部编本语文《送东阳马生序》知识点分类整理及课内外对比阅读汇总.docx
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部编本语文《送东阳马生序》知识点分类整理及课内外对比阅读汇总
送东阳马生序
余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
【通假字】
(1)同舍生皆被绮绣(通“披”,穿)
(2)四支僵劲不能动(通“肢”)
【古今异义】
(1)媵人持汤沃灌(古义:
热水;今义:
煮东西的汁液)
(2)主人日再食(古义:
两次;今义:
又一次)
(3)走送之(古义:
跑;今义:
行)
(4)以是人多以书假余(古义:
这,此;今常用作判断词)
(5)尝趋百里外,从乡之先达执经叩问(古义:
快步走,这里有“奔”的意思;今义:
趋向)
【词类活用】
(1)手自笔录(名词作状语,表行为工具,用笔)
(2)主人日再食(名词作状语,每天)
(3)戴朱缨宝饰之帽(名词作状语,表行为工具,用朱缨和宝石)
(4)腰白玉之环(名词作动词,挂在腰间)
(5)缊袍敝衣(名词作动词,穿缊袍)
(6)余立侍左右(名词作状语,站着)
【一词多义】
(1)冠:
A.既加冠(ɡuān)(加冠指古时男子二十岁举行的束发戴帽的仪式,表示已经成年)
B.中峨冠而多髯者为东坡(帽子)(《核舟记》)
(2)借:
A.每假借于藏书之家(“假”“借”都是借的意思)B.借第令毋斩(即使)(《陈涉世家》)
(3)请:
A.俯身倾耳以请(请教)B.曹刿请见(请求)(《曹刿论战》)C.战则请从(请允许我)(《曹刿论战》)
(4)质:
A.援疑质理(询问)B.黑质而白章(质地,底子)(《捕蛇者说》)
【重要词语】
(1)尝趋百里外(奔向)
(2)以衾拥覆(被子)
(3)言和而色夷(平和)
(4)援疑质理(引,提出)
(5)负箧曳屣(箧:
书箱;屣:
鞋子)
(6)媵人持汤沃灌(汤:
热水;沃灌:
盥洗)
(7)寓逆旅(客舍)
(8)烨然若神人(光彩闪耀的样子)
【重要句子】
(1)家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
〔家里穷,没有办法买书来读,常常向收藏书籍的人家借,亲手抄录,计算着日子按时归还。
〕
(2)同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人。
〔同宿舍的学生都穿着绣花绸缎衣服,戴着缀有红缨带和宝石装饰的帽子,腰间挂着白玉环,左边佩腰刀,右边挂香袋,光彩照耀像神仙一样。
〕
(3)以是人多以书假余。
〔因此人家多愿意把书借给我。
〕
(4)盖余之勤且艰若此。
〔总之我求学时的辛勤与艰苦就是如此罢。
〕
(5)故余虽愚,卒获有所闻。
所以我虽然愚笨,但终究获得了学识。
〕
【重要句式】
(1)弗之怠。
(弗怠之,不放松抄书,宾语前置)
(2)以是人多以书假余。
(因此人家大多数愿意把书借给我,“以是/是以”属固定结构)
【拓展延伸】
古人刻苦求学事迹:
①东周时代,苏秦读书欲睡就用锥刺自己的大腿。
②西汉,孙敬昼夜苦读,以绳系头悬在屋梁上。
③西汉,匡衡勤学无烛,凿壁偷光读书。
④晋朝,车胤(yìn)捕捉萤火虫,用以照明夜读。
⑤晋,孙康家贫,映雪读书。
(古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习、立志上进的动力。
)
【重点问题整理】
1.阅读课文,说说宁濂求学之“难”体现在哪些方面?
答:
幼时抄书之艰;成年叩问(求教)之难;求师行走之劳;住读生活之苦(或衣食粗劣生活艰苦)。
2.宋濂是明初著名文学家,在如此艰苦的条件下,他是靠什么成就自己的学业的?
答:
嗜学(乐学);勤学;专心。
3.作者说“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”可见作者读书艰难却并不感觉愁苦。
阅读选文,说
说从哪些地方可以看出作者的“乐”。
答:
扣住“余因得遍观群书”、“卒获有所闻”等来进行回答。
4.作者在文中详细描写自己求学时的经历有什么用意?
答:
详细描写自己读书时的勤奋和艰苦,和下文太学生学习的优越条件形成对比,从面引出了学有所成,关键在于勤奋和专心的道理。
以此勉励马生珍惜良好的学习条件,勤奋读书。
5.本文多处运用了对比手法,增强了文章的艺术表现力,请找出一处赏析其作用。
答:
举例:
(用第一段中也可)
对比
宋濂
太学生
衣食
日再食,无鲜肥滋味之享。
縕袍敝衣处其间。
县官日有廪稍之供……无冻馁之患
行走
负箧曳屣,行深山巨谷中……至舍,四支僵劲不能动。
坐大厦之下而诵……无奔走之劳矣
求师
尝趋百里外从乡之先达执经叩问,未尝稍降辞色。
余立侍左右……俟其欣悦,则又请焉。
有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也
书籍
每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还
凡所宜有之书……假诸人而后见也。
作用:
通过对比,说明宋濂学习条件艰苦,太学生学习条件优越。
在此基础上突出一个人是否学有所成,关键在于自己的勤奋与专心与否的道理;
勉励马生珍惜良好的读书条件,勤奋读书。
增强了文章的说服力与感染力。
6.文中说“流辈甚称其贤”,请说说马生的“贤能”表现在哪些方面?
答:
对待学习:
勤奋用心;对待师长:
尊敬;个人能力:
文辞畅达。
7.学过本文后,面对现在的优越学习条件,谈谈你对现在的中学生应该如何看待学习生活客观条件和主
观条件关系的认识。
答:
客观条件是学习取得成就的基础,优越的客观条件可以帮助我们更好的取得成就;但是优越的学
习环境等条件并不是学有所成的决定性因素,学有所成的关键靠主观的勤奋和专心。
我们应该珍惜现在优越的学习条件,勤奋刻苦,专心致志,学有所成。
8.作者在记述自己的求学经历,却用不少的篇幅写老师的严厉,有何用意?
答:
作者用不少篇幅写老师的严厉是为了突出自己求师的诚恳,用反衬手法,行动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。
突出了他求师的艰难。
【三年中考汇编】
阅读下面两则文言文选段,完成11-15题。
(15分)
【甲】当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
(节选自《送东阳马生序》)
【乙】苏洵,字明允,眉州眉山人。
年二十七始发愤为学,岁余举进士,又举茂才异等,皆不中。
悉焚常所为文,闭户益读书,遂通《六经》、百家之说,下笔顷刻数千言。
至和、嘉祐间,与其二子轼、辙皆至京师。
翰林学士欧阳修上其所著书二十二篇,既出,士大夫争传之,一时学者竞效苏氏为文章。
(《宋史•苏洵传》)
11.请用“/”标示下列句吕的语意停顿。
(2分)
(1)媵人持汤沃灌
(2)年二十七始发愤为学
12.解释下列加点词语。
(4分)
(1)缊袍敝衣__________
(2)主人日再食__________
(3)闭户益读书__________(4)遂通《六经》__________
13.将下列文言语句翻译成现代汉语。
(4分)
(1)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
(2)既出,士大夫争传之,一时学者竞效苏氏为文章。
14.宋濂和苏洵的读书经历对你有什么启发?
(3分)
15.古代名人苦读的故事很多,请你再写出两个。
(2分)
①____________________②____________________
【答案】11.(2分)①媵人/持汤沃灌②年二十七/始发愤为学
12.(4分)①破②每天③更加④于是,就
13.(4分)①因为内心有足以快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。
②(苏洵的文章)流传出来后,士大夫争着传阅,一时之间学习写作的人都抢着模仿苏洵文章的写法。
14.(3分)示例:
非勤奋刻苦不能读书(或只要学习,就为时不晚)(言之有理即可)
15.(2分)示例:
囊莹映雪凿壁倫光等
【参考译文】苏洵字明允,宋眉州眉山人。
他二十七岁的时候开始发愤学习,但在参加进士及特殊才学的考测中,都没有如愿以偿,于是苏洵将自己以前的文章全部焚烧,关门闭户苦读诗书,终于精通六经及百家之说,达到了读书破万卷、下笔如有神的境地。
至和、嘉..年间,苏洵和他的两个儿子苏轼、苏辙一同来到京师,翰林学士欧阳修将他们父子三人所做的二十二篇文章上呈给朝廷,朝廷将这些文章刊印出来之后,士大夫们争相传阅,一时间,学者们写文章都仿效苏氏文风。
阅读下面文言文,完成20—24题。
(16分)
【甲】余幼时即嗜学。
家贫,无致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,观冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送了,不敢销逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
【乙】范仲淹家贫,就学于南都书舍①,日煮粥一釜②,经夜遂凝,以刀画为四块,早晚取其二,断齑③数茎啖④之。
留守有子同学,归告其父,馈以佳肴。
范仲淹置之,既而悉败矣,留守自讶曰:
“大人闻汝清苦,遗以食物,何为不食?
”范仲淹曰:
“非不感厚意,盖食粥安已久,今遽亨盛馔,后日岂能复啖此粥乎!
”
【注释】①南都书舍:
当时有名的书院。
②釜:
锅子。
③齑(jì):
腌菜或酱菜。
④啖:
吃。
⑤留守:
官职名称。
20.解释下列句中的加点词。
(4分)
⑴又患无硕师名人与游( )⑵礼愈至( )
⑶日煮粥一釜( )⑷馈以佳肴( )
21.选出下列句中加点词语解释有误的一项()(2分)
A.不敢出一言以复(来)遗以食物(把)
B.每假借于藏书之家(向)就学于南都书舍(在)
C.俟其欣悦(他,指老师)其喜洋洋者矣(他,指范仲淹)
D.从乡之先达执经叩问(的)辍耕之垄上(去)
22.用现代汉语翻译下面句子。
(4分)
⑴故余虽愚,卒获有所闻。
⑵今遽享盛馔,后日岂能复啖此粥乎!
23.阅读甲乙两文,完成下表。
(3分)
选文
主要人物(人名)
主要内容(限8个字)
共同点
甲文
(1)
借书抄书,从师求教
⑶
乙文
范仲淹
(2)
24.从下列⑴⑵两题中任选一题作答。
(3分)
⑴甲文的作者在老师面前毕恭毕敬,不敢出言。
你是否赞同这种从师态度?
为什么?
⑵范仲淹不吃同学的父亲送给他的好饭好菜。
你是否赞同这种行为?
为什么?
【答案】20.(4分)⑴担心⑵周到或周全⑶每天⑷赠送或馈赠
21.(2分)C
22.(4分)⑴所以我即使愚笨,终于还是有所收获。
⑵我现就享用丰盛的饭菜,那以后的日子里我怎么能再吃得下这样的粥呢!
23.(3分)⑴宋濂⑵读书清苦(每日吃粥、日啖二粥),不受馈赠(不食佳肴、不享盛馔)⑶家贫苦读
24.(3分)言之成理即可。
⑴示例:
赞同。
学生应该虚心学习,在老师面前毕恭毕敬,这既是对老师的尊敬,也是对自己虚心求教的表现。
不赞同。
我们要善于表达自己的疑问,与老师平等的交流、沟通,这样利于求得真知。
⑵示例:
赞同。
范仲淹不吃别人馈赠的好饭好菜,是因为“由俭入奢易,由奢入俭难”,同时也为了维护自己的独立人格。
不赞同。
留守的馈赠是真心的,不是“嗟来之食”,不应该辜负他们的一番好意。
【参考译文】范仲淹家里贫穷,他在南都学院读书时,天天煮一大锅粥,经过一晚上的凝固后,用刀切成四块,早晚各拿两块,把腌菜切成几块吃。
留守有个儿子和他一起学习,留守的儿子告诉父亲范仲淹的事,送给范仲淹一些美味菜肴。
范仲淹放在了一边,不久后食物全腐烂了。
留守的儿子说:
“家父听说你的生活清淡贫苦,送来这些吃的,可你为什么不吃呢?
”范仲淹说:
“不是我不感谢你们的好心,只是因为我吃粥吃久了,心里安定,你如今给我享用如此丰盛的饭菜,以后的日子里我怎么会平静安心得再吃下这些粥呢?
”
阅读下面两则选文,完成11~14小题。
(10分)
【甲】余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
【乙】许衡①字仲平,怀之河内②人也,世为农。
幼有异质,七岁入学,授章句,问其师曰:
“读书何为?
”师曰:
“取科第耳。
”曰:
“如斯而已乎?
”师大奇之,每授书,又能问其旨义。
久之,师谓其父母曰:
“儿悟不凡,他日必有大过③者,吾非其师。
”遂辞去,父母强之不能止。
如是者凡更④三师,稍长,嗜学饥渴,然遭乱世,且贫无书。
尝从日者⑤家见《书》⑥疏义⑦,因请寓宿⑧,手抄归。
既逃难徂徕山,始得《易》王辅嗣说⑨。
尝暑中过河阳,渴甚,道有梨,众争取而啖之,衡独危坐树下自若。
或问之,曰:
“非其有而取之,不可也。
”人曰:
“世乱,此无主。
”曰:
“梨无主,吾心独无主乎?
”
(节选自《元史·列传第四十五》)
注释:
①许衡:
元初大臣。
官至集贤大学士。
②怀之河内:
怀,怀州。
治所在河内(今河南沁阳)。
③过:
过人之处。
④更:
更换。
⑤日者:
古时称占卜的人。
⑥《书》:
也叫《尚书》,《书经》。
⑦疏义:
指为古书旧注所作的阐释。
⑧寓宿:
指在别人家借宿。
⑨《易》王辅嗣说:
王辅嗣对《易》的解说。
11.解释下列加点词的意思。
(2分)
⑴以是人多以书假余假
⑵师谓其父母曰谓
12.用现代汉语解释下面句子。
(2分)
录毕,走送之,不敢稍逾约。
13.两则短文的主人公幼时读书的经历极为相似:
因家贫,都做过的事。
因求名师难,【甲】文中的“余”曾经;【乙】文中的许衡曾经“更三师”。
因遭逢乱世,许衡又多了的经历。
两人都格外珍惜学习的机会,发奋读书,最后都学有所成。
(3分)
14.如果将【乙】文第二段删去,是否会影响我们对许衡的优秀品质的认识?
请说说你的意见。
(3分)
【答案】11.(2分)⑴假(借)⑵谓(对,告诉)
12.(2分)抄完后,小跑着送还书,不敢稍微超过约定的期限。
13.(3分)抄书学习到百里外求师(或“尝趋百里外从乡之先达执经叩问”)逃难(或“离乱”)(每空1分)
14.(3分)会影响。
因为第二段叙述了许衡宁愿忍受口渴的煎熬,也不愿意偷摘路旁树上的梨解渴这件事。
表现了许衡正直、严于律己、绝不把别人的东西据为己有的高尚品质,也才能让我们更全面地了解许衡的优秀品质。
(观点明确,言之有理即可)
【参考译文】【参考译文】许衡,字仲平,怀州河内人,世代务农。
自幼就有与众不同的气质,七岁入学,老师交给学生剖章析句,许衡问他的老师说:
“读书是为了干什么?
”老师说:
“为了科举考试中举!
”许衡说:
“就为了这个吗?
”老师大为惊讶。
每次叫他读书,他都要问书文的旨义。
时间长了,老师对他的父母说:
“这个孩子聪明非凡,将来有一天肯定能远远超出常人,我不适合当他的老师。
”于是告辞离去,许衡的父母极力挽留也没能留住。
像这样共换了三任老师。
逐渐长大之后,许衡嗜好读书如饥似渴,可当时遭遇天下大乱,且家里贫穷,没有藏书。
后来逃难到徂徕山,才开始得到王辅嗣对《易》的解说。
曾经在酷暑天路过河阳,渴得很厉害,道旁边有棵梨树,大家都争着摘梨吃,唯独许衡在树下正身独坐,神情自若。
有人问他为什么不摘梨吃,他回答说:
“不是自己的而拿来吃,是不可以的。
”那人说:
“世道混乱,这棵树是没有主人的。
”许衡回答:
“梨树无主,我的内心难道也没有主人吗?
”
阅读下面两则选文,完成7~9小题。
(10分)
【甲】余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
【乙】苏洵,字明允,眉州眉山人。
年二十七始发愤为学,岁余举进士,又举茂才异等,皆不中。
悉焚常所为文,闭户益读书,遂通《六经》、百家之说,下笔顷刻数千言。
至和、嘉祐间,与其二子轼、辙皆至京师。
翰林学士欧阳修上其所著书二十二篇,既出,士大夫争传之,一时学者竞效苏氏为文章。
(《宋史•苏洵传》)
7.解释下列加点的词语。
(2分)
①无从致书以观()②闭户益读书()
8.翻译下列句子。
(4分)
①以是人多以书假余,余因得遍观群书。
②既出,士大夫争传之,一时学者竞效苏氏为文章。
9.宋濂和苏洵的读书经历有哪些异同?
对你有什么启发?
(6分)
7.答案:
①得到。
②更加(发奋)。
评分:
共2分。
每小题1分。
8.答案:
①因此人家大多愿意把书借给我,我于是能够看到许多(各种各样)的书。
②(苏洵的文章)流传出来后,士大夫争着传阅,一时之间学习写作的人都抢着模仿苏洵文章的写法。
评分:
共4分。
每小题2分,意思对即可。
9.答案:
第一问:
同—读书都很勤奋刻苦;异—宋濂幼时家境贫寒,苏洵读书很晚。
第二问:
非勤奋刻苦不能读书;只要学习,就为时未晚。
评分:
共6分。
第一问4分,异、同各2分;第二问2分,每个要点1分。
意思对即可。
【参考译文】苏洵字明允,是眉州眉山人。
27岁的时候才开始发愤读书,一年多一点时间就去考进士,又去考茂才异等,都没有考中。
烧掉平常写的全部文章,关上门更加用功读书,于是精通六经各家的学说,写文章一会儿就写了几千字。
至和,嘉祐年间,与两个儿子苏轼苏辙一起到京城,翰林学士欧阳修现上他写的22篇文章(给皇帝),(文章)马上传出,士大夫争相传诵它们,接着的一段时间学习的人争着仿效苏洵的文章写法。
阅读下面的文字,回答5~9题。
(15分)
【甲】余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
【乙】积土成山,风雨兴焉。
积水成渊,蛟龙生焉。
积善成德,而神明自得,圣心备焉。
故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。
锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。
5.【甲】文的作者是___________,他与刘基、高启并列为____________(朝代)诗文三大家。
(2分)
6.解释下列加点的词语。
(4分)
(1)同舍生皆被绮绣被:
____________
(2)以是人多以书假余以是:
____________
(3)媵人持汤沃灌汤:
____________
(4)无以至千里至:
____________
7.把下列句子翻译成现代汉语。
(4分)
(1)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
(2)锲而舍之,朽木不折。
8.作者在这篇赠序中谈自己求学经历的目的是什么?
(3分)
9.比较【甲】、【乙】两篇有关学习的文章,就其中一点谈谈你对学习有哪些新的认识。
(2分)
5.宋濂明初
6.
(1)通“披”,穿。
(2)因此。
(3)热水。
(4)达到。
7.
(1)因为心中有足以使自己高兴的事,并不感到衣食的享受不如别人。
(2)(如果)刻几下就停下来了,(那么)腐烂的木头也刻不断。
8.劝勉马生要珍惜良好的学习条件,要刻苦读书,以期有成。
9.略。
[提示:
答案要求能够体会到时代的进步,学习条件的优越,从而激发更大的学习动力。
]
【四川省德阳市】四、文言文阅读(共15分)
送东阳马生序(节选)
【甲】余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
【乙】今诸生学于太学,县官①日有禀稍之供,父母岁有裘葛②之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵《诗》《书》,无奔走之劳矣;有司业、博士③为之师,未有问而不告,求而不得者也;凡所宜有之书皆集于此,不必若余之手录,假诸人④而后见也。
其业有不精,德有不成者,非天质⑤之卑⑥,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?
东阳马生君则⑦在太学已二年,流辈⑧甚称其贤。
……其将归见其亲也,余故⑨道为学之难以告之。
【注释】①县官:
这里指朝廷。
②葛:
夏布,指夏天穿的衣服。
③司业、博士:
官名,国子监的老师。
④假诸人:
假之于人,向人借。
⑤天质:
天资,人的智力。
⑥卑:
低下。
⑦君则:
马生的字。
⑧流辈:
同辈的人。
⑨故:
特意。
20.给下列加点字注音。
(2分)
⑴右备容臭()⑵父母岁有裘葛之遗()
21.解释下列加点的词。
(5分)
⑴手指不可屈伸,弗之怠()⑵走送之()
⑶同舍生皆被绮绣()⑷腰白玉之环()
⑸无冻馁之患矣()
22.翻译下列句子。
(4分)
⑴以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
⑵其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。
23.选文运用了对比的写作手法。
请从【甲】【乙】两个语段中各找出一处。
(4分)
【答案】20.⑴xiù⑵wèi(各1分)
21.⑴指代抄书⑵跑⑶通“披”,穿⑷腰佩⑸忧虑、担心(各1分)
22.⑴因为心中有足以快乐的事,不感到衣食的享受比不上其他的人。
⑵他将要回去探望他的父母,我特意把过去求学的艰苦告诉了他。
(每分句各1分)
23.【甲】段:
⑴“我”与富家子弟上的对比(或:
“
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