洪山镇中心校常规管理工作自查报告.docx
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洪山镇中心校常规管理工作自查报告
洪山镇中心校常规管理工作自查报告
根据汉滨区教体局143号文件精神,镇中心校结合“六项常规”管理工作要求,迅速在全镇各校展开学习和贯彻,成立领导小组,制定实施方案,出台量化细则,拿出过硬措施,进一步规范各学校管理工作,规范学校教师教学行为,指导学生养成良好的学习习惯、树立正确的人生观、价值观、世界观。
通过落实“四项常规”,使我镇教育工作全面、持续、科学发展,现对照“四项常规”管理工作,将我镇的实施情况,自查自评如下:
一、基本情况
(一)学校管理常规基本情况
全镇各校都能够全面贯彻党的教育方针,着眼于素质教育,全面提高教育教学质量。
1、各校能够认真贯彻执行党的教育方针、政策,执行教育法规和教育行政部门的指示、规定,按时完成各级部门布置的各项过任务,自觉接受各级各部门的检查、监督和指导,定期总结、如实汇报工作,坚持执行重大事件请示报告制度。
二是各校办学方向正确,教育思想与时俱进,规章制度健全,运行机制顺畅,学校教育导向作用明显。
三是学校组织机构健全,中层干部按照“教师直选”的方式产生,工作积极性高,责任明确,任务夯实,制订有比较科学的激励制度。
四是坚持以人为本,构建和谐校园,关注教师成长、鼓励学生成才,充分发挥教职工的主观能动性,坚持重大事项教职工集体决策,坚持了校务公开,突出了教代会的作用,同时非常注重学校党、团、工会、少先队等组织的作用,充分发挥党员教师、优秀团员、少先队员等模范先锋的带头作用,激发了教师和学生的积极性、主动性和创造性。
五是各校管理工作逐步向科学化迈进,基本做到了规划到位,目标明晰,镇九年制学校能够认真制定近景、中期、远景归规划。
各校每学期各项工作有计划、有布置、有评比、有记录、有总结,各种常规管理表册填写规范,内容详实,具有较高的档案价值。
六是认真实行校长负责制,注重学校班子建设和教师队伍建设,各校校长都具有国家规定的学历要求,具有相应的专业学识和工作能力,做到持证上岗。
各校校长能够坚持代课、深入课堂,各村小校长和教师一同代课、代班务,能够参与或主持校本研训工作,组织教师参加学习,认真开展“三评三改”活动,加强了学校教师的政治思想和师德师风教育,带动教师参加学历进修、组织教师参加一年一度的体检,关注教师的身心健康和业余生活,能够积极营造和谐校园的氛围。
同时,各校建立健全了考评制度,对教师的政治思想、业务学习、工作态度和工作实绩进行量化考核,并予以公开,接受师生的监督,做到公正、公平、公开,对表现突出的进行奖励和表彰,并且把结果用于教师的职称评定、聘用、晋职晋级,让优秀的吃香、一般的迎头赶上、后进的学有榜样,极大地调动了教师的积极性和创造性。
七是加强了法制教育,积极配合镇政府、镇综治办和司发所,认真开展“普法”教育宣传,组织师生参加法制教育讲座,增强师生的法律意识和法制观念,做到依法治校,依法执教,能运用法律维护自身的合法权益。
八是各校抓好了档案建设,大多数学校都能够建立档案,镇九年制学校还建有部分电子档案,档案的使用效益较高。
2、各校重视德育工作。
一是学校不分大小,成立有德育工作领导小组,建立有专门的德育工作机构,镇九年制学校和瓦仓小学建有党组织、共青团、少先队、班主任、政教处、政治课代课教师等组成的德育队伍,职责明确,分工协作,加强了德育工作的实效性、针对性和主动性。
二是坚持开展德育工作活动,各校坚持了每周一的升旗仪式和国旗下讲话;重大节庆日的教育活动;每学期组织学生参加一次班、团、队教育主题活动,组织学生开展第二课堂活动,教育学生自觉抵制不健康读物、影视等,防止黄、赌、毒,教育学生不进营业性网吧、台球室、电子游戏厅等影响学生健康成长的场所。
同时,坚持正面引导、传统激励、自我启迪、实践锻炼、榜样示范、学科渗透的方式方法,遵循教育为主、潜移默化的原则,实行全员、全程育人,要求教师率先垂范,以良好的师德师风引导学生健康发展,针对不同年龄阶段学生的特征,调整和充实德育教育的内容,开展多种形式的爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育,强化中华名族的传统美德教育,收到了比较好的教育效果。
三是努力构建家庭、社会、学校的三位一体的德育教育网络,定期召开家长会,开展教师“大下访”活动,提高德育教育的水平。
其次各校努力加强校园文化建设,优化育人环境,通过文化墙、宣传栏、标语等载体,构建弘扬正气、团结友善、秩序井然的精神文明德育基地。
四是坚持思想评定制度,每学期各校都要评出“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀团员(少先队员)”以及先进班集体,形成了良好的激励机制。
(二)教学常规管理
1、认真执行国省课程计划,开齐开足课程。
各校能够按照课程计划和规定,每学期开学初按时指定校历表、课程安排表、作息时间表,按时制定学校教学计划和学科教学计划,开齐开好开足各门课程,未随意增减各科教学课时数,各校没有组织学生在休息时间、节假日、寒暑假进行补课,各校严格作息时间,未出现随意停课现象、乱放假现象,教学秩序井然。
2、镇属各校都能够端正办学思想,建立民主科学的管理机制,教学组织机构健全,运作顺畅,校长都有以教学为中心的思想,能够围绕教学开展学校工作,镇九年制学校还能够发挥区级教学能手和区级骨干教师的作用,教科室组织教师开展课题研究,2012年成功申报两项区级课题;各校能认真开展教学改革试验,实施“青蓝工程”,让教师结对子,进行传帮带,效果明显。
3、严格教学过程管理。
一是各校注重教师的备课管理,明确要求教师运用新课标理念,研究教材,分析学生的特点和知识基础、生活经验、学习态度和兴趣爱好,制定教学目标,明确教学重难点,突出能力和情感态度的培养点,预测学生学习障碍,采取合理应对策略,选择科学的教学方法和教学手段。
要求教师编制教案时,还要突出德育培养目标,要对学生情感态度进行关注,重点创设学习过程的主题活动情景,让学生体验、体会。
二是各校教师已经确立了“以学生为中心”的主题教学观,在组织教学活动中自觉的面向全体学生,实施自主、合作、探究的教学方式,在教学内容的确定上,做到重点突出,难点突破,讲究科学性、探究性,符合学生的认知规律;在教学过程中,教师注重加强与学生的沟通,积极创设能够引导学生主动参与和体验的教学环境,培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力;在教学方法和手段的选择上,能够突出启发性和激励性,教师能够选择常规的教具、学具,也能够运用现代多媒体技术辅助教学,大幅度提升教学效率,镇九年制学校的多媒体教室使用率非常高。
各校教师能够按时适量布置作业,按时批阅,注重实效,建立纠错制度,及时讲评,同时能够结合学校实际,搞好课外辅导,有条件的学校还利用课外兴趣小组的形式进行,保证了课内课外知识的一致性和整体性。
三是各校重视对学生的科学考评,发挥评价的教育功能而不是简单地排队功能,逐步建立起促进学生全面发展的考试评价制度、评价体系,帮助学生树立自信心,促进学生的主动发展,让学生不再害怕考试,各校要求教师不得给学生进行考试排名,用考试成绩分班、排座位。
镇中心校要求各校根据《教育部基础课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》,结合各校实际,积极探索以课程标准为基本依据,以新课改理念为出发点,进一步明确评价学生的目的、内容,采用开放、多元、多样的评价方式,对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、创新精神与实践能力等方面进行全方位评价,发挥评价的激励、反馈、和改进功能,弱化选拔功能。
要求教师与家长做好沟通工作,防止家长对新的评价机制的抵制和不理解。
其次是改变教师的评价机制,对教师的教学工作评价遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则,以素质教育为基本出发点,建立起以教师自评为基础,校长、教师、学生、家长等他评为参考的评价机制,目的是让教师从多渠道获得评价信息,以利于教师反思、调整,进而改进工作方法,加快教师专业化发展。
4、各校加强了学籍管理,健全学生电子档案,严格执行省教育厅《中小学学籍暂行规定》,实行专人管理,对转学、休学、留级等严格程序,按时报批,及时进行网上操作。
5、认真贯彻《学校体育工作条例》和《学校艺术教育工作规程》,各校要创造条件保证体育、音乐、美术课时,镇九年制学校、瓦仓小学坚持做好“两操”,保证学生在校1小时以上的体育活动时间,每学期召开一次运动会或校园艺术节。
各校积极改进教学方法,因材施教,以人为本,关心每位学生的成长和生活,让学生感受到学校的乐趣,有效地防止了学生的辍学,目前各校小学阶段辍学率为0,初中阶段辍学率低于1.5%。
6、重视教师的专业发展,大力开展校本研训活动。
镇中心校要求各校大力开展校本研训活动,把校本研训活动作为提升教师教学水平的途径、促进教师专业化发展的手段。
从三个方面进行,即自我提升、同伴互助、专家引领;中心小学以上的学校以课题研究为抓手,积极开展活动。
(三)学生学习常规指导
新课改理念和素质教育明确提出,要促进学生学习方式转变,提高学生的学习能力,促使学生养成良好的学习习惯,培养学生的创新精神和实践能力,引导和培养学生的良好学习行为。
各校在指导学生学习方面抓住了重点,能够转变教学方式,研究教学策略,积极为学生创建自主、合作、探究的学习环境。
一是能够制定符合学科特点的学习计划,做到劳逸结合、均衡发展,不偏不废,主攻弱门,强化突出,及时与学生家长沟通,共同帮助制定符合学生的学习计划。
二是培养学生养成课前预习的良好习惯,引导学生利用各种学习手段提前预习新课内容,以提高课堂学习效率。
三是做好组织教学,让学生在课堂上保持旺盛精力,集中注意力,积极参与听、说、读、写、讲、练活动,不开小差,认真做好笔记,勤于思考,善于质疑,敢于提问,积极引导学生参与合作学习,团结协作,共同发展。
四是认真培养学生不怕困难,顽强学习的意志和毅力,要求学生书写工整,格式规范,独立完成作业,要求教师批阅作业时,要订正作业中出出现的差错,找出原因,总结经验,汇总成册,避免重犯,给有效复习积累资料。
五是能够要求学生课后复习,加深对课堂上重难点知识的理解,强化记忆,巩固提高。
引导学生及时总结,运用科学的思维方法,找出教材中的内在联系,从而整体理解教材,梳理知识,系统掌握。
教育学生注重实践操作、社会实践,正确对待考试,养成良好的生活、学习习惯,正确使用网络资源,自觉抵制不良网络信息的侵害。
引导学生积极参加课外活动,增长见识,提高能力,掌握正确的学习方式,养成终身学习的习惯。
(四)后勤财务常规管理
各校都能够认真执行《会计法》和《中小学财务制度》,建立健全各项制度,规范财务工作,严明财经纪律,认真执行“报账制”,目前各校公用经费使用效率高,没有出现“坐收坐支”,私设小金库现象,各校能够坚持经费为教育教学服务,实行财务公开,主动接受监督。
二是坚持执行“一费制”,扎实落实“两免一补”政策,没有出现乱收费、乱订教辅资料现象。
三是各校基建工程、添置维修,严格执行报批制,公开采购。
四是寄宿制学校能够建立健全学生公寓、食堂管理制度,建立食品采购台账,坚持食品留样,大力抓好食品安全工作。
(五)校园环境常规管理
各校能够坚持校园“四化”,加大校园文化建设力度。
目前,我镇各校环境优美,绿化到位,三季有花,四季常青;各校在醒目位置布置有明确的校训、标语,悬挂中外名人画像和名言警句,张贴《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》;各校坚持卫生清扫,定期消灭“四害”,基本做到了窗明几净,摆放整洁,教室、宿舍空气流通,卫生状况较好;校园周边综合治理力度大,周围无游戏厅、台球室等影响教学的营业网点。
(六)安全卫生工作常规管理
一是各校高度重视安全卫生工作,建立健全了安全工作制度,逐级落实安全责任,坚持开展安全检查和事故防范,定期对学校的校舍和教学设施进行安全排查,发现隐患,及时排除。
二是各校坚持安全演习,落实安全预案的防、抢、撤等各个环节。
三是严管教学用品,特别是化学、科学实验室的有毒物品管理,信息技术教室、多媒体教室的安全用电管理,从细节入手,严防安全事故的发生。
四是建立岗位责任制,落实节假日安全值班、护校。
五是认真贯彻《学校卫生工作条例》,积极做好校园卫生工作,做好了季节性传染病的预防和控制管理工作。
教育学生养成良好的卫生习惯,积极营造干净卫生的校园环境。
二、主要做法
1、学常规,明目标
一是要求各校班子成员率先垂范。
市教育局“六项常规”一下发,各校就组织班子成员认真学习,从思想上认识到学好、用好“常规管理”的重要性,确定了“以教学常规为抓手,优化教学过程管理”的思路。
二是要求完小以上学校组织教研组组长、备课组组长认真学习讨论细则,并根据各教研组的特色,形成各学科具体的教学常规管理实施方案,确保了教学常规学习的实效。
三是要求各校组织全体教师多次认真学习《常规管理细则》,并要求教师每学期写好体会笔记一万字,使教师进一步明确教学各个环节的常规要求,同时,提升教师个人的专业素质。
2、重过程,抓落实
教学工作是学校工作的中心和主旋律,教育质量则是学校的生命线,教学质量要全面提高,教学过程的优化是核心。
各校在教学常规管理中主要的做法是:
一是课前做到“五备”。
课堂教学是教学工作的中心环节,是教师思想、业务水平和教育能力的集中反映,是学生掌握知识、发展智力、培养能力的主阵地,而备课则是上好课的关键。
要求教师把“时间花在备课上,本事显在课堂上”。
一备课标。
明确课程标准要求,理解课改理念;二备教材。
认真钻研教材,把握重点和难点,尽量书上满天星;三备学生。
只有充分了解学生,才能做到因人制宜,因材施教;四备教法。
只有结合学生的实际,才能选择恰到好处的教法;五备物。
充分利用远程教育资源,因地制宜,选用适用的教学媒体辅助教学。
二是抓好单元过关,在教学常规管理过程中,进一步完善了教学质量分析法,强化了单元过程和九年级月考制度,要求教师先以单元教材备课,备好教学目标、教学要求、训练重点、难点、课时安排,然后分课时备,课后的问题和练习,教师先要去做一做,然后有目的选择题型、题量布置给学生。
学生做完以后,教师要认认真真地批改,并及时订正。
每个单元教学结束后,及时对目标达成度进行检测、分析、研究和总结。
确保教学内容段段过关,教学要求人人达标,素质目标全面落实,达到课课清、段段清、级级过关的要求。
三是抓优补差。
培养出优秀学生是每位教师的心愿,重点工作是放在补差上。
由于学生的基础不同,家庭环境不同,因此出现了学习和道德品质上较差的学生。
我们坚持各年级排查摸底,对留守学生、困难学生进行分类登记,明确补差责任,落实补差人员。
做好心理疏导,学习上引导,生活上帮助。
在督查检查中,我们做到学困生六优先。
一是学校有专门的心理咨询室,学困生优先咨询;二是课堂提问优先;三是批改作业优先;四是参加集体活动优先;五是有了进步表扬优先;六是教师进行家访优先。
这样,极大的激发了学生学习的热情,营造了乐教好学的校园氛围。
四是抓课堂教学。
学校教育的主阵地在课堂,课堂教学的主要环节在于优化提高。
镇九年制学校采用了骨干教师、高级教师的引领课、示范课和青年教师的汇报课等形式,以全区的“赛教”为抓手,达到以赛促训,以训促研的目标要求。
让每一位教师在一学期中听课、评课达到20节以上,班子成员达到25节以上。
同时,开展“推门课”,学校班子成员和教研组在不打招呼的情况下,有目的听取部分教师的课,从而提高课堂教学效率。
3、重研训,强素质
教师的教育水平、业务能力直接影响教育、教学质量,影响学生的成长和发展,鼓励教师钻研业务,引导教师进行教育反思,教学研究是摆在我们面前的重要任务。
在新课程改革深入的今天,我镇以校本培训为抓手,有效实施校本管理,在加强师德培训、塑造高尚师魂和抓好教师培训、提升服务水平的基础上,重点强化了师能培训,力求塑造实力型师资队伍。
一是组织教师参加现代教育理论培训。
面对新课程改革的深入,教师只有树立终身学习的意识,保持开放的心态不断地学习、反思、重组,才能适应新形势的要求。
为此,我们实行业务学习的制度,学习“科学发展观”、《走进新课程》、《陶行知教育名篇》及各科《新课程标准》,要求每位教师每学期写五千字的读书笔记,八篇以上《教学反思》,一节校级以上的公开课,一篇教学案例和一份课改优秀教案,并纳入教师业绩考核和绩效工资考核。
二是信息技术全员培训。
根据我镇各校的实际情况,我们确定了信息技术培训的两大体系,将教师现有信息技术水平进行摸底,对在岗教师进行分类培训指导。
通过培训,教师的信息技术水平得到了普遍提高,远程教育资源得到了有效的利用。
三是继续教育培训。
教师的继续教育培训,旨在提高其师德修养和业务素质,满足其实际需要和内在需求的培训活动。
我们主要采用了集中培训和非集中培训两大类。
集中培训一是鼓励教师进行学历提高培训;二是鞭策教师参加各级公开课竞赛;三是积极组织骨干教师参加各级各类培训活动。
加大学习的力度,鼓励教师将教学中的心得写成论文、案例、教育事故,发挥培训对象在教育实施与教育改革中的主体地位和主角意识,发挥其在校内外的示范和辐射作用。
近几年来,我镇在狠抓常规管理的落实、加强教学工作方面做了一些工作,也收到了较好的效果:
教学质量稳居全区前列,2012年2人获区级赛教奖励,8篇论文获市、区级奖励。
三、存在的问题
1、我镇各校教师结构不合理,个别村小教师年龄偏大,精力不够,继续学习、规范工作的能力偏弱,在落实常规方面,心有余、力不足,导致个别学校落实常规管理中有不到位的地方。
2、各校留守儿童比例大,家长配合学校的力度不够,在学生学习常规的落实上,留守儿童的教育成效不够好。
3、村小教学条件较差,个别学校三年级未开设信息技术课程、英语课。
4、地方课程开发力度不够,仅仅停留在农业技术培训上,而真正体现当地人文风情、对学生精神层面有影响的不够。
5、教师水平有待提高,我镇各校教师队伍中,特岗教师和民办转正的较多,适应现代教学的能力还不强,影响了教学质量和水平的提高,与人民群众日益提高的教育服务需求还有差距。
四、整改措施
1、继续加大教师培训力度,大力开展校本研训活动,给教师创造学习、交流、提高的平台。
二是全镇统筹谋划,更加合理的安排教师岗位。
三是采用请进来、走出去的办法,创造学习机会,提高水平。
2、继续探索留守儿童的教育方式方法,力争将留守儿童教育的空白予以弥补,镇九年制学校和瓦仓小学要继续发挥校讯通的桥梁作用,更加紧密和学生家长进行沟通,及时处理教学过程中出现的各种问题。
3、各校要创造性的实施课程计划,根据省颁义务教育课程设置方案,从学校的实际出发,力争开齐各门课程,有学校出面组织开发即实用,又有特色的地方课程,培养学生爱国、爱家乡的高尚情操。
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