暑期集体备课活动成果九年级教学设计.docx
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暑期集体备课活动成果九年级教学设计
·2018暑期阜蒙县语文主题学习集体备课活动成果·
九年级上册教学建议及设计
第一单元教学设计
备课人:
田福源(阜蒙县二中)、唐春妍(阜蒙县第三中学)、周芳(阜蒙县第三中学)、周桂玲(福兴地学校)、张小燕(彰武县第三中学)
分类
内容
单元教
材分析
九年级上册第一单元是“活动探究”单元,编者编写“活动探究”单元,力图使学生在综合、多维、连续的语文活动中“领悟文化内涵和语文应用规律”。
本单元以“现代诗歌”为主,共有5篇文章:
《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间四月天》《我看》。
本单元的诗词,或借描绘雪景抒情,或赋予土地象征意义,或抒发浓浓的思乡之情,或是抒发爱的赞颂,或抒发对大自然、对生命的热爱。
课堂上应以“课文学习—实践活动—写作”的教学模式呈现。
人文
主题
诗歌之美
语文
要素
活动探究:
涵咏品味
把握诗歌意蕴与情感基调,学习诗歌朗诵技巧,体会诗歌艺术魅力
学写小诗
单元学
习目标
1.欣赏诗作,体会诗歌艺术魅力;
2.多形式诵读,把握诵读技巧;
3通过创作尝试,领会诗歌的特点。
单元课
时安排
(10课时)
课型
课时
内容
教学重点
单元导读课
1课时
双元把握、初读诗歌、整体感知内容
定向
单元梳理课
1课时
字词梳理、文学常识
读写、理解、运用
主题阅读课
1课时
雪落无言(《沁园春▪雪》《雪落在中国的土地上》)(落实“任务一”)
找出意象并分析特点,体会思想感情
群文阅读课
1课时
家国情怀(《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》)(落实“任务一”)
把握文章感情基调,朗读出作者表达的情感
自主实践课
2课时
朗诵比赛(朗读内容学生自选)
单句与复句,递进复句·承接复句
重音、停连、节奏、语气、语调、语速;组织能力
掌握相应语法知识
以读促写课
2课时
学做小诗人(《我爱这土地》《乡愁》《你是人间四月天》《我看》)(落实“任务三”)
学写诗歌
名著导读课
2课时
生命的歌唱:
〈艾青诗选〉如何读诗
阅读方法
第一单元诗与远方
单元导读课(1课时)
学习目标:
1.师生梳理双线内容,整体把握单元学习方向。
2.通读课文,整体感知课文内容。
3.体会诗人在诗作中寄寓的思想感情。
教学内容与步骤:
师生活动建议:
一、教师引导学生阅读单元导读部分,梳理本单元人文主题与语文素养,把握本单元学习的主体思路。
二、要求学生通读本单元五首诗作,体会诗歌的意象与感情基调。
主问题:
通读五首诗歌,感知诗歌内容,体会诗人表达的思想感情。
落实目标一:
教师谈话引入,学生齐读单元任务单,把握单元要点。
明确单元主题,勾画单元学习重点。
落实目标二、三:
学生自读课文(限时),梳理感知课文内容,圈点勾画,组内交流对文章的感受,体会思想感情,教师巡视点拨。
教学反思:
单元梳理课(1课时)
学习目标:
1.正字音,记字形,明词义。
能恰当运用。
2.了解重要作者的生平简介及其写作背景。
3.了解现代诗歌的特点及诵读方法。
教学步骤:
落实目标一、
1.学生默读课文,圈点勾画重点字词,组内交流补充(限时)。
2.利用工具书了解生字词音义与用法,并在书本上做批注
3.课件展示生字词,学生读,学生纠,教师正音。
4.小组长组织组内听写、检查。
派小组代表展示组内错字。
教师归纳并点评。
5.多媒体展示词义,生疯狂背诵,师抽查;
6.教师选取重点词语进行语段训练。
落实目标二、了解作者及其写作背景,再读课文,解决疑问。
落实目标三、学生通过朗读诗歌,初步感知现代诗歌的特点。
采用多种诵读方法,通过注意语气、语速、语调、重音、停连等手段朗诵诗歌,体会并在朗诵中传达出诗人的思想感情,感知现代诗歌特点。
教学反思:
雪落无言
主题阅读课(1课时)
阅读篇目:
(《沁园春·雪》+《雪落在中国的土地上》)
学习目标:
通过找出诗作中所含意象并分析其特点,体会作品的感情基调以及诗人寄寓其中的思想感情。
教学内容与步骤:
一、学习《沁园春·雪》:
主问题:
1.朗读诗作,分别概括诗作上下阙所写内容。
朗读时要注意语气、语调、语速、重音、停连等。
运用各种形式朗读诗作,学生对诗作进行整体感知。
学生自主思考然后小组合作,学生代表发言,师生补充,师总结。
2.诗作包含了哪些意象,分析其特点。
3.这首诗通过这些意向,在读者面前呈现出一幅幅什么样的画面?
4.作者在这首词中抒发了怎样的思想感情?
浏览全诗,自主分析思考后,小组为单位进行讨论;各组派代表准备展示。
其他同学补充,教师补充。
二、学习《雪落在中国的土地上》
主问题
1.学生朗读诗作,划分层次,概括每层所写内容。
2.文中描绘了几个意象?
表现了作者怎样的情感?
学生在自主学习的基础上,小组讨论,做班级交流,教师补充明确。
教学反思:
家国情怀
群文阅读课(1课时)
阅读篇目:
《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》
学习目标:
1.朗读诗歌,体会文章的感情基调。
2.朗诵时如何表达作者的情感。
教学内容与步骤:
要求学生阅读三篇文本,思考:
你觉得这几首诗的感情基调分别是怎样的?
诗歌的感情基调主要通过哪些词语或形式表现出来的?
当你朗诵时,你将通过哪些手段来表达诗作的情感?
学生活动建议:
1.学生自主阅读这篇文章,带着问题,圈点勾画、批注相关语句。
2.小组合作,交流探讨。
3.小组派代表展示,其余小组补充。
教师总结、归纳并板书。
教学反思:
朗诵比赛
课型:
自主实践课
课时安排:
1课时
学习目标:
1.通过选诗、初赛、排练,锻炼学生的审美、辨别能力。
2.对学生进行挫折教育,培养大局意识。
师生课前活动建议:
1.教师指导学生制定朗诵比赛计划,指导学生就赛前的准备、竞赛程序与推举评委、制定评分细则、确定奖励方案等等做通盘考虑。
2.学生在课外查找自己喜欢的诗词,并写出推荐理由,推荐给同学
3.学生自选一首诗词,进行朗诵练习,注意重音、语气、语调、停连、节奏等的标注
4.小组内竞赛评比,选出各组参赛选手,进行排练,建议邀请有朗诵特长的老师或学长帮助指导。
学生课堂活动建议:
1.学生推举一名同学做竞赛主持人,整个朗诵比赛全程由学生来完成。
2.教师在活动最终要有评价性总结。
学做小诗人
课型:
以读促写课
课时安排:
2课时
学习目标:
在欣赏诗歌的基础上尝试创作。
阅读篇目:
课内:
《我爱这土地》《乡愁》《你是人间四月天》《我看》
丛书1:
学生自选五首诗阅读
教学内容与步骤:
第一课时
教学目标:
欣赏课内外诗歌的意境、气韵之美的同时,使学生认识诗歌的语言的特点、诗歌的结构特点,为学写诗歌做准备。
教学步骤及内容:
一、请同学们自由阅读《我爱这土地》《乡愁》《你是人间四月天》《我看》,温习之前对诗歌学习的技能与知识。
二、布置学生自由阅读自己所选择的诗歌,感受这些诗歌作品的意向、意境与气韵之美,品味作品语言及结构的特点,为自己选择仿写的对象。
思考自己作品的立意与语言。
第二课时
学习目标:
学生练习学写诗歌。
教学步骤及内容:
一、激趣导入
二、新课学习:
任务一:
怎样写诗?
要求学生自读12页的补白《怎样写诗》,结合本单元所学诗歌思考咀嚼消化。
任务二:
学以致用:
(三选一)
(1)帮一位同学还没有写完的诗作,续写完整。
(内容略)
(2)好朋友过生日,你想对他说点什么?
试着写一首诗,把你的祝福和希望送给他。
(3)仿写:
参照本单元学过的任意一首诗,自己仿作一首。
(教师出示一些仿写诗作供学生参考)
任务三:
尝试创作
选择一个对象,确定立意,写一首小诗,抒发自己的情感。
(写作过程中,注意意象、句式和节奏等)
学生活动建议
1.学生阅读自己喜欢的诗歌,然后小组交流,班内展示,教师巡视小组学生阅读情况,适当点拨,予以肯定和鼓励。
2.学以致用。
动笔学写诗歌。
以小组为单位进行交流,每组选出三篇优秀作品,然后小组讨论群策群力再次进行修改完善,最终选出一篇最好的诗作在班内交流。
教学反思:
生命的歌唱
课型:
名著导读课
课时安排:
2课时
阅读内容:
《艾青诗选》
学习目标:
1.了解艾青及《艾青诗选》;
2.学习读诗的方法。
第一课时
教学步骤及内容:
一、情趣导入:
由艾青诗的朗诵或者对艾青的评价或者艾青诗中的名句导入。
二、展示学习目标。
三、名著导读:
任务一:
阅读《〈艾青诗选〉:
如何读诗》的第一部分,结合所查找资料,认识艾青及其诗歌作品。
主问题:
艾青是一个什么样的人?
他的作品在三十年代与七十年代末期这两个时期分别表达了怎样的主题?
他的诗歌有什么特点?
(小组交流所掌握的材料,然后学生展示)
任务二:
读书方法指导。
读现代诗歌应注意的几个问题:
1.注意诗歌的表现形式。
2.品味诗歌的语言。
3.把握诗歌的意象。
4.体味诗歌的情感。
5.体会诗歌的理性美。
任务三:
结合读法指导,自由朗读诗歌作品。
第二课时
教学步骤及内容:
一、提问导入:
上节课我们说到读现代诗歌要注意哪几个问题?
二、新课学习:
任务一:
朗读诗歌,把握感情基调。
主问题:
《艾青诗选》这本诗集中,你喜欢哪一首?
它抒发了什么感情?
从中感受一下艾青诗的风格。
(学生大声朗读自己喜欢的诗作,组内交流感想,分析艾青诗的风格并做班级展示。
)
任务二:
再读诗歌,体会诗歌魅力。
大屏幕显示艾青诗中的代表作,学生受用各种朗读方式,进行朗诵,体会诗歌魅力。
比如《大堰河,我的保姆》《我爱这土地》《北方》《雪落在中国大地上》《黎明的通知》等等。
任务三:
布置作业。
运用这堂课学到的阅读方法,课外阅读《艾青诗选》的同时,《泰戈尔诗选》《唐诗三百首》二者中选一个来阅读,并作读书笔记。
语法知识学习:
学习复句
(一)
课型:
自主实践课
课时安排:
1课时
学习内容:
本单元的《单句与复句》《递进复句·承接复句》两处补白
学习目标:
1.在现有语言积累和语感的基础上,在实际运用中逐步体味把握单句、复句的区别。
2.初步认知递进复句和承接复句做到能够辨析。
教学步骤及内容:
一、以感官比较单句和复句的区别导入新课。
比较看看下面这两句话有什么区别?
1.乡愁是一枚小小的邮票。
2.天上的风筝渐渐多了,地上的孩子也多了。
学生分析回答,教师评价归纳总结之后得出:
这就是单句和复句。
二、学习新课:
(一)要求学生《单句和复句》,思考下面问题:
1.两组句子之间有什么区别?
2.什么是单句?
什么是复句?
3.复句包括哪些类型?
学生阅读文章,自主思考或小组交流后,回答问题。
(二)阅读《递进复句·承接复句》,思考下面问题:
1.递进复句是什么样的?
承接复句又是什么样的?
2.比照例句思考:
两种复句有什么不同?
学生阅读文章,自主思考或小组交流后,回答问题。
(三)拓展延伸:
我们常用哪些关联词语表示递进关系和承接关系?
学生结合自身经验自主思考,小组讨论交流,回答问题,其他同学补充。
三、布置作业
从学过的课文或其他阅读材料中,递进复句、承接复句各找出两个,抄写下来。
第二单元教学设计
备课人:
田福源(阜蒙县二中)、唐春妍(阜蒙县第三中学)、周芳(阜蒙县第三中学)、周桂玲(福兴地学校)、张小燕(彰武县第三中学)
分类
内容
单元教
材分析
九年级上册第二单元以“议论文(演讲,书信)”为主。
共有4篇文章——《敬业与乐业》《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的一封信》《论教养》《精神的三间小屋》。
本单元的课文或谈人生,或议社会,或论教养,闪烁着思想的光芒,作者在阐述观点时,有时直接阐释道理,有时运用材料进行论证,论证严密,说服力强。
阅读这类文章,可以深化我们对社会,人生的认识,提高理性思辨能力。
本单元设计重点处理《敬业与乐业》和《论教养》这两课。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的一封信》,《精神的三间小屋》与主题丛书中的《我的世界观》作为群文阅读课。
写作以以读促写的方式呈现。
人文
主题
思想光芒
语文
要素
了解议论性文章的特点,把握作者的观点,区分观点和材料,理清论证的思路,学习论证的方法。
提高理性思辨能力。
单元学
习目标
1.深化对社会,对人生的认识。
2.学习论证方法。
3.阅读梳理文章的论点与论证过程。
4.把握议论文的文体特征。
’
单元课
时安排
(10课时)
课型
课时
内容
教学重点
单元导读课
1课时
双元把握、初读文章、梳理内容
定向
单元梳理课
1课时
聆听思想(字词梳理、文学常识、重点句段)
读写、理解、运用
主题阅读课
2课时
识论据,晓论证(《敬业与乐业》《最苦与最乐》《成功出自勤奋》)
见贤思齐(《论教养》《论逆境》)
理解议论文三要素
理清文章论证思路
群文阅读课
1课时
人文情怀(《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的一封信》《精神的三间小屋》《我的世界观》)
书信的格式及人生的感悟
以读促写课
1课时
观点要鲜明(《我的人生非游戏》)
观点要明确
自主实践课
4课时
并列复句·选择复句、转折复句·因果复句
复句巩固练习
综合性学习《君子自强不息》(2课时)
初步掌握相应语法知识
内涵、积累、采访演讲等活动
第二单元砥砺思想
单元梳理课
学习目标:
1.生字读音、字形,理解并掌握生词词义,能恰当运用。
2.了解重要作者的生平简介及其写作背景。
3.了解议论性文章的特点,把握议论文的文体知识。
教学内容与步骤:
学生活动:
活动一:
1.学生默读课文,圈点勾画重点字词,组内交流补充(限时)。
2.利用工具书了解生字词音义与用法,并在书本上做批注
3.课件展示生字词,学生读,学生纠,教师正音。
4.小组长组织组内听写、检查。
派小组代表展示组内错字。
教师归纳并点评。
5.多媒体展示词义,生疯狂背诵,师抽查;
6.教师选取重点词语进行语段训练。
活动二:
了解作者及其写作背景,再读课文,解决疑问。
活动三:
了解议论文的文体知识(重点是议论文的三要素)
主问题:
1.什么是议论文?
议论文的三要素是什么?
2.论证方法有哪些?
论证方式有哪两种?
3.论据有哪几种类型?
常见的论证结构有哪几种?
(注:
以思维导图的形式呈现以上议论文知识点并指导学生记笔记)
教学反思:
聆听智慧
课型:
单元导读课
课时安排:
1课时
学习目标:
1.通读课文,整体感知课文内容。
2.能够找出四篇文章作者表达的观点。
教学内容与步骤:
学生活动:
主问题:
通读课文,感知文章内容,找出每篇文章的中心论点。
落实目标一:
学生齐读单元导语,把握单元要点。
明确单元主题,勾画单元学习重点。
落实目标二:
学生自读课文(限时),梳理感知课文内容,圈点勾画,组内交流对文章的观感(限时),教师巡视点拨。
落实目标三:
小组内交流四篇文章表达的观点,教师点拨后学生展示。
教学反思:
识论据,晓论证
课型:
主题阅读课
课时安排:
1课时
阅读篇目:
1+X(《敬业与乐业》+《最苦与最乐》《成功出自勤奋》)
学习目标:
辨析证明中心论点所运用的论证方法及论据类型。
教学内容与步骤:
导入:
梁启超(1873-1929),中国近代维新派领袖,学者。
《敬业与乐业》是梁启超七十多年前,对上海中华职业学校学生的一次讲演,虽然时间已经过去七十多年了,但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。
二、展示学习目标:
辨析证明中心论点所运用的论证方法及论据类型。
三、任务一:
学习《敬业与乐业》
文章中用来支撑论点的依据有哪些呢?
是如何论证的呢?
(再读课文,讨论并明确文章中的论据,明确论证过程)
任务二:
自读《最苦与最乐》《成功出自勤奋》
问题:
作者的观点各是什么?
运用了什么论据?
是如何论证的?
教学反思:
见贤思齐
课型:
主题阅读课
课时安排:
1课时
阅读篇目:
《论教养》《论逆境》
学习目标:
1.理清作者思路,理解议论文结构的一般特点。
2.把握作者的观点,理解观点和材料之间的关系。
教学内容与步骤:
一、初读课文理清层次。
二、指导学生阅读课文,把握段落之间的关系。
1,细读文章的手段,思考有什么作用。
(明确:
直接引入论题)
2,中间段落的作用,如《论教养》中第3段的作用,以及4段和5-10段
之间的关系。
(明确:
总说与分说的关系)
三、学以致用
结合身边的例子,谈谈身边是否有“无教养”的表现
教学反思:
人文情怀
课型:
群文阅读课
课时安排:
1课时
阅读篇目:
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的一封信》
《精神的三间小屋》
《我的世界观》
学习目标:
1.培养学生快速默读课议论文,从中提取有效信息的能力。
2.品味文章具有的独特风味的语言。
3.引导学生关注自身心灵,提升精神境界。
教学内容与步骤:
要求学生阅读三篇文本,思考:
每篇文章所表达作者的观点是什么?
体会每篇文章的内涵,品味语言特点。
学生活动建议:
1、学生自主阅读这篇文章,带着问题,圈点勾画、批注相关语句。
2、小组合作,交流探讨。
3、小组派代表展示,其余小组补充。
教师总结、归纳并板书。
教学反思:
观点要鲜明
以读促写课(1课时)
学习目标:
在议论性文章中明确地表达自己的观点。
教学内容与步骤:
1.技巧点拨:
怎样在议论性文章中明确地表达自己的观点。
2.学以致用:
(1)阅读有关“好奇”的语句,从表达观点清楚的角度进行判断、评价,然后选定其中一个观点,列出作文提纲。
(内容略)
(2)在上一题的基础上,写一段议论性文字。
3.尝试创作:
青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏?
大家认识不一。
对此,你有什么看法?
自拟题目,写一篇议论性文章,不少于600字。
学生活动建议
1.结合课内所学,把问题想清楚,围绕题目或按照材料的要求。
形成旗帜鲜明的观点,并在文章中凸显出来。
2.注意态度不鲜明、论说范围过宽、语言不简洁的现象。
教学反思:
语法知识学习:
学习复句
(二)
课型:
自主实践课
课时安排:
2课时
学习内容:
本单元的《并列复句·选择复句》《转折复句·因果复句》两处补白;辨析练习。
学习目标:
初步认知四种类型复句,在实际运用中逐步体味把握,做到能够辨析。
第一课时
教学步骤及内容:
一、复习旧知,导入新课。
前面我们学习了两种复句类型,分别是?
它们分别是什么样的?
二、学习新课:
(一)要求学生《并列复句·选择复句》,思考下面问题:
1.并列复句是什么样的?
选择复句又是什么样的?
2.比照例句思考:
两种复句有什么不同?
学生阅读文章,自主思考或小组交流后,回答问题。
拓展延伸:
我们常用哪些关联词语表示并列关系和选择关系?
学生结合自身经验自主思考,小组讨论交流,回答问题,其他同学补充。
(二)阅读《转折复句·因果复句》,思考下面问题:
1.转折复句是什么样的?
因果复句又是什么样的?
2.比照例句思考:
两种复句有什么不同?
学生阅读文章,自主思考或小组交流后,回答问题。
拓展延伸:
我们常用哪些关联词语表示转折关系和因果关系?
学生结合自身经验自主思考,小组讨论交流,回答问题,其他同学补充。
三、布置作业
从学过的课文或其他阅读材料中,并列复句、选择复句、转折复句、因果复句各找出两个,抄写下来。
第二课时
教学步骤及内容:
一、复习旧知,导入新课:
上节课我们学习了哪些内容?
二、布置巩固性练习
三、评价、归纳、讲解。
师生活动建议:
1.教师在课前从所学课文以及丛书文章中找出单句以及承接复句、递进复句、并列复句、选择复句、转折复句、因果复句六种复句例句若干,然后分别以类型填空、正误辨析、选择等题型制作练习题单。
2.学生答题时间不少于20分钟,可以是开卷,学生在做题过程中可以翻阅教材,可以同桌交流讨论。
3.教师在学生答题后,公布答案,学生互评,各小组组长总结各组答题状况。
4.教师与学生互动解惑答疑,讲解共性问题。
综合性学习:
君子自强不息
课型:
自主实践课
课时安排:
2课时
学习目标:
1.认识自强不息的内涵,积累自强不息的名言、故事。
2.培养学生自强不息的意志品质。
教学步骤及内容:
一、激趣导入
二、展示目标
三、新课学习
活动一:
阅读课文,完成下面任务:
1.认识自强不息,了解其内涵,整理在课堂笔记中。
2.摘抄积累补白中关于自强不息的名言、诗句,借助工具书以及小组交流、教师指导,翻译祖逖闻鸡起舞、范仲淹断齑画粥两篇文言小短文。
活动二:
寻找生活中自强不息的人物。
活动形式:
采访。
教师应就以下几方面对学生加以提示:
采访前的准备,实施采访过程中的注意事项,采访稿的撰写要求。
四、课堂小结
五、布置作业
做好以“自强不息”为话题的演讲准备。
第二课时
学习目标:
1.通过赛前准备、赛中掌控、赛后归纳等活动,锻炼学生组织、团结协作能力
2.通过演讲稿的准备,培养学生的思辨能力,使学生树立自强不息的信念。
教学步骤及内容:
(一)展示学习目标
(二)演讲活动开始。
从主持到总结归纳全程由学生来完成。
活动主题:
例:
自强不息,中华民族延绵不息的根脉
师生活动建议:
师生课前活动建议:
1.教师指导学生制定演讲活动计划,指导学生做好演讲前的准备、活动程序与推举评委、制定评分细则、确定奖励方案等等做通盘考虑;
2.学生在教师的指导下,在课外做好演讲稿的撰写等工作;
3.学生准备好演讲稿后,进行演讲练习,注意语气、语调、抑扬顿挫等;
4.小组内竞赛评比,选出各组参赛选手,进行排练,建议邀请有演讲经验的老师或学长帮助指导。
学生演讲活动建议:
1.学生推举一名同学做竞赛主持人,整个演讲活动全程由学生来完成。
2.教师在活动最终要有评价性总结。
第三单元教学设计
备课人:
吴慧敏(阜蒙县三中)、刘雪梅(福兴地学校)、门会仙(英才学校)、张媛(蒙古贞中学)
分类
内容
单元教
材分析
本单元为文言诗文单元,包括三篇文言散文(《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》),以及包含李白《行路难》、白居易《酬乐天扬州初逢席上见赠》以及苏轼的《水调歌头中秋》的《诗词三首》。
四篇诗文,既有亭台楼阁、湖光山色的美景描绘,又感受到作者个人的政治理想、志趣抱负、家国情怀,以及拳拳亲情,在使人感受到中国古代历史文化的深厚底蕴的同时,也感受到自然之美。
古人寄托于山水名胜中的思想情感和忧乐情怀是我们学习这一单元时所要关注到的。
人文
主题
寄情山水
语文
要素
熟读成诵,理解课文内容,感受诗人忧乐情怀。
单元学
习目标
1.借助注释和工具书,读通课文内容。
2.积累文言文常用词语,体会者、也、而、之等虚词的使用。
3.反复诵读,把握诗文的丰富内涵,感受舒缓自如的风格。
4.阅读古代诗文名篇,了解古人的思想、情趣,感受其智慧,体会古人的伟大境界。
单元课
时安排
(13课时)
课型
课时
内容
教学重点
单元导读课
1课时
赏一方胜境,感一段人生
把握双线、初读感知
单元梳理课
3课时
知人世晓文意,汇文言读美感
字词、文常、梳理文意
主题阅读课
3课时
心系苍生感疾苦,忧乐天下诉衷肠(《岳阳楼记》《茅屋为秋风所破歌》)1课时
佳景芳留千古,真情盛传万代(《醉翁亭记》与《岳阳楼记》)1课时
荆棘
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部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 暑期集体备课活动成果 九年级教学设计 暑期 集体 备课 活动 成果 九年级 教学 设计
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