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《月亮和云彩》
即墨市德馨小学语文学科语文备课
语文学科一年级2014年5月呼彩娟
课题
18.《月亮和云彩》
课时数
2
学情分析
(本课中学生已有的知识摸底分析,突破零起点教学)
课前对学生的生字认识和课文的朗读进行了摸底:
1.一类字“暗”“亮”较为难记,其它的比较容易识记。
通过摸底发现徐云鹏、李经禹、袁豪、张峰硕、金俊宇、冯一有不认识的字。
书写方面:
这课需要掌握的新偏旁只有“玄子头”,本课八个生字,每个字具体占格位置可能掌握不好,需要教师引导观察,“文”是独体字,写时要居中,“亮、穿、李”都是上下结构,写时要注意上下对正。
2.二类字识记:
二类字有3个,都是笔顺较多的字,要鼓励学生小组合作时充分发挥“猜谜法”,“加一加”“换偏旁”等多种识记方法争取全部认识扎实。
3.课文朗读:
预习后早读检查时有47个孩子朗读时能做到不漏字、不加字、不读错音,达到了预习要求。
张烨、李经禹有读破句、重复现象,金俊宇读的不熟,需要零起点指导朗读。
感情朗读方面特别突出的有:
孙路艺、兰凯然、王艺璇、张永祺、刘金龙、杨洁玉。
感情朗读欠缺的学生有:
李奥君、李子涵、冯一、周洪锐、金俊宇、王睿、张峰硕、吕佳宸、刘锦龙。
在感情朗读方面需要重点指导他们的发音、语气的轻重缓急、停顿方法。
教学目标:
教学重点在题号前用,教学难点用标出
1.学会本课8个生字“文、李、快、明、朋、亮、穿、暗”,学会一个偏旁“玄子头”,能正确、端正、规范的书写8个一类字,认会3个二类字,理解由生字组成的词语,通过联系实际生活理解字词,并能一会儿……一会儿……说几句话。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
进行小组pk展示朗读,小组交流、补充、评价朗读,总结读好课文的小窍门。
师做点评补充。
教给学生读书的方法,提高学习的兴趣和能力。
3.理解课文内容,知道问题要多角度寻找正确答案,培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。
知识易错点
1.知道“彩”是三声,在“云彩”里读轻声;“亮”读四声,在“月亮”中读轻声;“穿”读“chuān”,不要读成“cuān”;“李”的声母是“l”,不要读成“n”;“一会儿”的会是四声,不要读成二声。
2.理解“快”的意思,要指导学生和“块”字分开,“快”的第二笔是点,不要写成竖。
理解“李、里”的意思。
说话训练点
能用“一会儿……一会儿……”说几句话
教学准备
多媒体课件
教学过程
调节反思
课前头一天布置预习任务:
基础要求:
1.初读课文。
圈画出一二类生字,借助拼音读准生字字音碰到不会读或拿不准的字要多读几遍。
2.再读课文。
做到读得正确,流利。
高层要求:
勇于质疑。
在以上预习中遇到不懂的问题在后面用“?
”表示。
在老师进行课堂教学时,注意听讲。
如还不懂,可以通过质疑来解决。
【教学意图】良好的预习习惯,直接影响整堂课的学习效果,所以要让孩子们养成良好的预习习惯.
第一课时
一、课前三分钟:
孙璐艺讲《猴子捞月》的寓言小故事。
评价:
依照学校朗读标准,主要从声音、表情、站姿、动作四个方面进行评价。
【设计意图】课前三分钟的展示都是前一天让学生回家做准备,第二天再上台展示,老师在课前要做指导,以“月亮”为主线,引发学生对月亮这一物理现象的好奇和探究兴趣。
这样可以提高学生学习本课的兴趣,为学习本课做好自然、生动的铺垫。
二、创设情境,揭示课题(1分钟)。
出示动画课件:
月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。
【设计意图】用孩子容易感知的画面体会月亮和云彩的动感,为引出课题做好铺垫。
1.板书课题,齐读课题。
2.自读课文,读准字音,读通句子。
三、检查预习,小组解决字词。
(一)组内认读
要求:
一人读、三人听、用手指。
1.组长分工:
现在我们开始学习生字,有()先读,其他同学用手指着,读错了我们一起帮帮他,让他带着拼音重读一遍。
2.组长:
刚才谁有读错音的字?
谁来教教他?
小组汇报学习情况:
()哪个不会,我们用()方法教会的。
预设:
拱易读成geng,同也易读成扁口的,“把”和“拉”都要用手,所以是提手旁。
3.全班过关:
出示加拼音的词语:
月亮丁大勇院子果然
小朋友真快李小文穿行
一会儿暗一会儿明
生字擂台赛。
指一名在认读环节表现好的学生当擂主,指其它组一名学困生进行读,读对给小组加1分,读错擂主组加1分。
(关注后进生:
李奥君、袁豪、金俊宇、林雍顺、孙瑞其、徐云鹏)
4.齐读。
【设计意图】学习生字环节先小组合作学习,可以训练学生的自主合作学习,又可以互相帮助,资源共享。
比赛读,激发了学生的学习热情,促进了生生间的交流,关注后进生只要他们会读了其他学生也就会了。
四、小组初读课文,整体感知。
1.逐个分自然段检查,相互教会
组长分工:
现在我们开始朗读课文()课,由()先读第一自然段,其他同学用手指着,读错了的给他指出来,让他重读。
其它自然段同第一自然段。
2.组内展示
选择展示方法,如:
小组齐读、分自然段读、分角色读。
在小组内练一练。
(要求:
将课文读通读顺,不错字、不漏字、不加字。
)
3.小组在全班朗读展示。
组长:
大家好!
下面有我们小组展示朗读第()课。
我们是采取()形式,请大家认真听,听完以后给我们提出宝贵意见。
指三个小组上台展示,其他同学当好评委进行正确评价。
【教学意图】小组合作读课文,既能保证每个学生在小组里面读一遍让每个孩子都有朗读的机会,通过对小组成员的评价提高学生的口语表达的和朗读能力。
五、学习写生字。
1.出示生字:
朋明暗快
复习从结构、偏旁、应该注意的笔画、笔顺、找朋友几个方面进行学习。
2.组长分工(分工可按结构、偏旁、难易度或逐个分工)。
组长:
下面我们学习生字,请大家认真听,现在开始分工:
()负责()字,找出生字的重点笔画,一会儿交流。
3.交流:
组长:
现在我们来交流一下。
先请()同学交流,其他同学认真听,听后补充。
组员:
我有补充:
交流的同学就刚才交流的字进行提问,其他孩子抢答
4.老师范写伙和巴,生书空,其它的三个字生自己写
5.练习本上写两遍。
(提笔写字前先摆好姿势:
食指拇指捏着,中指下面托着,四指五指偷懒弯腰躲在下面;头正、肩平、臂开;三个一要做到。
)老师巡回指导,时刻关注、随时提醒学生的执笔姿势。
6.展评。
选写得好的和需要改正的两种,引导学生进行评价先说优点,再说不足,并说出需改进的地方。
【设计意图】因为孩子们经过一段时间的训练,已经具备了一定的书写能力,所以在教学生字是我采用了由扶到放的方法,难点的字进行重点指导,简单的字放手让孩子自己学习,培养孩子自主写字的能力。
六、作业:
把课文读给爸爸妈妈听
第二课时
一、课前三分钟:
展示朗读自选的课文
评价:
从声音、表情、站姿、动作四个方面进行评价。
先评优点,再指不足。
【设计意图】课前三分钟的展示都是前一天让学生回家做准备,第二天再上台展示,老师在课前还要再做指导,这样可以提高学生的口语表达能力和增强自信心。
让孩子搜集一些自己喜欢的小文章准备课前展示,调动了孩子的积极性。
二、复习生字词,质疑导入。
预设:
第一课时孩子字词的掌握比较扎实,“不一会儿”可能有读错的,需要再重点巩固一下
1.同学们,今天我们将继续学习第18课——(生读:
月亮和云彩)
2.复习词语。
月亮丁大勇院子果然
小朋友真快李小文穿行
一会儿暗一会儿明
开火车检查
三、小组学习,精读,交流体会
1.学习第一自然段。
(1)自读第一自然段,思考:
小朋友在院子里玩,发现月亮和云彩什么事?
(课件出示图片和第一自然段文字)
(2)找出答案,出示句子:
他们看见月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。
A指名读句子。
B动作演示“穿行”,穿行就是穿过。
“一会儿暗,一会儿明”就是月亮在云彩里穿行的情景。
C指导学生边读边想象,在头脑中浮现出月亮穿行的画面。
D多种形式表演读:
个别读、挑战读、男女生赛读
2.学习第二自然段
(1)指名读第二自然段
(2)出示图片和两个小朋友对这一景象的不同看法的语句:
?
A“月亮……跑得真快”是丁大勇的看法,引导学生想象自己就是丁大勇,发现这美妙的景象会怎样想?
会怎样说?
引导学生读出赞叹的语气。
“真快”要读得重一些。
B“是……不是……”表达了李晓文的另一种看法,引导学生想象自己就是李晓文,如果不同意丁大勇的看法,会用怎样的语气表达自己的想法?
引导学生读出争辩的语气。
C分角色朗读。
(3)出示图画问:
到底是月亮在动还是云彩在动呢?
师引读:
“李晓文叫大家站在一棵大树下……却看不出月亮在动。
”
a指名读。
b生齐读。
c“从树杈里看”说明李小文具有一定的观察经验,使学生知道问题要多角度寻找正确答案,培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。
“果然”说明大家看到的和李小文说的一样,证实了李小文的看法。
“果然”就是表示——事情的结果和前面所想所说的一样。
在朗读时语气要加重。
d观察图片,想象一朵朵云彩在飘动的情景。
边想象边朗读。
(4)整体回顾,小组朗读课文
1.小组准备
小组长:
a下面我们商量一下我们展示的方式(确定方式)
b组内练一练(注意语气、动作)
2.小组展示
小组长:
下面由我们()组为大家展示课文19,我们展示的方式是(),请大家认真听,给我们提出宝贵意见。
a展示。
b生评。
【教学意图】小组合作读课文,既能保证每个学生在小组里面读一遍让每个孩子都有朗读的机会,通过对小组成员的评价提高学生的口语表达的和朗读能力。
四、小组学习生字。
1.出示生字:
李文亮穿
复习从结构、偏旁、应该注意的笔画、笔顺、找朋友几个方面进行学习。
2.组长分工(分工可按结构、偏旁、难易度或逐个分工)。
组长:
下面我们学习生字,请大家认真听,现在开始分工:
()负责()字,找出生字的重点笔画,一会儿交流。
交流。
组长:
现在我们来交流一下。
先请()同学交流,其他同学认真听,听后补充。
组员:
我有补充:
交流的同学就刚才交流的字进行提问,其他孩子抢答
4.老师范写就,生书空,其它的三个字生自己写
5.练习本上写两遍。
(提笔写字前先摆好姿势:
食指拇指捏着,中指下面托着,四指五指偷懒弯腰躲在下面;头正、肩平、臂开;三个一要做到。
)老师巡回指导,时刻关注、随时提醒学生的执笔姿势。
6.展评。
选写得好的和需要改正的两种,引导学生进行评价先说优点,再说不足,并说出需改进的地方。
【设计意图】因为孩子们经过一段时间的训练,已经具备了一定的书写能力,所以在教学生字是我采用了由扶到放的方法,难点的字进行重点指导,简单的字放手让孩子自己
小组检查字词,时间太长,这里可以用同位互查的方式进行,并用开火车检查全班学生字词。
板书设计
随堂练习
资料补充
18.月亮和云彩
穿行
不动跑得快
说话练习:
一会儿……一会儿……
1.月亮一会儿暗,一会儿明。
2.小红一会儿唱歌,一会儿()。
3.妈妈一会儿(),一会儿抹桌子。
4.小鸟一会儿(),一会儿()。
5.()一会儿(),一会儿()。
月球俗称月亮,也称太阴。
月球的年龄大约也是46亿年,它与地球形影相随,关系密切。
月球也有壳、幔、核等分层结构。
最外层的月壳平均厚度约为60-65公里。
月壳下面到1000公里深度是月幔,它占了月球的大部分体积。
月幔下面是月核,月核的温度约为1000度,很可能是熔融状态的。
月球直径约3476公里,是地球的3/11。
体积只有地球的1/49,质量约7350亿亿吨,相当于地球质量的1/81,月面的重力差不多相当于地球重力的1/6。
月球上面有阴暗的部分和明亮的区域。
早期的天文学家在观察月球时,以为发暗的地区都有海水覆盖,因此把它们称为“海”。
著名的有云海、湿海、静海等。
而明亮的部分是山脉,那里层峦叠嶂,山脉纵横,到处都是星罗棋布的环形山。
位于南极附近的贝利环形山直径295公里,可以把整个海南岛装进去。
最深的山是牛顿环形山,深达8788米。
除了环形山,月面上也有普通的山脉。
高山和深谷叠现,别有一番风光。
月球的正面永远向着地球。
另一方面,除了在月面边沿附近的区域因天秤动而间中可见以外,月球的背面绝大部分不能从地球看见。
在没有探测器的年代,月球的背面一直是个未知的世界。
月球背面的一大特色是它几乎没有月海这种较暗的月面特征。
而当探测器运行至月球背面时,它将无法与地球直接通讯。
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