌握其特点,可以为教育工作者的教育实践提供科学的心理学依据。
幼儿心理学第一章绪论
二、影响儿童心理发展的因素
影响儿童心理发展的因素多种多样,归纳起来有:
遗传、生理成熟、环境和教育等,现代心理学主要关注这些因素是如何对儿童的心理发展产生影响的。
(一)遗传因素和生理成熟
1.遗传
遗传是指祖先的生物特性传递给后代的生物现象。
遗传素质是儿童心理发展的物质前提。
幼儿正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。
遗传对幼儿心理发展的作用主要表现在如下两个方面:
①遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然材质前提。
心理活动是大脑的机能,有了大脑,人的心理活动才能产生。
正常的大脑和神经系统是幼儿心理发展的基础;②遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础。
由于遗传素质不同,每个幼儿出生时他的心理发展已经存在不同的可能性,具有各自心理发展特点的基础。
2、生理成熟
生理成熟是指儿童躯体生长发育的程度或水平。
儿童的生理成熟或发展是有一定顺序的,生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。
(二)环境和教育因素
所谓环境,就是指儿童周围的客观世界,它包括自然环境和社会环境,教育作为社会一半中最重要的因素,在一定程度上对儿童的心理发展水平起着主导作用。
环境对儿童心理发展的影响作用主要体现在如下两个方面:
(1)环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。
遗传素质仅仅是物质前提。
没有环境的影响,心理发展不会由可能性转化为现实,物质条件只不过是提供了儿童发展的可能,要形成一种心理特征还必须有环境的作用。
②社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素。
社会生活条件与教育水平影响幼儿心理发展的水平。
儿童与成人的交往活动对儿童心理的形成与发展具有极其重要的影响作用。
儿童所处的生活条件是千差万别的,受教育的条件也非常不同。
(三)幼儿自身的心理和幼儿活动
1.影响幼儿心理发展的因素
影响幼儿心理发展的因素不仅有客观条件,而且有幼儿自身的心理活动、自身的积极性和主动性等主观因素。
幼儿心理的发展过程是一种主动积极的过程。
在遗传、环境的作用影响过程中,幼儿本身也积极地参与并影响他自身的心理发展。
儿童年龄越大,其主观因素对他的心理作用也越大。
幼儿对外界的影响是有自己的选择意向的。
2.幼儿的活动
幼儿的心理是在活动中形成和发展的。
幼儿的活动主要包括对物的操作活动和与人的交往活动。
对物的操作活动使幼儿的心理获得了非常有意义的发展;模仿是幼儿的一种活动方式;幼儿在与他人的交往中发展了社会性,同时也逐步形成了自己的个性。
活动是促进幼儿心理发展的有效途径。
重视幼儿的各种活动,尤其是幼儿的游戏,对幼儿的心理发展具有极为重要的意义。
三、学习幼儿心理学的意义
(一)学习幼儿心理学的现实意义
学习幼儿心理学的现实意义有以下几方面:
①学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点,走进童心世界。
科学有效地指导幼儿活动,其前提是了解幼儿的心理特点。
幼儿的心理特点有趣而且独特,只有在一些现象中发现情况和问题,才能真正了解幼儿。
(2)学习幼儿心理学,有助于树立正确的儿童观。
幼儿的内心世界与成人存在差异,不同年龄阶段的幼儿之间也存在差异,人们不能用成人的标准去要求幼儿,不能把他们当成小大人,而是新生儿童,正确对待儿童。
(3)掌握幼儿心理特点和规律,有助于做好幼儿教育工作。
幼儿教育工作建立在掌握幼儿心理特点的基础上,针对这一特点,才能选择合适的教育内容和教育方法。
(4)学习幼儿心理学,有助于为幼儿发展提供更加适合的环境。
幼儿心理处于发展过程中,处于与环境不断的互动过程中,因此,理解和正确认识幼儿生活和游戏的环境,可以帮助我们为幼儿创造合适的环境。
(二)学习幼儿心理学的理论意义
学习幼儿心理学的理论意义:
①幼儿心理学为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据。
幼儿阶段是认识处于逐步形成的阶段,分析幼儿心理特点有助于了解人的认识能力的发展历程。
同时,对意识是在外界环境重要作用下,在人的大脑中产生的认识这一点加深理解。
②幼儿心理学有助于我们反思自己的心理活动。
通过对幼儿心理学的学习,有助于我们自我反思,正确地对待自己的认识水平,学习调整自己的心态,帮助自己处理面对的现实问题。
③幼儿心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。
幼儿心理学是心理学的分支,它的研究成果为人们了解和认识个体心理特征提供了参考价值。
这些研究结果也为普通心理学提供了资料。
幼儿心理学第二章幼儿心理发展的年龄特征习题
一、单项选择题
1.一般来说,新生儿期属于()。
A.婴儿期B.先学前期C.学前期D.幼儿早期
2.百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点,至今仍适用于当代儿童,这说明儿童心理发展特征的()特点。
A.延续性B.多变性C.稳定性D.可变性
3.现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的()分班。
A.心理年龄B.实际年龄C.智力年龄D.知识经验
4.学前期又称()。
A.幼儿期B.幼儿早期C.幼儿初期D.幼儿中期
5.有个孩子听到妈妈说:
“你是好孩子。
”他说:
“不,我是坏孩子。
”这说明这个孩子处于()。
A.关键期B.敏感期C.最佳期D.危机期
6.教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”这是说()。
A.最佳期和敏感期B.转折期和危机期
C.关键期D.最近发展区
7.儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是()。
A.婴儿期B.先学前期C.学前期D.学龄期
8.真正形成人类心理特点的时期是()。
A、新生儿期
B、婴儿早期
C、婴儿晚期
D、先学前期
9、()幼儿的个性初具雏形。
A、5-6岁
B、4-5岁
C、3-4岁
D、2-3岁
10、在儿童心理发展过程中,()。
A、转折期和危机期是必然出现的。
B.转折期是必然出现的,但危机期不是必然出现的
C.危机期是必然出现的,但转折期不是必然出现的
D.转折期和危机期都不是必然出现的
11.下列属于5—6岁幼儿特征的是()。
A.认识依靠行动B.开始掌握认知方法
C.开始接受任务D.最初步的生活自理
12.儿童容易出现对成人反抗行为的时期是()。
A.心理发展的敏感期B.心理发展的转折期
C.心理发展的稳定期D.心理发展的关键期
13.“童言无忌”从儿童心理学的角度看是()。
A.儿童心理落后的表现B.符合儿童年龄特征的表现
C.“超常”的表现D.父母教育不当所致
14.生活在当前信息社会时代的儿童,与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童,在心理特点方面会有所差异,这说明儿童心理发展年龄特征具有()。
A.稳定性B.可变性C.阶段性D.顺序性
15.儿童心理年龄特征之所以是可变的,其主要原因是儿童心理年龄特征的发展()。
A.受社会和教育条件所制约B.受遗传素质影响
C.受内因所制约D.受智力发展影响
二、填空题
1.______是指代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征。
2.儿童心理发展年龄特征指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的______、______、______心理特征,是______和______的统一,是______和______的统一,也是顺序性和方向性的统一。
3.在儿童心理发展的两个阶段之间,有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况,这种儿童心理急剧变化的情况,称为儿童心理发展的______。
4.______是儿童能独立表现出来的心理发展水平和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距。
______是儿童心理发展潜能的标志,也是儿童可接受教育程度的标志,在儿童心理发展每一时刻都存在,同时又不断变化,因人而异。
5.儿童心理发展年龄特征具有______和______,______是根源于本质未变的制约因素,制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化,构成儿童心理发展年龄特征的______。
6.幼儿认识活动表现为和。
7、心理研究表明,婴儿的情绪发展很早就已经表现出来。
最初的情绪表现主要是与相关。
8、是3-4岁幼儿的主要学习方式,他们主要是通过来掌握和学习别人的经验的。
9、是幼儿的主要活动形式。
10、儿童心理发展敏感期的形成与、、有关。
11、是心理活动形成系统的奠基时期,是个体形成的最初阶段。
三、名词解释
1.年龄特征
2.儿童心理发展的转折期
3.儿童心理发展的关键期
4.手眼协调动作
5.儿童心理发展的敏感期和最佳期
6.最近发展区
四、简答题
1.为什么说儿童心理发展的年龄特征具有稳定性?
2.儿童心理发展敏感期的形成与哪些因素有关?
3.3~4岁儿童心理特征是什么?
4.4~5岁儿童心理特征是什么?
5.5~6岁儿童心理特征是什么?
6.简述儿童心理发展的年龄特征。
五、论述题
1.论述幼儿心理发展的一般特征。
2.为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征?
六、案例分析
在一个炎热的夏天,张某工作很忙,特地给3岁儿子买了一件玩具让他自己玩。
张某忙完家务,给孩子准备洗澡水,叫儿子洗澡。
连喊几遍,孩子说:
“爸爸,我不洗澡,我没空。
”爸爸给他讲道理,他却说:
“不,我偏不。
”张某生气了,一把抢过玩具,强行把孩子按人浴池。
可是,趁张某拿浴皂的时候,孩子跑走了。
张某气不过,抓住孩子狠揍了两下屁股,接着强行给他洗澡。
孩子大哭大闹……
分析以上案例,回答以下问题:
(1)这个案例说明了这个孩子什么年龄特点?
(2)这个阶段的心理特征是什么?
(3)这位“爸爸”的做法对吗?
这种做法对孩子心理发展有何影响?
答案与解析
一、选择题
1.A.人生第一年称婴儿期或乳儿期,是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段。
2.C.百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的年龄特征仍适用于当代儿童,这说明儿童心理发展特征的稳定性。
3.B.我国现行幼儿园大多是按儿童的实际年龄分为大、中、小三种班。
4.A.学前期又称幼儿期,是3~6岁。
5.D.儿童心理发展常出现对成人的反抗行为。
说明儿童处于危机期。
6.D.这说明儿童能独立表现出来的心理发展水平,和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距。
7、A.婴儿期是儿童心理发展最
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿 心理学 复习资料