《做自尊自信的人》教案1人教案七年级下.docx
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《做自尊自信的人》教案1人教案七年级下
第一单元:
“做自尊自信的人”单元计划
教学目标:
了解自我评价的重要性,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的整体形象;懂得自尊和知耻,理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提,不做有损人格的事;养成自信自立的生活态度,树立为人民、为社会服务的远大志向。
关心和尊重他人,体会“己所不欲,勿施于人”的道理,学会换位思考,能够与人为善。
教学重点:
1、尊重他人与自尊的关系。
2、自信与成功的关系。
教学难点:
如何树立自尊和自信。
教学方法:
讲授法、讨论法、活动法、练习法。
课时安排:
共计七课时。
自尊是人人都需要的
教学目标:
了解自尊的含义及表现;不断地尝试体验自尊带来的快乐;初步学会全面分析自己,评价自己;学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
教学重点:
体验自尊带来的快乐;
教学难点:
学会全面分析自己,评价自己。
教学过程:
导入新课:
新学期刚刚开学,外语老师要选一名英语口语好的同学做课代表,在一番朗诵比赛后,有几位实力相当的同学脱颖而出,最后你有幸被选中。
请问你当时最大的感受是什么?
教学过程:
一、快乐的自尊(板书)
教师介绍香港回归或者是2001年申奥成功的情景,学生回答:
1、全国人民为什么会如此快乐?
(国家的尊严得到了维护)
2、想一想这种自尊和快乐是怎样产生的?
3、你的个人生活中,有没有类似的情感经历?
学生阅读教材P5“假如你有下列经历,谈谈你会有什么感受?
”回答其中的问题。
(学生回答略)
提问:
通过以上学习谁能说一说什么是自尊?
教师总结:
自尊既自我尊重,是一种健康良好的心理状态。
自尊能使人体验到快乐与感动。
生活中,每一个人都可能有不如别人的地方,但只要我们不气馁,不灰心,不放弃,自己看得起自己,自己尊重自己,我们一定可以通过进一步的努力,找到自己的人生价值,赢得别人的尊敬,感受自尊的快乐。
处理教材P5“把下列句子补充完整”(学生思考后自由发言)。
问:
有没有同学知道自尊的道德基础是什么?
是知耻。
只有知耻才会有自尊,一个不知廉耻的人不可能得到别人的真正尊重。
二、知耻与自尊(板书)
学生阅读“耻辱戒指”和“格氏试剂”的故事,思考并回答书中地位问题。
(学生回答略)
提问:
知耻与自尊的是什么关系?
(学生划书)
坏事可以转变成好事,关键是如何正确认识自身的不足,如何勇敢地面对和正视自己的缺点。
学生参考书上的改造方案,对照自己的缺点,做一个“缺点改造方案”。
(课后完成)
三、虚荣与自尊(板书)
阅读教材P8中的三则材料,也可以请同学表演成小品。
小组讨论:
1、他们在追寻自尊的方式上有哪些共同的问题?
这种表现,会对他们的生活产生什么影响?
2、你能说说中学生在生活中爱慕虚荣的表现吗?
3、对照这些爱慕虚荣的表现,我存在着哪些?
(学生回答略)
提问:
那么什么是虚荣哪?
(学生划书)
虚荣就是追寻表面上的荣耀,是不懂自尊、缺乏自信的表现。
产生这一现象的原因是自我认识的模糊,把名利作为支配自己行动的内在动力,过分看重他人对自己的评价。
课堂小结:
自尊是人人都需要的,自尊心也有积极和消极两个方面。
积极的自尊心可使人蓬勃向上、力争上游、不甘落后;消极的自尊心会使人脱离群体、片面追求个人荣誉。
我们要能正确认识自己,并通过自己的努力,得到别人的尊重与欣赏,体会其中的快乐。
课堂练习:
见练习册。
课后作业:
编写“校园自尊格言”
尊重他人是我的需要
教学目标:
在掌握自尊含义的基础上,理解自尊与尊重他人相互关联,密不可分。
在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重的快乐;学会尊重他人的方法。
教学重点:
在尊重他人的过程中体验被尊重的快乐;
教学难点:
学会尊重他人的方法。
教学过程:
新课导入:
“盲行游戏”。
课前准备好供游戏用的蒙眼布;把教室内的桌椅重新排放,布置成弯弯曲曲的小道。
宣布规则:
一人为盲人,一人为“拐棍”,拐棍带领盲人穿越有障碍的路线,但不可说话。
问:
在游戏中,你是怎样带领对方的?
为什么这样带领?
你喜欢对方对你的照顾吗?
为什么?
生活中,你们有过类似被别人帮助和尊重的事例吗?
今天的游戏对我们尊重别人有什么启发?
教学过程:
一、同样的自尊、同样的快乐(板书)
阅读P9的材料,思考:
1、按要求填表。
2、心目中最重要的“他人”是谁?
你能说一说和“他”之间的故事吗?
3、你的存在对他人有何意义?
(学生自由发言)
教师总结:
在我们成长的路上,肯定有几个重要的“他”,对我们的每一点进步和成绩,都看得很重,他们夸奖我们,肯定我们,也不断地激励我们。
正是在他们点点滴滴的赞美与欣赏中,使我们充满了做人的自豪与快乐。
二、尊重他人就是尊重自己(板书)
阅读教材P10“如果你有以下经历,你能怪谁?
”
小组讨论:
1、为什么你不会怪别人?
原因是什么?
你会怎么做?
2、找一找:
我们生活中还有哪些尊重别人和不尊重别人的表现?
(即美好人性和不良习气举例)
学生回答“造依照”使教师板书以下内容:
美好人性:
坚持公平、不卑不亢、体贴别人、老少无欺;
不良习气:
不守信用、违背承诺、以权压人、自以为是、侮辱弱小。
学生填写P11表格,同桌相互交流。
探究实践:
小红期中考试考了年级第一,学校想请她的妈妈来参加家长会。
可她的妈妈就在学校门口卖盒饭,她怕同学知道她妈妈是卖盒饭的,瞧不起她。
她在犹豫要不要请妈妈来学校呢?
如果是你,会做怎样的选择?
为什么?
如何理解“尊重别人也是我的需要”这句话?
(学生自由发言)
课后延伸:
请你以“一次感人的相助;一句温馨的话语;一次真诚的鼓励;一句由衷的感谢”中的任何一句为主题,说说别人带给你的温暖或者自己给人的帮助,并体会其中的意义。
彼此尊重才能赢得尊重
教学目标:
不断尝试体验自尊带来的快乐,满足。
尊重是相互的,你尊重别人,别人也会尊重你。
学会掌握尊重他人的办法。
教学重点:
尊重是相互的,你尊重别人,别人也会尊重你。
教学难点:
学会掌握尊重他人的办法。
教学过程:
新课导入:
上节课我们讲到尊重他人也是我的需要。
是的,自尊是人的一种精神需要,是一个人人格的内核,维护自己的自尊是人的本能和天性。
当然,在人的社会中,彼此尊重才能一种更高的状态。
新课教学:
一、维护人格的重要性(板书)
阅读教材P12“晏子的故事”,讨论:
晏子为什么坚持要从大门进城?
(即:
维护人格的重要性。
指导学生从个人和集体两个角度来谈)
故事:
一位中国科学家在家里办了一个Party。
日本朋友的妻子看见了科学家的太太,便夸奖到:
“先生,您的太太真是温柔婉约,真像我们日本女人。
”科学家的太太听见后,便对女士说:
“太太说得有道理,因为日本文化本身就起源于中国,所以这很正常。
”这个故事说明什么?
教师总结:
我们要学会用好的办法,来约束和规范别人的行为。
中国科学家太太的一句话,既体现了自己的素质,又很好地约束了日本人的言语和行为,捍卫了民族尊严。
教材P13“讨论题”。
维护人格的办法有哪些?
人格尊严与哪些因素无关?
(家庭出身、身体状态、经济条件、社会地位和所从事的职业等客观因素)
二、自尊者达观(板书)
阅读P13材料,回答其中的问题。
学生回答后教师提问:
什么人最有可能得到他人的尊重?
根据学生回答教师板书以下内容:
豁达、开朗、乐观、自信的人、善于尊重他人的人
教材P14司马懿的故事。
请同学们讨论:
你认为司马懿“临危不惊,遇侮不怒”的行为是不知耻,还是有自尊?
怎样对待他人的议论?
教材P14的讨论题:
(要求分组讨论,相互交流)
三、善与尊重他人(板书)
教材P15陶行知的故事。
问:
1、这名男生犯了错,陶校长为什么还给他四块糖?
2、陶校长是一个怎么样的人?
3、你认为故事的小男生长大以后,最有可能从事什么职业?
为什么?
学生回答,教师归纳:
尊重他人,首先要善于欣赏、接纳他人;还不能做有损于他人人格的事情。
故事中,陶行知校长面对小男生犯下的错误,没有正面指出,而是一次又一次地赏识他,欣赏他。
最终,小男生知道了自己的错误。
事实说明:
尊重可以使人悔过,产生无法估量的正面效应。
“给同学写赠言”,赠言中只写对方的优点,你最欣赏他的地方。
完成后,把你写的赠言当面送给对方。
阅读“相关连接”感悟其中的寓意。
采访:
班上谁收到的赠言卡最多?
感受如何?
谁没有收到赠言卡,又是什么感受?
你们给别人写赠言,有什么感受?
课堂小结:
每个人都有缺点,但更渴望别人的承认和肯定。
尊重可以使人理智,也可以使人悔过。
所以,希望大家不要吝啬你的表扬,多给你周围的人一些赞美和肯定吧,那或许是他向前的动力。
我能行
教学目标:
1.体验自信,了解自信与自负和自卑的心理特征,以及它们与成功的关系。
2.学会正确评价自己
教学重点:
体验自信
教学难点:
自信与自负、自卑的心理特征及之间的关系。
教学过程:
一、自信一族(板书)
故事导入:
小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。
在一次音乐指挥大比赛中,他按照评委会给的指挥演奏时,发现有几处不和谐的地方。
开始,他以为乐队演奏错了,便停下来重奏,结果依然如故。
这时,在场的作曲家和评委郑重申明:
乐谱没有问题。
面对几百位权威人士,小泽征尔思考片刻,大吼一声:
“不,一定是乐谱错了?
”话音刚落,评判席上立即响起了热烈的掌声。
原来,这是评委精心设计的一个“圈套”。
前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。
小泽征尔终于获得大比赛的桂冠。
教师提问:
他的成功说明了什么?
学生回答,教师总结,引入课题——“我能行”。
“我能行”是一种信念,是人们在沙漠中看见的一片绿洲:
“我能行”是一种胆量,是载着人们走向成功之路的思想之源;“我能行”是一种精神,无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。
自信的含义:
自信就是对自身力量的确信。
(板书)
试一试:
1、唱一首你喜欢的歌
2、画一幅你最擅长的画
3、朗诵一篇文章:
《欣赏自己》(书本22页)
刚才几位同学表现得非常出色,敢于说出“我能行”,其实纵观古今中外,凡是能在历史长河中留下深深足印的人,都是以“我能行”为人生座佑铭的。
宋代苏洵考场三次失利,但他没有沮丧,终于成为“唐宋八大家”之一;曹禺老先生一心想上北京医科学院,却三次落榜,后来又重新振作,阅读了大量欧美文学作品,写出了《雷雨》《日出》等不朽的著作;薄松龄四次落榜,但他没有丧失信心,体察民情,搜集材料,写出了《聊斋志异》这部名著……可见,凡流芳百世的伟人都是具有“我能行”这种信念与精神,才能被后人所敬仰的。
说一说你感触最深的“我能行”,并谈谈当时的感受。
学生朗读P19的“我能行”。
你想成为自信一族吗?
让我们来观察一下自信者的风采吧?
学生分组学习P20的内容,完成表格的填写。
二、超越自负,告别自卑(板书)
请学生看漫画《羊与长颈鹿》和《青蛙的故事》,分析长颈鹿这是自信的表现吗?
怎样看青蛙的行为?
(从学生的讨论中引入自负的话题。
)
提问:
自负者有何特点?
自信这有何特点?
两者一样吗?
教师归纳:
自负者只看到自己的优点,自信者既看到优点,又看到缺点。
两者是不一样的。
生活中许多人缺乏应有的自信,主要是他们不相信自己的潜力,从而产生了自卑。
什么是自卑?
它有哪些表现哪?
(学生结合实际发言略)
演一演:
按课文要求分组表演,思考:
这三者言谈举止各有不同?
自负和自卑各会给大家带来什么影响?
(学生回答,教师归纳)
集体朗读《欣赏自己》。
自信是成功的基石
教学目标:
引导学生认识自负和自卑必然导致失败,让学生认识自信为什么有助于成功。
教学重点:
让学生认识自信为什么有助于成功。
教学难点:
自负和自卑必然导致失败。
教学过程:
导入新课:
自信心是推动人们不断上进的动力。
自信是人的立身之本,是一个人成功的基础。
意大利著名诗人但丁说:
走自己的路,让别人说去吧!
邓亚萍说:
我自信,我成功。
凭着这种精神,她在世界大赛中屡克强敌,即使在比分落后时也能镇定自若,信心百倍,反败为胜。
与此相反,自负与自卑却常常是人们前进道路上的阻碍。
这节课我们就来了解这三者与成功的关系。
二、自信是成功的基石(板书)
1、“一对孪生子”共有的心态(板书)
学生阅读P23页的材料,回答书中的问题。
教师也可以给学生介绍关羽失荆州、马谡失街亭或拿破仑的故事,目的都是为了说明自负会使人远离成功。
教师归纳:
古今中外的无数事实证明,许多失败都与自负或自卑有关,如果说失败是成功之母,那么,自信是成功之基。
其实自负和自卑是一对孪生子,二者都是以自我为中心,就像一根潮湿的火柴,自负和自卑的人永远也无法燃起成功的火焰。
下面让我们了解一下以自我为中心的人的心理活动,想一想他们的共同点是什么?
你认为他们还有哪些心理特点?
(教师读P23页材料,学生可以分组讨论上面的问题,然后派代表发言。
)
2、自信有助于成功(板书)
学生活动:
举例说明自己曾获得的成功与自信的心态有什么关系。
师:
自信是一个人成功的基础,这是因为自信者的心理品质有助于成功。
(一)乐观(板书)
举例:
美国有一个叫班·符特生的人,在他二十四岁那年,由于车祸使他要终身坐着轮椅生活。
他当时充满了愤恨和难过,抱怨他的命运。
可是时间一年年过去了,他终于发现愤恨使他什么也做不成,只会产生对别人的恶劣态度。
最终他克服了当时的震惊和悔恨,就开始了新的生活,他开始看书,在十四年里,至少念了一千四百多本书,看书的结果,使他对政治有了兴趣。
他研究公共问题,坐着他的轮椅去发表演说,由此认识了很多人,很多人也由此认识他,今天,班·符特生——仍然坐着的轮椅——是乔治亚州政府的秘书长。
学生分析:
为什么乐观有助于人们走向成功?
总结出:
拥有乐观的心态,就会使人在面对问题和失败的时候,不轻言放弃,会想方设法创造成功的条件。
(二)好奇(板书)
举例:
赵修复,我国当代著名的蜻蜓和寄生蜂分类学家。
赵修复小时候是个顶顽皮的孩子。
他经常和村里的孩子们到野外玩,特别喜欢各种虫子。
上学后,他更喜欢昆虫了,老是一个人趴在地上看蚂蚁,或抓个蜻蜓、蝴蝶什么的小虫子,仔细地观察、研究。
一天,放学后,赵修复和同学们一起回家。
路过厕所时,赵修复让同学等他一下,说要上厕所。
可是一钻进去半个多小时还不见他出来。
同学急了,掩着鼻子到厕所里看看他出了什么事。
一走进去,又好气又好笑。
原来赵修复发现了一种会跳的蜘蛛在捕吃苍蝇,他一看就入神了,忘记了外面的同学在等他。
赵修复年幼时,就是这样喜欢和昆虫打交道,长大后,他真的干上了研究昆虫的工作。
学生分析:
好奇与成功的关系。
总结出:
好奇心会推动人不断努力,在自己喜欢的领域取得成绩,而且会使人更注重自己解决问题的能力。
成功后的荣誉与奖励对他们来说却无足轻重。
比如,爱因斯坦把奖金支票当书签,居里夫人把荣誉奖章给孩子当玩具。
(三)专注(板书)
让学生介绍几位学习或工作比较专著的名人故事,然后学生分析:
为什么专注会使人走向成功?
总结出:
专注的人会在做事时目标明确,心无旁骛,全力以赴。
因此,自信的人拥有这些心理品质,自然就更容易取得成功。
课堂小结:
通过这节课的学习,我们知道了自信有助于成功,自负和自卑却会阻碍人们走向成功。
正是由于自信者乐观、好奇与专注,有目标,注重行动,体验过程,他们可以减少外界的干扰全身心的投入到学习和工作中去,可以最快最好的达到胜利的终点。
唱响自信之歌
教学目标:
知道树立和增强自信的方法。
运用正确的方法,增强自信心。
在帮助学生树立自信、增强自信的过程中,培养学生正确的人生观和价值观。
教学重点:
民族自信是个人的根基。
树立自信的第一个方法。
教学难点:
理解信心与实力之间的关系。
教学过程:
导入新课:
提问:
自信者为什么更容易取得成功?
(学生回答后教师归纳并导入新课)
同学们讲得很对,我们学生要取得好的成绩,也要充满自信,让我们一起唱起自信之歌吧。
三、唱响自信之歌(板书)
1、看到进步与长处(板书)
(1)、阅读P27页的材料《盲人与一千根琴弦的故事》,回答书中的问题,引导学生寻找树立自信的方法。
(学生回答、教师归纳)
(2)、活动:
制作反映自己进步的图表。
请学生阅读P27页材料(最后一段),制作一幅表格,按学习、交往、处理问题等分类,将“一个月前的我”、“现在的我”、“一个月后的我”三栏的内容填好,使学生关注自身的变化,发现自己的进步、成绩,从而肯定自我,相信自我,树立自信。
建议将树立自信的活动拓展到课外。
(3)、活动:
“你眼中的我”
引导学生客观认真全面地填写同学的问卷,以达到帮助同学认识、接纳自身。
(具体要求见P28页的内容。
)
教师总结:
发现自己的长处,是自信的基础。
但在不同的环境里,优点显露的机会并不均等。
比如,有些学校重视文化课,成绩好的就显露出来了,而体育好的却不被看重。
而在体校却相反。
因此,我们在评价自己的时候,可以采用场景变换的方法,寻找“立体的我”,这样我们可能会有意外的发现,自己由原来有很多优点和长处。
2、增强信心与实力(板书)
(1)、阅读P29页材料:
跨栏冠军的故事。
教师指定学生朗读课《跨栏冠军的故事》,请学生说一下跨栏冠军遇到困难时是怎么做的,如果是自己又会怎么做,使学生明白一个道理:
要想不断成功,必须增强自己的实力。
请学生谈谈自己过去成功的经历或请学生说说自己所知道的增强信心和实力的例子。
再谈谈自己失败的经历,谈谈你是怎样增强信心和实力?
写出自己对信心、成功、失败之间的关系。
(2)、活动:
”怎样对待困难”
(按书中的要求学生分组讨论、交流,并派代表发言。
)
教师总结:
自信永远是准确的自我定位和客观的自我评价,永远是一种进取精神和科学态度,永远是困难用于不低头的巨大精神力量。
自信是我们人生道路上最宝贵的财富。
下面我们学习第三个问题。
3、做自信的中国人(板书)
学生朗读《童第周的故事》,体会童第周强烈的民族自尊心和自信心,让学生个人自信心要建立在民族自信的基础之上的。
并结合自己的实际,谈谈我们在日常生活中应该怎样表现出中国人的自信?
(学生回答,教师归纳)
自信之歌,回荡在个人成长的努力之中,回荡在民族振兴的奋斗之中,我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起,我们的自信才有坚如磐石的根基。
一个人如果没有民族自信心,他的自信就没有任何意义和价值。
那么,我们怎样做一个自信的中国人哪?
(学生分组讨论,选派代表发言)
教师归纳总结(略),集体朗读P30页最后一个自然段。
课堂小结:
通过这节课的学习,发现自己的长处是自信的基础,只有相信自己能行,有充分的自信,才能大胆尝试,接受挑战,取得成功。
我们也明白民族自信是个人的根基,我们要热爱祖国,增强民族自信心,为祖国争光。
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