苏教版五年级上册美术教案.docx
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苏教版五年级上册美术教案
竹程小学五年级美术
教
案
教师:
2016.09.01
参观和旅行
教学目标
知识与技能目标:
通过对大师作品以及教材例图的赏析,了解构图与色彩知识,掌握创作技巧,并依据自己的参观和旅行的切身体验,有针对性地选择合适的构图、色调,以单幅或连环画的形式进行造型表现,将参观和旅行中最有趣、最吸引人的情景和地方加以描绘。
过程与方法目标:
通过回忆、表述交流等形式激发学生感受参观和旅行中的趣闻轶事,分享快乐;运用分析、探讨等方法了解学习构图与色彩知识;通过直观演示与绘画实践提高造型表达能力,展现参观和旅行的多姿多彩,并以拓展内容来丰富学生的艺术学习、提升艺术修养。
教学重点:
体会参观与旅行的乐趣与意义,引导学生运用造型语言抒发自己的情感,表现参观和旅行中最有趣、最吸引人的情景和地方;学习构图与色彩知识,提高造型表现能力。
教学设计
一、导入
1.以读书的话题导入,请学生简要交流喜欢的书目和感想,在轻松随意的氛围中让学生潜移默化地体会读书使人快乐、使人智慧。
2.教师出示近期所读的一本书(不呈现书名),与学生分享自己的快乐:
请学生阅读书中的片段,感受优美文字的同时,体会文章的形式和字里行间所描写的主题,并以此猜测书名或书籍内容。
3.从对书名的揭示引入对徐霞客的简要了解。
徐霞客名弘祖,字振之,号霞客,汉族,明朝人。
著名的地理学家、旅行家和探险家,中国地理名著《徐霞客游记》的作者。
喜欢到处游览欣赏山水景观,其一生志在四方,不避风雨虎狼,与长风云雾为伴,以野果充饥,以清泉解渴,出生入死。
被称为“千古奇人”。
二、大胆猜想尝试练笔
1.以设问的形式调动学生对徐霞客曾经游历过的地方作一个猜想,并结合自身的生活阅历与学识能力,尝试着简要勾画出那里的景致。
2.从学生的小练笔中初涉徐霞客足迹所到之处,教师可以了解学生的绘画表现能力。
三、画作欣赏学习构图
1.从名家画作的欣赏中领略徐霞客曾经游历过的自然景观的风貌特点,感受山水之美。
引导:
从画中看到了什么?
有什么特点?
你想到了哪里的景致?
提示:
如果学生看不出画面山水的地域,教师可以给予学生一些提示语。
(1)通过张大千的画作让学生感受华山的山势峻峭、雄伟奇险,并从中了解高远的画面构图特点:
从下面向上仰视,才觉得高远。
比如为了夸大山之高峻或建筑的气势,可以把人物、房屋、树木画得很小;有时也可把峰顶或建筑的顶部推出画外或隐入云层,使人不知其有多高多大。
就像古人所说:
“山欲高,尽出之则不高,烟霞锁其腰则高矣。
”
提示语:
“险”啊,号称第一天险。
教师引导学生:
表现高大景致的构图特点,并出示竖构图的参考图,引导学生以仰视的角度描绘高大的景致。
(2)从沈周、吴湖帆表现的庐山画作中进一步体会画面的高远。
提示语:
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
简要演示山石与瀑布、流水的画法。
(3)从祝大年的绘画作品中感受漓江春色,分析构图的变化。
(4)以刘海粟的黄山系列,引导学生在感受画家笔下壮阔雄奇的黄山景致的同时,体会画面的色彩特点,从而品味“一切景语皆情语”的作品意蕴。
2.从欣赏中感受徐霞客曾经游历的人文之秀,了解深远的画面构图。
(1)再以日记片段引导学生感受徐霞客游历的足迹不仅踏遍名山胜水,还饱览人文大观,参观了多处静室,并进行了详细记录,为今人了解明朝僧侣的生活起居状况提供了生动的感性资料。
(2)从明代杜琼的《南村别墅图》中体会画面造成的一种具有深远空间的意境,并结合教师提供的参考图,了解画面纵深之感的表现方法。
四、点题
1.同学们有没有参观与旅游的经历呢?
可以请同学们根据自身的生活经验,依据同学出示的照片猜一猜地点,描述景致特点;
也可以请学生结合自带的照片,回忆、介绍自己参观和旅行的经历,讲讲途中的趣闻轶事。
五、创作与表现
1.交流与探讨
如何根据自己参观、旅游的印象创作一幅画?
同座位议一议,大家说一说。
2.赏析与构思
(1)赏析同龄人的作品,感受画面的色调、表现形式、构图特点,以及人物、景物的层次关系等。
根据学生的构思,教师示范讲解绘画步骤和注意事项。
4.创作与表现
(1)画一画
根据自己参观、旅游的印象进行绘画创作;重点画出自己觉得最有趣、最吸引人的情景和地方;可以画单幅画,也可以画连环画。
(2)学一学
铅笔淡彩:
可以先用软铅笔画好底稿,再涂上轻淡的水彩或水粉色,干后再用软铅笔加工。
也可以先涂上水彩或水粉色,再用铅笔添画。
学学构图
教学目标
知识与技能目标:
通过欣赏、观察、分析,感受绘画作品的构图美,了解构图的意义及其作用。
过程与方法目标:
认识常见的构图形式和类型,并能在自己的创作中尝试运用。
教学重点:
学习常见的构图形式,体会构图带来的视觉感以及作者想传递的思想情感。
教学设计
一、赏析作品感知构图
1.展示三幅图画,观察其不同之处。
师:
美丽的风景总是让我们流连忘返,而别致的图画也总是让我们心旷神怡。
今天,老师为大家准备了几幅画,一起来赏一赏、品一品。
(PPT分别出示三位同学的作品)
2.交流三幅画的观后感,喜欢哪一张?
理由是什么?
师:
这三幅画都是小朋友的纸版画作品,你最喜欢哪一幅?
为什么?
生:
……
小结:
三位同学画的都是瓶花,但由于每个人的审美倾向是不同的,所以我们见到有的图画中物象比较饱满,而有的画面却比较空旷。
3.猜一猜学习的内容。
师:
能猜到今天我们将要学些什么吗?
生:
画面的大小和位置。
4.揭示课题:
学学构图。
二、分析理解掌握构图
1.什么是构图?
(PPT)
师:
在绘画时,根据自己的创作思想,对画面内容的大小、位置、疏密、虚实等,作一定的布局和安排,使作品更好表达出创作意图,称为构图。
2.学习几种常见的图画外观构图形式。
(1)以同一图画不同构图为例。
师:
如果变成竖构图呢?
同样的风景,感觉是否又有不同了?
生:
有纵深感,视线更集中。
师:
如果把画纸变得再瘦长些呢?
或是把画纸变成其他形状的,感觉肯定又会产生变化。
(2)巩固欣赏,内化知识。
①山水画
②人物画
3.学习几种常见的画面构图类型。
师:
如何使纷繁复杂的画面内容组成统一完整的作品呢?
不同类型的构图可以帮助我们做到这些。
①满构图:
画面饱满,在儿童画中的运用比较广泛。
②S形构图:
这幅是曲线构图,你能找到小朋友和大狮子的行走足迹吗?
(请学生找一找)
小结:
画面有动感。
③三角形构图:
有的同学认为这是一幅三角形构图,而有的同学则认为是斜线构图,你认为是哪种构图呢?
生:
……
4.连线选择、巩固知识。
师:
有三幅儿童画,仔细观察,它们的构图分别属于什么类型的,分别表现了怎样的视觉感受?
(PPT)
请2-3个学生来连线选择。
5.尝试构图,学以致用。
师:
想不想一试身手?
老师这有些器皿和水果的图片,我们一起用刚才所学的构图知识,把它们合理地组织在画面中。
要求:
把盘子和水果这两种物品安排在画面中,互相有联系,可以运用一种典型的构图形式。
请1-2个学生来创意练习,其他学生提提修改意见,指出运用了怎样的构图形式。
三、练习内化运用构图
作业要求:
运用构图知识,有选择地把生活中的一些物品合理地组织在画面中,并使画面构图具有一定的艺术美感。
版面设计
教学目标
知识与技能目标:
感知版面设计在生活中的实用意义,初步了解版面设计的基本原理。
过程与方法目标:
通过欣赏、思考、分析、实践等系列化的学习,知晓版面设计的方法和步骤,并运用形式美等法则,使之设计的版面主题突出、个性鲜明、图文并茂。
教学重点:
了解并学习版面设计的基本方法和步骤。
教学设计
一、合作布展初浅体验
1.出示上一节课《学学构图》的学生作品,邀请6位学生(分为2组)分别把这些作品陈列在两块KT板上,做一个简易的“学学构图习作展”版面布置。
2.大家一起赏析,交流两组“学学构图习作展”版面设计的视觉感受。
3.再次邀请其他学生,对版面设计进行细微调整和完善。
4.小结:
都是一些同学们的课堂习作,但不同的排版陈列可以带给我们不同的视觉感受,这就是版面设计的魅力。
今天,让我们一起来体验一回版面设计的乐趣。
5.揭示课题:
版面设计。
二、欣赏讨论渗入新知
1.浏览“剪纸作品展”,比较并感受有设计感的作品展带来的艺术美感。
(PPT)对比赏析:
图①随意张贴且显凌乱的剪纸作品布置。
图②剪纸作品摆放整齐、工整且有些呆板。
图③作品布置化了一些心思,但缺少一定的美感。
图④以绿、黄、蓝三种底色把版面分为三部分。
一些作品摆放在底边上又把三个部分联系成一个整体。
整个版面主次分明,整体感强。
图⑤以蒙德里安《构成》为设计蓝本,其中有机地穿插安排了很多的剪纸作品。
黑色的直线把版面分割成了大小不一的许多个小块面,红黄黑几个大块面增加了版面的厚重感,五颜六色的剪纸作品如大大小小的点散落在其中。
点线面的组合使整个版面井然有序、统一完整又有强烈的视觉效果。
2.聊聊自己以往参与的版面设计活动,交流制作心得。
3.利用多媒体,参观生活中的版面设计。
(PPT)展示学校黑板报、橱窗宣传版面、世博会展览版面、班级评比栏等,了解版面设计在生活中的运用和作用。
4.分析版面内容的组成部分。
(PPT)引导学生浏览生活中的版面设计,发现版面内容一般是由文字和图画组成的。
板书:
文与图。
以一个版面为例,具体分析版面中图画与文字的组成。
文字:
主题(大而醒目)、小标题、各版块文章内容(小)。
图画:
报头、插图、尾花、花边。
5.分析版面设计的组织形式。
①对称式:
《关于味觉的知识》《世博会展览版面》
②均衡式:
《生活中的数字》《一只妖怪》
小结:
版面活泼,版块穿插自然。
6.欣赏一组版面设计作品,巩固对版面设计中组织形式的理解。
三、尝试练习内化知识
1.明确练习内容,以小组为单位进行“我行我秀”主题版面设计。
布置练习任务,明确设计主题,收集小组成员提供的素材。
2.思考版面的设计构思,并请一个小组示范,师生共同完成版面设计的雏形。
(1)甄选小组成员提供的素材,确定几个小版块,列出小标题。
(2)勾画草图,确定主题“我行我秀”的大小和位置,分割版面定出个版块的大小和位置以及小标题的位置方向。
(3)在各版块中摆放相应的作品,浏览大体效果并作调整。
(4)确定版面设计雏形。
3.集思广益,补充交流版面设计的完成步骤。
(1)明确主题,设计构思
(2)勾画草图,确定版块
(3)分工合作,自主创意
(4)贴画结合,层次分明
4.学生作业练习,小组分工合作,教师做指导帮助。
(1)指导学生的小组分工,明确每个人的职责,画草图、写主题、写小标题等。
可以分头写,分头画,然后以剪贴的方式组合大伙的成果。
(2)指导在设计和制作中的小技巧表现。
风景如画
(一)
教学目标
知识与技能目标:
了解风景画的基本知识及其表现方法,培养赏析风景画的基本能力。
过程与方法目标:
学会运用基本的构图知识和丰富的绘画手段表现自然风景之美。
教学重点:
运用构图知识,多角度、多方法进行风景写生,表现风景美。
教学设计
一、创设情境激发兴趣
教师利用课件展示世界风景名胜,带领学生一起去“观光旅游”,让学生充分感受自然风光的优美,由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。
1.(播放九寨沟视频)语文复习课上学习过《九寨沟》这篇课文,你能用美丽的词汇来形容一下刚才所到的风景吗?
2.板书课题:
风景如画
(一)
二、欣赏作品探究技法
1.欣赏风景摄影图片,说说自己喜欢哪一幅,思考这些风景美在哪里?
2.见到这如画的风景,你最想做什么?
(把美景留住,摄影、录像、写诗、画画……)
3.访问艺术家:
欣赏大师作品,研究这些风景画是用何种形式表现的。
(速写、油画、国画……)学生讨论,了解风景画的技法:
单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画、油画,也可以用综合材料来表现。
分析作品的构图、色彩处理。
复习近大远小的知识,重点分析景物的层次处理方法。
(近景、中景、远景)
优美恬静的色彩;强烈斑斓的色彩——色彩的对比与和谐
4.学会取景:
大自然的景物缤纷多彩,选景时既要关注新鲜奇特的景物,也要从平常的景物中发现美,做到去粗存精,提炼概括。
5.取景游戏:
在教师的风景图片上运用纸质取景框,进行取景游戏,并进行简单的构图练习。
6.欣赏几张风景照片和相对应的风景写生画,让学生进一步比较领会构图和取舍景色的方法。
7.儿童美术馆
欣赏平面绘画作品,分析作品的构图、色调、表现手法。
欣赏不同风格的作品,思考如何用这些方法来表现自己的作品。
8.教师示范
步骤:
取景——近景——中景——远景——上色——调整。
三、创作表现
作业要求:
用喜欢的绘画工具画一幅风景画作品。
注意画面的取景、构图、取舍、层次。
也可以运用剪贴、组合等方法创作不同风格的风景画作品。
四、作品展示快乐评价
举办“风景画展”相互观摩、评价,进一步激发的学生的创作热情。
风景如画
(二)
教学目标
知识与技能目标:
认识装饰性风景画与写生风景画的异同,了解装饰风景画的艺术特征和基本创作方法。
过程与方法目标:
运用各种纸质媒材,运用夸张、变形和添画点、线、面的装饰手法变化完成风景装饰画。
教学重点:
运用夸张、变形等方法,利用点、线、面和色彩的搭配设计风景装饰画。
教学设计
一、讨论比较导入课题
1.教师出示上节课学生的风景写生、风景创作画,让学生欣赏。
2.同时出示上节课的风景画作品和装饰性风景画作品,让学生欣赏比较。
引导学生对比欣赏,研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。
3.通过比较、观察、讨论,让学生感受到:
写生风景画多反映客观现实,描绘景物本身的形体结构;
装饰风景画不拘泥于原有物象,多采用夸张、变形、简化等手法,利用点、线、面等元素表现。
二、感受体验自主探究
1.欣赏大师的作品
用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师作品,开发学生的想象力和创造力;
2.自主探究,尝试仿画
欣赏图片,研究大师的画,总结运用了哪些装饰的方法?
教师给予研究项目指导:
着重研究风景画的装饰方法,如夸张、简化、色调装饰的方法。
三、研究发现试画汇报
1.尝试运用大师的方法用点线面画一张简单的风景装饰画。
2.欣赏以前学生装饰画作品,增强学生的创作自信心。
3.欣赏用彩色纸拼贴的作品,感受不同的创作方法。
4.你喜欢哪张作品?
你想用什么方法创作?
四、构思创作绘画表现
1.学生拿出自己的写生作品或风景图片按照装饰画特点进行构思,把自己对客观景物的夸张变形手法,色彩的主观处理想法说给同桌听一听。
2.教师重点指导画面构图,装饰手段运用以及景物的取舍。
五、展示与交流
集中展示学生的作品,相互交流欣赏,说说自己的创作体会。
六、课后拓展
1.组织学生办一次装饰风景画作品展,让学生体验成功的喜悦,提高学习美术的兴趣。
2.欣赏风景装饰画在生活中的运用。
水墨山水画
教学目标
知识与技能目标:
初步掌握水墨山水画的笔墨技巧。
掌握山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法和树木“点叶”多样方法,以及山水小品的表现形式。
过程与方法目标:
通过欣赏、讨论、游戏、练习等教学活动,体验水墨山水画欣赏表现的方法。
教学重点:
学习山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法以及多种“点叶”的方法。
教学过程
一、导入揭题
(一)游戏导入
1.PPT课件出示游戏规则:
看视频,抢答。
2.PPT课件播放《富春山居图》视频剪辑,学生观察。
3.PPT课件出示问题,学生抢答。
设置问题:
(1)用一个词语说说看过的感受。
(2)视频中出现了哪些内容?
(学生回答时,教师可逐个板书,并将“山”“水”两字突出。
)
(3)画面用()工具画的?
(毛笔、墨汁……等水墨画工具)
(4)这些画叫做()画?
(学生回答时:
教师课适时板书“水墨”“画”)
(5)出现过这些“笔墨”吗?
(墨线、墨点、墨块,干、湿、浓、淡、焦?
)
(教师适时板书“笔墨”技法)
4.教师小结,并适时板书。
(二)讨论揭题
1.PPT课件出示问题,学生讨论。
问题:
你认为这样的画叫做水墨风景画还是水墨山水画?
说说理由?
(教师鼓励学生积极讨论,并大胆表述各自理由)
2.揭示课题:
水墨山水画,并板书。
二、欣赏互动
导语:
各位同学!
今天咱们也来效仿古人,神游于天地之间,一起感受大自然的丰盈吧。
(一)观察比较
1.PPT课件出示图片和问题。
2.学生观察讨论,回答问题。
3.教师小结,并板书。
设计意图:
本环节教师通过设置观察比较和互动讨论等活动,启发学生自主探究,找出风景与山水的联系和区别。
教学时,要关注学生课堂生成,灵活教学。
(二)讨论发现
1.PPT课件出示问题,学生思考。
问题:
从“风景”到“山水”,画家是怎么做到的呢?
2.PPT课件出示图片,学生观察,师生互动讨论。
眼:
观察、发现(形态)心:
感受、提炼(虚实)手:
取舍、表现(笔墨)
意境之美
3.教师小结:
画家摄取风景中最精华的部分,创造出山水画的意境。
(板书)
(三)访问艺术家、儿童美术馆
1.石涛山水
山水小品石涛
儿童水墨山水画作品
①PPT课件:
出示陈子庄山水及儿童山水画作品,学生欣赏。
②教师小结:
同样的山水,各个画家都有不同的表现方法,呈现不同的意境。
设计意图:
本环节从两个层面来进行欣赏。
第一层面:
从摄影作品到石涛山水小品。
学生通过观察思考等活动,层层递进,体验、探寻画家面对真实风景如何取舍,选取最精华部分,运用虚实表现出富有意境的山水画。
第二层面:
系列作品(大师作品和儿童美术作品)欣赏。
学生通过观察、比较,发现水墨山水画可以有不同的表现方法,呈现不同的意境。
三、示范练笔
导语:
我们就从一石一涛,一草一木,开始我们的水墨山水画之旅吧。
(一)山石的画法
1.教师出示图1,请学生观察思考。
图1
问题:
山石完成没有?
还缺少些什么?
有什么小建议?
2.学生回答,教师小结。
(此环节设置问题,启发学生仔细观察。
通过自主发现,找出画山石的过程和方法。
并引出“皴擦”概念。
)
3.教师示范:
山石“皴”的技法。
(示范“皴”法时,提问:
如何用笔?
墨量、水量多少?
教师可以边画边互动。
)
4.PPT课件视频演示:
播放“山石”的点染的完整过程。
5.教师小结,归纳方法,并板书。
勾——形象、姿态——湿
皴——纹理、结构——干
擦——毛燥、质感——干
染——色泽、整体感——湿
点——苔草、生机——浓
6.PPT课件出示各种山石以及大师作品中山石细节图,学生欣赏。
7.教师小结:
大师这样画,你能怎样画山石?
想一想。
(二)树叶的画法(点叶)
水墨画树三年级已经学过,为避免重复,本课教学主要关注水墨画树中不同的点叶方法。
1.PPT课件视频播放:
大师及学生山水作品中不同的树和叶。
2.设置问题,对比欣赏。
看看,说说。
问题:
看过大师和同学们各不相同的点叶法,你能创造出新的“点叶法”吗?
(三)小练笔(山石、点叶)
1.学生尝试练笔,教师巡视,选择典型作业展示。
(此环节采用实物投影展示,便于学生观察笔墨细节。
)
2.师生互评,教师小结。
(此环节关注作业中出现小问题。
评价时,重点在于找出解决小策略。
)
设计意图:
此环节为本课教学的重点。
在教学时设计了欣赏、示范、练笔、评价等系列活动,使学生通过“观察——思考——动手——评价”的循环过程,充分体验表现山石和树木的技法以及水墨的无尽变化。
四、作业环节
导语:
画过不同山石、树木,咱们热身得也差不多了,下面就该大展身手了!
(一)作业内容及要求
PPT课件出示作业内容(作业菜单)及作业要求。
作业菜单:
1.根据练笔的作业进行添画,创作一幅山水小品。
2.根据大师或小朋友作品,加上自己的想法画一幅山水小品。
3.根据学案资料图片,组合创作出一幅水墨山水画小品。
(作业部分,提供学习菜单,学生可以自主选择作业内容。
教师教学时,可根据本班实际情况,酌情控制作业难度。
)
作业要求:
形态、笔墨、虚实、意境。
表情丰富的脸(上)
教学目标
知识与技能目标:
观察各种人物形象的表情,了解丰富的表情与人的内心世界、情绪变化、五官紧密相连。
喜怒哀乐在五官的表现上会有不同的变化。
过程与方法目标:
通过文字的描述,发挥想象画出文字背后的丰富表情。
教学重点:
学会观察,了解表情与人情绪、五官之间的关系及特征。
教学设计
一、设疑激趣
师:
同学们老师先请大家看一段视频,大家要有足够的思想准备,如果实在看不下去,可以闭上眼睛。
你们准备好了吗?
播放达人秀“表情帝”杨迪的视频,在观看的过程中老师用相机抓拍学生在观看时紧张——放松——开怀大笑的各种表情。
师:
同学们刚才看得真开心啊,你们看到的是表情帝的搞笑表情,看的时候会开怀大笑。
知道吗?
我也在观察你们的表情,一点不输于表情帝哦,想不想看?
设计意图:
制造悬念也就是制造一个表情,学生从开始的好奇到松弛到开怀大笑,这样的表情学生自己是不知道的,对这样的开始学生充满了兴趣和期待,为下面的教学打下了良好的基础。
二、欣赏表情
(老师通过相机数据线直接把抓拍的学生表情一一呈现在大屏幕上)
师:
谁来用词语形容同学们的这些表情?
生:
好奇、呆若木鸡、紧张、开怀大笑、喜笑颜开……
设计意图:
当学生看到熟悉的面孔出现在屏幕上的时候,兴趣大增,老师抓拍学生的各种表情为学生提供了可观察的对象,丰富了对表情的感知,这样的设计会让学生学习的气氛更加浓烈,从学生的表情入手很自然地过渡到了下面的教学。
三、导入新课
师:
看看,如果没有老师的抓拍,恐怕我们自己都不会知道表情可以让人的脸变得那么生动,请大家想一想,为什么一开始大家的表情很平常或者说很好奇,到后来又变成开怀大笑?
我们脸上表情的变化是因为人的什么地方先发生了变化?
(引导学生说出人内心的情感发生了变化)
师:
今天我们就来画一画“表情丰富的脸”。
四、揭题新授
师:
就是这些表情丰富的脸,吸引着古往今来的艺术家们,他们捕捉人物表情最生动的一刻,把它们定格下来,通过各种艺术表现手法创作出了一个又一个让人难忘的形象。
(一)观察表情语言描述
谁能用一个词语或成语来形容你看到的这个表情?
1.出示说唱俑的脸部特写。
生:
喜笑颜开、眉开眼笑、乐不可支……
师:
真不错,不得不说我们中国汉字很神奇,你们说的词语来形容这个表情是最贴切的。
人在笑的时候真的是颜面舒展,眼角嘴角都会上翘,他的五官在这种状态下还有何特点?
生:
眉毛、眼睛弯弯、嘴角上翘、抬头纹很深……
2.我们再来欣赏一个人的表情。
(出示古代仕女头像)
师:
你能用词语形容她的笑容吗?
这样的笑容带给你怎样的感受呢?
生:
甜美、含蓄、恬静……
师:
真好,古人讲究笑不露齿,在这尊塑像上我们看到了一种女性含蓄的带笑的表情。
(同时出现说唱俑和古代仕女的图片)
3.出示武士塑像。
师:
谁来用成语说一说他的表情呢?
生:
怒目而视、凶神恶煞、面目狰狞、凶猛威武……
师:
这是一个古代武士,会舞刀弄枪,所以他的表情会凶一点,我们一起来分析人在愤怒时候的五官特点。
(学生观察总结:
眉毛上扬,双目圆瞪,呲牙咧嘴,当这些面部特征聚在一起就
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