福建省汀东教研片六校联考学年七年级月考语文试题.docx

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福建省汀东教研片六校联考学年七年级月考语文试题

福建省汀东教研片六校联考2017-2018学年七年级12月月考语文试题

学校:

___________姓名：

___________班级：

___________考号：

___________

一、综合性学习

1．阅读下面文段，按要求作答。

位于感德镇莲花山麓下的“龙通土楼”造型独特，规模hóng大，结构奇巧。

土楼的建筑形式，体现了世界上仅有的用泥土建造的建筑艺术形式，体现了龙通人征服自然过程中      的创造， kān称建筑奇葩。

土楼的建造有着一段美丽传奇的故事——“土楼妈”，“三年未梳头”和“查某仔贼”是土楼妈的“标签”。

土楼是大家庭、小社会和谐相处的      ，我们要把祖先留下的这份珍贵的遗产运用好、守护好、传承好。

而今，古香古色的土楼吸引着不少都市人前往参观，已成为旅游景点。

（1）根据拼音写出汉字。

hóng大  kān称

（2）文段中两横线处应填写的词语是 

A．别有用心典范B．别出心裁典范C．别具匠心典型

（3）文段中画线句是个病句，请将修改后的句子写在下面横线上。

2．每年的4月23日是“世界读书日”，很多国家和地区都会在这一天开展丰富多彩的读书活动，可见，读书的重要性已经被人们广泛地认识到。

幸福中学七年级某班开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你积极参与

（1）请你为本次活动设计一个宣传标语

（2）列举你最喜欢的图书，写在横线上《》、《》，不少于两本图书。

（3）假若你的妈妈平时反对你阅读课外书籍，请你写一段话劝说你的妈妈。

（要求用上一句读书名言，字数不超过100字）

二、情景默写

3．默写。

（1）非淡泊无以明志，______________________。

（诸葛亮《诫子书》）

（2）《江南逢李龟年》抒发对国事凋零、艺人颠沛流离的沧桑之感的诗句是_______________________,________________________.

（3）《观沧海》中对景物作总写的句子是：

_________________，______________。

（4）《天净沙·秋思》中写游子孤寂愁苦之情的名句是：

_____________，____________________”。

三、选择题

4．下列各项搭配安全正确的一项是（）

A．《纪念白求恩》——毛泽东——记叙文

B．《植树的牧羊人》——莫顿•亨特——美国

C．《走一步，再走一步》——让•乔诺——法国

D．《诫子书》——诸葛亮——《诸葛亮集》

四、对比阅读

（甲）

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

诸葛亮《诫子书》

（乙）

吕蒙入吴，王劝其学。

乃博览群籍，以《易》为宗。

常在孙策坐酣醉，忽于眠中，诵《易》一部。

俄而起惊。

众人皆问之。

蒙云：

“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚①兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙；未该玄②言，政③空诵其文耳。

”众坐皆知蒙呓诵文也。

（注）①世祚：

指国运。

②玄：

深奥。

③政：

只，仅仅。

（选自《太平广记》）

5．解释下列加点字词的意思。

（1）诫子书（____________）

（2）非学无以广才（___________）

（3）险躁则不能治性（____________）

（4）遂成枯落（_______________）

6．用现代汉语表述下列句子的意思。

（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

（2）年与时驰，意与日去。

7．下面对甲文的分析有误的一项是（）

A．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调他们是与人的志向相关的。

B．“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。

C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。

D．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。

8．乙文中吕蒙的好学体现在哪些地方？

用自己的话回答。

9．读了甲、乙两篇文章，你受到了什么启发？

五、现代文阅读

现代文阅读

窃读记（节选）

①我跨进书店门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。

在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本书的所在。

从头来，再数一遍，啊!

它在这里，原来不是在昨天那位置了。

②我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。

我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：

“你到底买不买?

”

③声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。

我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。

我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。

店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。

我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：

“看看都不行吗?

”其实我的声音是多么软弱无力!

④在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：

“不是一回了!

”不是一回了?

那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。

但我是偷窃了什么吗?

我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生!

⑤我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去。

但一次，两次，我下意识地走向那熟悉的街，终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报上知道好多天了。

⑥我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。

当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：

“啊!

终于和你相见!

”这是一本畅销书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，多够分量!

受了前次的教训，我更小心地不敢贪婪，多串几家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。

⑦每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。

“明天早些来，可以全部看完了。

”我告诉自己。

想到明天仍可以占有书店的一角时，被快乐激动的忘形之躯，便险些撞到树干上去。

⑧可是第二天走过几家书店都看不见那本书时，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样，我暗暗焦急，并且诅咒地想：

皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐，世上有钱的人这样多，他们把书买光了。

⑨我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店。

昨天在这里看书时，已经剩下最后一册了，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉下了。

⑩正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了。

看那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待），我慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见。

但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：

“请看吧，我多留了一天没有卖。

”

⑪啊，我接过书害羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。

被冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本上。

⑫当书店的目光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。

我合上最后一页…咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。

然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人，好交还他这本书。

在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。

⑬我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。

摸摸口袋里是一包忘记吃的花生米，我拿一粒花生米送进嘴里，忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：

⑭“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的!

”

⑮但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说：

⑯“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的!

”

10．概括全文内容，并说说对标题中“窃读”的理解。

11．请从修辞的角度赏析第13段画线句“我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了”。

12．填写下表，体会店老板、店员对“我”窃读的态度。

人物

动作

神态

语言

态度

店老板

十指分开，压住整本书

“你到底买不买”

“不是一回了”

店员

“若无其事”

“请看吧，我多留了一天没有卖。

”

13．结合上下文，分析第⑤段在文中的作用。

14．本文多处写了“我”对读书的痴狂，试找出一处做简要分析。

六、名著阅读

名著阅读

15．下列文章不属于《朝花夕拾》的是（）

A．《风筝》B．《无常》C．《父亲的病》D．《藤野先生》

16．在鲁迅《朝花夕拾》中，有一篇是写“宠物”的，你知道是哪一篇吗？

七、作文

17．走进七彩生活，人们常常发出“真好”的赞叹和感激。

“有家真好”，那里充满浓浓的亲情；“有朋友真好”，他们帮我们驱赶孤独，带来快乐；“有音乐真好”，那里是我们心灵的乐园；“有梦真好”，我们的人生有了寄托……

请以“有真好”为题，写一篇记叙文。

要求：

①先将题目补充完整。

记叙为主可适当抒情、议论。

写工整规范，不出现真实学校、班级、姓名。

参考答案

1．宏、堪，B，我们要把祖先留下的这份珍贵的遗产守护好、传承好、运用好。

【解析】

试题分析：

（1）字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。

运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。

如“堪”《说文》中有“堪，地突也。

谓土之坟起者”。

造字法是左右结构的形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。

（2）别有用心，用心：

居心，打算。

心中另有算计。

指言论或行动另有不可告人的企图。

别出心裁，别：

另外。

心裁：

心中的设计、筹划。

另有一种构思或设计。

指想出的办法与众不同。

别具匠心，匠心：

巧妙的心思。

指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。

典范，指可以作为学习、仿效标准的人或事物；被认为是值得仿效的人或物在某方面的表现和基本特征。

典型：

具有代表性的人或事物。

（3）语序错误。

改为“守护好、传承好、运用好”即可。

2．合乎题意即可。

【解析】试题分析：

（1）宣传标语，感情要真挚，构思新颖，语言简明。

字数要适中，内容要积极，用语要通俗，句式要整齐，修辞要显明。

特别是主题要鲜明，一定不能脱离“少年正是读书时”的主题。

平时要注意观察、阅读好的宣传语、提示语、标语等，多体会其中的优点，汲人所长，为我所用。

（2）列举你最喜欢的图书，一般是名著，因为名著有较高的思想价值和艺术价值。

如《格列佛游记》一书，深刻剖析英国当时的社会现实，这就是思想价值。

运用讽刺手法和虚构幻想，这就是艺术价值。

要找你读过且最为熟悉的经典来列举。

（3）劝说时要注意以下几点：

称呼恰当，理由充分，语言要通顺明白，要动之以情晓之以理，以商量的口吻，语气柔和委婉而不生硬，不能偏离“阅读课外书籍有益”这一劝说主题。

3．

（1）非宁静无以淡泊

（2）岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻（3）东临碣石，以观沧海（4）夕阳西下，断肠人在天涯

【解析】试题分析：

默写常见的名句名篇。

首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。

这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。

近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。

此题要注意“岐”“碣”“沧”等字词的书写。

4．D

【解析】

试题分析：

A《纪念白求恩》是议论文。

B《种树的男人》的作者是法国作家让·乔诺。

C《走一步，再走一步》的作者是美国人莫顿·亨特。

点睛：

考查文学常识。

文学常识广义指涵盖文化的各种问题。

包括作家，年代，作品，文学中的各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。

零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等。

5．

（1）告诫 

（2）使……广博，增长 （3）修养 （4）于是

6．

（1）不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。

（2）年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失。

7．D

8．①博览群书②梦中诵书

9．（示例）：

志向，好学，惜时。

【解析】

【分析】

5．此题考查学生对文言实虚词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。

此题注意“广”形容词使动用法，使……广博，增长。

6．此题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。

并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到句顺。

注意：

明志：

明确志向。

明，明确，坚定。

宁静：

这里指安静，集中精神，不分散精力。

致远：

实现远大目标。

致，达到。

与：

跟随。

驰：

疾行，指迅速逝去。

日：

时间。

去：

消逝，逝去。

7．表达了君子不应虚度年华，要做一个有益于社会的人的愿望。

故D错误。

8．本题考查学生概括文章内容的能力。

概括文章的内容一定要抓住文章的人物，所以从文章围绕“乃博览群籍，以《易》为宗”分析出吕蒙“博览群书”，从文中“常在孙策坐酣醉，忽于眠中，诵《易》一部”可以分析出吕蒙“勤奋读书”，从这个方面来概括其好学的具体表现即可。

9．本题考查感悟启发。

解答此题需在通晓文章大意的基础上，抓住关键语句来谈即可。

阅读两文，了解内容，从“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“年与时驰，意与日去”“常在孙策坐酣醉，忽于眠中，诵《易》一部”等语句中得出感悟为：

要有远大的志向、勤奋好学和珍惜时间。

参考译文：

【甲】

君子的操守，（应该）恬静以修善自身，俭朴以淳养品德。

不把名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静安详全神贯注地学习就不能实现远大的目标。

学习必须静心，才识需要学习，不学习无从拓广才识，不立志不能学习成功。

沉迷滞迟就不能励精求进，偏狭躁进就不能冶炼性情。

年年岁岁时日飞驰，意志也随光阴一日日逝去，于是渐渐枯零凋落，大多不能融入社会，可悲地守着贫寒的居舍，那时（后悔）哪来得及。

【乙】

吕蒙为吴国效力后，吴国的主公孙权劝他学习，吕蒙于是以《易经》为主，看了很多的书籍。

有一次他在孙策家里喝酒喝多睡着了，忽然在梦中将《周易》背诵了一遍，然后突然醒了过来。

大家都问他怎么回事。

吕蒙说：

“刚才我梦到了伏羲、文王、周公和我谈论国运兴衰的事情，日月运行的道理，都非常的精妙，我没有完全理解，所以只有背诵这篇文章罢了。

”在座的人都知道吕蒙做梦的时候在朗诵。

10．本文写了“我”两次窃读的经历。

“窃读”表现了我对读书的钟爱之情以及想读书却没钱买书只能去书店偷偷看书的痛苦和无奈。

11．本句运用了比喻的修辞手法，把“黑色多皱的布裙”比作“支不开的破伞”，形象地表现了“我”无钱买书的窘迫处境，衬托了“我”受到店员“礼遇”后愉悦松快的心情。

12．店老板：

神态，威风凛凛，冷笑；态度，势利或 冷酷。

店员：

动作，一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前，向我，轻轻地点点头；态度，友善或有爱心。

13．第⑤段在文中起承上启下（过渡）的作用。

用“我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去”总结前次窃读被“抓”的惨痛心理；用“终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来”一句引出“我”新的窃读经历。

14．示例：

第⑥段“啊!

终于和你相见!

”一句，运用细腻的心理描写，传神地表达出再次成功窃读的欣喜以及对书的钟爱。

【解析】

10．试题分析：

本题考查对文章标题中“窃读”的理解。

文章讲述了“我”“窃读”的经历，记述了“我”因无力购买书本而不得不多次去书店“窃读”，并因此遭到店老板的奚落，但求知欲促使“我”再次“窃读”，这一次遭到店员的“礼遇”，感受到善良和温情。

“窃读”既是对“我”悄悄去书店看书不买书的形象表达，也写出了“我”因无奈而不得不“偷偷”看书的心酸。

综合上述分析，即可得出答案。

总之要读懂原文后再作答。

点睛：

题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。

情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。

含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析，表层含义注意结合小说的情节作答，深层含义注意结合文章的主旨作答。

11．试题分析：

本题考查对句子的分析和鉴赏能力。

解答时，结合修辞手法，分析句子说明表达效果即可。

比喻：

利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。

画线句用“支不开的破伞”形容被风吹乱后黑色多皱的“布裙”，生动形象地展现出“我”的贫穷，与无钱买书的窘境相照应。

“可是我浑身都松快了”，写出了“我”内心的喜悦，与“我”的贫穷形成鲜明的对比，更加突出店员对“我”的关爱以及内心的快乐。

12．试题分析：

本题考查对描写方法和人物形象的理解鉴赏能力。

解答时，抓住关键字眼找准描写方法，结合具体事例，体会表达效果。

文章写“我”的窃读经历，通过动作、神态、语言描写展现了店老板和店员对我的不同态度。

（1）当“我”再次来到我看的书前时，“店老板十个手指大大地分开来，压住了那本书的整个”，其中“分开”“压”为动作描写，形象展现了老板的不耐烦；当“我”抬头时，“他威风凛凛地俯视着我”，“威风凛凛”写出了老板此时的得意神态；当“我”离开时，老板冷笑的神态则写出了他的冷酷；“你到底买不买？

”“不是一回了！

”的语言描写透出了老板的不耐烦和冷酷。

（2）当“我”在旧地寻不到书时，店员“轻轻”送上为“我”留着没卖的书，体现出店员对“我”的关心；当“我”害羞时，店员“若无其事”地走开，体现出对“我”的友善；“请看吧，我多留了一天没有卖”，语言温柔而有礼，体现出店员的爱心和善良。

13．试题分析：

本题考查对文章关键段落的理解与分析能力。

解答时，在把握文章内容的基础上，对相关段落进行分析，注意从两个方面出发，一是结构上与文章的关系，二是内容上与文章的关系。

第⑤段写“我”在遭受店老板的奚落之后，由于害怕和害羞，狠心咬牙强迫自己不再去文化街书店“窃读”。

但由于自己爱书心切，强烈的求知欲促使“我”故技重施。

这段文字上承被老板嘲笑的内容，往下引出在店员处的“窃读”经历，具有过渡的作用。

14．试题分析：

本题考查对文章关键句的理解和赏析能力。

解答时，根据题干要求选取恰当句子，注意结合描写手法等相关知识，分析得出答案。

文章讲述了“我”的窃读经历，表现出“我”对读书的热爱之情，多处直接表现了“我”对书籍的痴狂。

其中最突出的是对“我”思念书本的心理描写。

“啊！

终于和你相见”，运用直接抒情的手法，真挚抒发了“我”时隔多日，再次见到书本时的喜悦和激动之情，体现出作者对书的痴狂。

15．A

16．《狗•猫•鼠》

【解析】

【分析】

15．试题分析：

A项不属于《朝花夕拾》。

《风筝》选自鲁迅的散文诗集《野草》。

16．试题分析：

在鲁迅《朝花夕拾》中《狗•猫•鼠》是写“宠物”的。

此题考查的是学生对于名著的了解。

阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。

死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物或事物的名字。

17．有家真好。

燕子从北方飞到南方，又从南风飞到北方。

寒暑的变化，给燕子自然的两个家。

小时候听大人讲燕子的故事，就很佩服燕子这种小小的精灵，南来北往迁徙的艰辛并没有阻断它们的生活，当又一个绿草如荫的春天到来的时候，那小小的生命又会从万里之遥的南方回到北方，而且会找到自己的家。

所以小时候就很崇敬燕子，感到燕子这生命的确有一种神秘感，望着电线杆上的一行行在叽叽喳喳絮语的燕子，虽不知道它们在说什么（也曾很想成为弓也长，试图能够听懂它们的语言），可是却似乎在心灵中已经弄懂了燕子的一切。

所以每每有调皮、淘气的小孩子捅燕子的窝、抓燕子的时候，我都会极力的制止，哪怕干一仗。

尽管小时候的自己不会打仗，不敢打仗。

民间对小燕子也赋予了一种神圣的意义，认为害燕子是有罪的。

至于是真是假从来没听说过有人考究过的科学的结论。

我想这其中的真正的原因就在于燕子的南来北往的艰苦的迁徙和对老家的确认无疑的忠贞吧！

古人对流落天涯的痛苦倾诉得最真、最透，那“烽火连三月，家书抵万金”、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的慨叹和“落叶归根”的执著，充分地表达了古人对“家”的眷恋和想往。

交通便利的今天，人们可以一日千里，翻山越岭，可是却得出了“走遍了天下的路最亲的还是故乡”、“在家千般好”的结论。

一个人一生都有三个家，小时候呆在的父母营造的家里，成人后自己建立一个属于自己的家，晚年就要归属儿女们的家里。

不同的人生阶段，人在家里的角色不同。

小时候在父母的家里，孩子是被保护的对象，正常的情况下，都会衣食无忧。

在父母的家里孩子可以充分地感受到被呵护、被关爱的温暖，父母这时就是孩子的一片蓝天，遮风挡雨，驱寒送暖。

成人后的家，属于自己的创造。

这个家凝聚了自己的心血，是要用自身的能量去换取和建构的，家的脊梁要靠自己去支撑。

老年时的家是儿女的，自己变成了被关心、被照顾的对象，生活的质量多半取决于儿女的能量和孝心，所以有养儿防老的说法。

有家真好。

【解析】

“有___真好”是一篇半命题作文。

学生写作时，首先要学会补题，这就给学生以很大的写作空间，补题时要补出自己的与众不同的个性，选择的内容，或许是人，也可是物，也可是景，无论选择什么内容，写作都要写出自己的真情实感，独特的感受，这样，在众多作品中，才会脱颖而出。