《鸟》导学案.docx

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《鸟》导学案

八年级语文导学案

课题：

1.《鸟》1课时课型：

新授主备：

班级：

使用：

时间：

2013.2.22

基本环节

基本内容

自我感悟

知

识

梳

理

学习目标：

1.让学生获得对鸟的各方面的认识。

2．培养学生爱鸟、护鸟的意识。

3．引导学生对鸟与人类的关系的关注，探究鸟的文化内涵及其价值。

4．收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。

知识链接：

【世界鸟类之最】1．跑得最快的鸟：

鸵鸟，72千米/小时。

2．游水最快的鸟：

巴布亚企鹅，27.4千米/小时。

3．最小的鸟和最小的鸟卵：

产于古巴的吸蜜蜂鸟的体长只有5.6厘米，这样的蜂鸟才是世界上体形最小的鸟类，它的卵也是世界上最小的鸟卵，比一个句号大不了多少。

4．体形最大的鸟：

世界上体形最大的现生鸟类是生活在非洲和阿拉伯地区的非洲鸵鸟，它的身高达2～3米，体重56千克左右，最重的可达75千克。

但它不能飞翔。

它的卵重约1.5千克，长17.8厘米，大约等于30-40个鸡蛋的总重量，是现今最大的鸟卵。

5．翼展最宽的鸟：

漂泊信天翁，3.63米。

6．最大的飞鸟：

生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米，体重达18千克左右，是世界上能飞行的鸟中体重最大者。

7．最重的飞鸟：

大鸨，雄性的体重18千克。

8．最小的猛禽：

婆罗洲隼，体长15厘米，体重35克。

9．羽毛最多的鸟：

天鹅，超过25000根。

10．羽毛最少的鸟：

蜂鸟，不足1000根。

11．羽毛最长的鸟：

天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。

12．寿命最长的鸟：

大型鹦鹉可以活到100年左右。

13．寿命最长的环志海鸟：

王信天翁，60余年。

14．寿命最长的笼养鸟：

葵花凤头鹦鹉，80余年。

15．飞行速度最快的鸟：

尖尾雨燕平时飞行的速度为170千米/小时，最快时可达352.5千米/小时，堪称飞得最快的鸟。

16．冲刺速度最快的鸟：

游隼，在俯冲抓猎物是能达到180千米/小时。

17．水平飞行最快的鸟：

欧绒鸭，76千米/小时。

18．飞得最慢的鸟：

小丘鹬，8千米/小时。

19．振翅频率最高的鸟：

角蜂鸟，90次/秒。

20．振翅频率最慢的鸟：

大秃鹫，滑翔数小时不拍翅。

21．一次飞行时间最长的鸟：

北美金鸻，以90公里/小时的速度飞35小时，越过2000多公里的海面。

22．飞行最高的鸟类：

大天鹅和高山兀鹫是飞得最高的鸟类，都能飞越世界屋脊——珠穆朗玛峰，飞行高度达9000米以上，否则就可能会撞在陡峭的冰崖上丧生。

23．飞行最远的鸟类：

北极燕鸥是飞得最远的鸟类。

24．最凶猛的鸟：

生活在南美洲安第斯山脉的悬崖绝壁之间的安第斯兀鹰。

25．尾羽最长的鸟类：

日本用人工杂交培育成的长尾鸡，尾羽的长度为12.5米。

26．雄鸟和雌鸟体重相差最大的鸟类：

生活在欧亚大陆北部的大鸨在鸟类中雄鸟和雌鸟体重差别最大，雄鸟体重为11～12千克，而雌鸟只有5～6千克。

27．嘴峰最长的鸟类：

生活在南美洲的巨嘴鸟是嘴峰最长的鸟类，它的嘴峰的长度为1米左右，十分奇特。

28．最长鸟喙：

澳洲鹈鹕，长47厘米。

29．最宽鸟喙：

鲸头鹳，宽12厘米。

30．学话最多的鸟：

非洲灰鹦鹉，学会800多个单词。

31．最擅长效鸣的鸟：

湿地苇莺，模仿60多种鸟鸣。

32．最复杂的鸟巢：

非洲织布鸟的巢，它同时也是最大的公共巢，有300多个巢室。

33．最大的鸟巢：

白头海雕的巢，长6米，宽2.9米。

34．最小的巢：

吸蜜蜂鸟的巢，只有顶针大小。

35．产卵最少的鸟类：

信天翁每年只产一枚卵，是产卵最少的鸟。

36．窝卵数最多的鸟：

灰山鹑，每窝15～19枚。

37．孵化期最长的鸟类：

信天翁也是孵化期最长的鸟类，一般需要75～82天。

38．最晚性成熟的鸟类：

信天翁雏鸟达到性成熟的过程也是鸟类中最长的，需要9～12年。

39．最大的鸟卵化石：

17世纪中叶以前，在马达加斯加岛南部生活着一种象鸟，现在已经绝迹。

象鸟的卵化石的长径为35.6厘米，相当于148个鸡蛋的大小，是迄今世界上所发现的最大鸟卵化石。

40．最大的鸟类化石：

最大的鸟类化石是隆鸟的化石，估计它的身高达5米左右，原来生活在马达加斯加岛上，在公元7世纪时灭绝。

智

慧

碰

撞

自主探究：

完成下列与鸟有关的谜语：

1、空中排队飞行，组织纪律严明。

初春来到北方，深秋南方过冬。

2、恩爱夫妻喜相逢，说说唱唱打鱼归。

芙蓉深处轻舟过，红浆戏水泛光辉。

3、背面灰色腹有斑，繁殖习性很罕见。

卵蛋产在邻鸟窝，请人孵育自逍遥。

4、鸟儿当中数它小，针状嘴尾舌尖巧。

身子只有野蜂大，飞行本领却很高。

5、日在树上，夜到庙堂。

不要看我小，我也有心肺肝肠。

6、海上一只鸟，跟着船儿跑。

寻找浪中鱼，从不怕风暴。

7、从南来个黑大汉，腰里插着两把扇。

走一步，扇一扇，阿弥陀佛好热天。

8、驰名中外一歌手，音韵委婉会多变。

能学多种鸟儿叫，祖国内蒙是家园。

9、腿儿长背儿驼，长着翅膀飞不过河。

风吹草动胆子小，脑袋钻进沙窝窝。

10、飞起来像只鸟，坐下像只猫。

夜间捉田鼠，眼亮本领高。

11、衔树枝，衔泥草，高高树上把房造。

好消息，天天报，叫得人们心欢笑。

12、冬天住在山林里，春天飞到天空中。

从早到晚常不停，歌声催人快播种。

13、千里飞翔爱热闹，常在空中打呼哨。

光送信来不送报，见谁都把姑姑叫。

（大雁）

（鸳鸯）

（杜鹃）

（蜂鸟）

（麻雀）

信天翁

（企鹅）

百灵鸟

（鸵鸟）

猫头鹰

（喜鹊）

布谷鸟

（鸽子）

拓

展

延

伸

鸟以它精致的体态、眩丽的色彩、宛啭的鸣叫、丰富的人性和源远流长的文化内涵赢得了人类的钟爱，它也在启示着人类向科学的前沿迈进。

阅读《参考资料》三篇短文

（一）古鸟化石

1、试着用最简洁的语言概括每段文字的中心内容。

2、从科研层面来说，古鸟化石的发现有哪些意义？

3、第三段文字中，作者赞扬日本民族是个注重美与文化的民族，而认为“国人”普遍欣赏品位不高，你同意这看法吗？

作者又说“所有占有欲的源头，几乎都是无辜的热爱”，你赞同这说法吗？

（可就此组织学生展开辩论）

（二）飞鸟与飞机

1、读文思考：

飞机与飞鸟之间有什么联系？

2、飞机与鸟相比还有哪些局限的地方？

从中你获得了哪些启示？

（三）鹰眼的启示

读文找关键句说说，鹰眼给了人类什么启示。

三．师生共同小结读了一系列文章后对鸟的认识，思考：

鸟与人类科学、生活的关系

（一）思考鸟给了人类科学、生活上哪些启发

答：

1．鸟给人类科学上的启发

（1）鸟类有高超的飞行本领，现代的飞机的发明就是受到鸟飞行的启发。

（2）鸽子在仿生学方面也有很大的贡献。

它的腿上有一个小巧而灵敏的感受地震的特殊结构，人们根据它的原理仿制出一种新的地震仪，使地震预报更加准确。

（3）地球上海水占总水量的９７％。

而海水的人工淡化器目前设备庞大、结构复杂、耗能量高。

但海鸥、信天翁这些海鸟却可以通过眼睛附近一条盐腺把喝下去的海水中的盐分排出，一旦完成这个功能的模拟，人类利用海洋的前景将会更加广阔。

2．鸟给人类生活上的启发

（1）人类受到燕子的启发，发明了燕尾服；

（2）受到孔雀的启发，发明了孔雀舞；

（3）受到仙鹤的启发，发明了武术中的鹤拳。

（二）随着春天的到来，很多候鸟开始了迁徙，而禽流感的危险性似乎越来越近了，我们不得不担心候鸟的迁徙是否会带来禽流感。

有人说，干脆把鸟都杀了，免得造成疾病的传染，你怎么看待这个问题？

答：

在对待鸟、人以及“禽流感”三者之间关系的问题上，我认为：

首先是不能将禽流感传播的问题归罪于鸟类，因为鸟类是无辜的。

真正人类需要去面对的是如何找到克制病毒的方法。

其次，人类对鸟类生存环境的破坏以及人类自己对鸟类缺乏必要的保护，也是病毒得以传播的原因。

第三，要好好防止禽流感的传播，人类必须加强宣传，卫生健康的生活，和鸟儿成为朋友，而决不是杀鸟。

所以说，只有人类自己加强爱鸟、护鸟的意识才是处理好这个问题的关键。

（三）作为一个中学生，你会用哪些实际行动来爱鸟、护鸟？

1、我们可以利用爱鸟周活动时间，写爱鸟的宣传单，对市民进行宣传。

2、时值春天，我们可以为鸟儿在树上筑一些坚固的鸟巢，让他们安家。

3、保护鸟类的栖息环境，积极参加植树造林，治理水污染；同不良行为做斗争，不随意掏鸟蛋、毁鸟巢和捕杀鸟类，设法为鸟类创造营巢或居留的条件，积极参加“爱鸟周”活动，增强人们爱鸟护鸟的意识

4、作为一个学生，我觉得笔是我最有力的武器，我要拿起我手中的笔写出鸟类生存的危机，呼吁人类保护鸟儿，唤醒麻木的人醒悟。

告诉人们鸟类是人类的朋友，我们应该真正去关爱我们的朋友，去鸟儿和谐相处

六、通过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。

某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。

根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。

字数不限。

例子：

鸽子：

不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。

它是为信念而飞的。

答：

1、荆棘鸟：

它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。

生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。

2、雄鹰：

茫茫苍穹，无处不是它搏击的舞台。

豪迈、壮烈、激越，是它翱翔的旋律。

它是为飞翔而生的。

3、海燕：

像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海上。

它是胜利的预言家，勇敢的战斗者。

七、鸟是人类的朋友，是和谐社会的一分子，就“爱鸟”、“护鸟”请你：

（一）写出你所知道的我国目前已有的鸟类自然保护区的名称

1．陕西洋县朱鹦自然保护区2．黑龙江扎龙丹顶鹤自然保护区

（二）就如何爱鸟、护鸟，提两点建议：

1．保护鸟类的本息环境。

2．积极参加植树造林。

3．治理污染。

（三）设计两则护鸟广告（可引用恰当的古诗句）

1．好鸟枝头亦朋友；

2．劝君莫打枝头鸟；

3．像保护自己一样保护鸟类

八．课堂小结：

过去人们悲伤时可以向鸟倾诉，喜悦时可以和鸟分享；现在我们

还有多少机会聆听鸟的清音，领略鸟的丰姿？

在了解了鸟的美丽后我想你就会密切注意我们的鸟朋友了，我们就会诗意地生活了。

只不过要好好保护我们的朋友！

同学们：

要让我们的家园处处莺歌燕舞，让这个世界五彩缤纷，就让我们关爱这些可爱的小生灵吧！

正如那首歌所唱：

关爱生命，用我们的良知；善待地球，用我们的行动。

情

感

升

华

1．学了本专题后，你对鸟与人类的关系和文化内涵有哪些新的认识？

答：

（1）鸟是环境的美化师。

（2）鸟是环境的捍卫者。

（3）鸟是人类的益友。

（4）鸟是大自然而然的飞行家。

2．如果你看见一个年轻人正用鸟枪瞄准树上的鸟，你会怎样劝说？

3．看到天空中正在展翅翱翔的大雁，你想对它说些什么呢？

请用两句话表述出来

心

得

八年级语文导学案

课题：

1.《鸟》专题2课时课型：

新授主备：

班级：

使用：

时间：

2013.2.22

基本环节

基本内容

自我感悟

知

识

梳

理

学习目标：

1．学习屠格涅夫的《鸽子》和郭枫的《空山鸟语》，意图通过教材这个媒介，进一步为学生提供丰富的素材，以使学生对不同种类的鸟的文化内涵有更多的了解。

2．培养学生的合作意识与探究意识，并学会独立发现问题和解决问题。

知识链接：

【作者简介】

伊凡•谢尔盖耶维奇•屠格涅夫是19世纪俄国有世界声誉的现实主义艺术大师，他的小说不仅迅速及时地反映了当时的俄国社会现实，而且善于通过生动的情节和恰当的言语、行动，通过对大自然情境交融的描述，塑造出许多栩栩如生的人物形象。

他的语言简洁、朴质、精确、优美，为俄罗斯语言的规范化作出了重要贡献。

【写作背景】

19世纪的俄国处于农奴制社会，屠格涅夫积极参加反对农奴制的斗争，但斗争遭到沙皇政府的残酷镇压，后来与战友发生了分歧，这使他十分苦恼，课文中说“我只是孤零零一个人”，正是作者自身的写照。

鸽子一般的象征含义是：

和平。

诺亚方舟的古老神话是这样说的：

远古时代，主宰人类命运的上帝认为人间道德风气败坏，十分震怒，决定发一次大水把他们全部毁掉，但经过考查后被证明是唯一好人的诺亚夫妇可以保存下来。

为此，上帝派出使者，通知诺亚夫妇准备好一艘方的大木船，并在各种飞禽走兽中挑选一对,带到船上以躲避灾难。

这就人尽皆知的洪水与诺亚方舟的故事。

后来，吞灭一切的洪水逐渐平息，诺亚为了想知道洪水是否已经退尽，特地放出一只鸽子飞出船外打探。

鸽子衔着一根绿色的橄榄枝飞回方舟报喜，洪水已退，和平日子来临，世界生命开始了新的转机！

智

慧

碰

撞

一．完成下列与鸟有关的成语

1、比喻侍奉尊亲的孝心。

【乌鸟私情】

2、形容光阴迅速流逝。

【乌飞兔走】

3、像鸟类或鱼类那样聚集在一起。

形容聚集得很多。

【鸟集鳞萃鳞】

4、比喻事情成功之后，把曾经出过力的人一脚踢开。

【鸟尽弓藏】

5、指悼念故人，祭品菲薄。

【只鸡絮酒】

6、比喻平凡的人哪里知道英雄人物的志向。

【燕雀安知鸿鹄之志】

7、比喻做一件事达到两个目的。

【一箭双雕】

8、比喻相爱的男女形影不离。

【双宿双飞】

9、形容游子倦游归家.或比喻离开工作岗位太久,倦於在外想回到自己岗位【倦鸟知返】

10、比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。

【鹤立鸡群】

11、比喻受困而不自由的人，也比喻易于擒拿的敌人。

【笼中之鸟】

12、形容春天的景色宜人。

【鸟语花香】

13、像聚集的鸟兽受到惊吓飞奔逃散，比喻崩溃逃散的情景。

【如鸟兽散】

14、比喻受到惊吓见到一点动静就特别害怕的人。

【惊弓之鸟】

15、比喻贪图眼前利益，不知自己将有后患。

【螳螂捕蝉，黄雀在后】

16、比喻别人怎么说，他也跟着怎么说。

【鹦鹉学舌】

17、形容门庭冷落，没有宾客来访。

【门可罗雀】

18、形容白发老人神采奕奕。

【鹤发童颜】

19、形容听到风吹鹤叫，就以为敌人来袭，惊恐不安。

【风声鹤唳】

二．积累几个与鸟有关的俗语

1、劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归。

2、人为财死，鸟为食亡。

3、鹤非染而自白，鸦非染而自黑。

4、早起鸟儿有虫吃。

5、笨鸟先飞早入林。

6、枪打出头鸟。

7、喜鹊叫，客人到。

8、人过留名，雁过留声。

9、天下乌鸦一般黑。

10、人来投主，鸟来投林

拓

展

延

伸

导入课文。

天高任鸟飞，万古人类情。

鸟是人类的益友。

古往今来，鸟的色泽和灵巧，

矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予文人骚客多少情思和灵感。

人们也在对鸟的感悟、移情、联想中，以鸟为审美对象，在人与鸟这一命题下，谱写了一篇篇以鸟为题的华章。

二．学习屠格涅夫的《鸽子》

1.说说课文讲述了一个什么故事？

结合题目和课文内容，以题目“鸽子”为中心词，试着扩展成一个短语、一句话、一段话。

示例：

鸽子

鸽子的故事。

两只鸽子的故事。

暴风雨下两只鸽子的故事。

暴风雨下，两只鸽子患难与共的故事。

在暴风雨来临前,各种鸟类都躲藏起来,一只白鸽找回另一只白鸽相伴归巢。

暴风雨来了,它们并翅依偎在屋檐下的故事。

2．课文按时间顺序先后描绘了哪几幅生动的场面？

雷雨酝酿，郁热狂躁寻找同伴，相与归巢并翅依偎，共享安宁

有感情地诵读课文，把握鸽子的形象，体会作者的情感。

3．课文的第一个场面描绘了暴风雨逼近时天气的恶劣，其他鸟类都躲藏起来,但是鸽子却去寻找同伴并相与归巢，对此你有什么感想？

坚毅、勇敢，与同伴患难与共、生死相依的崇高情谊。

4．诵读8——11段，当脑海中想象出这一生动的场面时，你的心中会有一种什么感觉？

安宁，温馨

5．“一切景语皆情语”，作者屠格涅夫写风雨大作中的鸽子，寄托了他怎样的感情？

对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情

6．结尾处写道“它们很安宁！

我看着它们，心里也很安宁……虽然我只是孤零零一个人……永远是孤零零一个人”，作者为什么会有“孤零零”的感觉，这要联系本文的写作背景来理解。

7．作者看着鸽子很安宁，虽然“孤零零一个人”，但“心里也很安宁”，这表达了他的一种美好理想，你能说说这种理想是什么?

希望人类像鸽子一样过着安宁生活。

8．屠格涅夫的散文是美丽的，他习惯在散文中用虚拟的生活场景来抒写他的美妙理想，让他的散文显现出一种虚幻而又明丽的美。

课文所营造的生活场景是什么？

所抒写的美妙理想又是什么？

这种写作的手法叫做什么？

托物言志。

9．“托物言志”的写作手法使本文立意高远，作者在文章的布局构思上也十分讲究，请思考以下面问题：

（1）文章①～⑤段用了大量的文字写天气变化，有什么作用？

以暴风雨逼近时天气的恶劣及麻雀等鸟儿来衬托鸽子的坚毅，勇敢和友情。

（2）请从衬托的角度来赏析8——11段。

（引导）

用暴风雨的狂躁来反衬鸽子心底的安宁，又以鸽子的安宁反衬自己心底对宁静与亲情的渴望。

总之，屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。

10．课文的语言生动传神，凝练含蓄，用心品读课文，画出你最欣赏的词语或句子，并说出欣赏的理由。

在我面前伸展着一片成熟的黑麦田，彩色缤纷，有时仿佛是金色的，有时又仿佛是银色的海洋。

一张孤零零的巨大的牛蒡叶还在固执地飘动，发出簌簌的声音。

它飞着，飞着——老是笔直地飞，突然在它单调的暗蓝色背景下平稳而舒徐地闪过一件东西，宛如一块白色的手帕或是一团白雪。

10．这个故事本身同屠格涅夫的很多文章——比如《蔚蓝的王国》——都是虚构的，你认为本文中的鸽子能用其他的鸟来替代吗？

回答不求统一，言之有理即可，当然从和平的象征这个角度来分析更为顺理成章。

关键是帮助学生理解作者要表达的内涵：

屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。

如果换成另外的鸟，或许在文化血脉上会出现断裂的情况，使文章失去了文化传承上的主流意义。

三．学习郭枫的《空山鸟语》

1、阅读后讨论《空山鸟语》的作者郭枫“偏爱”听鸟声的原因是什么？

参考：

（1）听鸟声能使自己的心灵贴紧山的心灵；

（2）作者从小就喜欢听鸟声，希望通过听鸟声来重温“旧梦”；

（3）作者能从鸟的“美妙的清音”中，听到“自然的消息和人世的沧桑”；

（4）鸟鸣是自由自在的，作者向往这种自由生活，甚至自己“想做一只鸟”。

2、文中说：

“想做一只鸟，在山中。

”“在山中”一句能否删去？

不能。

作者意在做一只自由鸟，“在山中”表达出了这个感情倾向，删去后含义不明确。

鸟的鸣声之所以美，因为它们鸣唱的是自由的歌谣。

3、本文中出现了鹧鸪，它是江南一带特有的鸟类，在古诗中经常出现它的形象。

例如李白的《越中览古》，还有郑谷的《席上贻歌者》，后者中鹧鸪的文化含义更为典型，“座中亦有江南客，莫向春风唱鹧鸪”两句深深地透露出诗人客居异乡的羁旅之情。

从鹧鸪的文化内涵出发，我们是否可以这样去理解：

文中因鹧鸪鸣声而展开的一系列联想也充分表达出了作者对故园的思念；从而使我们联想到，作者希望变成一只自由的鸟，恐怕还寄托着能自由的返回家乡的心愿。

情

感

升

华

1．在“鸟”专题中，古今诗文多角度地描写了鸟的哪些“美”？

你最欣赏“鸟”的什么美，为什么？

答：

形体美、色彩美、鸣声美、飞翔的姿势美、有灵性珠鸟所具有的人性美。

我最欣赏鸟的鸣声美。

理由：

（1）鸟鸣悦耳动听，能使自己心情愉悦，从而获得精神上的享受。

（2）有时通过听鸟鸣可以重温童年生活。

（3）鸟儿鸣叫欢快自由，而这正是我们所向往的生活。

2．本专题中的一组文章，出自古今中外的作家之手，他们所处的文化背景不同，你认为他们在对待人与鸟的关系方面，有什么工同的看法？

答：

鸟是人类的益友，人与鸟是共存的，人与鸟的心灵是相通的。

3．鸟对于人类有什么作用？

答：

（1）供玩赏的鸟类能给人类精神上的享受，尤其对老人的健康有益。

有的供欣赏的鸟已濒临灭绝，有重要的科学研究价值。

（2）肉用鸟类有较高的经济价值。

（3）农林益鸟对维持自然环境的相对平衡有重要的作用。

4．鸟是人类的益友，是国家巨大的自然财富，你认为应该采取哪些措施爱鸟、护鸟？

答：

（1）宣传爱鸟、护鸟的知识。

（2）建立鸟类自然保护区。

（3）加大打击力度，严禁捕杀鸟类。

5．写出古诗词中含“鸟”的诗句和含“鸟”的成语各两个。

诗句：

成语：

心

得