九年级语文上册专项训练答案.docx
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九年级语文上册专项训练答案
专项训练答案
专项训练一 字音字形
1.B “汲”应读jí,“构”应读gòu。
2.B “创”应读chuāng。
3.C A项,jī,chè/zhé,zhōng/chōng;B项,pì/bì,yǎn,mǒ/mò;C项,gòu,liáo,piāo;D项,qìng/xīn,dì,jiào/qiáo。
4.C A项,chóng/zhòng;chāi/cī;B项,qí/jī;méi/mèi;C项,liáo,chóu;D项,liàng,jū/jù。
5.A “徒”应为“徙”,“踏”应为“蹋”。
6.天道酬勤 紫气东来 宁静致远 业精于勤
7.B A项正确,不要把“濒临”的“濒”读作“pīn”;B项有误,“畔”应读作“pàn”;C项正确,不要把“聆听”的“聆”读作“lín”;D项正确,不要把“胆怯”的“怯”读作“què”。
8.雅 溯 惫 鄙 抵
专项训练二 词语的理解与运用
1.C 在这里借指以此代彼或代人受过。
2.B “戛然而止”形容声音突然中止,不能用来形容路灯忽然熄灭。
3.D “失之毫厘,谬以千里”开始相差得很小,结果会造成很大的错误。
用在这里不符合语境。
4.B A项,蠢蠢欲动:
比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱。
贬义词,与语境不符。
C项,不耻下问:
不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
不符合语境。
D项,断章取义:
不顾全篇文章的意思,而只根据需要,孤立地截取其中一段或一句的意思。
贬义词,不符合
语境。
5.C A项,味同嚼蜡:
像吃蜡一样,没有一点儿味。
形容语言或文章枯燥无味。
不能用来形容饭菜。
B项,重蹈覆辙:
重新走上翻过车的老路。
比喻不吸取教训,再走失败的老路。
贬义词,不符合语境。
C项,袖手旁观:
把手笼在袖子里,在一旁观看。
比喻置身事外,既不过问,也不协助别人。
使用正确。
D项,罄竹难书:
用尽竹子也难写完。
形容罪行多得写不完。
贬义词,不符合语境。
6.B A项,惟妙惟肖,形容描写或模仿得非常好,非常逼真。
不符合语境。
B项,画龙点睛,比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句,使内容更加生动传神。
符合语境。
C项,巧夺天工,专指精巧的人工胜过天然,形容技艺极其精巧。
不能用来形容大自然。
D项,沧海桑田,形容世事变化很大,不符合语境。
7.C 根据句子之间内容上的关系来判断应该选用的关联词。
根据语境,第一空应选择“只”;根据句子前后的关系,第二、三空应选择“无论”“还是”,最后一空承接上文的“无论”,应填写“都”。
8.A 解答此题,需要理解成语的意思,然后紧密结合语境来选择。
“寻觅人才”应与“求贤若渴”搭配;“发现人才”才会“如获至宝”;“举荐人才”与“不拘一格”搭配;“使用人才”时要让人才“各尽其能”。
专项训练三 文学文化常识
1.A 《故乡》是小说,不是散文,选自小说集《呐喊》。
2.B A项,“金乌”“羲和”指的是太阳;C项,按时间顺序记叙了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉、太守归、禽鸟乐;D项,《悲惨世界》是雨果的代表作。
3.A B项,“鸿儒”指学问渊博的人;C项,小李广是花荣,不是杨志;D项,应该是武松。
4.B B项,“范仲淹的《岳阳楼记》”不属于“唐宋八大家”的作品。
“唐宋八大家”是唐宋时期八大散文代表作家的合称,即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
5.A 射:
这里指投壶,宴饮时的一种游戏。
把箭投向壶中,中多者为胜,负者按照规定的杯数喝酒。
6.
(1)范仲淹 文正 北宋
(2)欧阳修 醉翁 六一居士 北宋 唐宋八大家
(3)刘禹锡 唐
(4)苏轼 北宋 苏洵 苏辙 唐宋八大家
(5)莫泊桑 法 《项链》 菲利普夫妇
(6)《水浒传》 施耐庵
(7)《儒林外史》 吴敬梓
(8)《三国演义》 章回 罗贯中
(9)雨果 法 巴黎圣母院 悲惨世界
(10)七言律诗 白居易
(11)词 苏辙
专项训练四 名著阅读
1.吴用 假意辞别,实则为了激怒林冲
2.
(1)A
(2)这个评论是恰当的,鲁智深与其他梁山好汉的不同:
几番与人争斗,皆因打抱不平。
为救金氏父女,三拳打死了镇关西,去五台山出家当和尚;为救刘太公女儿,痛打“小霸王”周通;为了保护林冲,一路暗中相随,大闹野猪林。
他虽然性急,但是心思缜密,虽然粗鲁,但是心地善良;他嫉恶如仇,是一个义薄云天的真汉子。
3.
(1)林冲
(2)林冲先前不杀两个公人,是他不想罪上加罪,对统治者抱有希望,还想回到东京去,后杀三人是因为他看清了统治者真面目,不再抱有任何希望,毅然决定杀了他们走上反抗道路,这表现了林冲性格从委曲求全,妥协忍让转变为敢于反抗。
4.①水浒(水浒传) ②郑屠(郑屠户、镇关西、郑大官人) ③寸金软骨(软骨) ④智深
5.①武松 ②鲁智深 ③王英
专项训练五 综合性学习
1.(示例)【拟写标语】①天行健,君子当自强不息。
②阳光拨开阴霾,微笑面对挫折。
③修身自强,责任在肩。
【简述事例】①爱迪生数千次失败,经数千次试验,面对他人的嘲笑,他自强不息,终于发明了经久耐用的电灯。
②贝多芬在听觉完全丧失的情况下,仍把主要精力用于作曲,给世人留下了不朽的作品。
【提出建议】诗文朗诵比赛、作文竞赛、手抄报展览、主题报告会等。
2.
(1)①A ②D
(2)①A ②三打白骨精、三借芭蕉扇 ③高老庄 ④忠诚可靠、任劳任怨
(3)(示例)我最敬佩的英雄是《水浒传》中的打虎英雄武松。
他侠肝义胆,武艺高强,爱憎分明。
斗杀西门庆,为哥哥报仇;醉打蒋门神,为民惩恶。
除恶蜈蚣岭,血溅鸳鸯楼等等故事,尽显有恩必报,有仇必复的英雄本色。
3.
(1)略。
(围绕“汉字发展呈现由形象到抽象的演变趋势;根据事物的形象造字,是汉字的造字方法之一;汉字具有美感;汉字是表意文字”等任意一方面回答即可。
)
(2)B
(3)略。
(符合题意即可。
)
专项训练六 古诗词鉴赏
1.C 此句是以动衬静,以涟漪微动惊动水鸟飞起来衬托西湖的幽静。
2.表达了作者对西湖的喜爱和赞美之情,抒发了作者流连山水的愉快(或悠然自得、闲适)之情。
3.写了杨柳、春风等意象。
表达了离别时依依不舍的情感。
(意思相近便可)
4.拟人:
作者将“春风”当做人来写,使得本是无情的春风,看上去也变得有情了,更好地表达了情感。
(2分)比喻:
诗人巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系,更生动形象、新颖别致地表达了情感。
(2分)
5.特点:
描绘了一幅明丽阔远,色彩鲜明,生机勃发,具有美感的初春景物图。
江山沐浴着春光,秀丽多姿,和煦的春风送来花草的芳香。
燕子衔着湿泥忙着筑巢,暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
6.该诗反映了诗人经过奔波流离之后,暂居草堂的安适心情,也是诗人对初春时节自然界欣欣向荣景象的欢悦情怀的表露。
7.在清澈的泉水上面,一块如席子般大小的巨石矗立。
春风习习,绿杨飞舞,不时飘拂高高举起的酒杯。
8.三、四两句诗歌采用了反问和拟人的修辞手法。
诗人反问说如果春风不解人意的话,为什么又要吹送落花来?
这同时也是拟人,春风更是善解人意,为独酌之人送来落花助兴。
这两句诗写出了诗人陶醉于山间盘石的独得意趣。
专项训练七 文言文
(一)
1.春和景明 心旷神怡
2.
(1)啊!
如果没有这种人,我同谁一道呢?
(2)从开始的庆阳帅被贬到巴陵,他的悲愤郁闷之情常常表现在文章中和脸上。
(大意正确,关键词语翻译无误即可)
3.以天下为己任,忧国忧民;吃苦在前,享乐在后 友善,爱其才 德才兼备又豪迈自负,很少接受他人意见(3分。
每空一分,意近即可。
)
4.围绕“以天下为己任,忧国忧民,吃苦在前,享乐在后,奋发有为,奉献社会”等回答即可。
参考译文:
【乙】滕子京很有才华,遭到许多人的嫉妒,从开始的庆阳帅被贬到巴陵,他的悲愤郁闷之情常常表现在文章中和脸上。
范仲淹和他同龄,与他关系很好,也很爱惜他的才华,害怕以后他遭到迫害。
但是滕子京很骄傲自负,很少听人劝。
正在担心没有机会规劝他的时候,滕子京忽然写信给范仲淹,请他写一篇《岳阳楼记》。
所以文中写到:
“不以物喜,不以己悲”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。
他的意思大概就在于规劝好友了。
5.D A项,命名/对……说;B项,表顺接的连词,然后/表转折的连词,但是;C项,快乐/以……为乐;D项,离开。
6.
(1)山势回环,路也跟着转弯。
有一座亭子(亭角翘起)像鸟张开翅膀一样,高踞于泉水之上,是醉翁亭。
(2)你们各自都有自己的父母、妻子和孩子,和我一起死没有什么
好处。
7.为政简易/御下有恩/故士卒乐为之用。
8.忠诚刚烈;体恤下属。
参考译文:
【乙】杨业不通晓兵书,为人忠烈勇敢,很有智谋。
平时训练作战时,都和士兵同甘共苦。
代县是苦寒之地,别人大都使用毛毯,杨业只是裹着棉衣坐着处理军务,旁边也不设置火炉,侍从几乎冻僵倒下,但是杨业神色轻松没有一点怕冷的表情。
他治理政事很简便,统治属下很有恩德,所以士兵乐意为他效命。
朔州战败时,他属下还有一百多人,杨业对他们说:
“你们各自都有自己的父母、妻子和孩子,和我一起死没有什么好处,你们可以逃回去,禀报皇上。
”众人都感动哭泣,不肯离开他。
9.①全,都 ②喧哗
10.
(1)当时适逢天气寒冷,(路上)覆盖着冰雪,山路险峻、湿滑,不能进退。
(2)(然后)命令童仆登上车子,弄断捆绑瓦罐的绳子,把瓦罐全推到了山崖下。
11.铃铎数千/罗拥在后/无可奈何
12.刘颇慷慨解囊买下车上的瓦罐,把瓦罐全都推到山崖下,从而解决了塞车问题。
13.(示例)遇到问题不要慌张,要冷静思考,用头脑做事。
参考译文:
在渑池的道路上,有一辆车载着瓦罐,堵住了狭窄的道路。
当时适逢天气寒冷,(路上)覆盖着冰雪,山路险峻、湿滑,不能进退。
时间接近晚上,行路的官员和商客成群结队,车马有几千多辆,排列拥挤在后面,没有办法。
有一个叫刘颇的商客,挥着马鞭赶来,问道:
“车上的瓦罐值多少钱?
”回答说:
“大约七八千。
”于是刘颇打开行囊取出细绢,立即偿还给那个人。
(然后)命令童仆登上车子,弄断捆绑瓦罐的绳子,把瓦罐全推到了山崖下。
不一会儿,车轻载前进,人们喧闹着向前走了。
专项训练八 文言文
(二)
1.
(1)居高面下。
(2)意趣,情趣。
(3)以……为乐(把……当作快乐的事;感到快乐)。
(4)确实(果真;实在)。
2.D 按照句子的意思来划分节奏,正确的是:
A项,林壑/尤美;B项,作亭者/谁;C项,饮少/辄醉。
3.
(1)欣赏山水的乐趣,领会于心间,寄托在酒上。
(2)第二天,我路过并拜访了那户人家,静静地坐了许久。
4.(示例)
(1)青山江帆,苇洲耕犁,有二小儿戏于沙上,犬立岸傍,如相守者。
(2)甲段作者借游历山水表达自己对山水的喜爱;乙段作者既表达了对山水的喜爱,又从眼前的山水悟出了一个哲理:
作画、写文章,乃至做学问都应多角度、多层次地去思考或欣赏。
参考译文:
【乙】昨日游于江上,看见茂密修长的竹子几千株,竹林中建有茅屋,隐隐有棋声,有茶香从中飘扬而出,心底为之暗暗高兴。
第二天,我路过并拜访了那户人家,静静地坐了许久。
从竹叶的缝隙中向外面望去,看见了青翠的山和宽阔的大江,江上漂荡着帆船,又有一丛丛的芦苇洲,耕作着的人,还有两个在沙滩上嬉戏的小孩儿,狗则立在岸旁,就像一个守护着的人,这简直就是山水大师的画中之意,悬挂在竹枝和竹叶间啊。
从外面望里面,是一种境界;从里面望向外面,又是一种不一样的境界。
我认为,做学问的人的确能不同角度地思考事物,千秋万代的作文章的方法不外乎这样,哪里只是画呢?
5.暗窗红火/任意看数卷书/亦复有少趣
6.
(1)古人罚酒时用的酒杯
(2)客居 (3)就 (4)说(认为)
7.
(1)不要说相公您痴,还有像相公您一样痴的人啊!
(2)晚上下起大雪,当时正想要坐船到沙市,竟然被雨雪阻挡。
8.湖中人鸟声俱绝 夜的寂静(寂静)
9.【甲】文体现在:
①夜半独往湖心亭赏雪(未答出“夜半”或“独”,得1分);②湖心亭巧遇知音把酒言欢。
(2分,答出一点即可)
【乙】文体现在:
①雪夜聆听大雪敲击竹子传来的清脆的声音;②悠闲自得地读书。
(2分。
答出一点即可)
参考译文:
【乙】晚上下起大雪,当时正想要坐船到沙市,竟然被雨雪阻挡。
然而大雪敲击竹子,发出铮铮的声音,暗暗的窗子与红红的烛火,随意地翻看几卷书,也是能享受一些乐趣的。
离时为自己叹息每次有想去的地方,总是不行。
然而是行是止,任它吧。
(正如)鲁直所说,“没有一处不可以寄一梦”。
10.
(1)治理,管理
(2)案件
11.A A项,介词,在;B项,表承接的连词/表转折的连词,“却”;C项,代词,那/“其”在“如……何”前面加强反问语气,可译为“又”;D项,介词,用/连词,因为。
12.公曰/杀人者/汝也!
参考译文:
欧阳晔治理鄂州政事时,有州民为争船互殴而死,案子悬了很久没有判决。
欧阳晔亲自到监狱,把囚犯带出来,让他们坐在大厅中,除去他们的手铐与脚镣,给他们吃完食物,善加慰问后再送回监狱,只留一个人在大厅里,这个人显得惶恐不安。
欧阳晔说:
“杀人的是你!
”这个人不承认,欧阳晔说:
“我观察饮食的人都使用右手拿匕,只有你是用左手;被杀的人伤在右边胸部,这就是你杀人的明证。
”这个人才哭着认罪。
专项训练九 议论文阅读
1.“母语是教育的起点”或“母语是‘真正的教育由之开始的最重要、最直接的对象’”。
2.运用了比喻论证,把“母语”比作“文化母乳”,形象地论述了母语在心智成长过程中的重要作用,使深奥抽象的道理变得通俗易懂。
3.B 由第④段“我本人认为,网络语文的繁荣极大地拓宽了写作普及的范围和发表自由的空间,诚然是好事,但也因此更应该警惕尼采所说的‘新闻审美趣味’的蔓延。
”可知,作者对网络语文学习母语的做法不是坚决否定的。
4.(示例)汉字是我们民族文化的载体,写一手好字,不但便于与人交流,还体现我们个人的修养和情趣。
同时,我们在书写过程中学会了思考、表达和交流,还能感受到传统文化的血脉。
用键盘打字,字体规范、速度快、准确性高。
所以,我们既要重视汉字书写,也要重视键盘打字,把键盘打字作为学习汉语的辅助手段。
5.不能删掉。
“可能”表示不确定,说明网络语文导致的两个后果是作者的推测,表述留有余地,体现了议论文语言的准确性、严密性。
若去掉,太绝对,表述不准确。
6.引用“二王”的故事吸引读者的阅读兴趣,增加文章的趣味性,引出本文的中心论点:
人生欲有所成,关键是砥砺一颗恒心;作为事实论据,有力地论证了中心论点。
7.首先提出贪图安逸、缺乏毅力的人往往一事无成的观点;接着列举生活中的三种表现来论证缺乏恒心一事无成;最后引用古人的话指出有恒和无恒产生的结果不同,从而强调要做成事情贵在有恒心。
8.鲁迅认为两类人是可敬的,虽然落后但坚持到底的人;对前一类人持认同态度的人,他把这两类人比喻成“中国将来的脊梁”,强调了他们对社会发展的重要作用。
9.不能颠倒。
这两个论据是按照从古到今的时间顺序排列的,与本段首句“古往今来,有恒者事竟成。
”中的“古往今来”相照应,所以不能颠倒顺序。
这样安排顺序,使结构严谨,论述严密。
专项训练十 小说阅读
1.
(1)气定神闲,娓娓道来
(2)奉命疏导,语重心长
2.
(1)用比喻的手法,生动、形象地写出了家电专业语文课的可有可无,很有画面感,让人易于理解接受。
(2)也使用了比喻修辞,幽默、风趣,又形象生动地把各级领导的心急火燎,焦急“灭火”的心态描摹得栩栩如生,淋漓尽致。
3.①那天,黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服,只是头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些。
②他几乎是以背诵的样式,重述了学校希望我们的一二三四。
4.黄老师是一个热爱自己本职工作,热爱语文的普通老师。
他希望自己的学生不论干什么,都能感受语文的魅力,却又不得不接受无法改变的现实。
5.语文都是我们最好的朋友。
只要你不忘却她,时不时和她有个亲密接触,她就会和你分享快乐,排解忧伤;陪伴你成长,帮助你翱翔!
6.环境描写和外貌描写。
描写出黄老师在阳光的照耀下高大、光辉的形象,这形象也是学生心目中的形象,表现了学生对黄老师的敬重、爱戴之情。
7.(示例)扎风筝的民间艺人鹞爷拿着风筝到野外去放,一个小男孩不小心放走了风筝,鹞爷安慰男孩,并告诉男孩“根”是什么。
8.鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对农村前景深感忧虑的民间老艺人。
9.选①:
“蚕食”形象地写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院落的过程,传达出鹞爷对农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。
选②:
写出鹞爷此刻复杂的内心:
对儿孙的想念,对美好往事的眷恋,对儿孙不在身边的失落,对风筝技艺后继无人的痛心。
10.这一情节照应了“飘逝的风筝”这一题目;表现鹞爷复杂的内心,丰富人物形象;促人思考“根”是什么,深化小说主题。
11.(示例一)飘逝的是乡村文明的生机和活力。
由于城市化的进程,社会经济的发展,年轻人不愿学习如扎风筝一般费事的传统技艺,他们纷纷进城。
美丽乡村日渐荒芜,老人孤单留守,传统技艺面临消失。
(示例二)飘逝的是乡村文明的生机和活力。
由于城市化的进程,传统技艺面临消失,美丽乡村日渐荒芜,老人孤单留守。
小说旨在促使人们对现代化经济的高速发展与乡村文明的保护之间的矛盾进行思考,呼吁全社会都要关注优秀民间传统技艺的传承、美丽家园的守护和农村留守老人的生存状态。
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