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交流情感感化心灵
促使留守生与父母多交流的教育个案
交流情感感化心灵
留守生黄永生,五年级学生,父亲常年在外打工,哥妹均由母亲在家照顾,该生缺乏竞争意识,无上进心,课堂上不专心听讲,还常影响其他同学,热衷上网聊天或打游戏,常迟到、旷课,纪律散漫,有强烈的逆反心理。
主要是因为当父亲在家时,黄永生稍有不对,父亲就非打即骂,原本就已疏远的父子之情更加淡薄,甚至敌对,致使黄永生性格非常孤僻、冷漠、暴躁;而母亲为了补偿孩子,反其道而行,对黄永生一味溺爱,在物质上全力满足,对于学习品行却一概不提。
然而,孩子们不仅有物质的需要,还有精神需要,他们只有在爱的环境中才能健康成长。
上学期段考,上午考语文时黄永生还很认真,而且是最后一个交卷,可到下午考数学时,监考老师发现黄永生还没到,立即向我们报告,我们没感到有什么特别意外,只是快步走出校门去找,果然不出我们所料,找第一个网吧就看到了黄永生。
一问就知道是考完语文就去上网,因过于沉迷于网络,连午餐都没吃,也忘了考试时间。
我们当时没说什么,只让黄永生飞快跑回教室考试。
考完试后找到黄永生,黄永生却倔强地说:
“我爸都不管我,你凭什么管我?
”黄永生是一个物质丰富却长期缺少父爱的孩子,在成长中缺少爱,这是一个很严重很值得关注的问题。
1963年就任的美国心理学会主席哈洛曾经用恒河猴做实验研究。
哈洛的实验告诉我们:
在人类发展的过程中,孩子最需要的,不是人们所普遍认为的充分的食物,而是爱与关怀,得到充分的爱与关怀的孩子,其身心都更加健康,,其抵御疾病的能力也会增强,虽得到充分食物,但得不到爱与关怀的孩子,则会产生焦虑与不安的情绪,更容易哭泣和生病。
教育家马卡连柯也指出:
没有父母的爱,所培养出来的人,往往是有缺陷的人。
爱对于成长中的孩子是非常重要的,对于留守生来说更为重要。
可见爱是不能缺少的心理营养,在孩子的成长过程中,要注意多给予他们温暖和关怀,多给予他们爱,使孩子的心理能够健康发展。
我们认真分析了问题的根源,发现黄永生主要是缺乏心灵沟通和父亲的爱护,他只能在网络上寻找安慰和快乐。
长时间以来,黄永生的父亲一直在外打工,很少有时间关心儿子,父子之间缺少沟通,而她的母亲只顾下地干活,很少有时间管孩子,偶尔想管也管不听,才会导致黄永生沉迷网络的严重后果。
我们决定,为黄永生争取爱。
我们首先直接与黄永生的母亲交流,与其父母通电话,要求他们每天都要有一定时间花在孩子身上,与孩子交流情感,督促其学习,并要求他们要改变以往的教育态度和教育方法。
尤其对今天的事,要立即打电话与自己的孩子交流、进行教育。
当我们让黄永生接过他父亲电话时,他父亲却马上开始破口大骂:
“你这个不争气的东西,总是这么让人操心,我……”还没等父亲把话说完,“啪”一声,黄永生挂了电话,没过一分钟,电话再次响起,这次父子俩谁都不愿意先开口,过了许久,只听见他父亲“唉”一声长叹:
“儿子啊,在外打工不容易,不但辛苦,还经常被工头骂,爸爸小的时候,你爷爷很穷,所以没钱供我念书,才会成为一个没有文化的人,才会这样背井离乡到这么远的地方打工。
”此时黄永生的脸色有了明显的变化。
接着他父亲还说:
“老师这么做完全是为了你好,假如你不听课,不做作业,老师也对你不闻不问的话,那么这样的老师是不负责任的,如果你真的有骨气不认输,那你就应该更加认真,把难题都解答出来,这样就会使老师和同学们都对你刮目相看。
相反,如果你一味地放弃,一蹶不振,那就没有人会瞧得起你,这是一个懦夫的行为。
爸爸知道,以前对你的态度是严厉了一些,爸爸答应你以后一定改。
你是个聪明的孩子,振作起来吧,在学校做个遵守纪律、尊重老师的好学生,在家做个听话的好孩子”听了父亲的话,黄永生竟然流出了眼泪,我们知道这个电话已起了一定效果。
接了这个电话后,黄永生的确比以前进步了一点,上课不会再影响别人了,但并不代表他已经完全改变。
对于留守生来说,电话是他们与父母对话的最直接也最简单的途径,一些粗浅层次的问题,如:
“学习怎么样啊?
”“要听老师的话,要听爷爷奶奶的话。
”“这样爸爸妈妈就爱你。
”最后还要来句:
“乖,一定要听话啊!
拜拜!
”这样就结束了电话。
这样在孩子眼里,只要听话就可以,不需要讲话。
我们走到哪里只要带耳朵就行了,嘴巴不用动。
慢慢地压抑了孩子的情绪,不喜欢和别人交流,没有自主性、独立性,不喜欢动脑思考问题,也不会喜欢学习。
孩子想说话,谁来听他们说呢?
问题都隐藏在孩子的心里,没有机会发泄。
这样的电话交流对孩子有怎样的不良影响?
并且由于他们长期和父母分隔两地,容易生疏,常常发生孩子不愿意接父母电话的情况,或者孩子没有什么话可以跟父母说。
像黄永生父亲这种一通电话就破口大骂的做法,孩子怎么能接受。
通电话这种方式只闻其声不见其人,有时候孩子是否跟你撒谎,当家长的都无法分辨。
正是因为以上种种原因,以致于留守生有话没人诉说、心理空虚,而去上网打游戏、上网聊天,在虚拟情境里寻找情感的归宿,成了网瘾,从而荒废学业,无心向学,成绩急速下降。
果然,电话交流两周后,我们发现黄永生又回到了以前的样子,上课还是会开小差,作业不完成,心事还是很重,还是没有多大变化。
于是我们又寻思对策,电话交流不一定每天都能进行,而且通电话时彼此都见不到对方,父亲与孩子没能面对面交流,孩子说的话是否属实他父亲也不知道。
而我们也不能陪在黄永生身边,至于黄永生与他父亲说什么,怎么说,我们无从知道,自然教育效果就较小。
而QQ视频正好弥补了这种缺陷,网络视频聊天既可以听到对方声音又看到对方,同时满足视觉和听觉的需求,能促使人放松心情,平抚烦躁。
特别是留守生与亲人视频时能获得巨大的安全感。
华东师范的陈永明教授说过:
父母的一句话、一个微笑、一个眼神和一个手势都可以使孩子感到亲切温暖,可以化解孩子心里的疙瘩。
面对面地交流,彼此都能见到对方,面对自己长时间没见的孩子,即使孩子再不听话,家长也很难再生气,而孩子面对家长的提问,他的回答也更真实。
孩子经常与父亲视频聊天,他要想不受到父亲的责骂,要想不让父亲失望,就必须处处约束自己,提醒自己少犯错误,将自己真实的情况向父亲汇报。
于是我们决定通过视频聊天来教育他,我们每隔一天就陪在黄永生身边,通过QQ频聊,让黄永生与父亲面对面交流,或汇报自己当天学习、生活情况,或是心里所想等,这样一来,黄永生自己汇报且有老师在旁,说的句句均为实话,为避免父母的批评,每天所作所为都较以前有了更多的约束,纪律比以前大有好转。
可见,对留守生来说,视频聊天是他们与父母进行情感交流的一种较好的方式。
可此策也有一定的不妥,有老师在,很多心里话黄永生不敢与父亲直接说,而且受父亲工作时间的约制,电话和视频聊大多数时间都不能如期进行,这就会造成父亲与孩子之间的亲情缺失。
众所周知,留守生因缺乏父爱或母爱而变得心理失衡。
他们常常感到孤独、忧虑、失望、自卑、情绪低沉、性格孤僻,这种心态如不及时纠正,就会使孩子性格扭曲,心理变态,严重影响其意志情感和品格的发展。
据很多调查显示,留守生普遍存在亲情缺失和家教缺位,在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。
亲情缺失不利于孩子健康心理的培育。
父母常年在外,孩子缺少亲情的关怀,成长中的心理需求无法满足造成不少留守生孤独、自我封闭、情绪异常。
只要建立了美好和谐的亲子关系,孩子就会把父母作为最亲密的倾诉对象,孩子会把自身的好事、坏事、难事、易事、能讲的不能讲的事全向父母倾诉。
让孩子相信父母是最亲密的,最值得信赖的,永远爱他的人。
有些孩子心里有什么话一般不喜欢说,一方面是报喜不报忧,另一负面是怕负面批评指责。
如果孩子有什么问题都不表露出来,我们会错过帮助孩子成长的关键时机,对孩子成长是不利的。
心灵的沟通是解决问题的开始。
为了点燃黄永生的希望,让他的生命沐浴灿烂的阳光,使他真正走出心灵的荒漠,回到亲情的绿洲,我们再次决定为黄永生建立一本“亲情本”,让他把不能、不敢直接与父亲说的话都写在这本“亲情本”上,以前很多当面无法表达的关心与说出的要求,他都能通过“亲情本”来向父亲倾诉,这给了他很大的表达情感的空间。
每当发现他在“亲情本”中的正当需求和渴望,我们会把黄永生的心里所想及时用电话转告其父亲。
有一天他这样写道:
“今天早上,天下着大雨,很多同学的父母都送他们来学校,可我却自己提着鞋,光着脚丫,披着雨衣走来学校,我好羡慕他们,我多希望像他们一样时刻拥有父母的爱……”看到这,我们也十分感动,立即把黄永生的想法转告其父母,其父母深感自己失职,在以后天气恶劣的时候,黄永生也得到了母亲的接送,这让黄永生不再缺乏父母的关爱和孤独。
黄永生果然有了改变,可是他的言行稳定性还是较差,时而还是犯一些错误,如迟到、去网吧看别人打游戏、乱花钱等,对母亲的苦口婆心也不予理会。
陈永明教授说:
不懂得感恩,就失去了爱父母的感情基础,连自己的父母都不爱,将来有怎能爱事业、爱国家?
为了让他有一颗感恩的心,我们邀请了在外出务工的家长给学生们上了一节专题课,专门讲述在外打工的艰辛,让学生了解外面世界的变幻及科学知识对社会发展的重要性,为留守生提供了一个活生生的社会课堂。
通过邀请留守家长上专题课,使学生了解了在外打工的艰难和父母的苦心,进一步懂得了读书的重要性,从而更加端正自己的学习态度,明确自己的学习目标。
这次专题课,我们还特别安排了黄永生在家长讲完后进行了一次留守生代表发言:
“……通过今天的课,我知道父母在外是多么不容易,是如此的辛苦,从今天起,我不会让父母的汗水白流,绝不再乱花一分钱,我要像XX同学一样,遵守纪律,认真学习,为父母着想……”这样专题课,这样的教育确实深深触动了每个留守生,黄永生启发更大,感情触动更深。
在一次以“我的父母”为题的作文比赛中,黄永生这样写道:
“每当我要违反纪律,学习想偷懒,走过网吧时,我就会想起我的爸爸、妈妈,他们为了能让我上学如何拼命挣钱,于是我就会向好同学看齐……”思想认识能达到这种境界,正是我们期盼的。
此后,黄永生自律、自学、自理等各方面能力都不断提高。
他能自觉遵守纪律,努力学习,不辜负老师、家长的期望。
2008年秋学期伊始,黄永生画了两幅了。
一幅画了烛光下的老师,取名“感谢您们,老师!
”说是教师节送给我们,另一幅画了一个大人牵着一个小孩子的手在路上走,取名“牵手”,说是中秋节送给他爸爸看到这一切,我会意地笑了。
以上一系列对策并施,使黄永生果然变了一个人,作业认真了,课堂纪律好了,不再迷恋网吧。
黄永生的改变告诉我们:
再冰冷顽固的心都会被温暖、被融化,再难教的学生都可以教好,再疏远的亲情都可以弥补,只要我们采取正确有效的方法。
罗杰斯的非指导性教学提出,使学生通过自我反省活动及情感体验,在融洽的心理气氛中自由地表现自我、认识自我,最后达到改变自我、实现自我。
而我们的“电话、QQ视频、亲情本、在外务工家长专题课、专题作文比赛”这些情感交流平台,已经做到了这点。
正是它们拯救了黄永生,也拯救了许许多多像黄永生这样的留守生。
参考文献:
1、卢秀安陈俊《教与学心理案例》广东高等教育出版社2002.1
2、劳凯声《教育学》南开大学出版社2001.12
3、陈永明《基础教育改革案例》天津教育出版社2006.3
爱心天使的感谢信
敬爱的老师:
您好!
我是一只迷失方向的蝴蝶,虽然美丽却看不到前景;我是一只柔弱无力的小鸟,虽有翅膀却无法飞翔。
可自从遇上了您,我的生活便有了生气。
您没有常人所赞美的那种甜蜜的微笑,也没有大家所欣赏的那种柔情的细语,可在我心里,您的每一个动作、每一句话语都在传递着爱的暖流。
那一次,在我为朋友的误会而深感痛苦的时候,您凭借一段朗诵走进了我的世界。
那天讲朱自清先生的《背影》,只见您稍一酝酿,深呼吸之后,便静静地朗读起来。
看到您的样子,好些同学都抿嘴窃笑。
是嘛,瞧您摇头晃脑,拖腔拉调,这是朗读吗?
我禁不住也跟着笑了起来,可您似乎完全沉浸在课文的意境中。
渐渐地,您越吟越带劲,越诵越凄切。
听得出,您近乎沙哑的声音是理智克制感情的结果。
默无声息的教室里,一张张面孔也都露出感动的神情。
有些事已渐渐淡忘,可当时您讲过的一句话我一直记在心头:
"将充满爱心的画面记在心头,才会成为传递爱心的天使。
"您的目光与我接触的那一瞬间,我这个一直受人冷落的学生,仿佛感受到了一股父爱的暖流。
毕业前的那次班会课,气氛很热烈。
夕阳从后面的窗口洒进来,把教室照得光亮耀目。
我有一个"去敬老院献爱心"的提议进入表决程序,可由于复习紧张,没有一个人赞成,我觉得很尴尬,就嚷着说算了,想撤销提议。
您"唰"地从后排站起来,义正辞严地说:
"虽然没有同学支持,我还是要投一票!
"我更忘不了您那面带微笑的赞许:
"人要有感恩之心啊!
还记得我说过的话么,你就是传递爱心的天使!
"
您的一句话,让教室顿时响起了热烈的掌声;也是您的那句话,让我感受到了关爱他人与被人关爱的快乐。
一个曾经失落的孩子,就因为您的那一个眼神,那一句话语,真的变成了能够自由飞翔的"天使"。
熟话说,滴水之恩,当涌泉相报。
老师的这份特别的关爱,一定会在我心中酿出香醇的心灵之泉。
【简评】同题作文新者胜。
也许是美丽的考题拔动了心弦,小作者对老师的尊重与感恩之情便喷射而出,于是就有了这封书信。
虽是书信,作者并没有满足于平常的叙说,而是紧紧抓住了两件平凡却让自己感动的故事。
语文课上的一个眼神,让倍受失落的作者涌上了一股"父爱的暖流";班会课上的那一票"支持",更让作者享受到了"爱心天使"的快乐。
老师爱学生、学生爱社会,一股感恩之泉就这样在师生之间欢畅地淌了出来。
【满分真经】用书信抒发情感,自然;用细节表达主题,深刻。
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